2023年火燒云第一課時(shí)說(shuō)課稿模板（通用篇）

2023年火燒云第一課時(shí)說(shuō)課稿模板（通用篇）火燒云第一課時(shí)說(shuō)課稿1

說(shuō)課內(nèi)容：

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上學(xué)期其次單元第7課《火燒云》

教材分析：

本課屬于本單元的精讀課文，是一篇文質(zhì)兼美的散文。行文美麗，意境浪漫。在結(jié)構(gòu)上，形散而神不散，從火燒云的充滿天際到意猶未盡之散始終貫穿一條主線。本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好語(yǔ)文素養(yǎng)培育的一篇佳作，因?yàn)槲恼伦x—讓學(xué)生朗朗上口;想-天馬行空;詞-精致精確;寫(xiě)-各有所悟。

學(xué)情分析：

感情基礎(chǔ)：天空是孩子們賜予想象的廣袤天宇，充溢了對(duì)自然的渴望;

生活基礎(chǔ)：天空云朵的改變是孩子們所見(jiàn)過(guò)的;

挖掘潛能：城市的孩子視線被高樓大廈遮擋，視野被電視機(jī)所霸占，我情愿讓我的學(xué)生能夠抬頭觀賞天空。希望他們見(jiàn)風(fēng)寫(xiě)風(fēng)，見(jiàn)雨寫(xiě)雨。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與實(shí)力：通過(guò)讀文能夠駕馭課文的主要內(nèi)容，了解課文的寫(xiě)作依次，了解作者的心情;

2、過(guò)程與方法：讀文感悟，了解火燒云的改變及其特點(diǎn);

3、情感看法與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受生活之美，自然之美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

火燒云的改變及其特點(diǎn)

教法及學(xué)法：

老師主要采納啟發(fā)式教學(xué)、情景創(chuàng)設(shè)法，為學(xué)生搭建朗讀的平臺(tái);學(xué)生通過(guò)自主朗讀、小組溝通、合作評(píng)價(jià)、讀寫(xiě)結(jié)合的方法學(xué)習(xí)。

教學(xué)打算：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

說(shuō)課課時(shí)：

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、自主入文-看、說(shuō)、悟、題(時(shí)間5分鐘)

1、看，課前布置學(xué)生進(jìn)行云朵改變的視察

意圖：讓學(xué)生第一時(shí)間成為學(xué)習(xí)的主體。

2、說(shuō)，開(kāi)課伊始就讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，自己最經(jīng)視察到的云的改變是什么樣的?

意圖：一是培育學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力;二是讓學(xué)生把自己的語(yǔ)言和作者的加以比較，體會(huì)作者用此的精妙。

3、悟，說(shuō)了很多也聽(tīng)了很多，說(shuō)說(shuō)你自己的感悟?

意圖：語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，感悟是讓學(xué)生入文的一種深層次訓(xùn)練。有助于培育學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

4、題，師生共同揭示課題(板書(shū)課題，突出火、燒)

意圖：讓師生共同走進(jìn)文本。

二、讀文觀景—讀、說(shuō)、理、悟(時(shí)間非常鐘)

1、讀，學(xué)生自主讀課文，把課文讀通讀順，解決字詞，思索課文的主要內(nèi)容。

2、說(shuō)，用自己的話概括課文的主要內(nèi)容

意圖：培育學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，尤其是學(xué)生的語(yǔ)言概括實(shí)力。

3、理，讓學(xué)生分自然段朗讀課文，概括自然段的主演意思，試著說(shuō)一說(shuō)課文先寫(xiě)了什么?又寫(xiě)了什么?最終寫(xiě)了什么?

意圖：留意學(xué)生對(duì)課文敘述依次的了解，培育言之有序的實(shí)力。

4、悟，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)初讀課文后的感受是什么?

意圖：讀文就說(shuō)感悟，有助于培育學(xué)生邊讀邊思索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、分段細(xì)讀—(神奇色調(diào)、改變多端)(用時(shí)二非常鐘)

(一)神奇色調(diào)-讀、詞、情、背

1、讀，讓學(xué)生精讀課文1、2自然段，思索課文中作者抓住了什么重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)的?

意圖：培育學(xué)生讀課文抓重點(diǎn)詞的方法。

2、詞，通過(guò)抓課文第一自然段中的“變”，運(yùn)用多種方法的讀，包括老師的范讀，讓學(xué)生思索：什么變了?為什么變了?變成什么樣了?通過(guò)抓其次自然段中的“燒”，體會(huì)火燒云來(lái)時(shí)天空顏色改變速度之快，火紅的顏色的奇妙之處?

意圖：通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讓學(xué)生體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情，留意讀肯定要讀出自己的理解。

3、情，同學(xué)你在讀文的時(shí)候有什么感受，就把自己的感受讀出來(lái)。

意圖：培育學(xué)生的感情朗讀實(shí)力。

4、背，請(qǐng)同學(xué)跟隨課件試著把這兩段課文背誦下來(lái)。

意圖：讓學(xué)生積累，同時(shí)解決字詞重點(diǎn)，突出不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣培育。

(二)神奇色調(diào)-讀、詞、情、背

1、同學(xué)們我們剛才運(yùn)用了什么樣的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行的學(xué)習(xí)?

意圖：培育學(xué)身駕馭正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

2、就請(qǐng)同學(xué)根據(jù)上一部分的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

意圖：培育學(xué)生良好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣，并主動(dòng)積累學(xué)習(xí)方法的好習(xí)慣。

3、溝通匯報(bào)

補(bǔ)充：老師留意適時(shí)地為學(xué)生的匯報(bào)供應(yīng)圖片及相關(guān)素材。

意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，全面提升學(xué)生的實(shí)力。

4、背誦積累

四、自主抒情-讀、想、說(shuō)、寫(xiě)(用時(shí)5分鐘)

1、讀，學(xué)生再次讀文，邊讀邊想作者描繪的漂亮景色。

意圖：讓學(xué)生再次整體感知課文;注意學(xué)生對(duì)課文的理解和駕馭

2、想，想一想自己見(jiàn)過(guò)的景象和作者的有什么聯(lián)系和區(qū)分?

意圖：培育學(xué)生擅長(zhǎng)視察，樂(lè)于創(chuàng)作的意識(shí)。

3、說(shuō)，再說(shuō)一說(shuō)自己視察過(guò)的景象?可以向作者學(xué)習(xí)。

意圖：一、培育學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力;二、培育學(xué)生樂(lè)于積累的好習(xí)慣;三、為寫(xiě)作打基礎(chǔ)。

4、寫(xiě)，把自己說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，可以仿照作者的一些寫(xiě)法。

意圖：仿寫(xiě)可以讓學(xué)生有重點(diǎn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法，提高寫(xiě)作實(shí)力。

補(bǔ)充：在溝通匯報(bào)環(huán)節(jié)，老師肯定要發(fā)揮主導(dǎo)作用，主動(dòng)為學(xué)生搭建溝通評(píng)價(jià)的平臺(tái)，并作評(píng)價(jià)中的首席。

五、課后延展-看、讀、寫(xiě)、評(píng)

意圖：讓學(xué)生在課后接著視察天空的改變，培育良好的視察習(xí)慣，接著讀文，并能夠主動(dòng)多讀景色描寫(xiě)的美文，把自己的視察日記寫(xiě)下來(lái)，并能夠在班級(jí)內(nèi)予以溝通。

火燒云第一課時(shí)說(shuō)課稿2

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解火燒云顏色形態(tài)改變的特點(diǎn)。

2.幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)“壽、秒、恍”等生字，會(huì)寫(xiě)“霞、紫、壽”等字以及由會(huì)寫(xiě)字組成的詞語(yǔ)。

3、感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培育酷愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1、了解課文是怎么描寫(xiě)火燒云形態(tài)、色調(diào)改變的。

2、領(lǐng)悟事物動(dòng)態(tài)改變的描寫(xiě)方式。

難點(diǎn)：1、喚起學(xué)生視察大自然的愛(ài)好，激發(fā)酷愛(ài)美妙事物的感情。

2、駕馭動(dòng)態(tài)改變的表達(dá)方式，對(duì)某一事物綻開(kāi)想象，嘗試寫(xiě)一段話。

教學(xué)過(guò)程：

一.圖片導(dǎo)入，引出課題

出示火燒云圖片，學(xué)生觀賞。

火燒云給你留下了什么印象（紅彤彤、多姿多彩.....)

引出課題，齊讀課題

二.初讀課文，整體感知.

1.學(xué)習(xí)生字詞，積累關(guān)于顏色的詞語(yǔ).

a:正音:一模一樣（mu）

b:結(jié)合圖片理解顏色的詞語(yǔ):葡萄灰，梨黃茄子等等

2、概括課文主要內(nèi)容

a:在你的閱讀中火燒云都有什么特點(diǎn)？（生:色調(diào)多形態(tài)改變豐富）

b:課文主要寫(xiě)的是火燒云色調(diào)和形態(tài)的什么？（生:改變）

3、朗讀課文，體會(huì)火燒云的改變，精讀課文，品嘗改變

學(xué)習(xí)活動(dòng)一：找到最能體現(xiàn)火燒云色調(diào)改變的詞語(yǔ)填在氣泡圖內(nèi)。引出“動(dòng)態(tài)改變”描寫(xiě)方法

學(xué)習(xí)活動(dòng)二：先默讀文章4-6自然段，找出體現(xiàn)火燒云形態(tài)改變的詞語(yǔ)，再填入氣泡圖

分析里面的關(guān)鍵詞表達(dá)（起來(lái)、跑著跑著模糊等）

4、拓展延長(zhǎng)、學(xué)以致用

延長(zhǎng)各種類型的“改變”

學(xué)習(xí)活動(dòng)三：選擇你喜愛(ài)的改變方式對(duì)雁蕩山綻開(kāi)想象，寫(xiě)一個(gè)片段。

板書(shū)：

站起來(lái)、大起來(lái)、伸開(kāi)、模糊、跑、跑著跑著、一轉(zhuǎn)瞬、找不著

形態(tài)

色調(diào)

動(dòng)態(tài)改變

一會(huì)兒、一會(huì)兒、一會(huì)兒、一會(huì)兒

火燒云第一課時(shí)說(shuō)課稿3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、相識(shí)5個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦文中自己喜愛(ài)的段落。

3、學(xué)習(xí)課文中火燒云形態(tài)改變的寫(xiě)法，綻開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)一兩個(gè)片段。

重點(diǎn)：

通過(guò)朗讀、探討，了解火燒云顏色和形態(tài)的改變。

難點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)生自學(xué)、合作探究和老師的點(diǎn)撥學(xué)習(xí)作者視察事物，積累材料的方法。

學(xué)習(xí)過(guò)程

第一課時(shí)

第一關(guān)：初讀課文，自學(xué)字詞。

1、我來(lái)讀兩遍課文及生字，努力做到正確、流利，邊讀邊圖畫(huà)字詞詞。

2、我會(huì)讀

紫檀色笑盈盈猛烈一模一樣

恍恍惚惚

3、補(bǔ)充表示顏色的詞語(yǔ)

紅（）金（）半（）半（）

半（）半（）()灰等

4、理解課題

課文中寫(xiě)的是“晚飯過(guò)后”的云霞，就是“晚霞”，為什么人們又美其名曰“火燒云”呢？

其次關(guān)：了解內(nèi)容，理清脈絡(luò)

1根據(jù)火燒云“上來(lái)----改變----下去”的依次給文章分段。

一、

二、

三、

2、課文主要從（）和（）兩個(gè)方面描寫(xiě)火燒云。

3、課文寫(xiě)得真美??！我要多讀幾遍。

其次課時(shí)

第三關(guān)：學(xué)習(xí)顏色改變

1、閱讀第三自然段，畫(huà)出表示顏色的詞語(yǔ)。想象火燒云里還有些什么顏色？

2、火燒云顏色的改變不僅多，而且快，哪個(gè)詞寫(xiě)出了快？（）

3、朗讀第3自然段。

第四關(guān)：學(xué)習(xí)形態(tài)改變

1、閱讀4---6自然段，火燒云的形態(tài)改變多，像(),像（），像（），像（），（）等詞寫(xiě)出了形態(tài)改變之快。

2、這么美的形態(tài)，作者用()方法寫(xiě)的。

3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4自然段，在作者的想象中，哪些是靜態(tài)描寫(xiě)？哪些是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)？請(qǐng)用不同的線畫(huà)下來(lái)。

4、朗讀4—6自然段。

第五關(guān)：小練筆

想象火燒云的形態(tài)，寫(xiě)一寫(xiě)。

檢測(cè)：背誦自己喜愛(ài)的部分。

師生筆記

展示要求：

1、展示者面對(duì)全體，自信大方。

2、展示者要打算充分，對(duì)展示內(nèi)容要熟知，突出重點(diǎn)。

3、展示者聲音要嘹亮、語(yǔ)言流暢、規(guī)范。

自我評(píng)價(jià)：

小組評(píng)價(jià)：

我最精彩的表現(xiàn)：

火燒云第一課時(shí)說(shuō)課稿4

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解火燒云顏色和形態(tài)的改變，激發(fā)他們視察自然、相識(shí)自然的愛(ài)好。并學(xué)習(xí)視察的方法。

2、學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合的方法，學(xué)寫(xiě)事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)。

3、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)火燒云顏色和形態(tài)改變的特點(diǎn)，感受大自然的奇妙。

教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)分事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)。

教學(xué)打算：

CAI課件(火燒云的錄像、重點(diǎn)段句的文字)

教學(xué)課時(shí)：

其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

其次課時(shí)

一、揭示課題

同學(xué)們，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《火燒云》。大家把書(shū)打開(kāi)翻到課文。

二、初讀課文,整體感知.

(一)明確什么是火燒云

1什么是火燒云？請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，從文中找出一句話來(lái)回答。

（提示學(xué)生不能一概搬抄，添加適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使回答完整）

2全班齊讀句子。（課件出示句子“天空……著了火似的”）

（1）把句子中的“燒”換成“紅”通不通？

學(xué)生小聲讀一讀，比較比較。

（2）既然通，作者為什么不用“紅”，而用“燒”?

（a避開(kāi)重復(fù)·b點(diǎn)題·c與后文照應(yīng)·d寫(xiě)出火燒云動(dòng)感）

（3）指導(dǎo)感情朗讀。（突出“燒”字）

3課文寫(xiě)的是什么時(shí)候的火燒云？

（提示學(xué)生從文中找出依據(jù)，完整而精確地說(shuō)）

(二)了解課文是從哪幾方面描繪火燒云的.

1學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文。

2全班溝通。

（1顏色·2形態(tài)）

過(guò)渡：課文第幾自然段描寫(xiě)了火燒云的顏色改變？哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了火燒云的形態(tài)？

三抓住特點(diǎn)，重點(diǎn)深究

(一)學(xué)習(xí)第三自然段

1點(diǎn)生朗讀，其他同學(xué)思索問(wèn)題：

（1）火燒云顏色改變有什么特點(diǎn)？

（2）用“——”和“”標(biāo)出作者詳細(xì)描寫(xiě)特點(diǎn)的句子和詞。

（3）你喜愛(ài)哪個(gè)句子？為什么？

2四人小組探討、溝通。

3小組派代表發(fā)言的形式全班溝通。（課件出示句子“……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”）

（a五彩繽紛b變化無(wú)常。在“一會(huì)兒”和顏色詞下面標(biāo)注）

4從火燒云顏色一多一快的改變中，你體會(huì)到了什么？作者為什么能寫(xiě)得這么美？

：火燒云美，大家說(shuō)得也美。正因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了詳細(xì)而形象的表示色調(diào)的詞，在讀者面前構(gòu)成了一幅奇妙奇異的晚霞圖。

5觀看錄像，感受作者的視察細(xì)致，用詞豐富。（課件出示“火燒云顏色改變”錄像。）

6感情朗讀。突出改變多、改變快。（自由練讀——點(diǎn)生讀——全班齊讀）

7仿說(shuō)練習(xí)

（1）仿說(shuō)詞練習(xí)

（課件依次出示“紅通通”、“半紫半黃”、“葡萄灰”等形式的顏色詞說(shuō)其他顏色詞。）

（2）仿說(shuō)段的練習(xí)

用上你們剛說(shuō)的詞，運(yùn)用作者的寫(xiě)法說(shuō)說(shuō)我們這里的火燒云顏色的改變。

（自由練說(shuō)——點(diǎn)生上臺(tái)說(shuō)）

（二）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法。（課件依次出現(xiàn)“1、讀段，整體感知·2、探討，理解特點(diǎn)·3、精讀，體會(huì)寫(xiě)法，·4品讀，感受美景）

(三）自學(xué)第四、五、六自然段

1課件出示自學(xué)提綱：1、火燒云形態(tài)的改變有何特點(diǎn)？2、用“——”和“”標(biāo)出詳細(xì)描寫(xiě)特點(diǎn)的句子或詞。3、你喜愛(ài)哪種形態(tài)的火燒云？為什么？

2自由組合學(xué)習(xí)小組溝通學(xué)習(xí)。老師巡察輔導(dǎo)。

3全班溝通。

（千姿百態(tài),瞬息萬(wàn)變。引導(dǎo)學(xué)生從寫(xiě)法上來(lái)說(shuō)。）

（學(xué)生說(shuō)一個(gè)形態(tài)時(shí)，課件相應(yīng)出示相關(guān)句子，并指導(dǎo)感情朗讀。）

作者綻開(kāi)豐富的想象，以動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法，生動(dòng)逼真、形象化地寫(xiě)出了火燒云的形態(tài)改變。給我們留下了深刻的印象。

4寫(xiě)法。

(1)進(jìn)行四、五、六自然段的引讀練習(xí)

(2)質(zhì)疑:是否發(fā)覺(jué)這三段在結(jié)構(gòu)上有什么相像之處？

按天空出現(xiàn)了什么——火燒云的樣子——火燒云的改變來(lái)組段。

（課件出示“天空出現(xiàn)了什么——火燒云的樣子——火燒云的改變”）

過(guò)渡：火燒云還有可能會(huì)變成什么？（動(dòng)物、靜物、植物、人類等）

5仿說(shuō)段的練習(xí)

(1)學(xué)生邊想像邊自由練說(shuō)火燒云的形態(tài)。

(2)點(diǎn)生上臺(tái)說(shuō)。

四、感情朗讀，課文

1學(xué)生有感情地朗讀三——六自然段。

2學(xué)會(huì)視察，注意寫(xiě)法，積累詞匯，把語(yǔ)文學(xué)好，把文章寫(xiě)好。

板書(shū)設(shè)計(jì)

顏色改變多

火燒云

形態(tài)改變快

火燒云第一課時(shí)說(shuō)課稿5

一、教材說(shuō)明

這篇精讀課文描繪了火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中，顏色和形態(tài)的改變。課文先講霞光照到地上的情景，接著講火燒云顏色和形態(tài)的改變，最終講火燒云下去了。用詞精確，描寫(xiě)生動(dòng)逼真，想象豐富是本課表達(dá)方法上的特點(diǎn)。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生感受自然景色之美；二是學(xué)習(xí)課文中的生動(dòng)詞句，了解作者豐富的想象，積累好詞佳句。

了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云顏色和形態(tài)的改變是教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者視察事物、積累材料、大膽想象的方法是教學(xué)的難點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.相識(shí)本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、猛烈、廟門、蹲著、冷靜、必需、揉眼睛。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和奇妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)自然、視察自然的愛(ài)好。

4.摘抄課文中的美麗詞句，積累語(yǔ)言。

三、教學(xué)建議

1.本課講到的各種云的顏色許多，課前要求學(xué)生在早晨或傍晚，最好是有朝霞或晚霞時(shí)，視察云彩的各種顏色和改變，或者收集有關(guān)云彩的圖片和描寫(xiě)云彩的好詞佳句。

2.指導(dǎo)學(xué)生通讀全文，讀準(zhǔn)生字的字音，把課文讀正確，讀通順。特殊留意讀準(zhǔn)翹舌音：燒、壽、鎮(zhèn)；后鼻音：盈、恍、猛等。畫(huà)出自己不懂的詞句，通過(guò)或聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際加以理解。

3.再讀課文，可以是自己讀，也可以是小組同學(xué)一起讀，讀后思索探討：課文哪些部分是講霞光的，哪些部分是講火燒云顏色和形態(tài)的改變的?找出認(rèn)為寫(xiě)得美的句子來(lái)讀一讀，初步了解火燒云絢麗的色調(diào)和多變的形態(tài)。

4.本課描寫(xiě)火燒云色調(diào)、形態(tài)改變的語(yǔ)句，用詞非常精確，寫(xiě)得非常生動(dòng)、形象，可以引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象，體會(huì)意思。例如：

(1)這地方的火燒云改變極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。

極多說(shuō)明火燒云的多種顏色，一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒不僅突出顏色多，而且強(qiáng)調(diào)改變快。

(2)突然又來(lái)了一條大狗。那狗非常猛烈，在向前跑，后邊好像還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見(jiàn)了。

把火燒云想象成了動(dòng)物，突出了火燒云改變的好玩。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見(jiàn)了，表明白火燒云形態(tài)在不斷地、快速地改變著，體現(xiàn)了作者豐富的想象力。要引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，體會(huì)火燒云顏色、形態(tài)極多，改變極快的特點(diǎn)。

5.作者是抓住火燒云的顏色、形態(tài)極多、改變極快這兩個(gè)特點(diǎn)來(lái)視察和描寫(xiě)火燒云的。教學(xué)時(shí)，可以在整體感知的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，選擇自己喜愛(ài)的部分去品嘗霞光、火燒云的好看好玩。然后相互溝通，談?wù)勛约旱拈喿x感受，使其他同學(xué)受到感染，也喜愛(ài)自己選擇的部分。還可以說(shuō)自己視察到的或展示依據(jù)課文的描寫(xiě)自己畫(huà)的火燒云，進(jìn)一步豐富對(duì)課文的理解與感受。

6.加強(qiáng)朗讀和背誦的指導(dǎo)。

(1)課文用詞精確，描寫(xiě)生動(dòng)、好玩。朗讀時(shí)，可讓學(xué)生抓住生動(dòng)精確的詞語(yǔ)，邊讀邊想象火燒云改變莫測(cè)的好玩景象，把火燒云改變之快，形態(tài)之多通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

(2)背誦是積累的一種好方法。指導(dǎo)背誦，要在理解課文內(nèi)容、了解敘述依次和熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行。2～6自然段要了解記敘的依次：先寫(xiě)顏色的改變，抓住一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒這些重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)練習(xí)背；再寫(xiě)形態(tài)的改變，先是變成馬，接著寫(xiě)馬的樣子、改變；再變成狗，獅子讓學(xué)生按著這樣的依次來(lái)練習(xí)背誦。

7.積累運(yùn)用。通過(guò)朗讀、視察，在對(duì)本課內(nèi)容了解并能背誦的基礎(chǔ)上，摘抄自己認(rèn)為寫(xiě)得美的句子。再讓學(xué)生溝通，相互說(shuō)說(shuō)摘抄了哪些句子，為什么認(rèn)為這些句子是最美的。加深理解和體會(huì)。

8.識(shí)字寫(xiě)字。本課生字比較多，要盡量讓學(xué)生自己分析，識(shí)記字形，練習(xí)把字寫(xiě)好。對(duì)學(xué)生較難寫(xiě)好的字，如盈、蹲、揉、喂、跪等要作適當(dāng)指導(dǎo)。盈字提示學(xué)生，在字中的位置和大??；蹲、揉、喂、跪均是左窄右寬的字，要指導(dǎo)寫(xiě)好右半部分。

9.激勵(lì)學(xué)生課后多讀有關(guān)描寫(xiě)自然景色的文章，收集資料圖片，選取自己最感愛(ài)好的內(nèi)容與同學(xué)溝通。

火燒云第一課時(shí)說(shuō)課稿6

《火燒云》是一篇寫(xiě)景的文章，描繪了晚飯過(guò)后火燒云從上來(lái)到下去過(guò)程中，顏色和形態(tài)的改變，可從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序四個(gè)部分來(lái)說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

《火燒云》一課是訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)視察，留意積累的好課例。本課訓(xùn)練重點(diǎn)確定為：

1.通過(guò)理解課文內(nèi)容，感受晚霞的漂亮景色，激發(fā)學(xué)生視察大自然的愛(ài)好，培育想象實(shí)力。（基本技能目標(biāo)）

2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形態(tài)改變進(jìn)行視察的方法。（實(shí)力目標(biāo)）

3．有感情地朗讀課文。（語(yǔ)感目標(biāo)）

教具打算：實(shí)物投影儀、投影片、彩筆、教學(xué)錄像帶。

二、說(shuō)教法

一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個(gè)字：書(shū)聲朗朗、爭(zhēng)論紛紛、高潮迭起、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。針對(duì)以上教學(xué)思想，這節(jié)課，主要選用自學(xué)探究式教學(xué)方法，采納電教、探討、綻開(kāi)想象等多種教學(xué)手段，使學(xué)生主動(dòng)參加到探究過(guò)程中，培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)實(shí)力。

三、說(shuō)學(xué)法

向?qū)W生傳授學(xué)法。讓學(xué)生會(huì)學(xué)是教學(xué)這節(jié)課的真正目的、依據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平，主要向?qū)W生讀滲透自學(xué)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思維，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)學(xué)問(wèn)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)才智。

四、說(shuō)教學(xué)程序

探討了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本節(jié)課劃分成5個(gè)環(huán)節(jié)：

1．導(dǎo)入新課

在早晨或傍晚，我們常常會(huì)看到天空中現(xiàn)一些漂亮的云霞，誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言給大家描述一下？（這個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生綻開(kāi)豐富的想象和自由發(fā)散思維，激起學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。）學(xué)生發(fā)言后，小結(jié)：看來(lái)同學(xué)蜜察得很細(xì)致，這些漂亮的云霞叫火燒云。（板書(shū)：火燒云）今日，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第10課《火燒云》（板書(shū)：10）看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云呈現(xiàn)在我們面前的。

2.檢查預(yù)習(xí)

3.自學(xué)探討

這部分可分三個(gè)環(huán)節(jié)：（1）供應(yīng)自學(xué)材料，（2）個(gè)人自學(xué)，（3）小組探討。

依據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，難點(diǎn)及學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題，投影出示自學(xué)材料：

1．火燒云的.最主要的特點(diǎn)是什么？作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)這一特點(diǎn)的？

2．火燒云顏色和形態(tài)的改變各有什么特點(diǎn)？你從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的？請(qǐng)標(biāo)出來(lái)。

3．作者是怎樣視察火燒云的？你從中受到怎樣的啟示？

4．溝通點(diǎn)撥

這部分又分兩個(gè)環(huán)節(jié)：溝通點(diǎn)撥、質(zhì)疑解難。溝通是檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)成果的過(guò)程。在溝通中，當(dāng)學(xué)生看法出現(xiàn)分歧和偏差時(shí)，老師要適時(shí)點(diǎn)撥。

依據(jù)學(xué)生的回答：火燒云最主要的特點(diǎn)是變，作者從（顏色）和（形態(tài)）兩方面來(lái)寫(xiě)，板書(shū)：

顏色

變

形態(tài)

第3題算是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

在學(xué)習(xí)火燒云顏色改變這部分時(shí)，大部分學(xué)生能夠從紅通通的、金燦燦的等表示顏色的詞中體會(huì)出火燒云顏色改變多的特點(diǎn)，但不肯定能從還有些說(shuō)也說(shuō)不出，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色一句中體會(huì)出火燒云這一特點(diǎn)。刪掉這個(gè)句子，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比的方法體會(huì)出這句話也能說(shuō)明改變多的特點(diǎn)，但不肯定能找出顏色改變快的特點(diǎn)，出示對(duì)比句子：

這地方的火燒云改變極多，一會(huì)紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃

這地方的火燒云改變極多，紅通通的、金燦燦的半紫半黃

讓學(xué)生從一會(huì)兒一會(huì)兒中體會(huì)改變快這一特點(diǎn)。

5．總結(jié)評(píng)價(jià)

我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生可以從學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和視察方法兩方面來(lái)談）

你認(rèn)為這節(jié)課你學(xué)得怎么樣？

依據(jù)學(xué)生的回答做總結(jié)和綜合性評(píng)價(jià)。

總結(jié)評(píng)價(jià)后布置作業(yè)：按描寫(xiě)火燒云的方法，綻開(kāi)想象，以《云》為題寫(xiě)一個(gè)片斷。

火燒云第一課時(shí)說(shuō)課稿7

一、說(shuō)教材

《火燒云》是現(xiàn)代女作家蕭紅寫(xiě)的一篇寫(xiě)景的文章，作者采納動(dòng)、靜結(jié)合的手法，向我們描繪了晚飯過(guò)后，火燒云從上來(lái)到消逝的過(guò)程中，顏色和形態(tài)的改變，使景物美和語(yǔ)言美有機(jī)地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)會(huì)火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。

１、教學(xué)目標(biāo)：

⑴認(rèn)知目標(biāo)：

①引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

②駕馭檀、盈、兇、廟、惚五個(gè)生字。

⑵實(shí)力目標(biāo)：

學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)視察事物和積累材料的方法，養(yǎng)成仔細(xì)視察事物的良好習(xí)慣。

⑶情感目標(biāo)：

①通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受晚霞的漂亮景色，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)大自然的愛(ài)好；

②有感情地朗讀課文。

２、教學(xué)重點(diǎn)：

⑴了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形態(tài)改變的；

⑵學(xué)習(xí)作者視察事物、積累材料的方法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

３、教具打算：

幻燈片、錄音機(jī)、生字卡片、色筆。

二、說(shuō)教法

為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，擊破難點(diǎn)，宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞句突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的`學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。中段的學(xué)生已具備了肯定的學(xué)習(xí)實(shí)力，因此，與上述教法相協(xié)作，要引導(dǎo)學(xué)生駕馭：讀→思→議→讀的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)讀。（范讀、默讀）初步感知課文內(nèi)容；通過(guò)思，即依據(jù)老師提出的問(wèn)題仔細(xì)思索，從深層次上進(jìn)一步相識(shí)課文內(nèi)容和寫(xiě)作方法；通過(guò)議，進(jìn)行信息反饋和溝通，檢驗(yàn)讀和思的效果；再通過(guò)反復(fù)誦讀（高聲朗讀，以暢其氣，低聲漫吟，以玩其味。）使感情進(jìn)一步升華，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟，達(dá)到提興奮趣之效果。

三、說(shuō)教學(xué)程序

探討教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理支配教學(xué)程序，則是教學(xué)勝利的關(guān)鍵一環(huán)。以求達(dá)到事半功倍之效，使學(xué)生學(xué)有所獲，我依據(jù)本課教材的特點(diǎn)以及我班學(xué)生的實(shí)際水平，將本課劃分成６個(gè)環(huán)節(jié)：

在早晨或傍晚，我們常常會(huì)看到天空中出現(xiàn)一些漂亮的云霞，誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言給大家描述一下？

（這個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生綻開(kāi)豐富的想象和自由發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。）

學(xué)生發(fā)言后。

火燒云第一課時(shí)說(shuō)課稿8

《火燒云》是一篇寫(xiě)景的文章，描寫(xiě)的是晚飯過(guò)后，火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中，顏色和形態(tài)的改變，表現(xiàn)了作者酷愛(ài)大自然、酷愛(ài)生活的思想感情，啟發(fā)學(xué)生在視察事物的過(guò)程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。

整篇課文都是圍圍著火燒云顏色和形態(tài)改變的特點(diǎn)來(lái)體現(xiàn)“美”，通過(guò)質(zhì)樸而生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，美麗而富有動(dòng)感色調(diào)的想象，給學(xué)生帶來(lái)了一種全新的視、聽(tīng)覺(jué)感受，使他們感受到了火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)了他們內(nèi)心劇烈的情感共鳴，深深地寵愛(ài)上這大自然的神筆之作！從而深化了主題。

下面我就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程，以及教學(xué)板書(shū)等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

（一）知士標(biāo)：有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀、想象、溝通，理解課文內(nèi)容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和奇妙奇異的改變。

（二）實(shí)力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者在視察中擅長(zhǎng)抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象，培育學(xué)生綻開(kāi)豐富想象的實(shí)力。

（三）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生視察大自然的愛(ài)好，培育學(xué)生酷愛(ài)大自然、酷愛(ài)生活的情感。

（四）發(fā)展目標(biāo)：培育學(xué)生擅長(zhǎng)摘抄美麗詞句，積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣。

了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和形態(tài)改變的。

有感情地朗讀課文，體會(huì)和想象作者所描繪的多彩畫(huà)面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。

一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個(gè)字：書(shū)聲朗朗、爭(zhēng)論紛紛、高潮迭起、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。針對(duì)以上教學(xué)思想，結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我們主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的.教學(xué)方式，采納創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、探討、溝通和綻開(kāi)想象。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參加到探究過(guò)程當(dāng)中，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)實(shí)力。

依據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。向?qū)W生傳授“學(xué)法”，是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、寫(xiě)寫(xiě)、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)思維。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會(huì)學(xué)”的才智。

探討了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本節(jié)課劃分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，回憶舊課，談話導(dǎo)入。

奇妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生留意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。在閱讀教學(xué)起先時(shí)，老師出示彩圖，再現(xiàn)上節(jié)課所學(xué)的課文內(nèi)容，復(fù)述火燒云上來(lái)時(shí)大地的改變和下去時(shí)的特點(diǎn)，增加了學(xué)生對(duì)課文的印象，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新的課文內(nèi)容的愛(ài)好，自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

（二）合作探究，分塊閱讀，讀中感悟，積累運(yùn)用。

這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)的重點(diǎn)，采納了情感朗讀法，通過(guò)精讀細(xì)講、釋疑拓展、想象體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究，了解作者所描繪的充溢了大膽奇妙想象的火燒云景象，并體會(huì)作者酷愛(ài)自然、酷愛(ài)生活的情感。

老師讓學(xué)生邊讀邊想，并感情朗讀自己寵愛(ài)的文段，捕獲關(guān)鍵詞句，讀出火燒云的顏色和形態(tài)改變的特點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)“火燒云顏色改變”這一塊時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通、金燦燦……”等七個(gè)表示顏色的詞，以及“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”一句中體會(huì)出火燒云顏色改變“多”這一特點(diǎn)；從句子“這地方的火燒云改變極多，一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃……”中的四個(gè)“一會(huì)兒”，體會(huì)出火燒云顏色改變“快”這一特點(diǎn)。另外，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、對(duì)比，并積累品析好詞佳句，并嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來(lái)持續(xù)作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對(duì)漂亮的火燒云由衷的酷愛(ài)，從而受到酷愛(ài)大自然、酷愛(ài)生活的情感熏陶。

（三）拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象。

在這一環(huán)節(jié)，我們?cè)O(shè)計(jì)了利用悠揚(yáng)的鋼琴音樂(lè)作為背景，讓學(xué)生在動(dòng)人的音樂(lè)旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。學(xué)生出示自己收集或者畫(huà)的火燒云圖片，依據(jù)自己的視察，充分發(fā)揮自己的想象，大膽創(chuàng)新，用自己的話來(lái)描述圖片中漂亮的火燒云。

（四）作業(yè)設(shè)計(jì)：

本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)是把自己喜愛(ài)的好詞佳句摘抄下來(lái)，充分體現(xiàn)了以生為本和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性。

這堂課的板書(shū)設(shè)計(jì)，既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了所述事物的特點(diǎn)，又形象直觀，條理清楚，便于學(xué)生理解，進(jìn)而協(xié)助教學(xué)，提高了教學(xué)效率。

火燒云第一課時(shí)說(shuō)課稿9

（一）導(dǎo)語(yǔ)激情，引入新課

師：在日出日落時(shí)天涯總會(huì)出現(xiàn)大片大片的彩色云霞，那景色奇妙壯麗，人們稱之為火燒云。（板書(shū)：火燒云）現(xiàn)代女作家蕭紅曾經(jīng)用最生動(dòng)、最美麗的語(yǔ)言描繪了火燒云的奇麗情景。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇《火燒云》。

（二）整體感知，梳理結(jié)構(gòu)

師：原委什么叫“火燒云”？打開(kāi)課本，用自己喜愛(ài)的讀書(shū)方式讀一讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。讀通句子，遇到難讀的多讀幾次。起先

師：讀了課文，你們知道什么叫“火燒云”了嗎？

你說(shuō)：這就是火燒云我們一起來(lái)讀讀這句話。這句話里那個(gè)字讓你覺(jué)得用的特殊好。（“天上的云從西邊始終燒到東邊，紅通通的，似乎是天空著了火?！保?/p>

你說(shuō)，你覺(jué)得“燒”這個(gè)動(dòng)詞用得好。為什么？不必急于回答，先來(lái)看看火燒云上來(lái)時(shí)的景象。（課件展示）誰(shuí)來(lái)說(shuō)為什么“燒”字用得好呢？

你說(shuō)，你體會(huì)到火燒云上來(lái)了，就像是天空中著了一場(chǎng)大火。

你說(shuō)，你從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來(lái)時(shí)肯定很快、很有氣概。

你呢，你還感受到了火燒云上來(lái)時(shí)，像一幅巨大綢緞，天空中完全是紅顏色的，漂亮極了。

師：你們真會(huì)思索！你瞧，祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是太奇妙了！一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色，又給人一種動(dòng)態(tài)改變的感受。讓我們一起來(lái)讀一讀這句話。

（三）讀中感悟，積累運(yùn)用

1、學(xué)習(xí)“火燒云上來(lái)了”火燒云試課稿_火燒云說(shuō)課稿

師：下面我們就跟誰(shuí)著作者一起去觀賞一下火燒云。自己默讀第一自然段，（課件出示一副漂亮圖畫(huà)。）這夏季傍晚的火燒云景象，給你留下了怎樣的感受？

你說(shuō)，火燒云真是太美啦！

你說(shuō)，火燒云把大地裝扮得太美麗了。

你說(shuō)，火燒云就像一位奇妙的畫(huà)師，把整個(gè)天空涂抹得五彩繽紛。

師：陽(yáng)光斜照在云層上，透過(guò)云層，灑向大地的柔軟的光線，就是霞光。在霞光下的大地，又會(huì)出現(xiàn)什么奇異的景象呢？聽(tīng)老師來(lái)讀一讀課文，你聽(tīng)出什么啦？老師把了都念成啦啦，老師這么一讀，你聽(tīng)了有什么感覺(jué)？你說(shuō)，你感到驚喜啦?？凑l(shuí)能讀出這種喜悅之情。你來(lái)，老師聽(tīng)出你滿滿的寵愛(ài)了。你也來(lái)，你看你都笑了，讓我們一起來(lái)。

師：這么奇妙的火燒云，作者是根據(jù)怎樣的依次來(lái)描寫(xiě)的呢？快速的閱讀課文。

你說(shuō)，讀的可真細(xì)致，是根據(jù)火燒云上來(lái)了，改變著，下去了的依次來(lái)寫(xiě)的。板書(shū)

2、學(xué)習(xí)“火燒云的顏色改變”

師：火燒云已經(jīng)上來(lái)了，他就要起先改變了，那么作者是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)火燒云的改變？默讀三～六自然段，

你說(shuō)，寫(xiě)了火燒云的顏色的改變和形態(tài)改變。（板書(shū)：顏色、形態(tài)）

師：火燒云顏色改變有什么特點(diǎn)？

你說(shuō)，哦，火燒云顏色改變特殊快。（板書(shū)：快）你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？你從“一會(huì)兒…一會(huì)兒”這個(gè)詞體會(huì)到的。誰(shuí)能讀出這種改變的快來(lái)，你來(lái)，誰(shuí)還能更快，你來(lái)，真快。

師：火燒云的顏色改變不僅快，而且還很——多。（板書(shū)：多）都有哪些顏色？

生：半紫半黃、半灰半百合色，還有紅通通、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫

師：只有這幾種顏色嗎？天空中還有哪些顏色？

生：還有些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色?；馃圃囌n稿_火燒云說(shuō)課稿

師：你們看，這些顏色多美麗?。。ㄕn件展示火燒云顏色改變的錄像。）

師：那么我們?cè)囍f(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色，

用像紅彤彤這樣的詞說(shuō)她還有：你說(shuō)，綠油油，白茫茫。

用像半紫半黃這樣的詞說(shuō)他還有：你說(shuō)半黃半綠，半分半黃

用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比方的形式來(lái)說(shuō)。蘋果綠。桃紅。玫瑰紫。石榴紅。杏黃。秋葉黃。

師：說(shuō)的真好。天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色改變多呢？

你說(shuō)：五彩繽紛。你說(shuō)：五彩繽紛。你說(shuō)：色調(diào)斑斕。

師：真會(huì)用詞。讀讀這段話，誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？誰(shuí)情愿站起來(lái)贊美一下它，你來(lái)，老師聽(tīng)出你的贊美了，誰(shuí)情愿向他一樣來(lái)試試，你來(lái)。真棒！

師：那你能不看書(shū)來(lái)贊美他一下嗎？這么多的同學(xué)都情愿，那么我們一起來(lái)。

3、學(xué)習(xí)“火燒云的形態(tài)改變”

師：火燒云的顏色改變又多又快，那么他的形態(tài)改變又有什么特點(diǎn)？讀讀四～六自然段。

你說(shuō)，火燒云的形態(tài)改變特殊快。從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？

你說(shuō)：從“一會(huì)兒”、“突然”體會(huì)到的。你還有補(bǔ)充：還有“過(guò)了兩三秒鐘”、“一轉(zhuǎn)瞬”、“接著”

你還有：還有“正在”這個(gè)詞語(yǔ)。

師：找的真細(xì)致。除了改變快他還有什么特點(diǎn)？你說(shuō)，他的形態(tài)改變?cè)S多，那火燒云的形態(tài)都像什么？

你說(shuō)：像馬、狗、獅子。作者在描寫(xiě)時(shí)描繪得真是精彩，一起來(lái)觀賞。（課件出示）

馬黍著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。馬黍著的。

師：讀一讀這兩句話，想一想書(shū)上為什么選用第一句？火燒云試課稿_火燒云說(shuō)課稿

你說(shuō)：因?yàn)榈谝痪渥髡甙疡R寫(xiě)得很形象。

你說(shuō)：它寫(xiě)的.很詳細(xì)。

師：同學(xué)們很會(huì)思索，說(shuō)的很精彩。作者把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)，不僅使文章的生動(dòng)、詳細(xì)，還突出了火燒云的改變美。再來(lái)讀四～六自然段，邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

師：老師想和大家一起讀第四自然段，怎樣讀呢？我來(lái)提問(wèn)題，你們用書(shū)上的句子來(lái)回答，咱們一起讀書(shū)。

師：一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了什么？——（板書(shū)：出現(xiàn)）

師：（插問(wèn)）它是什么樣子的？——（板書(shū)：樣子）

師：（插問(wèn)）它是怎樣改變的？——（板書(shū)：改變）

師：（插問(wèn)）消逝了嗎？——（板書(shū)：消逝）

師：作者是按什么依次敘述火燒云形態(tài)改變的？

生：按“出現(xiàn)、樣子、改變、消逝”這個(gè)依次來(lái)寫(xiě)的。

師：說(shuō)的對(duì)。作者按“出現(xiàn)、樣子、改變、消逝”這個(gè)依次敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形態(tài)改變的特點(diǎn)，這種寫(xiě)法很值得大家學(xué)習(xí)??！接下去的段落也想老師這樣跟同桌相互試試讀讀。

師：老師這里有火燒云形態(tài)改變的錄像，想請(qǐng)大家給錄像配音，有愛(ài)好嗎？配音不是件簡(jiǎn)單的事，首先要記住火燒云形態(tài)改變的內(nèi)容，再依據(jù)畫(huà)面充溢激情地講解。我們先試著一起背誦一下四～六自然段，好嗎？

師：誰(shuí)情愿當(dāng)配音演員？請(qǐng)三位同學(xué)分別為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分內(nèi)容配音。就請(qǐng)你們?nèi)粊?lái)為他們配音

師：太精彩了！鼓掌送給他們。下面我們一起為錄像配音，好嗎？

師：真不錯(cuò)！你們仿佛把這火燒云的改變呈現(xiàn)在我們的眼前了?；馃菩螒B(tài)改變這么多，能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)概括出火燒云形態(tài)改變多嗎？你來(lái)：改變多端。

師：真好！老師捕獲了一組火燒云改變的鏡頭，我請(qǐng)同學(xué)一起來(lái)觀賞。（課件展示一組火燒云改變的圖片）

師：想象一下，它們像些什么呢？并根據(jù)它的“出現(xiàn)、樣子、改變、消逝”這一依次同桌同學(xué)相互說(shuō)一段話，一會(huì)兒站起來(lái)說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)情愿先發(fā)言？

你說(shuō)：這云想珠穆朗瑪峰呢。

你說(shuō)：這云還想回撒嬌的貓呢。你也說(shuō)，你們的想象太豐富了，說(shuō)的真棒！火燒云試課稿_火燒云說(shuō)課稿

4、學(xué)習(xí)“火燒云下去了”

師：如此漂亮的火燒云可是一轉(zhuǎn)瞬就變了，再也找不著了。此時(shí)作者有著怎樣的感受？

你說(shuō)，他是恍恍惚惚的。什么是恍恍惚惚??？

（五）質(zhì)疑問(wèn)難，妙在延長(zhǎng)

師：現(xiàn)在大家還有沒(méi)有不懂的問(wèn)題？假如有，立刻提出來(lái)？

生：為什么火燒云顏色改變這么多？生：為什么火燒云只出現(xiàn)在早晨或傍晚？

師：你們提出的問(wèn)題很好，有的連老師一時(shí)也回答不上來(lái)。怎么辦呢？《變化的天空》一書(shū)介紹了有關(guān)火燒云的學(xué)問(wèn)，下課可以請(qǐng)教它。

（六）作業(yè)。視察晚霞或朝霞，寫(xiě)一篇視察日記。

火燒云第一課時(shí)說(shuō)課稿10

九年義務(wù)教化六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第三組共有四篇課文，大多寫(xiě)的是作者身邊的人、事、景、物，使學(xué)生從中受到酷愛(ài)大自然的教化和美的熏陶。本組的訓(xùn)練重點(diǎn)是“留意積累材料”這是著重從培育視察實(shí)力和習(xí)作實(shí)力的角度提出來(lái)的。因此，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的時(shí)候，要在理解課文的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣留心四周的事物和積累材料的，并把學(xué)到的積累材料的方法用于自己的習(xí)作練習(xí)。下面我從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)板書(shū)五方面來(lái)說(shuō)課。

一、說(shuō)教材：

《火燒云》是現(xiàn)代女作家蕭紅寫(xiě)的一篇寫(xiě)景的文章，作者采納動(dòng)、靜結(jié)合的手法，向我們描繪了晚飯過(guò)后，火燒云從上來(lái)到消逝的過(guò)程中，顏色和形態(tài)的改變，使景物美和語(yǔ)言美有機(jī)地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)會(huì)火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。

本文是這一單元的其次篇講讀課文，針對(duì)文章特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和課文在單元中的支配，我確定以下這樣的教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)主要有兩個(gè)：一是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是駕馭“霞、盈、茄、廟、揉”五個(gè)生字。

實(shí)力目標(biāo)主要是：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)視察事物和積累材料的方法，養(yǎng)成仔細(xì)視察事物的良好習(xí)慣。

感目標(biāo)主要有兩個(gè)：一是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受晚霞的漂亮景色，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)大自然的愛(ài)好；二是有感情地朗讀課文。

依據(jù)教材編排的特點(diǎn)，我確定本文教學(xué)的重點(diǎn)有兩個(gè)：了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形態(tài)改變的；學(xué)習(xí)作者視察事物、積累材料的方法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

教具打算：幻燈片、錄音機(jī)、生字卡片、色筆。

二、說(shuō)教法：

為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，擊破難點(diǎn)，宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞句突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

三、說(shuō)教法：

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。高年級(jí)的學(xué)生已具備了肯定的學(xué)習(xí)實(shí)力，因此，與上述教法相協(xié)作，要引導(dǎo)學(xué)生駕馭：“讀→思→議→讀”的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)讀。（范讀、默讀）初步感知課文內(nèi)容；通過(guò)思，即依據(jù)老師提出的問(wèn)題仔細(xì)思索，從深層次上進(jìn)一步相識(shí)課文內(nèi)容和寫(xiě)作方法；通過(guò)議，進(jìn)行信息反饋和溝通，檢驗(yàn)讀和思的效果；再通過(guò)反復(fù)誦讀（高聲朗讀，以暢其氣，低聲漫吟，以玩其味。）使感情進(jìn)一步升華，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟，達(dá)到提興奮趣之效果。

四、說(shuō)教學(xué)程序：

探討教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理支配教學(xué)程序，則是教學(xué)勝利的關(guān)鍵一環(huán)。以求達(dá)到事半功倍之效，使學(xué)生學(xué)有所獲，我依據(jù)本課教材的特點(diǎn)以及我班學(xué)生的實(shí)際水平，將本課劃分成6個(gè)環(huán)節(jié)：

1、導(dǎo)入新課：

在早晨或傍晚，我們常常會(huì)看到天空中出現(xiàn)一些漂亮的云霞，誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言給大家描述一下？（這個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生綻開(kāi)豐富的想象和自由發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。）學(xué)生發(fā)言后，小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們平常視察得很細(xì)致，這些漂亮的云霞就叫火燒云，（板書(shū)課題：8、火燒云）今日，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課，看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云呈現(xiàn)在我們面前的。

2、檢查預(yù)習(xí)：

出示生字卡片，指名讀生字，訂正讀音。

說(shuō)說(shuō)課文主要講的是什么？

3、整體感知：

這部分可分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

①提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

②帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音朗讀。

③感知課文內(nèi)容。

依據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題，投影思索題：

1、火燒云最主要的特點(diǎn)是什么？作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)這一特點(diǎn)的？

2、火燒云顏色和形態(tài)的改變各有什么特點(diǎn)？

3、作者是怎樣視察火燒云的？你從中學(xué)到了什么？

讓學(xué)生帶著問(wèn)題仔細(xì)聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊思索，這是培育學(xué)生自學(xué)實(shí)力的重要方法。

4、重點(diǎn)深究：

這部分又分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：抓住特點(diǎn)，重點(diǎn)深究。

圖文結(jié)合，可使學(xué)生更好地了解課文內(nèi)容。因此，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，我先投影彩圖，指導(dǎo)學(xué)生了解圖意，再結(jié)合課文進(jìn)行學(xué)習(xí)。依據(jù)學(xué)生的回答：火燒云最主要的特點(diǎn)是“變”，作者從（顏色）和（形態(tài)）兩方面來(lái)寫(xiě)的，而顏色和形態(tài)改變都顯示了共同的特點(diǎn)，就是改變多和改變快。于是，我緊緊抓住“改變多、改變快”這條線索，來(lái)講讀課文的三個(gè)段，邊講邊板書(shū)：變（多、快）

第三道思索題是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

在學(xué)習(xí)火燒云顏色改變這部分時(shí)，大部分學(xué)生能夠從“紅通通的，金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會(huì)出火燒云顏色改變多的特點(diǎn)，但不肯定能找出顏色改變“快”的特點(diǎn)，投影對(duì)比句子：

A、這地方的火燒云改變極多，一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。

B、這地方的火燒云改變極多，紅通通的，金燦燦的，半紫半黃，半灰半百合。

通過(guò)比較，讓學(xué)生從“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”中體會(huì)改變“快”這一特點(diǎn)，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，留意讀出驚異、興奮之情，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。

5、訓(xùn)練朗讀：

《火燒云》是一篇文質(zhì)兼美的文章，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)體會(huì)文章中心和作者的情感，在熟讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生背誦。

朗讀要求：

1、讀第1、2自然段，可把文中“了”字的讀音適當(dāng)延長(zhǎng)，讀成近似“啦”的讀音，感情就出來(lái)了。

2、第3自然段寫(xiě)顏色改變又多又快，要讀出急迫的語(yǔ)氣，速度可稍快些。

3、讀第4自然段至第7自然段時(shí)，隨著一種形態(tài)的出現(xiàn)到模糊、消逝，要讀出先驚喜、后惋惜的感情。

以上朗讀要求不是讀前提出來(lái)的，而是在學(xué)生朗讀過(guò)程中逐步提出，并通過(guò)各種教學(xué)手段加以貫徹：或通過(guò)老師范讀，或通過(guò)誘發(fā)想象，或通過(guò)師生共議?？傊?，就是要讓學(xué)生讀得有勁，讀得投入。

6、總結(jié)深化：

學(xué)完了課文，我讓學(xué)生看板書(shū)，說(shuō)說(shuō)作者從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)火燒云的。之后，我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么收獲？（可以引導(dǎo)學(xué)生從思想感情和視察方法兩方面來(lái)談。）

結(jié)束語(yǔ)我是這樣設(shè)計(jì)的：今日，我們領(lǐng)會(huì)了火燒云這一壯麗的自然景觀，在我們的生活中還可以遇到更奇妙的自然景觀，只要我們多專心視察，并將這些內(nèi)容積累下來(lái)，我們的習(xí)作便會(huì)有源源的材料。

布置作業(yè)：按描寫(xiě)火燒云的方法，綻開(kāi)合理的想象，以《霧》或《雨》為題寫(xiě)一片斷。

五、說(shuō)板書(shū)：

板書(shū)，是文章結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮。通過(guò)板書(shū)，能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路，體會(huì)中心，知道選材。因此，我的板書(shū)力求體現(xiàn)這些，以達(dá)到事半功倍的效果。

火燒云第一課時(shí)說(shuō)課稿11

[教學(xué)目標(biāo)]

（1）了解火燒云顏色改變快的特點(diǎn)，背誦第三自然段。

（2）學(xué)習(xí)火燒云開(kāi)關(guān)改變的特點(diǎn)，仿寫(xiě)一段話。

（3）感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培育酷愛(ài)大自然的思想感情。

[教學(xué)重點(diǎn)]

按提綱背誦第三自然段。

[教學(xué)難點(diǎn)]

抓住火燒云形態(tài)改變的特點(diǎn)綻開(kāi)想像，嘗試寫(xiě)一段話。

[教學(xué)過(guò)程]

一、引入新課，嘗試鋪墊

看圖回顧火燒云上來(lái)時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。

二、嘗試學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)按提綱背誦第三自然段

（1）激發(fā)愛(ài)好，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色改變的特點(diǎn)。

嘗試題（一）：

①自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色改變的特點(diǎn)。

②嘗試背誦這一段。

（2）學(xué)生嘗試練習(xí)。

（3）指名背誦，溝通學(xué)習(xí)方法，揭示色調(diào)詞語(yǔ)的特點(diǎn)：

（4）小結(jié)學(xué)法，抓住特點(diǎn)完整提綱。

（5）其次次嘗試：按提綱背誦第三自然段。

指導(dǎo)有感情地背誦（指名背、齊背）

（6）小結(jié)學(xué)法，并用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)火燒