適用于新高考新教材廣西專版2024屆高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)第5部分寫作任務(wù)群9高考作文寫作指導(dǎo)與訓(xùn)練課件

第五部分寫

作任務(wù)群九

高考作文寫作指導(dǎo)與訓(xùn)練——基于核心價(jià)值觀和中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的作文命題語(yǔ)文內(nèi)容索引啟航課作文命題分析,明確備考方向任務(wù)一分清命題類型,準(zhǔn)確審題立意任務(wù)二熟知文體特點(diǎn),規(guī)范篇章結(jié)構(gòu)任務(wù)三寫好局部,凸顯文章亮點(diǎn)啟航課作文命題分析,明確備考方向一、作文命題與“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”的對(duì)應(yīng)關(guān)系高考作為檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果以及選擇優(yōu)秀學(xué)生的重要考試,已經(jīng)不僅僅是簡(jiǎn)單的知識(shí)檢測(cè),而且是逐漸走向考查學(xué)生的核心素養(yǎng)。而教育部對(duì)核心素養(yǎng)的要求早已有了具體的內(nèi)容,這就是《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》(2016年9月正式發(fā)布)中規(guī)定的三個(gè)方面、六大素養(yǎng)、十八個(gè)基本要點(diǎn)。高考作文命題與中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)相關(guān)聯(lián),既是檢查,也是一種督促,更是“立德樹人”的重要體現(xiàn)。下面是近五年高考作文命題與《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的對(duì)應(yīng)分布關(guān)系:中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)近五年高考作文命題三個(gè)方面六大素養(yǎng)十八個(gè)基本點(diǎn)2018年作文命題2019年作文命題2020年作文命題2021年作文命題2022年作文命題文化基礎(chǔ)人文底蘊(yùn)人文積淀浙江卷:浙江精神與浙江人北京卷:(名著閱讀微寫作)“內(nèi)心強(qiáng)大”“心清如水”的人全國(guó)Ⅰ卷:“齊桓公、管仲、鮑叔”你對(duì)哪個(gè)感觸最深上海卷:“時(shí)間的沉淀”—人文情懷上海卷:談“被需要”的心態(tài)全國(guó)Ⅲ卷:漫畫——你們?cè)倏纯磿?我再看看你們——天津卷:談對(duì)“煙火氣”的感悟中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)近五年高考作文命題三個(gè)方面六大素養(yǎng)十八個(gè)基本點(diǎn)2018年作文命題2019年作文命題2020年作文命題2021年作文命題2022年作文命題文化基礎(chǔ)人文底蘊(yùn)審美情趣—江蘇卷:物各有性,水至淡,鹽得味……酸甜苦辣咸,五味調(diào)和,共存相生……物如此,事猶是,人亦然新高考Ⅱ卷:“帶你走近

(地名)”主持詞

——中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)近五年高考作文命題三個(gè)方面六大素養(yǎng)十八個(gè)基本點(diǎn)2018年作文命題2019年作文命題2020年作文命題2021年作文命題2022年作文命題文化基礎(chǔ)科學(xué)精神理性思維—浙江卷:作家心里要裝著自己還是讀者,如何對(duì)待你的“讀者”,談看法新高考Ⅰ卷:“疫情中的距離與聯(lián)系”新高考Ⅰ卷:辯證思考“強(qiáng)與弱”浙江卷:“得與失”是終點(diǎn)、起點(diǎn)還是過(guò)程?上海卷:對(duì)“小時(shí)候人們喜歡發(fā)問(wèn),長(zhǎng)大后往往看重結(jié)論”的思辨中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)近五年高考作文命題三個(gè)方面六大素養(yǎng)十八個(gè)基本點(diǎn)2018年作文命題2019年作文命題2020年作文命題2021年作文命題2022年作文命題文化基礎(chǔ)科學(xué)精神批判質(zhì)疑全國(guó)Ⅱ卷:對(duì)戰(zhàn)機(jī)的防護(hù),不能依據(jù)彈痕的分布————勇于探究——上海卷:重要的轉(zhuǎn)折往往在意想不到的時(shí)候發(fā)生,人是否無(wú)能為力?——中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)近五年高考作文命題三個(gè)方面六大素養(yǎng)十八個(gè)基本點(diǎn)2018年作文命題2019年作文命題2020年作文命題2021年作文命題2022年作文命題自主發(fā)展學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)樂學(xué)善學(xué)—————勤于反思——浙江卷:對(duì)“落差或錯(cuò)位”的體驗(yàn)與思考—北京卷:議論文,學(xué)習(xí)今說(shuō)/記敘文,在線中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)近五年高考作文命題三個(gè)方面六大素養(yǎng)十八個(gè)基本點(diǎn)2018年作文命題2019年作文命題2020年作文命題2021年作文命題2022年作文命題自主發(fā)展學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)信息意識(shí)江蘇卷:語(yǔ)言豐富生活,語(yǔ)言詮釋生命,語(yǔ)言傳承文明—江蘇卷:久而久之就會(huì)被同類信息所環(huán)繞、所塑造北京卷:以“一條信息”為題,寫一篇記敘文——中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)近五年高考作文命題三個(gè)方面六大素養(yǎng)十八個(gè)基本點(diǎn)2018年作文命題2019年作文命題2020年作文命題2021年作文命題2022年作文命題自主發(fā)展健康生活珍愛生命——北京卷:北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng),“每一顆都有自己的功用”引發(fā)的聯(lián)想和思考——健全人格天津卷:“器”……有一種“器”叫器量,兼容并包——全國(guó)乙卷:以弓為喻談“修身”“立義”北京卷:“這,才是成熟的模樣”—中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)近五年高考作文命題三個(gè)方面六大素養(yǎng)十八個(gè)基本點(diǎn)2018年作文命題2019年作文命題2020年作文命題2021年作文命題2022年作文命題自主發(fā)展健康生活自我管理——全國(guó)Ⅲ卷:“如何為自己畫好像”新高考Ⅱ卷:書法“人”字,“藏而不露”“不偏不倚”“緩緩出頭”給予的感悟新高考Ⅰ卷:談對(duì)“本手”“妙手”“俗手”的感悟中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)近五年高考作文命題三個(gè)方面六大素養(yǎng)十八個(gè)基本點(diǎn)2018年作文命題2019年作文命題2020年作文命題2021年作文命題2022年作文命題社會(huì)參與責(zé)任擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任全國(guó)Ⅰ卷:我和2035有個(gè)約會(huì)全國(guó)Ⅲ卷:標(biāo)語(yǔ)“時(shí)間就是金錢,效率就是生命”“綠水青山就是金山銀山”“走好我們這一代的長(zhǎng)征路”北京卷:“新時(shí)代青年”“綠水青山圖”全國(guó)Ⅱ卷:1919/1949/1979/2019/2049歷史節(jié)點(diǎn)大事,以青年學(xué)生的身份做演講天津卷:對(duì)方志敏、陶行知、黃大年關(guān)于國(guó)家前途、個(gè)人與國(guó)家、個(gè)人與歷史的名言感悟—全國(guó)甲卷:“可為與有為”北京卷:“論生逢其時(shí)”新高考Ⅱ卷:以“選擇·創(chuàng)造·未來(lái)”為主題的征文全國(guó)乙卷:以“跨越,再跨越”為主題作文浙江卷:人才、創(chuàng)新、發(fā)展中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)近五年高考作文命題三個(gè)方面六大素養(yǎng)十八個(gè)基本點(diǎn)2018年作文命題2019年作文命題2020年作文命題2021年作文命題2022年作文命題社會(huì)參與責(zé)任擔(dān)當(dāng)國(guó)家認(rèn)同—北京卷:“文明的韌性”/“2019的色彩”上海卷:對(duì)音樂的“中國(guó)味”有了深刻感受,自覺尋找“中國(guó)味”天津卷:你對(duì)“中國(guó)面孔”的新的思考和感悟天津卷:紀(jì)念日提醒著我們“帶著初心奔向前方”—中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)近五年高考作文命題三個(gè)方面六大素養(yǎng)十八個(gè)基本點(diǎn)2018年作文命題2019年作文命題2020年作文命題2021年作文命題2022年作文命題社會(huì)參與實(shí)踐創(chuàng)新

國(guó)際理解——全國(guó)Ⅱ卷:“攜手同一世界,青年共創(chuàng)未來(lái)”的演講——?jiǎng)趧?dòng)意識(shí)—全國(guó)Ⅰ卷:“熱愛勞動(dòng),從我做起”的倡議———問(wèn)題解決————全國(guó)甲卷:談《紅樓夢(mèng)》中眾人給匾額題名給人的啟示技術(shù)運(yùn)用—————分析從近五年高考作文的命題看,無(wú)論是全國(guó)卷還是地方自主命題,均圍繞“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”立意。人文積淀、理性思維、社會(huì)責(zé)任、國(guó)家認(rèn)同是命題立意的核心,有些素養(yǎng)點(diǎn)近年沒有涉及,更是潛在的命題點(diǎn)。知重點(diǎn)、知盲點(diǎn),復(fù)習(xí)才能更具有針對(duì)性。二、作文命題形式與寫作任務(wù)分析高考作文基于“立德樹人、服務(wù)選拔、引導(dǎo)教學(xué)”的綱領(lǐng)要求,秉承穩(wěn)中有變、守正出新的基本原則,具有鮮明的階段性和創(chuàng)新性。高考作文先后經(jīng)歷了命題作文、話題作文、材料作文三個(gè)明顯的階段;近年來(lái),在材料作文的基礎(chǔ)上,又有新材料作文的提法。不論是材料作文還是新材料作文,都是圍繞著作文命題的材料而言的,因?yàn)楦呖甲魑拿}主要考慮的是材料的選取、題目的設(shè)計(jì)、寫作的要求三個(gè)方面。從材料選取看,材料的類型多樣,生活現(xiàn)象、寓言故事、名人言論、標(biāo)語(yǔ)漫畫都曾入題;但如果從材料在寫作中的作用和寫作要求看,近年來(lái)材料作文又大致可分為材料闡釋類(提供的材料是闡釋的對(duì)象)、話題思辨類(提供的材料是思辨的話題)、交際語(yǔ)境類(提供的材料是交際的語(yǔ)境,這種類型又叫任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文)三種類型?，F(xiàn)將近兩年高考作文命題形式與要求歸納如下:2021—2022年作文作文類型年份卷

別題

目命題材料+命題材

料2022全國(guó)乙卷以“跨越,再跨越”為主題寫一篇文章?！牧详U釋類全國(guó)甲卷題名時(shí)移用、化用還是獨(dú)創(chuàng)給人的啟示?！牧详U釋類新高考Ⅰ卷對(duì)“本手、妙手、俗手”的感悟和思考?！牧详U釋類新高考Ⅱ卷以“選擇·創(chuàng)造·未來(lái)”為主題的征文?！牧详U釋類2021—2022年作文作文類型年份卷

別題

目命題材料+命題材

料2022北京卷請(qǐng)以“學(xué)習(xí)今說(shuō)”為題目,寫一篇議論文?！牧?命題—請(qǐng)以“在線”為題目,寫一篇記敘文?！牧?命題—天津卷談?wù)剬?duì)煙火氣有怎樣的思考和感悟?！牧详U釋類浙江卷實(shí)施人才強(qiáng)省、創(chuàng)新強(qiáng)省戰(zhàn)略的啟示?！牧详U釋類2021—2022年作文作文類型年份卷

別題

目命題材料+命題材

料2021新高考Ⅰ卷“強(qiáng)與弱”辯證關(guān)系的感悟與思考?！牧详U釋類新高考Ⅱ卷漫畫:對(duì)做人的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)、鑒別與取舍?！牧详U釋類全國(guó)乙卷“修身”“立義”給當(dāng)代青年的啟示。——材料闡釋類全國(guó)甲卷以“可為與有為”為主題,寫一篇文章。——材料闡釋類2021—2022年作文作文類型年份卷

別題

目命題材料+命題材

料2021北京卷(1)請(qǐng)以“論生逢其時(shí)”為題目,寫一篇議論文?！牧?題目—(2)請(qǐng)以“這,才是成熟的模樣”為題目,寫一篇記敘文。—材料+題目—上海卷有人說(shuō),經(jīng)過(guò)時(shí)間的沉淀,事物的價(jià)值才能被人們認(rèn)識(shí);也有人認(rèn)為不盡如此。你怎么看?——話題思辨類2021—2022年作文作文類型年份卷

別題

目命題材料+命題材

料2021天津卷時(shí)間永不停步,紀(jì)念日不會(huì)消失?！牧详U釋類浙江卷有人把得與失看成終點(diǎn),有人把得與失看成起點(diǎn),有人把得與失看成過(guò)程……談?wù)勛约旱目捶??！掝}思辨類分析

近年的作文命題,幾乎是材料作文一統(tǒng)天下,除北京卷采用“材料+題目”的命題形式外,全國(guó)卷和其他自主命題省份,均采用根據(jù)材料自擬題目的方式。這既是情境命題的必然,也是“以文化人”“以題育人”的必需。從材料的形式看,有圖畫、文字材料等不同形式。從材料的內(nèi)容看,既有中國(guó)傳統(tǒng)文化的名人掌故、名言,也有當(dāng)下信息時(shí)代的科技生活;既有宏大的敘事主題,也有濃郁的人間煙火氣;既有社會(huì)賦予的歷史責(zé)任,也有自身成長(zhǎng)必需的思考。其牽涉歷史與現(xiàn)實(shí)、社會(huì)與人生的方方面面。從材料的作用、命題的目的看,有的材料提供的是作文寫作內(nèi)容,限定了寫作的主旨,作文只是對(duì)材料提供的主旨的印證與闡釋;有的提供的是二元思辨的話題,讓考生圍繞兩種不同的觀點(diǎn)或兩個(gè)對(duì)立的概念,發(fā)表見解,表達(dá)觀點(diǎn);還有的是提供交際的內(nèi)容與語(yǔ)境,讓考生在此語(yǔ)境下,針對(duì)特定的對(duì)象,圍繞給定的內(nèi)容,用指定的文體形式進(jìn)行交際交流,或發(fā)言,或演講,或辯論,或介紹。但作文的目的都十分明確,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,談自己的看法與思考、啟示與感悟。真題導(dǎo)向(一)凸顯“以文化人”的教育功能近兩年的高考作文,延續(xù)了以往“以文化人”的教育功能,在命題形式上,仍以材料作文為主;在內(nèi)容上,緊扣時(shí)代主題、時(shí)代精神,多方取材、巧妙設(shè)題,讓考生在思考行文的過(guò)程中接受思想的啟迪、文化的熏陶。1.關(guān)注時(shí)代,滋養(yǎng)精神2021年,中國(guó)共產(chǎn)黨成立一百周年,9道作文題,命題緊扣時(shí)代主題,引導(dǎo)考生懂得初心使命,傳承紅色基因,堅(jiān)定理想信念,凸顯了語(yǔ)文學(xué)科關(guān)注時(shí)代、反映時(shí)代的特點(diǎn)。全國(guó)甲卷作文題突出“在黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民進(jìn)行的偉大斗爭(zhēng)中孕育的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化”、要求考生以“可為與有為”為主題作文。天津卷作文題的關(guān)鍵詞“紀(jì)念日”站位高、角度巧、包容度大,既能喚起考生關(guān)于國(guó)家、民族無(wú)數(shù)光輝歲月的集體記憶,又觀照了青年學(xué)子個(gè)人成長(zhǎng)中獨(dú)特的心靈感悟,引導(dǎo)考生從中挖掘出“紀(jì)念日”于歷史、于當(dāng)下、于未來(lái)的意義。2022年,全國(guó)新高考Ⅱ卷,以“中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100周年之際,中央廣播電視總臺(tái)推出微紀(jì)錄片,介紹一組在不同行業(yè)奮發(fā)有為的人物”為題材,引導(dǎo)考生對(duì)“選擇·創(chuàng)造·未來(lái)”的思考。2.闡發(fā)傳統(tǒng)、服務(wù)現(xiàn)實(shí)2021年全國(guó)乙卷作文“‘弓矢的’的智慧啟示”,命題取材與設(shè)計(jì)既體現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的相融相通,也體現(xiàn)出國(guó)家和社會(huì)對(duì)新時(shí)代人才發(fā)展的要求。2021年新高考Ⅱ卷作文“寫人與做人”的漫畫材料,借“學(xué)寫字”喻“學(xué)做人”,蘊(yùn)含著古代“為人之道”,包含儒家的“中庸”觀念,使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與當(dāng)代文化相適應(yīng)、與現(xiàn)代社會(huì)相協(xié)調(diào)。2022年全國(guó)甲卷,選材于傳統(tǒng)名著,契合新課標(biāo)要求。材料源自《紅樓夢(mèng)》,這與高中學(xué)段強(qiáng)調(diào)整本書閱讀有關(guān)系,它有引導(dǎo)大家回歸傳統(tǒng)經(jīng)典、回歸真實(shí)閱讀、回歸整本書學(xué)習(xí)的作用。材料本身強(qiáng)調(diào)契合情境,強(qiáng)調(diào)獨(dú)創(chuàng)開拓,這與國(guó)家重視創(chuàng)新,重視培育學(xué)生在真實(shí)情境中解決問(wèn)題的能力有關(guān)。2022年新高考Ⅰ卷,對(duì)圍棋術(shù)語(yǔ)“本手、妙手、俗手”的感悟,立足傳統(tǒng)文化,關(guān)照當(dāng)下。3.關(guān)懷人文,注重思辨2021年,北京卷作文題之一為“論生逢其時(shí)”,引導(dǎo)考生充分認(rèn)識(shí)自己與所處時(shí)代的關(guān)系,將視野放在建黨百年的特殊時(shí)代去思考當(dāng)代青年的使命;新高考Ⅰ卷作文“體育之效,強(qiáng)弱之變“注重考查考生的辯證思維能力和批判性思維能力;浙江卷以“‘得與失’是終點(diǎn)、起點(diǎn)還是過(guò)程”引導(dǎo)考生深度思考社會(huì)和人生。2022年,新高考Ⅰ卷、新高考Ⅱ卷、全國(guó)甲卷、全國(guó)乙卷等都有思辨,甚至是三者之間的思辨。(二)強(qiáng)調(diào)“因文選才”的寫作目的1.緊扣情境,彰顯自我新高考注重培養(yǎng)考生在具體、真實(shí)、復(fù)雜的情境中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。2020年的新高考Ⅰ卷作文,凸顯考生對(duì)“疫情中的距離與聯(lián)系”的認(rèn)識(shí),強(qiáng)調(diào)融入社會(huì)生活之中。2021年的新高考Ⅰ卷作文,要求緊扣“強(qiáng)”與“弱”的辯證關(guān)系,展現(xiàn)青年人應(yīng)有的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。作文要力求展現(xiàn)“我”的作用和做法。2.辯證思維,力求深刻思維嚴(yán)謹(jǐn)是高考作文的基本要求之一?！皩W(xué)習(xí)任務(wù)群六”中就明確指出,要“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思辨性閱讀和表達(dá),發(fā)展實(shí)證、推理、批判與發(fā)現(xiàn)的能力,增強(qiáng)思維的邏輯性和深刻性,認(rèn)清事物的本質(zhì),辨別是非、善惡、美丑,提高理性思維水平”。要運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)進(jìn)行分析,增強(qiáng)論證的思辨性,使思想表達(dá)更深刻,增強(qiáng)說(shuō)服力和感染力。3.關(guān)注時(shí)代,提升境界作為一名新時(shí)代青年,平時(shí)要“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳,家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”。應(yīng)當(dāng)隨時(shí)關(guān)注國(guó)內(nèi)外重要新聞,經(jīng)常閱讀《人民日?qǐng)?bào)》《光明日?qǐng)?bào)》《中國(guó)青年報(bào)》等重要媒體的典范時(shí)評(píng),與時(shí)代同頻,與世界共振,積累文化底蘊(yùn),提升寫作境界,明確時(shí)代任務(wù),彰顯個(gè)人素養(yǎng)。4.夯實(shí)基礎(chǔ),全面?zhèn)淇几呖甲魑?一方面考查的是考生的文化素養(yǎng)、理想信念、審美情操;另一方面,考查的是考生的寫作能力,這是作文命題的基本目的。因此備考時(shí)要練好基本功,全面?zhèn)淇?做到有備無(wú)患。比如,在素材儲(chǔ)備方面,既要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)及有關(guān)科技強(qiáng)國(guó)等主題方面的素材,也要準(zhǔn)備傳統(tǒng)文化、個(gè)人生活體驗(yàn)等方面的素材;在作文形式方面,既要掌握作文的一般框架,也要善于打磨作文的細(xì)節(jié),雕琢出文質(zhì)兼美的優(yōu)秀篇章。新題熱身1.(2022·新高考Ⅱ卷)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100周年之際,中央廣播電視總臺(tái)推出微紀(jì)錄片,介紹一組在不同行業(yè)奮發(fā)有為的人物。他們選擇了自己熱愛的行業(yè),也選擇了事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的方向,展示出開啟未來(lái)的力量。有位科學(xué)家強(qiáng)調(diào),實(shí)現(xiàn)北斗導(dǎo)航系統(tǒng)服務(wù)于各行各業(yè),“需要新方法、新思維、新知識(shí)”。她致力于科技攻關(guān),還從事科普教育,培育青少年的科學(xué)素養(yǎng)。有位攝影家認(rèn)為,“真正屬于我們的東西,是民族的,血脈的,永不過(guò)時(shí)”。他選擇了從民族傳統(tǒng)中汲取養(yǎng)分,通過(guò)照片增強(qiáng)年輕人對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同。有位建筑家主張,要改變“千城一面”的模式,必須賦予建筑以理想和精神。他一直努力建造“再過(guò)幾代人仍然感覺美好”的建筑作品。復(fù)興中學(xué)團(tuán)委將組織以“選擇·創(chuàng)造·未來(lái)”為主題的征文活動(dòng),請(qǐng)結(jié)合以上材料寫一篇文章,體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考。要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。寫作提示

結(jié)合兩段材料和寫作引導(dǎo)語(yǔ)可以明確,寫作中必須圍繞“選擇·創(chuàng)造·未來(lái)”三個(gè)關(guān)鍵詞分析闡發(fā),來(lái)表達(dá)“選擇了自己熱愛的行業(yè),也選擇了事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的方向,展示出開啟未來(lái)的力量”的主題。寫作的關(guān)鍵,首先是要準(zhǔn)確理解“選擇·創(chuàng)造·未來(lái)”三個(gè)關(guān)鍵詞的含義?！斑x擇”不僅是個(gè)人的職業(yè)選擇,更是對(duì)人生的規(guī)劃,還應(yīng)該與社會(huì)的發(fā)展、國(guó)家的需要相結(jié)合,與“未來(lái)”(理想)相關(guān)聯(lián)?！皠?chuàng)造”不僅是腳踏實(shí)地地做好常規(guī)的工作,而且是面對(duì)問(wèn)題和困難,能想出新方法、建立新理論、作出新成績(jī)?！拔磥?lái)”就是理想、夢(mèng)想,人生選擇(規(guī)劃)的結(jié)果。其次,要注意三者之間的關(guān)系,應(yīng)該屬于遞進(jìn)式,不能顛倒邏輯關(guān)系,可以按“勇選擇,重創(chuàng)造,求未來(lái)”的邏輯順序進(jìn)行闡述。最后,要明確寫作任務(wù):參加復(fù)興中學(xué)團(tuán)委組織的以“選擇·創(chuàng)造·未來(lái)”為主題的征文活動(dòng),體現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)和思考。作文時(shí)要體現(xiàn)身份、對(duì)象意識(shí):材料的開頭和結(jié)尾提及“中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)”“復(fù)興中學(xué)團(tuán)委”,暗示寫作的身份是復(fù)興中學(xué)的一名團(tuán)員。2.(2022·全國(guó)乙卷)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)北京:雙奧之城比對(duì)項(xiàng)2008年奧運(yùn)會(huì)、殘奧會(huì)2022年冬奧會(huì)、冬殘奧會(huì)比賽成績(jī)中國(guó)奧運(yùn)代表團(tuán)名列金牌榜第一,獎(jiǎng)牌榜第二;殘奧代表團(tuán)名列金牌榜第一,獎(jiǎng)牌榜第一。均創(chuàng)歷史最好成績(jī)中國(guó)冬奧代表團(tuán)名列金牌榜第三,獎(jiǎng)牌榜第十一;冬殘奧代表團(tuán)名列金牌榜第一,獎(jiǎng)牌榜第一。均創(chuàng)歷史最好成績(jī)?nèi)罕婓w育全民健身事業(yè)蓬勃發(fā)展“三億人參與冰雪運(yùn)動(dòng)”成為現(xiàn)實(shí)科技亮點(diǎn)世界跨度最大鋼結(jié)構(gòu)場(chǎng)館“鳥巢”;場(chǎng)館污水處理再生利用率達(dá)100%智慧場(chǎng)館和智慧服務(wù);“分鐘級(jí)”“百米級(jí)”精準(zhǔn)氣象預(yù)報(bào)北京:雙奧之城比對(duì)項(xiàng)2008年奧運(yùn)會(huì)、殘奧會(huì)2022年冬奧會(huì)、冬殘奧會(huì)交通支持全國(guó)第一條高鐵京津城際鐵路開通,助力奧運(yùn)京張智能高鐵冬奧列車開行;全國(guó)高鐵運(yùn)營(yíng)里程超4萬(wàn)公里,居世界第一國(guó)家經(jīng)濟(jì)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值:31.4萬(wàn)億元(2008年)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值:114.4萬(wàn)億元(2021年)雙奧之城,閃耀世界。兩次奧運(yùn)會(huì),都顯示了中國(guó)體育發(fā)展的新高度,展示了中國(guó)綜合國(guó)力的跨越式發(fā)展,也見證了你從懵懂兒童向有為青年的跨越。親歷其中,你能感受到體育的榮耀和國(guó)家的強(qiáng)盛;未來(lái)前行,你將融入民族復(fù)興的澎湃春潮。卓越永無(wú)止境,跨越永不停歇。請(qǐng)結(jié)合以上材料,以“跨越,再跨越”為主題寫一篇文章,體現(xiàn)你的感受與思考。要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。寫作提示

本作文屬于圖表類材料+主題式作文。材料圍繞“北京:雙奧之城”聚合信息。通過(guò)兩次奧運(yùn)比賽成績(jī)、群眾體育事業(yè)的開展、科技發(fā)展、交通成就,再到兩次奧運(yùn)會(huì)舉辦時(shí)的綜合國(guó)力的比對(duì),多方面呈現(xiàn)十四年來(lái)我國(guó)在體育精神、社會(huì)進(jìn)步、科技創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面“追趕、超越、跨越”所取得的巨大成就。命題緊貼“跨越,再跨越”的主題展現(xiàn)民族精神,引導(dǎo)學(xué)生回顧十四年來(lái)的“跨越”歷史,見證感受國(guó)家諸項(xiàng)事業(yè)蓬勃發(fā)展的當(dāng)下,展望并融入民族進(jìn)步復(fù)興的未來(lái),引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”,并將個(gè)人發(fā)展融入國(guó)家發(fā)展的春潮之中,將個(gè)人成長(zhǎng)與愛黨愛國(guó)高度統(tǒng)一起來(lái)。3.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)云來(lái)山更佳,云去山如畫。山因云晦明,云共山高下。上述四句詩(shī),展現(xiàn)了云與山的關(guān)系,也可以引發(fā)我們對(duì)自己與其他人、事、物關(guān)系的思考。請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章,說(shuō)說(shuō)你的感悟。要求:角度自選,立意自定,題目自擬;明確文體,不得寫成詩(shī)歌;不得少于800字;不得抄襲、套作。寫作提示

材料是四句詩(shī)?！霸苼?lái)山更佳”,云可以襯托山的美景。山是主,云是次。“云去山如畫”,云離開之后才能見到山的美景。撥開迷霧,才能見到真實(shí)?！吧揭蛟苹廾鳌?山因?yàn)樵贫a(chǎn)生了或明或暗的變化。山的景色變幻,源于云,云與山是因果關(guān)系?！霸乒采礁呦隆?云與山是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,也是相輔相成的伙伴關(guān)系。4.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)這個(gè)世上,總有些人看重一般人所看輕的,看輕一般人所看重的。有些人并不在乎你特別在乎的那些東西,但他們恰恰活出了生活的質(zhì)量、人生的高度、生命的境界,更好地實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值。對(duì)此,你有怎樣的聯(lián)想或思考?請(qǐng)寫一篇文章。要求:根據(jù)材料內(nèi)涵自主立意;文體明確;自擬題目,不少于800字。寫作提示

這是一則具有思辨精神的材料作文。首先要抓住“他們恰恰活出了……生命的境界,更好地實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值”的語(yǔ)境限制,明確這是材料闡釋型作文?！耙话闳怂粗氐摹薄霸诤醯摹?指那些庸俗、世俗的眼光和認(rèn)識(shí)。其次,從辯證的角度分析,寫作時(shí)不應(yīng)只寫一面,而應(yīng)在概念的辨析比較中突出自己的認(rèn)識(shí)。再次,寫作時(shí)應(yīng)將“看輕的”“看重的”“在乎的”“不在乎”具體化,賦予其具體內(nèi)容(可以是金錢、名利、榮華富貴和別人的眼光,或尊嚴(yán)、節(jié)操、自由和真善美),才便于展開分析議論。任務(wù)一分清命題類型,準(zhǔn)確審題立意所謂審題立意,就是根據(jù)題目的意思來(lái)確立寫作的中心?？紙?chǎng)作文必須準(zhǔn)確理解命題的意義,然后緊扣題意來(lái)寫。寫作的過(guò)程就是準(zhǔn)確闡釋或演繹命題意義的過(guò)程,或者說(shuō),考場(chǎng)作文就是對(duì)命題者所命題目意義的理性或形象的解釋。合乎題意是考場(chǎng)作文的第一要求;是否準(zhǔn)確把握題意是衡量作文的第一標(biāo)準(zhǔn)。目前,高考作文以材料作文為主。材料作文又大致可分為材料闡釋類、話題思辨類、交際語(yǔ)境類(任務(wù)驅(qū)動(dòng)型)等。對(duì)于這三類作文的特點(diǎn)與審題立意的方法,我們必須有透徹的了解,從而準(zhǔn)確地把握。題點(diǎn)1

材料闡釋類作文題的審題立意材料闡釋類作文題是目前高考作文運(yùn)用最廣泛的題型。2021年新高考Ⅰ卷、新高考Ⅱ卷、全國(guó)甲卷、全國(guó)乙卷、天津卷作文題,2020年新高考Ⅰ卷、北京卷第(1)小題、天津卷、江蘇卷作文題均為這種類型。其最大特點(diǎn)是要求考生的文章必須符合材料明示或隱含的思想觀念和價(jià)值傾向,作文只需對(duì)這一觀念或傾向做闡釋印證。具體而言,2021年新高考Ⅰ卷,材料的中心是“生而強(qiáng)者不必自喜也,生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎,或者天之誘我以至于強(qiáng),未可知也”,明示考生“以上論述具有啟示意義”,要求考生“結(jié)合材料寫一篇文章,體現(xiàn)你的感悟與思考”。2021年新高考Ⅱ卷,材料是一幅四格的書法漫畫,畫面顯示了“人”字書寫要注意的地方:“逆鋒起筆,藏而不露”“中鋒用筆,不偏不倚”“停滯迂回,緩緩出頭”。這雖然是書法的筆勢(shì),暗示的卻是做人的智慧。題目要求“請(qǐng)整體把握漫畫的內(nèi)容和寓意寫一篇文章,反映你的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)、鑒別與取舍,體現(xiàn)新時(shí)代青年的思考”。這類作文,雖然都讓考生“選準(zhǔn)角度”“選好角度”或“自選角度”,但事實(shí)上考生并不自由,因?yàn)榭忌牧⒁獗仨毞喜牧厦魇净螂[含的立意,若偏離此立意,就會(huì)被判為偏題、跑題而得分較低。這類作文試題強(qiáng)調(diào)“立意控制”,具有強(qiáng)烈的“命意”導(dǎo)向。對(duì)這類材料作文的寫作,審準(zhǔn)材料立意最為關(guān)鍵。真題示例[例1](2022·新高考Ⅰ卷)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)“本手、妙手、俗手”是圍棋的三個(gè)術(shù)語(yǔ)。本手是指合乎棋理的正規(guī)下法;妙手是指出人意料的精妙下法;俗手是指貌似合理,而從全局看通常會(huì)受損的下法。對(duì)于初學(xué)者而言,應(yīng)該從本手開始,本手的功夫扎實(shí)了,棋力才會(huì)提高。一些初學(xué)者熱衷于追求妙手,而忽視更為常用的本手。本手是基礎(chǔ),妙手是創(chuàng)造。一般來(lái)說(shuō),對(duì)本手理解深刻,才可能出現(xiàn)妙手;否則,難免下出俗手,水平也不易提升。以上材料對(duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章,體現(xiàn)你的感悟與思考。要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。審題分析1.讀懂材料這是一則材料作文題。本題以圍棋之道為命題素材,材料可以分為三層。第一層,闡述三個(gè)圍棋術(shù)語(yǔ)“本手、妙手、俗手”的含義。第二層,點(diǎn)出初學(xué)者存在的問(wèn)題——熱衷于追求妙手,而忽視更為常用的本手。第三層,闡述“本手”“妙手”“俗手”三者之間的關(guān)系:①本手是基礎(chǔ),妙手是創(chuàng)造;②對(duì)本手理解深刻,才可能出現(xiàn)妙手;③對(duì)本手理解不深刻,可能出現(xiàn)俗手。2.把握意旨在圍棋中,本手是最基本的下法,雖簡(jiǎn)單,卻是必不可少的學(xué)習(xí)內(nèi)容和入門途徑,是起步,是基礎(chǔ),是前提,是根源。妙手是在本手的基礎(chǔ)上的巧思妙想、靈活運(yùn)用和高瞻遠(yuǎn)矚,是創(chuàng)造,是探索,是提升,更是智慧。只有對(duì)本手掌握全面、理解深刻,才可能出現(xiàn)妙手。俗手是沒有本手做根基的無(wú)所適從,沒有妙手做依托的盲目迷茫,既無(wú)技術(shù)含量,也無(wú)妙思可言,只會(huì)滿盤皆輸,是既無(wú)本手,也無(wú)妙手的結(jié)果,是沒有勝算可言的,是最不可取的。據(jù)此考生可以引申到學(xué)習(xí)、工作、做事甚至治國(guó)。只有扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好基本功,做好充分準(zhǔn)備,埋頭做實(shí)事,奠定牢固的基礎(chǔ),不投機(jī)取巧,不偷工減料,不敷衍潦草,才能搞好學(xué)習(xí),干好工作,做好事情,治理好國(guó)家。只有在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下,才能漸入佳境,靈活變通,妙手繪藍(lán)圖,巧手筑高樓。否則,便只能以俗手將一手好牌打爛,以敗局收?qǐng)?。參考立?①夯實(shí)基礎(chǔ),欲速則不達(dá);②本手過(guò)硬,方可妙手繪春;③學(xué)好本手,不以俗手造敗局;④用好本手,避開俗手,致妙手境界。3.明確要求從材料內(nèi)容以及要求來(lái)看,命題者意在讓考生闡釋本手、妙手和俗手之間的關(guān)系,考查考生的思辨能力。這就要求考生從材料闡述的圍棋之道中獲得人生的啟迪,來(lái)解決人生成長(zhǎng)等方面存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題;寫作時(shí)要注意由此及彼,引申開去,不能就圍棋談圍棋。文章可以寫成常規(guī)立論文,首先重點(diǎn)闡述“本手”的重要性,然后引出“妙手”,闡述二者之間的關(guān)系;也可以寫成駁論文,批駁生活中那些不重視“本手”,只刻意追求“妙手”的現(xiàn)象,先破后立。注意觀點(diǎn)要明確,脈絡(luò)要清晰。標(biāo)桿作文“本手”理人生,“妙手”治國(guó)家如果有人問(wèn)我:“天作棋盤星作子,誰(shuí)人能下?”那么我告訴他:“本手”強(qiáng)者能下。如果有人問(wèn)我:“理人生,治國(guó)家,如何能贏?”我會(huì)告訴他:遵循規(guī)律、眼觀全局打好基礎(chǔ)者能贏。(以兩組設(shè)問(wèn)句開篇,突出“本手”的作用,句式齊整)圍棋里有三個(gè)術(shù)語(yǔ),一曰本手,二曰妙手,三曰俗手。三者之間關(guān)系明確:本手是基礎(chǔ),妙手是創(chuàng)造;本手基礎(chǔ)牢固,妙手才可能出現(xiàn);本手基礎(chǔ)不牢,難免下出俗手。(結(jié)合材料,簡(jiǎn)要闡明“本手”“妙手”“俗手”之間的關(guān)系,為下文張本)用“本手”打好人生基礎(chǔ),“妙手”自然就會(huì)到來(lái)。(分論點(diǎn)一:“‘本手’理人生”)魏征曾言:“求木之長(zhǎng)者,必固其根本;欲流之遠(yuǎn)者,必浚其泉源。”不固根本,哪來(lái)參天巨木?不通泉源,哪來(lái)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)?且看射雕英雄郭靖,其資質(zhì)并不出眾,但是他刻苦練習(xí)基本功,注重“本手”,最終成為武之高手、義之俠者。且看明代張溥,勤奮好學(xué),每讀經(jīng)書必手抄,抄寫后誦讀,如此反復(fù)七遍,練“本手”,成“妙手”,最終成為明代大儒。再看當(dāng)代全紅嬋,熱愛跳水,每日百練,不分日夜,苦練“本手”,終成奧運(yùn)冠軍。他們都是重視“本手”,最終成功的典范。(引魏征名言,舉名人事跡,以證“本手”之作用,引證例證皆準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔,駕馭語(yǔ)言的能力出眾)反觀那些不重視“本手”,只想尋求捷徑追求“妙手”的人,結(jié)局只“贏得俗手現(xiàn)”,成了人生的失敗者。當(dāng)下多少鮮活的例子警示我們,比如某些演藝人員,只追求流量,不重視基本功,落得曇花一現(xiàn)的結(jié)局。想要人生漂亮瀟灑,我們應(yīng)該練好“本手”?？v使基礎(chǔ)筑得緩慢些,只要努力堅(jiān)持,就定能擁抱星辰大海。(一反一正,于對(duì)比中見高下)理人生是這樣,治理國(guó)家亦然。治理國(guó)家同樣需要重視“本手”,基礎(chǔ)牢固后再求創(chuàng)新發(fā)展,方可“妙手”治國(guó)。(過(guò)渡:由理人生到治國(guó)家。自然簡(jiǎn)潔)習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)中華民族是守正創(chuàng)新的民族,這里的“守正”可以理解為“本手”,“創(chuàng)新”則可以理解為“妙手”。我們的治國(guó)之路是符合這“圍棋之道”的,全國(guó)人民一盤棋,抓基礎(chǔ),促民生;脫貧攻堅(jiān),取得全面勝利。民生工程,件件落實(shí);基礎(chǔ)建設(shè),世界第一;“本手”堅(jiān)實(shí),“妙手”自來(lái)。抗擊新冠肺炎疫情,國(guó)民眾志成城,中國(guó)取得世界矚目的成效;助力經(jīng)濟(jì)發(fā)展,民眾有大局觀,中國(guó)成為為數(shù)不多的經(jīng)濟(jì)正增長(zhǎng)國(guó)家。假如一個(gè)國(guó)家,不重視基礎(chǔ)建設(shè),把重工業(yè)搬出國(guó)門,缺少完整的產(chǎn)業(yè)鏈,“本手”不好,“妙手”自然不會(huì)出現(xiàn)。(將“守正創(chuàng)新”和“本手妙手”聯(lián)系起來(lái),構(gòu)思巧妙;聯(lián)系“脫貧攻堅(jiān)”“抗擊疫情”“產(chǎn)業(yè)鏈”等治國(guó)方略,彰顯作者平時(shí)豐厚的知識(shí)積累)乾乾終日,我輩青年當(dāng)與時(shí)代偕行,扎實(shí)練好“本手”,不好高騖遠(yuǎn),不一味追求“妙手”,避免下出“俗手”。始終牢記:“本手”是基礎(chǔ),“妙手”是創(chuàng)新,“本手”堅(jiān)實(shí),功夫到位,“妙手”則會(huì)自然到來(lái)。(再次強(qiáng)調(diào)青年要練好“本手”)讓練好“本手”成為青春遠(yuǎn)航的動(dòng)力,讓獲得“妙手”成為青春搏擊的能量,執(zhí)炬向前,用行動(dòng)助力人生輝煌、國(guó)家昌盛。(呼吁,點(diǎn)題)點(diǎn)評(píng)本文從“本手”“妙手”和人生、國(guó)家的關(guān)系立意,境界高遠(yuǎn),內(nèi)涵深厚。在論證過(guò)程中設(shè)立了“本手(妙手)理人生”和“本手(妙手)治國(guó)家”(采用互文手法)兩個(gè)分論點(diǎn),層次清晰。全文采用了破立結(jié)合的論證方式,采用了類比論證、舉例論證和引用論證等多種方法,使文章說(shuō)服力強(qiáng),思辨性強(qiáng)。文章多用整句,句式整齊;靈活運(yùn)用比喻、引用等修辭手法,文采斐然。[例2](2021·新高考Ⅱ卷)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)(唐光雨漫畫作品,有改動(dòng))注描紅:用毛筆蘸墨在紅模子上描著寫字。請(qǐng)整體把握漫畫的內(nèi)容和寓意寫一篇文章,反映你的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)、鑒別與取舍,體現(xiàn)新時(shí)代青年的思考。要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。審題分析1.讀懂漫畫把握漫畫,即把握?qǐng)D和文的內(nèi)容。圖的部分就是描紅的“人”字。文的部分是寫這個(gè)“人”字要注意的事項(xiàng)。第一格,表面上是說(shuō)“撇”的寫法,要義是“逆鋒起筆,藏而不露”。第二格,講“捺”的上半部的寫法,要義是“中鋒用筆,不偏不倚”?！安黄灰小弊顬橹匾?突出“正”。第三格,談“捺”的下半部的寫法,要義是“停滯迂回,緩緩出頭”,強(qiáng)調(diào)“停滯迂回”,強(qiáng)調(diào)“緩”。最后一格,將前三格合為一體,呈現(xiàn)的是“人”的描紅。2.體會(huì)寓意材料中的漫畫在表層的圖文下,有深層內(nèi)涵。寫“人”字可聯(lián)系到做“人”,“人”字的寫法,也恰是做人的根本?！澳驿h起筆,藏而不露”,是說(shuō)人應(yīng)該在逆境中保持奮起的姿態(tài),同時(shí)行事要謙虛低調(diào),對(duì)于青年來(lái)說(shuō),“藏”極具針對(duì)性,具有勸誡性意義。“中鋒用筆,不偏不倚”強(qiáng)調(diào)的是“正”,這是青年最要注意的方向,要恪守原則,保持自我,凡事有度,折中調(diào)和?！巴鼗?緩緩出頭”是說(shuō)要心懷理想,砥礪前行,厚積薄發(fā),這正是青年要引以為戒的。3.明確任務(wù)材料中的漫畫所揭示的書法用筆的技巧,蘊(yùn)含著傳統(tǒng)文化的“為人之道”,體現(xiàn)了儒家的中庸觀念,融入了唯物主義辯證法。任務(wù)要求“反映你的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)、鑒別與取舍,體現(xiàn)新時(shí)代青年的思考”,意在引導(dǎo)考生對(duì)材料所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化精神進(jìn)行“有鑒別的對(duì)待、有揚(yáng)棄的繼承”,站在當(dāng)代青年的角度去認(rèn)識(shí)和分析材料,體現(xiàn)古為今用、推陳出新的正確態(tài)度。標(biāo)桿作文行藏有時(shí)

青春無(wú)悔一考生描紅“人”字,一撇一捺,有行有藏,不偏不倚。做人何嘗不是如此?既要沉下心來(lái),養(yǎng)吾浩然之氣,又要直掛云帆,弘揚(yáng)人間正道。(根據(jù)漫畫立意,提出本文觀點(diǎn))藏鋒隱銳,博學(xué)審問(wèn),青春當(dāng)沉潛自我,十年磨一劍。(段首標(biāo)意,提出第一個(gè)分論點(diǎn)。詮釋“藏而不露”)“哪里有天才,我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的”,事實(shí)正如魯迅先生所言,沉潛蓄勢(shì),方能一鳴驚人。沒有無(wú)數(shù)航天工作者數(shù)年如一日的潛心研究,何來(lái)“天問(wèn)一號(hào)”在火星的成功著陸?沒有袁隆平與助手們躬耕于稻田的勤勉專注,何來(lái)雜交水稻畝產(chǎn)量的節(jié)節(jié)攀升?沉潛卻仍保持昂揚(yáng)斗志,他們的堅(jiān)忍積蓄著噴薄而出的希望。(反問(wèn)語(yǔ)氣,加強(qiáng)論證的力量)用之則行,弘道揚(yáng)德,青春當(dāng)慷慨高歌,水擊三千里。(段首標(biāo)意,提出第二個(gè)分論點(diǎn),詮釋“緩緩出頭”)疫情來(lái)襲,無(wú)數(shù)的醫(yī)療工作者與志愿者留下了最美的逆行背影。忘不了動(dòng)車上鐘南山院士疲倦的身影,正是他及時(shí)呼吁居家隔離,才為控制疫情爭(zhēng)取了寶貴時(shí)機(jī)。他用一次次的逆行詮釋了“士不可以不弘毅”的真諦。還有那一封封前往湖北的“請(qǐng)戰(zhàn)書”,書寫著醫(yī)者對(duì)于生命的承諾……“豈曰無(wú)衣,與子同袍”,正是他們挺身而出,力挽狂瀾,才換來(lái)了我們的歲月靜好,春暖山河!(舉生活中的實(shí)例,凸顯與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系)有行有藏,張弛有度,青春當(dāng)知明行篤,胸懷天下事。(綜合上文“有行”“有藏”的論述,闡述兩者之間的辯證關(guān)系,使文章具有思辨色彩)孟子的“窮則獨(dú)善其身,達(dá)則兼善天下”,道出了知識(shí)分子的進(jìn)退分寸。恰同學(xué)少年,我們應(yīng)明德篤行,胸懷家國(guó)天下?！案褂性?shī)書氣自華”的清華才女武亦姝,以“敦煌的女兒”樊錦詩(shī)先生為榜樣而報(bào)考北大并不熱門的考古專業(yè)的留守女生鐘芳蓉,讓我們看到了奮斗者的青春光彩,烙印著家國(guó)情懷。筆頭千字,胸中萬(wàn)卷,目光中有山河古今。待到風(fēng)之積也厚,定能扶搖而上!(引證廣博,凸顯考生積累之豐富、聯(lián)想之廣泛、引用化用之靈活)“一代人有一代人的使命”,我們當(dāng)以新青年之行,成就新時(shí)代之強(qiáng)。鷹隼試翼數(shù)次,終得搏擊長(zhǎng)空;馬駒鍥而不舍,方能至于千里。藏時(shí)自律,不墜青云之志;行時(shí)自信,譜就青春華章!(整散句的運(yùn)用,增強(qiáng)了文章說(shuō)理的氣勢(shì),很好地強(qiáng)化了文章的論點(diǎn))用舍行藏,我們退能沉潛蓄勢(shì),砥礪自我,有只問(wèn)耕耘的心境;進(jìn)能指點(diǎn)江山,勇?lián)厝?有舍我其誰(shuí)的氣概!行藏會(huì)有時(shí),青春當(dāng)無(wú)悔!(篇末點(diǎn)題,使結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán))點(diǎn)評(píng)

觀點(diǎn)鮮明,說(shuō)理思辨。本文以“既要沉心靜氣,積蓄力量,又要積極進(jìn)取,展現(xiàn)自我”為中心論點(diǎn),分別論述了“沉潛自我”與“積極進(jìn)取”的意義,這一點(diǎn)值得肯定和借鑒。接著,文章又論述了“行藏由時(shí),心懷家國(guó)”,從而將立意提高一個(gè)層次,同時(shí)體現(xiàn)了議論文辯證思維的特點(diǎn)。引證廣博,文采出眾。文章大量的事例信手拈來(lái),毫無(wú)斧鑿之感,尤其是長(zhǎng)短句、整散句的運(yùn)用,增強(qiáng)了文章的論證力量,不論是引述還是例證,語(yǔ)言準(zhǔn)確曉暢,給文章增添不少文采。結(jié)構(gòu)有序,論據(jù)有力。文章開篇由描紅“人”字,有行有藏開始,指出做人也是一樣的道理,接著提出“藏鋒隱銳,博學(xué)審問(wèn)”“用之則行,弘道揚(yáng)德”“有行有藏,張弛有度”的觀點(diǎn),結(jié)尾再次點(diǎn)題,敘議結(jié)合,論據(jù)豐富、生動(dòng),有力地證明了中心論點(diǎn)。技法指導(dǎo)材料闡釋類作文審題方法材料闡釋類作文就是圍繞材料所給的意旨,闡釋材料的內(nèi)涵,這類作文在立意上不能另起爐灶,別樹一幟,只能挖掘材料的深意,表達(dá)對(duì)材料的理解。因此,在審題時(shí),首先要明確題目要求,確認(rèn)材料類型;然后用如下方法,確定材料立意。1.提煉中心法這是材料闡釋類作文題最為常見且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。寫作時(shí),如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心,并以其作為文章的主旨,就會(huì)使所寫文章既切題又有深度。所以,遇到材料闡釋類作文題時(shí)應(yīng)盡量采用這種方法來(lái)立意。2.抓關(guān)鍵句法關(guān)鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以,有些作文題材料中的關(guān)鍵性語(yǔ)句可以作為選擇立意角度的突破口。在材料作文題的材料中,關(guān)鍵句常常是命題者或材料中的人物的評(píng)議性語(yǔ)句。如2020年新高考Ⅰ卷,材料第二段結(jié)尾一句“防疫拉開了人們的距離”,第三段結(jié)尾一句“抗疫密切了人們的聯(lián)系”,正是材料的立意所在。3.由果溯因法事物都是互相聯(lián)系的。比如,有很多事物就是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的。審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因,往往能找到最佳的立意。4.由物及人法面對(duì)材料闡釋類作文題中有寓意的材料或敘述“物”的材料,需要采用“由物及人”的橫向聯(lián)想法進(jìn)行立意,即由材料中的物聯(lián)想到人,進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等,從而提煉出寫作的觀點(diǎn)。2021年新高考Ⅱ卷,就需要由書寫“人”字到做人的聯(lián)想;2021年全國(guó)乙卷也需明確射箭比喻的做人做事的道理。對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練1.(2022·湖北武漢高三模擬)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)①互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,海量信息為人們閱讀提供了極大的方便。一些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)便通過(guò)大數(shù)據(jù)分析用戶的瀏覽習(xí)慣,將同類信息源源不斷地輸送給用戶,以致用戶瀏覽的往往只是自己關(guān)注的或感興趣的信息,視野反而變得狹窄了。②新冠肺炎疫情發(fā)生以來(lái),大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)讓疫情防控的組織和執(zhí)行更加高效。從疫情信息統(tǒng)計(jì)分析,到流動(dòng)人員健康監(jiān)測(cè)、確診病例追蹤,再到疫情態(tài)勢(shì)的研判,大數(shù)據(jù)為科學(xué)防控、復(fù)工復(fù)產(chǎn)、民生保障等提供了有力支撐。③高考成績(jī)揭曉后,一些互聯(lián)網(wǎng)公司利用大數(shù)據(jù)為考生填報(bào)志愿提供咨詢服務(wù),以期助力考生填報(bào)心儀的學(xué)校,提高錄取概率;不過(guò)也有人認(rèn)為,考生的報(bào)考心態(tài)、院校的實(shí)時(shí)錄取狀態(tài)、熱門專業(yè)的前景等不是大數(shù)據(jù)能預(yù)測(cè)的。以上材料引發(fā)了你怎樣的思考和感悟,請(qǐng)寫一篇文章,表達(dá)你的見解。要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;有自己的認(rèn)識(shí)和見解,不要套作,不得抄襲;不少于800字。寫作提示

所給材料共同的關(guān)注點(diǎn)是“大數(shù)據(jù)”,其中提到了大數(shù)據(jù)給人們帶來(lái)的便利,同時(shí)也指出了大數(shù)據(jù)的一些不足,比如“視野反而變得狹窄了”。材料③更說(shuō)明了大數(shù)據(jù)不是萬(wàn)能的,人們還必須要有自己的思考和判斷?？忌梢越Y(jié)合實(shí)際指出生活中我們身邊的大數(shù)據(jù),以及大數(shù)據(jù)對(duì)我們的影響,承認(rèn)大數(shù)據(jù)、信息技術(shù)的發(fā)展是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn),但是大數(shù)據(jù)的發(fā)展同樣也會(huì)帶來(lái)一些新的問(wèn)題,比如可能會(huì)形成知識(shí)壁壘、認(rèn)知壁壘、社交壁壘等,這些問(wèn)題同樣需要認(rèn)真面對(duì)。寫作的重點(diǎn)應(yīng)該是引導(dǎo)讀者正確認(rèn)識(shí)大數(shù)據(jù),合理利用大數(shù)據(jù),凈化大數(shù)據(jù)環(huán)境等。作文可以圍繞大數(shù)據(jù)的利弊展開論述,即就事論事;也可以由此生發(fā)開來(lái),談信息化時(shí)代人們?nèi)绾斡行Ю矛F(xiàn)代化技術(shù)為生活服務(wù)。2.(2022·廣東揭陽(yáng)模擬)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)在積貧積弱的年代,我國(guó)的電力工業(yè)全部依賴外國(guó)。20世紀(jì)初,寧波電燈廠、安陽(yáng)廣益發(fā)電所、煙臺(tái)電燈公司等一批民辦電廠通過(guò)購(gòu)買外國(guó)機(jī)器設(shè)備的方式成立……到1949年底,我國(guó)發(fā)電裝機(jī)總?cè)萘恐挥?84.86萬(wàn)千瓦,年人均用電量7.94千瓦時(shí),僅相當(dāng)于現(xiàn)在立柜式空調(diào)4小時(shí)的用電量。2020年,我國(guó)全口徑發(fā)電量為7.62萬(wàn)億千瓦,發(fā)電機(jī)容量和發(fā)電量均居世界首位,全國(guó)縣、鄉(xiāng)、村、戶通電率達(dá)100%,水電、風(fēng)電、光伏、核能占比穩(wěn)步升高;超高壓、極寒、長(zhǎng)距離輸電技術(shù)和裝備占領(lǐng)國(guó)際制高點(diǎn),并輸出國(guó)外,實(shí)現(xiàn)了“中國(guó)創(chuàng)造”和“中國(guó)引領(lǐng)”!目前,我國(guó)可再生能源發(fā)電累計(jì)裝機(jī)容量突破10億千瓦大關(guān),水電、風(fēng)電、太陽(yáng)能發(fā)電和生物質(zhì)發(fā)電裝機(jī)均持續(xù)保持世界第一。這與國(guó)家多舉措推進(jìn)電力行業(yè)綠色發(fā)展密不可分。綠色能源快速科學(xué)地發(fā)展,亦將會(huì)為中國(guó)政府承諾2030年前實(shí)現(xiàn)“碳達(dá)峰”目標(biāo)作出貢獻(xiàn)。中國(guó)電力發(fā)展的軌跡是中國(guó)發(fā)展的一個(gè)范例,對(duì)其他各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展具有重要的啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章,體現(xiàn)你的感悟與思考。要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。寫作提示

這是一道材料闡釋類作文題,材料共三段,表達(dá)了三層意思。第1段,是中國(guó)電力事業(yè)的過(guò)去,特征是落后、不自主,被外國(guó)技術(shù)控制;第2段,是中華人民共和國(guó)成立后國(guó)家電力事業(yè)發(fā)展的歷程,我們走到2020年,中國(guó)的電力事業(yè)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了“由弱到強(qiáng)”的目標(biāo),成就斐然;第3段,是當(dāng)下我國(guó)電力事業(yè)的發(fā)展趨勢(shì),我們的發(fā)展將承擔(dān)更大的國(guó)際責(zé)任。整則材料就是中國(guó)電力事業(yè)的發(fā)展簡(jiǎn)史,體現(xiàn)出以下要素:由弱到強(qiáng),由強(qiáng)到盛,發(fā)展歷經(jīng)坎坷,但成就斐然,值得驕傲;發(fā)展需要依靠自身的創(chuàng)新,走自己的路;強(qiáng)大后要有責(zé)任擔(dān)當(dāng),為人類共同的利益作貢獻(xiàn)。引導(dǎo)語(yǔ)為我們提示了寫作的方向,即中國(guó)電力的發(fā)展可以作為中國(guó)發(fā)展的一個(gè)范例,具有代表性,可為其他行業(yè)的發(fā)展提供經(jīng)驗(yàn)。行文構(gòu)思上,考生可以先概述材料,并從中國(guó)電力的發(fā)展得出啟示,如發(fā)展要靠自身的創(chuàng)新,要走自己的路,并由此及彼,聯(lián)系其他行業(yè),分析創(chuàng)新對(duì)于行業(yè)的意義,最后引用名言收束全篇。題點(diǎn)2

話題思辨類作文題的審題立意話題思辨類作文題是近年來(lái)上海卷、浙江卷、江蘇卷常用的寫作題型。這些命題都試圖在材料中設(shè)置內(nèi)在的矛盾與沖突,引導(dǎo)考生擺脫那些泛泛之論,在具體說(shuō)理的過(guò)程中,展示自己的思辨性與批判性。例如,上海卷2017—2021年的作文試題就分別要求在“預(yù)測(cè)與否”“需要與被需要”“不同國(guó)家的音樂與‘中國(guó)味’的音樂之間”“人對(duì)事物發(fā)展進(jìn)程是否無(wú)能為力”“有人認(rèn)為,經(jīng)過(guò)時(shí)間的沉淀,事物的價(jià)值才能被人們認(rèn)識(shí);也有人認(rèn)為不盡如此”等話題中作出辯證分析。2021年的浙江卷和2020年的江蘇卷也是話題思辨類作文題。2021年的浙江卷要求考生就“有人把得與失看成終點(diǎn),有人把得與失看成起點(diǎn),有人把得與失看成過(guò)程”發(fā)表自己的看法,明顯是圍繞“得與失”談如何看待的問(wèn)題。這類作文題寫作的關(guān)鍵在于有辯證思考,立意深刻。真題示例[例1](2021·上海卷)寫作。(70分)有人說(shuō),經(jīng)過(guò)時(shí)間的沉淀,事物的價(jià)值才能被人們認(rèn)識(shí);也有人認(rèn)為不盡如此。你怎么看?請(qǐng)寫一篇文章,談?wù)勀愕乃伎?。要?(1)自擬題目;(2)不少于800字。審題分析1.讀懂材料上海卷作文題整體上延續(xù)了其近年來(lái)的命題風(fēng)格,立足生活而不拘泥于具體現(xiàn)象。“事物的價(jià)值”與“時(shí)間”的關(guān)系,這是人們?nèi)粘Ｉ钪袝?huì)經(jīng)常思考的問(wèn)題。同時(shí),注重思辨色彩?？碱}從“時(shí)間”“事物的價(jià)值”“人們的認(rèn)識(shí)”之間的關(guān)系、材料中兩種觀點(diǎn)之間的關(guān)系、考生的認(rèn)識(shí)與材料之間的關(guān)系等角度提供思辨空間,讓考生體現(xiàn)出對(duì)問(wèn)題的思考與判斷。2.辨明關(guān)系材料中第一個(gè)分句提供了完整的信息,是把握材料話題的重要語(yǔ)句。分句以“(只有)……才……”構(gòu)成條件復(fù)句,也就是說(shuō)“事物的價(jià)值被人們認(rèn)識(shí)”的充分必要條件為“時(shí)間的沉淀”。材料第二個(gè)分句中,“也有人認(rèn)為不盡如此”則是說(shuō)“事物的價(jià)值被人們認(rèn)識(shí)”不全在于“時(shí)間的沉淀”,還有其他條件。由此,便可以把握核心話題:“時(shí)間的沉淀”在“事物的價(jià)值被人們認(rèn)識(shí)”中起到怎樣的作用?或者“事物的價(jià)值被人們認(rèn)識(shí)”,除了“時(shí)間的沉淀”還需要什么條件?立意的角度不同,但都需要圍繞這些話題進(jìn)行思考。3.明確要求材料提供了兩種觀點(diǎn),要求考生“寫一篇文章,談?wù)勀愕乃伎肌?讓考生參與話題的討論,呈現(xiàn)自己的思考。考生要思考什么?首先,時(shí)間的沉淀是不是發(fā)現(xiàn)事物價(jià)值的必要條件?如果不是,還有什么可以認(rèn)識(shí)事物的價(jià)值?(比如主觀上的積極進(jìn)取等)只有把這兩個(gè)問(wèn)題思考清楚,確定其辯證關(guān)系,才能更好地行文。標(biāo)桿作文價(jià)值當(dāng)在第一時(shí)間彰顯一考生有位女作家說(shuō)過(guò)一句讓無(wú)數(shù)人心潮澎湃的名言,出名要趁早呀!來(lái)得太晚的話,快樂也不那么痛快!只是,這句名言,常被理解為急功近利。而在我看來(lái),“出名要趁早”與急功近利之間是不能畫上等號(hào)的。急功近利是時(shí)候未到而急于求成,類似拔苗助長(zhǎng);而出名趁早則是強(qiáng)調(diào)我們應(yīng)該在生命的有效期限內(nèi),最大限度地發(fā)揮自己的價(jià)值,發(fā)揮一切能夠發(fā)揮的價(jià)值,而不能坐等。(文章以觀點(diǎn)為標(biāo)題,準(zhǔn)確簡(jiǎn)明地傳達(dá)出考生對(duì)材料的思考。以“出名要趁早”強(qiáng)化自己的觀點(diǎn),并辯證分析其與“急功近利”的區(qū)別,顯示出考生敏銳的觀察力和深刻的洞察力)這是因?yàn)?價(jià)值也是存在“有效期”與“保質(zhì)期”的,至少,不是所有的價(jià)值都“歷久彌新”。如同美酒,在一定期限內(nèi),確實(shí)存在著“越陳越香”的現(xiàn)象,但是,超過(guò)了一定期限,美酒也會(huì)淡然無(wú)味,甚至?xí)癁闉跤小?引入“有效期”和“保質(zhì)期”兩個(gè)概念,深入淺出地將“價(jià)值”與“時(shí)間”建立了聯(lián)系,切中肯綮地點(diǎn)出了“沉淀”可能造成的負(fù)面效果)時(shí)代發(fā)展到今天,社會(huì)“瞬息萬(wàn)變”,如果我們還是坐等時(shí)間的沉淀去彰顯價(jià)值,其結(jié)果可想而知。(從時(shí)代、時(shí)間角度入手,可謂單刀直入,擊破“沉淀”之多余)時(shí)間的積淀,就像厚厚的淤泥一樣,將價(jià)值的載體與這一載體的價(jià)值,一道徹底湮沒。“祗辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間,不以千里稱也”的千里馬只是“冰山一角”。或許,有人會(huì)從歷史這本厚重的書中找到許多事后彰顯價(jià)值的案例。比如大名鼎鼎的畫家凡·高,他的作品就是在他死后多年才慢慢被人知曉與膜拜的。時(shí)間的積淀,最終給了他一個(gè)答復(fù)、一個(gè)說(shuō)法。這里,我們完全可以借用一句網(wǎng)絡(luò)名句:“價(jià)值只會(huì)遲到,但從不缺席。”但是,我們不要忘了“幸存者偏差”這一讓人倍感無(wú)奈與痛心的現(xiàn)象。在歷史的漫漫長(zhǎng)河之中,究竟有多少價(jià)值因時(shí)間淤泥的湮沒而永無(wú)聲息的事例,應(yīng)該不止凡·高這一個(gè)吧?(這段文字具有雄辯的力量:“千里馬”駢死于槽櫪之間是常有的,凡·高被世人發(fā)現(xiàn)是偶然的。因而,不要被“幸存者偏差”蒙蔽。以例說(shuō)理,不走極端,難能可貴)“花開堪折直須折”,價(jià)值也是如此。擁有價(jià)值,就應(yīng)該在第一時(shí)間內(nèi)將其淋漓盡致地予以彰顯。在這方面,左思早已給我們樹立了榜樣。左思對(duì)自己的作品《三都賦》的價(jià)值,顯然是心知肚明的,在“世人未重”的困境中,左思沒有等待時(shí)間的積淀,而是積極主動(dòng)地尋找平臺(tái)。功夫不負(fù)有心人,“皇甫謐有高名于世,思乃造而示之,謐稱善,為其賦序也”,于是才有了“洛陽(yáng)紙貴”的動(dòng)人故事。(第2段和第3段重在闡釋“為什么”,第4段則重點(diǎn)解決“怎么辦”。用左思的做法,告誡青年不能坐等,要“積極主動(dòng)地尋找平臺(tái)”,彰顯自己的價(jià)值。角度新穎,材料新鮮)價(jià)值,就應(yīng)在“有效期”內(nèi)熠熠生輝,坐等時(shí)間的積淀給出回復(fù),只能是一種退而求其次的無(wú)奈選擇。(簡(jiǎn)短的結(jié)尾,點(diǎn)明“坐等時(shí)間的積淀”的實(shí)質(zhì),一語(yǔ)中的,深刻有力,筆法老辣)點(diǎn)評(píng)

見解獨(dú)到,言之成理。文章標(biāo)題即論點(diǎn),言簡(jiǎn)意賅。開頭以名言為引子,采用反彈琵琶的方法提出自己的獨(dú)到見解,接著通過(guò)“有效期”“保質(zhì)期”概念的引入和闡釋,深入淺出地說(shuō)明價(jià)值應(yīng)該在第一時(shí)間彰顯的觀點(diǎn),讓人信服。思維辯證,素材精當(dāng)。作者在充分認(rèn)可“花開堪折直須折”觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上,以左思的《三都賦》為例,辯證說(shuō)理,強(qiáng)調(diào)價(jià)值應(yīng)在第一時(shí)間彰顯,更顯客觀和理性。在論據(jù)的選擇上,可謂古今中外事實(shí)論據(jù)與理論論據(jù)齊備,難能可貴的是還引入“幸存者偏差”這一現(xiàn)象。同時(shí),作者不是簡(jiǎn)單地羅列材料,而是結(jié)合材料進(jìn)行精當(dāng)分析,恰切妥帖。[例2](2021·浙江卷)閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。(60分)有人把得與失看成終點(diǎn),有人把得與失看成起點(diǎn),有人把得與失看成過(guò)程。對(duì)此,你有怎樣的體驗(yàn)與思考?寫一篇文章,談?wù)勛约旱目捶ā?60分)注意:①角度自選,立意自定,題目自擬;②明確文體,不得寫成詩(shī)歌;③不得少于800字;④不得抄襲、套作。審題分析1.讀懂材料主體材料由三個(gè)分句構(gòu)成,其中心話題是“得與失”。短短的三個(gè)分句卻出現(xiàn)了五個(gè)關(guān)鍵詞,即“得”“失”“終點(diǎn)”“起點(diǎn)”“過(guò)程”,并提供了看待“得與失”的多維視角,于對(duì)立統(tǒng)一的話題之外又套上了一層辯證關(guān)系,這樣的雙辯證使思辨的色彩更濃了。能否理清這五者之間的關(guān)系,是衡量考生文章好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。而材料先說(shuō)“終點(diǎn)”,后說(shuō)“起點(diǎn)”,最后說(shuō)“過(guò)程”,又隱含了命題人的思想導(dǎo)向。2.辨明關(guān)系此材料的立意是豐富而多元的,可以有以下幾種方向。(1)得與失,不僅僅是終點(diǎn),是起點(diǎn),更是過(guò)程。人生中每一次的得失,都是前面努力與否的結(jié)果,同時(shí)也是下次行動(dòng)的起點(diǎn)。(2)得與失,既為起點(diǎn),又為過(guò)程,卻永無(wú)終點(diǎn)。人生的每個(gè)時(shí)間點(diǎn)其實(shí)都熔鑄了不同的得與失,任何結(jié)果也必然是得與失的混合物。(3)得與失,不是終點(diǎn),不是起點(diǎn),而是過(guò)程。得失這一過(guò)程是動(dòng)態(tài)的,甚至是瞬息萬(wàn)變的。當(dāng)然,考生也可以對(duì)材料中呈現(xiàn)的觀點(diǎn)部分否定,甚至全盤否定,進(jìn)而提出自己的新觀點(diǎn),這需要考生對(duì)“得與失”有理性而深刻的認(rèn)識(shí),雖然冒險(xiǎn),但若言之有理、論之有據(jù),自然易得高分。3.明確要求題目要求,“對(duì)此,你有怎樣的體驗(yàn)與思考?寫一篇文章,談?wù)勛约旱目捶ā?這一典型任務(wù)要求考生結(jié)合自己的體驗(yàn)和思考,針對(duì)材料中人們對(duì)“得與失”的不同理解,寫出自己對(duì)“得與失”的看法。在立意上,既然材料中提供了三種觀點(diǎn),考生當(dāng)然可以就其中一種觀點(diǎn)行文,但需要提醒的是,無(wú)論側(cè)重于哪一種觀點(diǎn),都應(yīng)該提及另外兩種觀點(diǎn),或鋪墊,或批駁,如此才稱得上詳略得當(dāng),辯證全面。標(biāo)桿作文浴火于跌宕的煙霞浙江一考生跌宕風(fēng)流總性靈,眼底煙霞付筆端。展卷而閱,千年前的歡與悲歷經(jīng)歷史湍流,流淌于筆端,凝聚為《浮生六記》的素紙黑字,囈語(yǔ)著人生的得與失?；蛟S,人生的得與失不應(yīng)僅僅被框定為終點(diǎn)標(biāo)識(shí),而應(yīng)以過(guò)程的形態(tài),為新的起點(diǎn)奠基。(文章開頭,文采斐然,借《浮生六記》,詮釋人生得失觀)世殊時(shí)異,得與失常常被認(rèn)為是一種結(jié)果與定論,但其本質(zhì)上是現(xiàn)實(shí)因素與個(gè)體力量相互碰撞與滲透而產(chǎn)生的階段性彌合與落差。(從哲學(xué)的角度闡釋“得與失”,嚴(yán)謹(jǐn)深刻)誠(chéng)然,將其視作終點(diǎn)是有著積極意義的。正如露易絲·格麗克的樸素詩(shī)學(xué),以站在終點(diǎn)的視角,以鉛華洗盡的言語(yǔ)總結(jié)人生的得與失。這是一種面對(duì)悲劇時(shí)的紓解方式,也是一種面對(duì)人生得失時(shí)的豁達(dá)胸襟。但“得與失”揚(yáng)起風(fēng)帆,扎入時(shí)代的大海,在其本質(zhì)結(jié)構(gòu)上越發(fā)玲瓏而幽微,將其僅僅作為“終點(diǎn)”是否顯得粗野而暴戾?倘若如此,那么加繆筆下的“荒誕”是否便淪為僅剩消極意義的說(shuō)辭?(從不同角度看待“得與失”,比較其優(yōu)劣)然而,有人言:生命的洪流在我們身外和我們內(nèi)心,綿綿不息地泛濫。在得與失的交錯(cuò)中,自我的主觀能動(dòng)性不容忽視。正如悲劇英雄西西弗斯的精神:“吾魂兮無(wú)求乎永生,竭盡兮人事之所能?！奔で榕c困苦并存的“荒誕”英雄歷經(jīng)登頂之得、墜石之失,在外人看來(lái)相當(dāng)折磨,但其實(shí)攀登山頂?shù)钠床^(guò)程本身足以充實(shí)人心。假如西西弗斯每走一步都有成功的希望支撐著,那他的苦難又從何談起呢?只有將得與失視作過(guò)程,巖石照舊滾動(dòng),而西西弗斯不再是徹底的悲劇英雄,“我們孤立無(wú)援”的悲歌終將轉(zhuǎn)化為“我反抗,故我們存在”的前進(jìn)號(hào)角。(“得與失”是一過(guò)程,用西西弗斯的例子加以分析論證,再化用笛卡爾的“我思故我在”作結(jié))陳平原先生曾言:“對(duì)于個(gè)人和社會(huì)來(lái)說(shuō),所謂‘韌性’,就是在升降起落時(shí)能夠從容應(yīng)對(duì)?！庇墒怯^之,得與失具有延展性與普世性。而馬爾克斯筆下“亙古的旅途”,更印證著人生的得與失以過(guò)程的形態(tài)貫穿著生命始終。掬水月在手,臨淵回眸。忽憶及擁有弱德之美的葉嘉瑩先生懷著一代人的樸素與誠(chéng)摯,以體認(rèn)生命的方式寫下《哭女詩(shī)》。她站在人生全新的視角上,坦然地重新面對(duì)人生得失。而吾輩青年芝蘭秀發(fā),或許沒有豐功偉績(jī)之得,沒有墜入低谷之失,但也應(yīng)持有葉嘉瑩先生的坦然與從容,將“得失”沉淀。(以傳記紀(jì)錄片《掬水月在手》中記錄的葉嘉瑩女士面對(duì)人生得失的坦然,論證應(yīng)把“得失”沉淀)所以我不愿將人生的得與失僅僅視作終點(diǎn)的意象標(biāo)識(shí),我愿賦予其新起點(diǎn)的內(nèi)涵。愿我們能秉持臨淵回眸的生命意識(shí),懷著那份坦然與從容,接下得與失留給我們的這份沉重,走在得與失的歷史延長(zhǎng)線上,站在得與失的新起點(diǎn)上,從浴火于跌宕的煙霞中走出,與時(shí)代進(jìn)行不帶自憐的抗?fàn)?重新締造屬于自己人生的煙霞。于是乎,我們便能閑看庭前花開花落,漫隨天外云卷云舒。再出發(fā)。(強(qiáng)化觀點(diǎn),總結(jié)全文)點(diǎn)評(píng)

觀點(diǎn)鮮明、新穎,充滿辯證思維。文章開篇簡(jiǎn)潔明了,直接引出自己對(duì)“得與失”的看法:“人生的得與失不應(yīng)僅僅被框定為終點(diǎn)標(biāo)識(shí),而應(yīng)以過(guò)程的形態(tài),為新的起點(diǎn)奠基。”緊接著,作者駁斥了把“得與失”看作一種“結(jié)果與定論”的觀點(diǎn),指出這種觀點(diǎn)雖有積極意義,但并不可取。然后引用陳平原、馬爾克斯等人的名言,從正面論證“得與失”以過(guò)程的形態(tài)貫串生命始終。說(shuō)理由淺入深,層層推進(jìn)。最后,以葉嘉瑩的實(shí)例來(lái)回答面對(duì)人生的“得與失”,我們應(yīng)該“怎么做”的問(wèn)題。文章綜合運(yùn)用多種論證手法,語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)自然,具有文學(xué)色彩;正反對(duì)比論證,突顯論證力度。同時(shí),多處運(yùn)用反問(wèn)句式,使得說(shuō)理力度加強(qiáng)。另外,文章大量引用名人名言,不僅讓說(shuō)理深刻,富有論證力度,更體現(xiàn)了文章的文學(xué)美、藝術(shù)美。文章多處運(yùn)用比喻手法,也增強(qiáng)了說(shuō)理的形象性、生動(dòng)性。文章先破后立,結(jié)構(gòu)層次清晰,說(shuō)理步步深入。文章題目形象而生動(dòng),富有文學(xué)色彩。文章在語(yǔ)言使用上多“文白兼用”,句式選擇上多用長(zhǎng)句,既能體現(xiàn)說(shuō)理的嚴(yán)謹(jǐn)性,也能體現(xiàn)論證的通俗性。說(shuō)理用詞也非常注意雕琢,讓人回味無(wú)窮。此文從立意、結(jié)構(gòu)、說(shuō)理、思維等方面來(lái)評(píng)判都值得考生借鑒。技法指導(dǎo)話題思辨類作文立意如何“深刻”?1.洞悉歷史進(jìn)程,了解人生世事,有辯證思考的習(xí)慣別人認(rèn)為本來(lái)如此,你卻看出本該如彼;別人以為事出偶然,你卻看到事出必然;別人覺得司空見慣,你卻看出與眾不同……總之,從生活中的現(xiàn)象入手,聯(lián)想由此及彼,深挖現(xiàn)象背后的道德、制度以及文化層面的實(shí)質(zhì),升華為宏大的主題,這種說(shuō)理比邏輯推論更奇警,更震撼。例如,有這樣一則材料,某市消防支隊(duì)全體官兵學(xué)英雄,見行動(dòng)。一年來(lái),為搶救人民生命財(cái)產(chǎn),他們緊急出動(dòng)800多次……受到了群眾的一致好評(píng)。對(duì)這則材料,一般同學(xué)都會(huì)從消防救援人員英勇無(wú)畏、為人民服務(wù)的角度思考,這樣盡管沒錯(cuò),但流于膚淺。如果透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),消防救援人員固然英勇無(wú)私,但出動(dòng)800多次,足以看出該市消防安全方面存在漏洞。因此,可確立一個(gè)深刻而獨(dú)到的論點(diǎn):消防隊(duì)?wèi)?yīng)把重點(diǎn)放在“防”上,而不是“消”上。2.思想高度凝練概括,從平凡的事物中揭示人生的意義考生要能夠從紛繁蕪雜的歷史現(xiàn)象和生活現(xiàn)象中抓住本質(zhì),有時(shí)需要把筆觸伸進(jìn)人性的最深處。

3.多維歸因,追本溯源,對(duì)生活作剔骨抽髓的解剖任何事物的產(chǎn)生、發(fā)展和消亡,都要受其特定的條件(原因)支配。高考作文所給的題目也脫不了這個(gè)框架,在審題時(shí),要學(xué)會(huì)揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因,使文章的立意深刻,使分析有深度。分析原因時(shí),可以由現(xiàn)象到結(jié)果,對(duì)事件背后的道德、制度、文化進(jìn)行深度挖掘,也可以由結(jié)果反溯原因。對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練1.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。錢鍾書在《圍城》中說(shuō):“天下就沒有偶然,那不過(guò)是化了妝的、戴了面具的必然。”不過(guò)有人持異議,就像比賽有人獲勝,抽獎(jiǎng)有人獲獎(jiǎng),這些是必然。至于誰(shuí)獲勝,誰(shuí)獲獎(jiǎng),雖說(shuō)偶然,但也不可或缺。更有人認(rèn)為,人生的精彩就在于能夠成為這些“必然中的偶然”。對(duì)此,你有怎樣的體驗(yàn)與思考?寫一篇文章,談?wù)勛约旱目捶?。要?角度自選,立意自定,題目自擬;明確文體,不得寫成詩(shī)歌;不得少于800字;不得抄襲、套作。寫作提示

材料中說(shuō)的“偶然與必然”,二者具有相互依存、相互制約和轉(zhuǎn)化的辯證關(guān)系。我們可以想到:必然與偶然相互聯(lián)系,不可分割。必然在事物發(fā)展過(guò)程中起主導(dǎo)作用,決定事物發(fā)展方向;偶然伴隨著必然,在一定程度上影響事物的發(fā)展。種瓜得瓜,必然;但種瓜沒有得到瓜,是偶然。當(dāng)然,我們也可以想到:偶然中包含必然的因素,必然中也有偶然存在。在一定條件下,偶然和必然可以相互轉(zhuǎn)化。寫作時(shí),要選好一個(gè)適合寫作的角度,使得文章立意有深度。比如:忽視偶然的失誤,繼續(xù)放松,失敗就成了必然;珍視偶然的成功,繼續(xù)努力,成功就成了必然。2.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。有人認(rèn)為,精彩的人生需要設(shè)計(jì),我們應(yīng)該先想好自己要過(guò)怎樣的人生,并以此確定自己前進(jìn)的道路,即對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展作出一種預(yù)