大班認(rèn)識(shí)數(shù)字1到10教案

大班認(rèn)識(shí)數(shù)字1到10教案篇一：《認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)》教案1《認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)》教案教學(xué)內(nèi)容教材第12—20頁(yè)及21-23頁(yè)練習(xí)一（第一學(xué)時(shí)）。教學(xué)目的1、使學(xué)生能純熟地?cái)?shù)出1-5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，理解1-5每個(gè)數(shù)的實(shí)際含義，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)數(shù)字1-5。2、觀察、活動(dòng)、交流，初步理解幾和第幾的不同含義。能區(qū)別幾個(gè)和第幾個(gè)。3、理解0的具體含義，會(huì)讀、寫(xiě)0。4、初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的辦法比較物體的多少，理解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認(rèn)識(shí)符號(hào)＝、＞和＜，會(huì)用＝、＞和＜表達(dá)兩個(gè)數(shù)的大小。重點(diǎn)難點(diǎn)1、進(jìn)一步加深對(duì)5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。2、進(jìn)一步加深對(duì)5以內(nèi)數(shù)的大小比較，記住5以內(nèi)數(shù)的次序位置。3、進(jìn)一步加深對(duì)基數(shù)和序數(shù)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)一、1-5的認(rèn)識(shí)（一）導(dǎo)入新課小朋友在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了“數(shù)一數(shù)”，請(qǐng)小朋友在教室里找某些東西，并數(shù)給小組里的同窗聽(tīng)聽(tīng)。讓學(xué)生自由地?cái)?shù)一數(shù)周邊的物體，并進(jìn)行交流。這一節(jié)課先認(rèn)識(shí)1、2、3、4、5。板書(shū)：1-5的認(rèn)識(shí)。（二）學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)1、初步感知1、2、3、4、5。出示主題圖，闡明黑板上寫(xiě)的是“教師節(jié)愉快”。說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在干什么。提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？圖上有些什么？讓學(xué)生自己數(shù)一數(shù)各有幾個(gè)？交流數(shù)的成果，并一起數(shù)出圖中物體和人的個(gè)數(shù)。2、認(rèn)數(shù)、寫(xiě)數(shù)。（1）接著用算珠表達(dá)數(shù)量1—5，對(duì)應(yīng)著出示數(shù)字1—5，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。（2）讓學(xué)生按次序讀1-5各數(shù)。（3）你能在周邊找一找，尚有哪些東西的個(gè)數(shù)在1-5之間嗎？找出來(lái)數(shù)一數(shù)并和同窗說(shuō)一說(shuō)。（4）你能用1、2、3、4、5分別說(shuō)一句話嗎？（5）分析字形，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。（三）鞏固練習(xí)1、想想做做1看圖連線，獨(dú)立完畢，集體訂正時(shí)指名說(shuō)一說(shuō)你是如何連的？2、想想做做2看數(shù)涂Ο，獨(dú)立完畢，同桌互相交流。3、想想做做3看圖寫(xiě)數(shù)，并分組說(shuō)一說(shuō)各有幾個(gè)？4、想想做做4動(dòng)手操作，排一排，讀一讀。按一定的次序把這幾個(gè)數(shù)字娃娃排隊(duì)。5、想想做做5讓學(xué)生先獨(dú)立數(shù)一數(shù)，再寫(xiě)一寫(xiě)。6、想想做做6看數(shù)補(bǔ)畫(huà)出缺少的花。二、幾個(gè)和第幾個(gè)小朋友，你們數(shù)一數(shù)第一排從某某同窗到某某同窗一共有幾個(gè)小朋友？（5個(gè)）從前往后數(shù)，第5個(gè)小朋友是誰(shuí)？這里的“5個(gè)”和“第5個(gè)”同樣嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)—幾和第幾。板書(shū)：幾和第幾（二）創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)新課1、出示排隊(duì)買(mǎi)票圖，談話，圖上有幾個(gè)人？他們?cè)诟墒裁?？?qǐng)用一句話說(shuō)出來(lái)。2、數(shù)一數(shù)有帽子的小男孩排在第幾？無(wú)帽子排第幾？3、排第2是誰(shuí)？第5是誰(shuí)？4、排在前3個(gè)的是哪幾個(gè)人？排在第4個(gè)的是哪個(gè)人？5、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)剛剛排在第一排的5個(gè)小朋友和第一排中的第5個(gè)小朋友與否相似？為什么？（三）自主探索、應(yīng)用新知；1、指名說(shuō)說(shuō)自己座位的一排中有幾個(gè)人，你的座位在第幾個(gè)？2、請(qǐng)5個(gè)小朋友站在前面。前后排，一共幾個(gè)人？從前往后數(shù)，第1個(gè)是誰(shuí)？第4個(gè)呢？左右排，哪邊是左？哪邊是右？一共幾個(gè)人？從左邊起，第1人是誰(shuí)？某某排在第幾？（四）巧妙練習(xí)、鞏固新知1、想想做做：1—5題。2、你能說(shuō)一句帶有幾和第幾的話嗎？在我們身邊找一找。三、認(rèn)識(shí)0故事:有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很認(rèn)真，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟們都采到了蘑菇,只有老四什么也沒(méi)采到。（二）創(chuàng)設(shè)情境，探索1、教學(xué)例1：思考每個(gè)小兔采的磨菇能夠用哪一種數(shù)表達(dá)？強(qiáng)調(diào)闡明一種也沒(méi)有用0表達(dá)，0與1、2、3同樣也是一種數(shù)。并強(qiáng)調(diào)0就是什么都沒(méi)有。（三）學(xué)例2及0的寫(xiě)法。1、出示例2圖，讓學(xué)生想、說(shuō)。Ⅰ地上一共有多少個(gè)蘿卜？Ⅱ老四拔走了幾個(gè)蘿卜？Ⅲ地上尚有蘿卜嗎？用什么表達(dá)？2、今天我們認(rèn)識(shí)了“0”，在什么時(shí)候要用“0”來(lái)表達(dá)？“一種物體也沒(méi)有”和“沒(méi)有了”就用“0”來(lái)表達(dá)3、教寫(xiě)0。著重闡明起筆、拐彎和收筆，拐彎要圓滑。4、教學(xué)例3。先讓同窗拿出自己的直尺，看直尺開(kāi)始的地方是幾？直尺上的數(shù)是如何排列，請(qǐng)你從左到右依次讀一讀。再看看直尺圖，找出0，體問(wèn)：0在1的前面還是背面？直尺上刻度的起點(diǎn)是幾？體會(huì)0能夠表達(dá)起點(diǎn)。請(qǐng)小朋友按次序讀數(shù)，不看直尺，從0數(shù)到5，從5數(shù)到0。（三）多樣練習(xí)1、想想做做1學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)最后一題為什么填0？2、想想做做2填寫(xiě)后同桌互查。3、想想做做3。比一比，誰(shuí)寫(xiě)的最佳？?jī)深}排列的次序同樣嗎？4、想想做做4。說(shuō)說(shuō)你在哪兒見(jiàn)過(guò)0，除了書(shū)上的以外，你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)0？四、不不大于、不大于或等于（一）導(dǎo)入新課故事：第三天，小兔子們又去采蘑菇了，今天的蘑菇比較少了，他們才采到四朵蘑菇，他們回到家，準(zhǔn)備吃了，（出示：四只兔子和四朵蘑菇一一對(duì)應(yīng)?！?”兔子和蘑菇的數(shù)量同樣多。）這時(shí)兔媽媽回來(lái)了，有五只兔子了，只有五朵蘑菇，媽媽沒(méi)得吃怎么辦？（兔子比蘑菇多了一種?！癌儭保├洗蠛屠隙肫綍r(shí)媽媽那么辛苦，應(yīng)當(dāng)讓媽媽吃，因此老大和老二就偷偷走掉了。（這時(shí)兔子的數(shù)量比蘑菇少，“﹤”）出示：=、﹥、﹤（二）教學(xué)新課1、出示“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”場(chǎng)景橫幅上的字是“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”。你懂得圖里的小動(dòng)物是來(lái)做什么的嗎？這些小動(dòng)物都來(lái)參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，那么你想從這里懂得些什么呢？當(dāng)學(xué)生提出想理解動(dòng)物只數(shù)等問(wèn)題時(shí)，進(jìn)一步啟發(fā)：你還想懂得哪種小動(dòng)物的只數(shù)多，哪種小動(dòng)物的只數(shù)少嗎？你想比較哪兩種小動(dòng)物的只數(shù)？按照大家提出的問(wèn)題，組織學(xué)生學(xué)習(xí)。2、教學(xué)同樣多貼出小猴、小兔圖（上下對(duì)著貼）（1）1只小兔正好對(duì)著1只小猴，一種對(duì)一種比，不多也不少，邊說(shuō)邊用線連，你從中懂得了什么呢？（2）人示范寫(xiě)法“=”。（3）學(xué)生操作，擺幾個(gè)○，對(duì)應(yīng)擺同樣多△。3、教學(xué)不不大于（1）從圖中讓學(xué)生看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多？師邊說(shuō)邊貼出5只松鼠和3只小熊，松鼠有多出。能夠用什么符號(hào)表達(dá)呢？“＞”叫不不大于號(hào)，5＞3，讀作5不不大于3。（2）講評(píng)書(shū)寫(xiě)。4、教學(xué)不大于（1）反過(guò)來(lái)，小熊的只數(shù)和松鼠比，又能夠怎么說(shuō)？能夠用什么符號(hào)表達(dá)呢？“﹤”叫不大于號(hào)，3﹤5，讀作3不大于5。（2）講評(píng)書(shū)寫(xiě)。（三）鞏固強(qiáng)化：1、想想做做1讓學(xué)生先擺一擺，再填寫(xiě)。集體交流，說(shuō)說(shuō)是怎么想的？2、想想做做2說(shuō)說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)比的，成果是多還是少？圓圈里應(yīng)填什么符號(hào)？（四）小結(jié)通過(guò)練習(xí)你有什么收獲？篇二：認(rèn)識(shí)數(shù)字1-10教學(xué)目的：1、學(xué)生認(rèn)識(shí)、熟悉、分辨數(shù)字1-10。2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)字的愛(ài)好。教學(xué)過(guò)程：1、教師用投影儀放映PPT教學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字1-10。教師：我們來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)字1-10，看看它們像什么？一種數(shù)字用一張幻燈片顯示，上面有現(xiàn)實(shí)中與數(shù)字相像的事物，并有順口溜方便學(xué)生學(xué)習(xí)，記憶。2、學(xué)習(xí)兒歌“1-10”教師教學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)“1-10”的兒歌，邊說(shuō)邊做手指動(dòng)作，說(shuō)到幾一定要對(duì)的指出幾。教學(xué)構(gòu)想：通過(guò)多媒體放映PPT，學(xué)生能夠形象的看到數(shù)字與現(xiàn)實(shí)中和數(shù)字相像的事物，便于學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)數(shù)字。同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，當(dāng)學(xué)生通過(guò)圖片看到他們認(rèn)識(shí)的事物和數(shù)字相似時(shí)，會(huì)覺(jué)得原來(lái)數(shù)字并不是枯燥的，遙不可及的，原來(lái)數(shù)字就在他們的身邊。PPT課件的背景卡通可愛(ài)，也能夠吸引低年級(jí)小朋友的注意力，讓他們把視線都集中在生動(dòng)形象的教學(xué)工具上，而不是始終盯著課本，也有助于學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)愛(ài)好的培養(yǎng)。篇三：《認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)》教案1《認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)》教案教學(xué)內(nèi)容教材第12—20頁(yè)及21-23頁(yè)練習(xí)一（第一學(xué)時(shí)）。教學(xué)目的1、使學(xué)生能純熟地?cái)?shù)出1-5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，理解1-5每個(gè)數(shù)的實(shí)際含義，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)數(shù)字1-5。2、觀察、活動(dòng)、交流，初步理解幾和第幾的不同含義。能區(qū)別幾個(gè)和第幾個(gè)。3、理解0的具體含義，會(huì)讀、寫(xiě)0。4、初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的辦法比較物體的多少，理解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認(rèn)識(shí)符號(hào)＝、＞和＜，會(huì)用＝、＞和＜表達(dá)兩個(gè)數(shù)的大小。重點(diǎn)難點(diǎn)1、進(jìn)一步加深對(duì)5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。2、進(jìn)一步加深對(duì)5以內(nèi)數(shù)的大小比較，記住5以內(nèi)數(shù)的次序位置。3、進(jìn)一步加深對(duì)基數(shù)和序數(shù)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)一、1-5的認(rèn)識(shí)（一）導(dǎo)入新課小朋友在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了“數(shù)一數(shù)”，請(qǐng)小朋友在教室里找某些東西，并數(shù)給小組里的同窗聽(tīng)聽(tīng)。讓學(xué)生自由地?cái)?shù)一數(shù)周邊的物體，并進(jìn)行交流。這一節(jié)課先認(rèn)識(shí)1、2、3、4、5。板書(shū)：1-5的認(rèn)識(shí)。（二）學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)1、初步感知1、2、3、4、5。出示主題圖，闡明黑板上寫(xiě)的是“教師節(jié)愉快”。說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在干什么。提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？圖上有些什么？讓學(xué)生自己數(shù)一數(shù)各有幾個(gè)？交流數(shù)的成果，并一起數(shù)出圖中物體和人的個(gè)數(shù)。2、認(rèn)數(shù)、寫(xiě)數(shù)。（1）接著用算珠表達(dá)數(shù)量1—5，對(duì)應(yīng)著出示數(shù)字1—5，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。（2）讓學(xué)生按次序讀1-5各數(shù)。（3）你能在周邊找一找，尚有哪些東西的個(gè)數(shù)在1-5之間嗎？找出來(lái)數(shù)一數(shù)并和同窗說(shuō)一說(shuō)。（4）你能用1、2、3、4、5分別說(shuō)一句話嗎？（5）分析字形，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。（三）鞏固練習(xí)1、想想做做1看圖連線，獨(dú)立完畢，集體訂正時(shí)指名說(shuō)一說(shuō)你是如何連的？2、想想做做2看數(shù)涂Ο，獨(dú)立完畢，同桌互相交流。3、想想做做3看圖寫(xiě)數(shù)，并分組說(shuō)一說(shuō)各有幾個(gè)？4、想想做做4動(dòng)手操作，排一排，讀一讀。按一定的次序把這幾個(gè)數(shù)字娃娃排隊(duì)。5、想想做做5讓學(xué)生先獨(dú)立數(shù)一數(shù)，再寫(xiě)一寫(xiě)。6、想想做做6看數(shù)補(bǔ)畫(huà)出缺少的花。二、幾個(gè)和第幾個(gè)小朋友，你們數(shù)一數(shù)第一排從某某同窗到某某同窗一共有幾個(gè)小朋友？（5個(gè)）從前往后數(shù)，第5個(gè)小朋友是誰(shuí)？這里的“5個(gè)”和“第5個(gè)”同樣嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)—幾和第幾。板書(shū)：幾和第幾（二）創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)新課1、出示排隊(duì)買(mǎi)票圖，談話，圖上有幾個(gè)人？他們?cè)诟墒裁?？?qǐng)用一句話說(shuō)出來(lái)。2、數(shù)一數(shù)有帽子的小男孩排在第幾？無(wú)帽子排第幾？3、排第2是誰(shuí)？第5是誰(shuí)？4、排在前3個(gè)的是哪幾個(gè)人？排在第4個(gè)的是哪個(gè)人？5、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)剛剛排在第一排的5個(gè)小朋友和第一排中的第5個(gè)小朋友與否相似？為什么？（三）自主探索、應(yīng)用新知；1、指名說(shuō)說(shuō)自己座位的一排中有幾個(gè)人，你的座位在第幾個(gè)？2、請(qǐng)5個(gè)小朋友站在前面。前后排，一共幾個(gè)人？從前往后數(shù)，第1個(gè)是誰(shuí)？第4個(gè)呢？左右排，哪邊是左？哪邊是右？一共幾個(gè)人？從左邊起，第1人是誰(shuí)？某某排在第幾？（四）巧妙練習(xí)、鞏固新知1、想想做做：1—5題。2、你能說(shuō)一句帶有幾和第幾的話嗎？在我們身邊找一找。三、認(rèn)識(shí)0故事:有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很認(rèn)真，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟們都采到了蘑菇,只有老四什么也沒(méi)采到。（二）創(chuàng)設(shè)情境，探索1、教學(xué)例1：思考每個(gè)小兔采的磨菇能夠用哪一種數(shù)表達(dá)？強(qiáng)調(diào)闡明一種也沒(méi)有用0表達(dá)，0與1、2、3同樣也是一種數(shù)。并強(qiáng)調(diào)0就是什么都沒(méi)有。（三）學(xué)例2及0的寫(xiě)法。1、出示例2圖，讓學(xué)生想、說(shuō)。Ⅰ地上一共有多少個(gè)蘿卜？Ⅱ老四拔走了幾個(gè)蘿卜？Ⅲ地上尚有蘿卜嗎？用什么表達(dá)？2、今天我們認(rèn)識(shí)了“0”，在什么時(shí)候要用“0”來(lái)表達(dá)？“一種物體也沒(méi)有”和“沒(méi)有了”就用“0”來(lái)表達(dá)3、教寫(xiě)0。著重闡明起筆、拐彎和收筆，拐彎要圓滑。4、教學(xué)例3。先讓同窗拿出自己的直尺，看直尺開(kāi)始的地方是幾？直尺上的數(shù)是如何排列，請(qǐng)你從左到右依次讀一讀。再看看直尺圖，找出0，體問(wèn)：0在1的前面還是背面？直尺上刻度的起點(diǎn)是幾？體會(huì)0能夠表達(dá)起點(diǎn)。請(qǐng)小朋友按次序讀數(shù)，不看直尺，從0數(shù)到5，從5數(shù)到0。（三）多樣練習(xí)1、想想做做1學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)最后一題為什么填0？2、想想做做2填寫(xiě)后同桌互查。3、想想做做3。比一比，誰(shuí)寫(xiě)的最佳？?jī)深}排列的次序同樣嗎？4、想想做做4。說(shuō)說(shuō)你在哪兒見(jiàn)過(guò)0，除了書(shū)上的以外，你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)0？四、不不大于、不大于或等于（一）導(dǎo)入新課故事：第三天，小兔子們又去采蘑菇了，今天的蘑菇比較少了，他們才采到四朵蘑菇，他們回到家，準(zhǔn)備吃了，（出示：四只兔子和四朵蘑菇一一對(duì)應(yīng)?！?”兔子和蘑菇的數(shù)量同樣多。）這時(shí)兔媽媽回來(lái)了，有五只兔子了，只有五朵蘑菇，媽媽沒(méi)得吃怎么辦？（兔子比蘑菇多了一種?！癌儭保├洗蠛屠隙肫綍r(shí)媽媽那么辛苦，應(yīng)當(dāng)讓媽媽吃，因此老大和老二就偷偷走掉了。（這時(shí)兔子的數(shù)量比蘑菇少，“﹤”）出示：=、﹥、﹤（二）教學(xué)新課1、出示“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”場(chǎng)景橫幅上的字是“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”。你懂得圖里的小動(dòng)物是來(lái)做什么的嗎？這些小動(dòng)物都來(lái)參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，那么你想從這里懂得些什么呢？當(dāng)學(xué)生提出想理解動(dòng)物只數(shù)等問(wèn)題時(shí)，進(jìn)一步啟發(fā)：你還想懂得哪種小動(dòng)物的只數(shù)多，哪種小動(dòng)物的只數(shù)少嗎？你想比較哪兩種小動(dòng)物的只數(shù)？按照大家提出的問(wèn)題，組織學(xué)生學(xué)習(xí)。2、教學(xué)同樣多貼出小猴、小兔圖（上下對(duì)著貼）（1）1只小兔正好對(duì)著1只小猴，一種對(duì)一種比，不多也不少，邊說(shuō)邊用線連，你從中懂得了什么呢？（2）人示范寫(xiě)法“=”。（3）學(xué)生操作，擺幾個(gè)○，對(duì)應(yīng)擺同樣多△。3、教學(xué)不不大于（1）從圖中讓學(xué)生看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多？師邊說(shuō)邊貼出5只松鼠和3只小熊，松鼠有多出。能夠用什么符號(hào)表達(dá)呢？“＞”叫不不大于號(hào)，5＞3，讀作5不不大于3。（2）講評(píng)書(shū)寫(xiě)。4、教學(xué)不大于（1）反過(guò)來(lái)，小熊的只數(shù)和松鼠比，又能夠怎么說(shuō)？能夠用什么符號(hào)表達(dá)呢？“﹤”叫不大于號(hào)，3﹤5，讀作3不大于5。（2）講評(píng)書(shū)寫(xiě)。（三）鞏固強(qiáng)化：1、想想做做1讓學(xué)生先擺一擺，再填寫(xiě)。集體交流，說(shuō)說(shuō)是怎么想的？2、想想做做2說(shuō)說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)比的，成果是多還是少？圓圈里應(yīng)填什么符號(hào)？（四）小結(jié)通過(guò)練習(xí)你有什么收獲？篇四：中班數(shù)學(xué)活動(dòng)：復(fù)習(xí)認(rèn)讀數(shù)字1—10中班數(shù)學(xué)活動(dòng)：復(fù)習(xí)認(rèn)讀數(shù)字1—10中班數(shù)學(xué)活動(dòng)：復(fù)習(xí)認(rèn)讀數(shù)字1—10［活動(dòng)目的］1、通過(guò)觀察、游戲、動(dòng)手操作來(lái)復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)的數(shù)字認(rèn)讀。2、發(fā)展幼兒的觀察力和敏捷的思維能力。［活動(dòng)準(zhǔn)備］1、教具⑴教學(xué)課件（第一幅圖出現(xiàn)10個(gè)小數(shù)字人物化舞蹈的情形，第二副至最后一幅依次出現(xiàn)1－10，每幅畫(huà)出現(xiàn)一種數(shù)字）⑵1——10的數(shù)字頭飾。⑶用廢舊的紙盒做立體的小火車(chē)一列（要有10個(gè)車(chē)廂，并且把10個(gè)數(shù)字依次貼在車(chē)廂上）10種不同水果的卡片各一張。2、學(xué)具幼兒每人一支膠棒，一套10種不同水果的卡片各一套，1—10數(shù)字卡片各一套，一列平面的地小火車(chē)（10節(jié)車(chē)廂，在每節(jié)車(chē)廂上刻一條縫，讓幼兒能把水果卡片插進(jìn)去）［活動(dòng)過(guò)程］一、看電視了1、教師引發(fā)幼兒看電視的愛(ài)好2、教師演示課件第一幅圖，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出這是些數(shù)字娃娃，并且說(shuō)出數(shù)字的名字。3、依次演示課件其它圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖上的數(shù)字，并且說(shuō)出與數(shù)字對(duì)應(yīng)的象形，如：1像鉛筆、2像小鴨。加深幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。二、數(shù)字娃娃來(lái)和們做游戲了1、引導(dǎo)幼兒參加和數(shù)字娃娃做游戲。2、10個(gè)小朋友分別戴上1—10的數(shù)字頭飾，走進(jìn)活動(dòng)室，分別自介紹自己是數(shù)字娃娃1—10。3、全體幼兒認(rèn)讀數(shù)字娃娃頭飾上的數(shù)字。4、玩數(shù)字娃娃找朋友的游戲。游戲過(guò)程：教師找一名幼兒找出教師所說(shuō)數(shù)字娃娃的名字，找對(duì)了，數(shù)字娃娃把頭飾送給找對(duì)自己的小朋友，并且說(shuō)：“對(duì)，的名字是某（數(shù)字），把頭飾送給你，們是好朋友。”然后一起回到座位上。游戲持續(xù)到數(shù)字娃娃全部找到好朋友為止。三、果園里的水果成熟了，大家快來(lái)運(yùn)水果吧。師：果園里的水果都熟透了，你們看老師給你們帶來(lái)什么運(yùn)水果？（火車(chē)）對(duì)，是火車(chē)，再看看老師帶來(lái)的火車(chē)廂上有什么？（數(shù)字）1、請(qǐng)幼兒一起復(fù)習(xí)火車(chē)廂上的數(shù)字1—10。2、出示水果卡片，請(qǐng)幼兒將水果卡片放入教師規(guī)定的數(shù)字車(chē)廂里，如教師說(shuō)把蘋(píng)果裝入6號(hào)車(chē)廂里，上來(lái)的幼兒便將蘋(píng)果卡片插入6號(hào)車(chē)廂內(nèi)。直道將水果卡片全部放入車(chē)廂。3、教師說(shuō)出水果名，幼兒回答在幾號(hào)車(chē)廂內(nèi)。4、教師說(shuō)出車(chē)廂號(hào)，幼兒說(shuō)出車(chē)廂里裝的是什么水果。重復(fù)練習(xí)，加深幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。四、小朋友都來(lái)運(yùn)水果了。1、發(fā)給幼兒學(xué)具，讓幼兒按次序粘貼數(shù)字，靠近火車(chē)頭的第一節(jié)車(chē)廂上貼數(shù)字“1”，最后一節(jié)車(chē)廂上貼數(shù)字“10”，中間依次排開(kāi)。2、規(guī)定幼兒根據(jù)教師的規(guī)定將水果卡片插入對(duì)應(yīng)的車(chē)廂里。教師作巡回指導(dǎo)。［活動(dòng)延伸］讓幼兒同伴之間互相玩，一種幼兒提出口令將什么水果卡片放入幾號(hào)車(chē)廂，另一名幼兒動(dòng)手操作，然后交換角色，游戲重復(fù)進(jìn)行。篇五：中班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)中班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)活動(dòng)目的：1、初步理解單數(shù)和雙數(shù)的意義，能分辨10以內(nèi)的單、雙數(shù)。2、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)1-10序數(shù)的認(rèn)識(shí)。3、培養(yǎng)小朋友的判斷、分析能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、教具：1-10面小紅旗、數(shù)字卡片各一套，1-10的圓點(diǎn)卡片一套（圓點(diǎn)均勻兩兩排列）。2、學(xué)具：1-10的數(shù)字卡片各一套，小事子各10顆?；顒?dòng)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)。1、教師出示小紅旗任意幾面，小朋友很快說(shuō)出其數(shù)量。2、教師出示任意數(shù)字卡片，小朋友能擊出對(duì)應(yīng)次數(shù)的掌聲。3、教師出示任意一圓點(diǎn)卡片，教師能踏出對(duì)應(yīng)次數(shù)的腳步聲。二、學(xué)習(xí)分辨單、雙數(shù)。1、用磁性小棋子在黑板上貼出六行棋子，分別貼出1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)，啟發(fā)小朋友說(shuō)出各