2023年幼兒園學(xué)年工作總結(jié)(篇)

2023年幼兒園學(xué)年工作總結(jié)(篇)幼兒園學(xué)年工作總結(jié)1

時(shí)間總是像流水一樣，一轉(zhuǎn)瞬，驚慌又繁忙的一年即將結(jié)束了，不知不覺(jué)我在幼兒老師的崗位上已經(jīng)度過(guò)了兩個(gè)學(xué)期。在這一年中，既有缺憾又有收獲，既有汗水又有淚水。這一切總是出現(xiàn)在我的眼前。

剛剛進(jìn)入教化事業(yè)，對(duì)任何事情都是似懂非懂，而在幼教事業(yè)里，我還是一個(gè)新人，所以我非常珍惜這份工作，總是努力要求自己能夠做得更好。但是由于自己閱歷不足，許多地方都有所欠缺。但在帶教老師喬老師的幫助下，讓我不僅在教化教學(xué)的方法上，而且在師德修養(yǎng)、為人處事等方面上都受益匪淺。而且使我的教化觀念也不斷的更新。

為了使我獲得更多的實(shí)踐閱歷，師徒相互聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)就綻開(kāi)了。每次觀摩喬老師的課，我都能學(xué)到許多的東西，無(wú)論是課上教學(xué)方法，還是課上豐富多樣的教學(xué)具，喬老師都是從孩子的角度動(dòng)身，為幼兒發(fā)展考慮。當(dāng)喬老師來(lái)聽(tīng)我的課，她總是能指出我的不足之處。從目標(biāo)制定起先，到活動(dòng)的每一步驟，她總是不厭其煩地給我分析與指導(dǎo)，讓我知道自己的不足以及如何來(lái)改正這些不足之處，在她的關(guān)切和幫助下，我的教學(xué)水平得到了提高。另一方面，喬老師在教學(xué)上的反思也讓我學(xué)到了很多，因?yàn)榉此际墙袒虒W(xué)過(guò)程中很重要的因素，它可以使教化教學(xué)有很大的收獲，可以讓我在教化教學(xué)中進(jìn)步的更快。并能剛好抓住孩子的有用的信息，而且對(duì)自身的教化教學(xué)方法做出改進(jìn)。最終，要與同事多進(jìn)行溝通探討，從而獲得更廣泛而深化的反思信息，找出自己的弱點(diǎn)和改進(jìn)教學(xué)效果的方法和提高教學(xué)技能的策略。記得有一次公開(kāi)課，喬老師對(duì)我的開(kāi)課非常關(guān)切，她把我設(shè)計(jì)的活動(dòng)教案拿去反復(fù)探討，向我指出其中存在的問(wèn)題和不足，對(duì)教學(xué)具的設(shè)計(jì)、擺放，她也供應(yīng)了珍貴看法讓我參考，幫助我能順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)。

作為一名非師范類的老師，我對(duì)許多專業(yè)學(xué)問(wèn)、教學(xué)方法和教化理念，我都并不非常了解，喬老師常常借我翻閱一些專業(yè)書(shū)籍，讓我駕馭最新的，領(lǐng)悟二期課改的精神。讓我在不斷獲得實(shí)踐閱歷的同時(shí)，也豐富了我的理論學(xué)問(wèn)。

總之，我會(huì)在幼教的道路上接著地探究，不斷地充溢自己，虛心向帶教老師以及四周有閱歷的老師請(qǐng)教，提高自己的專業(yè)水平，爭(zhēng)取早日成為一名合格的幼兒老師。

幼兒園學(xué)年工作總結(jié)2

時(shí)間飛逝，一學(xué)年的工作也即將落幕。穩(wěn)步走過(guò)，穩(wěn)步提高的一學(xué)年有很多讓人回味的片段：

一、倚重理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)老師理念到行為的不斷轉(zhuǎn)化。

《綱要》頒布以來(lái)，雖然在新的教化理念與教化實(shí)踐間搭起了過(guò)渡的橋梁，但它不能達(dá)到供老師干脆運(yùn)用的操作性水平。其間的轉(zhuǎn)化不僅須要老師在相識(shí)層面進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)《綱要》本身的理解與相識(shí)，更須要老師在操作層面上有對(duì)蘊(yùn)含著某一觀念的實(shí)踐的動(dòng)作策略和才智。因此，我們利用每周一次的教研活動(dòng)時(shí)間，帶著老師的反饋或在實(shí)踐中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題進(jìn)行教研。如怎樣與幼兒共同商討、確定活動(dòng)規(guī)則；老師如何設(shè)計(jì)開(kāi)放性的提問(wèn)；老師如何學(xué)習(xí)反思、學(xué)會(huì)反思、持續(xù)反思等。

二、凸現(xiàn)“主子”作用，堅(jiān)持和把握“以人為本”思想。

1、建立和諧的人際關(guān)系，營(yíng)造寬松的教研氛圍。

建立和諧的人際關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)寬松的教研氛圍，這對(duì)于主體意識(shí)突出的幼兒園老師具有極大的感召力。教研中我們努力做到：敬重老師的觀點(diǎn)、啟迪老師的才智、等待老師的發(fā)展、充分挖掘老師的潛能。

2、提倡民主管理，不斷增加老師的參加意識(shí)。

老師個(gè)體具有管理分他人、被管理和自我管理三種狀態(tài)。在教研過(guò)程中，園行政和老師共同活動(dòng)，相互影響、協(xié)調(diào)一樣。我們一方面凸現(xiàn)老師的“主子”身份，另一方面也以其學(xué)識(shí)和價(jià)格魅力吸引老師參加教研，變以往的“我得參加教研”為現(xiàn)在的“我喜愛(ài)參加教研”。另外，為老師發(fā)表看法和建議供應(yīng)機(jī)會(huì)，如每學(xué)期末與老師座談教研改革的舉措，讓老師暢談教化教學(xué)的心聲等。

3、重視老師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，讓老師享受成長(zhǎng)的喜悅。

對(duì)人管理的一個(gè)重要方面，就是要探討對(duì)人的運(yùn)用和培育。因此，我們?cè)诿看谓忝脠@的相互觀摩中，都盡可能多地為老師爭(zhēng)取外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓老師在參觀學(xué)習(xí)中感悟幼教改革的靈動(dòng)；我們還結(jié)合周四聽(tīng)課日，進(jìn)行自我反思及主動(dòng)的評(píng)議。老師在通過(guò)自我反思和評(píng)議中得到了成長(zhǎng)、促進(jìn)老師在專業(yè)上不斷進(jìn)步。如四月份參與教委的六項(xiàng)技能競(jìng)賽中，郭丹丹獲得論文單項(xiàng)的第一名等。在老師享受勝利的喜悅的同時(shí)，也促進(jìn)其他老師的進(jìn)取心。

三、構(gòu)建主動(dòng)有效的師幼互動(dòng)。

1、創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境是前提。老師重視與幼兒間的情感溝通。如當(dāng)幼兒取得勝利時(shí)，賜予充分確定；當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，賜予耐性引導(dǎo)；當(dāng)幼兒撒嬌時(shí)，賜予溫情擁抱等。

2、以往的集體活動(dòng)由于人數(shù)多，老師既要忙于完成教學(xué)內(nèi)容，又要顧及良好的教學(xué)秩序，還要考慮幼兒在活動(dòng)中的反饋，往往應(yīng)接無(wú)暇，顧此失彼，再加上一些無(wú)關(guān)刺激的干擾，真正進(jìn)行師幼互動(dòng)的次數(shù)和人數(shù)不多。區(qū)域活動(dòng)人數(shù)少了，無(wú)關(guān)刺激也相對(duì)削減，老師巡察中可以充分關(guān)注到每一個(gè)幼兒，捕獲每組幼兒的狀況，從而剛好的調(diào)整教學(xué)方案，在反思和實(shí)踐中提高活動(dòng)的質(zhì)量，促進(jìn)師幼共同發(fā)展。

3、在關(guān)注的基礎(chǔ)上適時(shí)引導(dǎo)。在實(shí)踐中老師感到困惑的是：如何處理好幼兒的適時(shí)引導(dǎo)。我們通過(guò)實(shí)例讓幼兒感受到不干預(yù)、放任自流的活動(dòng)，幼兒的發(fā)展微乎其微，形式上的主動(dòng)學(xué)習(xí)絕非實(shí)質(zhì)上的主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，老師所要扮演的角色就是支持者、引導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者。

四、在活動(dòng)中，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言實(shí)力。

1、孩子對(duì)自己參加布置的環(huán)境有一種特別的感受，能產(chǎn)生“想說(shuō)”的欲望。因此，我們留意讓幼兒動(dòng)手參加?！案鞣N各樣的鞋子”主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，孩子和家長(zhǎng)共同收集各種材料、顏色、款式的鞋及各種圖文資料。

2、在活動(dòng)教化過(guò)程中，我們留意為幼兒創(chuàng)設(shè)一種“蹲下來(lái)說(shuō)話，牽著手溝通”的同等，寬松的語(yǔ)言溝通氛圍。使幼兒敢說(shuō)、敢問(wèn)?；顒?dòng)中，老師們能針對(duì)幼兒相識(shí)的局限性和個(gè)體差異，更多地激勵(lì)幼兒提問(wèn)，關(guān)注他們的溝通。幫助他們參加問(wèn)題的探討。老師則以同伴的身份出現(xiàn)，賜予確定和幫忙。

當(dāng)然，在保教工作中，我們也存在很多不足和缺點(diǎn)。如：老師的專業(yè)素養(yǎng)等還有待提高。新老師和部分老師在活動(dòng)中的組織實(shí)力較差。教學(xué)模式結(jié)論，教學(xué)觀念陳舊。缺乏探討精神。對(duì)《綱要》、《指南》精神實(shí)質(zhì)不了解，不清晰課改的實(shí)質(zhì)。對(duì)活動(dòng)中形式的設(shè)計(jì)，敏捷把握幼兒在活動(dòng)中狀況等方面還須長(zhǎng)期加強(qiáng)和閱歷積累。

幼兒園學(xué)年工作總結(jié)3

在局、署領(lǐng)導(dǎo)關(guān)切下，在管理中心指導(dǎo)下，我園以xx教化思想為理論支撐,以中心活教化閱歷為抓手，主動(dòng)推動(dòng)各項(xiàng)工作正常開(kāi)展，保證幼兒園的辦園質(zhì)量持續(xù)健康發(fā)展?，F(xiàn)將本學(xué)期的各項(xiàng)工作總結(jié)如下：

一、主要工作與閱歷

（一）規(guī)范管理，建立健全各項(xiàng)制度

1.健全管理制度

托管辦園讓xx的發(fā)展立足于較高的起點(diǎn)，中心主任沈建芳任上海市示范園園長(zhǎng)的二十多年里，始終帶領(lǐng)老師探討陳鶴琴活教化思想與實(shí)踐，積累了大量的活教化探討、管理和實(shí)踐閱歷，通過(guò)遷移這些閱歷我們明確了xx的辦園思想、理念與文化。

本學(xué)期，為確保園務(wù)管理工作的規(guī)范性、科學(xué)性，xx對(duì)《中心活教化工作指南》進(jìn)行園本化的移植，我們開(kāi)展了《天虹幼兒園管理工作指南》項(xiàng)目探討與實(shí)踐，初步確立了保教、課程、研訓(xùn)、家教、人事、財(cái)務(wù)、后勤和信息化等子項(xiàng)目探討的工作理念、組織架構(gòu)、工作制度、工作內(nèi)容、工作流程與操作細(xì)則、工作評(píng)價(jià)等框架結(jié)構(gòu)和詳細(xì)內(nèi)容。保證了教職工在實(shí)踐中時(shí)有據(jù)可依，工作過(guò)程有跡可尋，工作成果有物可證，各條線管理工作得以規(guī)范有序開(kāi)展。

在各條線工作指南的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)一步明確了幼兒園整體協(xié)同管理的各項(xiàng)制度。我們形成了由園長(zhǎng)、保教主任、后勤主任、師訓(xùn)主任、教研組長(zhǎng)等組成的幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍，領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍目標(biāo)一樣、責(zé)任明確、分工負(fù)責(zé)、上傳下達(dá)、團(tuán)結(jié)協(xié)作。如在園務(wù)管理中，我們建立了“三個(gè)凡是”的管理制度：凡是幼兒園園級(jí)的活動(dòng)方案、活動(dòng)反饋或其他相關(guān)資料，都務(wù)必要?jiǎng)偤冒l(fā)給園長(zhǎng)審核；凡是幼兒園要交出去的材料或資料，都務(wù)必要事先經(jīng)過(guò)園長(zhǎng)審核通過(guò)；凡是園長(zhǎng)與班子成員探討確立的工作要求或任務(wù)，都要有完成的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，保證工作理念或要求能即時(shí)、高效的付諸實(shí)施?！叭齻€(gè)凡是”很好的保證了我們園務(wù)管理的高效率。另外，我們探討制定了《xx幼兒園民主管理教代會(huì)制度》、《xx幼兒園現(xiàn)代學(xué)校制度匯編》、《xx幼兒園反腐倡廉十大制度》、《xx幼兒園家委會(huì)工作章程》等相關(guān)制度，保障了園務(wù)管理的規(guī)范和科學(xué)。

2.建立管理機(jī)制

我們依托中心力氣探討出臺(tái)了園務(wù)管理運(yùn)行標(biāo)準(zhǔn)化機(jī)制――“管理內(nèi)容文本化、管理形式多元化、管理運(yùn)作信息化、管理活動(dòng)流程化”的“四化”管理機(jī)制。管理內(nèi)容的文本化，即我們?cè)诠芾砑氨＝虒?shí)踐中注意提煉、總結(jié)閱歷，并形成規(guī)范化文本。同時(shí)，我們?cè)诠芾砘顒?dòng)、保教實(shí)踐、師資培訓(xùn)發(fā)展、課題探討等各項(xiàng)活動(dòng)過(guò)程中，不僅制定規(guī)范的活動(dòng)安排和流程支配，剛好將活動(dòng)內(nèi)容和過(guò)程進(jìn)行記錄，進(jìn)行反饋和小結(jié)，提高活動(dòng)效果的同時(shí)，不斷提煉、總結(jié)、提升新閱歷，形成規(guī)范化文本。管理內(nèi)容的文本化讓管理的內(nèi)容看得見(jiàn)；管理形式多元化，即因?qū)ο蠖藢?shí)施有敏捷性、針對(duì)性的管理，如幼兒園監(jiān)測(cè)管理和自我管理相結(jié)合，統(tǒng)一管理與分層負(fù)責(zé)相得益彰。管理活動(dòng)流程化，即我們通過(guò)《xx幼兒園管理工作指南》的探討與實(shí)踐，建立了課程、保教、研訓(xùn)、后勤等各項(xiàng)園務(wù)管理工作流程、基本要求及操作細(xì)則，明確了管理的常規(guī)步驟。同時(shí)，我園制定出師徒帶教、中心視導(dǎo)、園際溝通等各項(xiàng)專項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展周期、活動(dòng)流程、參加制度、留意事項(xiàng)以及記錄表格等，并歸檔與保存。管理過(guò)程流程化讓管理的過(guò)程有參照，使得管理活動(dòng)在肯定程度上實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化、常規(guī)化與可復(fù)制化；管理運(yùn)作信息化：我們一方面進(jìn)行了《xx信息化管理工作指南》的探討與實(shí)踐，規(guī)范幼兒園信息化管理工作。另一方面，我們建立了幼兒園、360云盤(pán)、微信群、QQ群、郵件等校內(nèi)信息平臺(tái)，充分網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上標(biāo)準(zhǔn)化辦公，創(chuàng)新幼兒園管理模式。我們利用園所發(fā)布各類活動(dòng)簡(jiǎn)訊，為社會(huì)、家長(zhǎng)供應(yīng)更多教化資訊。并且我們充分利用班版配置的一體機(jī)開(kāi)展電子白板學(xué)習(xí)探討與實(shí)踐，通過(guò)電子白板的運(yùn)用，不斷實(shí)現(xiàn)教化模式的信息化轉(zhuǎn)變。

（二）課程建設(shè)，移植演繹課程資源

我園課程建構(gòu)以教化管理中心“活教化”的先進(jìn)理念與實(shí)踐閱歷為藍(lán)本，利用成熟的課程資源通過(guò)移植、演繹，確立活教化課程發(fā)展理念，在實(shí)踐與探討的過(guò)程中探究特色課程建構(gòu)的方法。

1.探究xx活教化課程建構(gòu)方法

在課程建構(gòu)的過(guò)程中，我們總結(jié)了課程探討“五步曲”、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的“三合一”以及通過(guò)老師常規(guī)教化提高老師課程建構(gòu)實(shí)力等課程建構(gòu)方法。

（1）環(huán)境創(chuàng)設(shè)“三合一”

環(huán)境作為課程實(shí)施的重要途徑，既承載了我們的活動(dòng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，同時(shí)更記錄了孩子們探究學(xué)習(xí)的過(guò)程和軌跡。我們探討探究了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的“三合一”，即主題環(huán)境、角色嬉戲環(huán)境與區(qū)域環(huán)境三者有機(jī)融合，讓幼兒在主題學(xué)習(xí)中發(fā)展綜合實(shí)力，在一日活動(dòng)中豐富主題閱歷；我們探討了主題墻呈現(xiàn)的“三步驟”（要探討什么？怎樣探究探討？探討發(fā)覺(jué)或?qū)W會(huì)了什么？）和“兩關(guān)注”（關(guān)注孩子探究的過(guò)程，關(guān)注孩子們與主題墻的互動(dòng)），且將主題墻以移動(dòng)板塊的形式放在幼兒園走廊，極大的擴(kuò)展和延長(zhǎng)了孩子主題學(xué)習(xí)閱歷，也成為家園共育的重要途徑。如在中班主題《在動(dòng)物園里》我們的主題墻呈現(xiàn)內(nèi)容：我們要探討：你見(jiàn)過(guò)哪些野生動(dòng)物？動(dòng)物有什么不一樣？喜愛(ài)動(dòng)物的理由是什么？……我們?cè)谔骄浚簠⒂^動(dòng)物園，親近自然，了解各種野生動(dòng)物的名稱、明顯特征和習(xí)性。通過(guò)圖片、視頻等各種資料收集信息比較發(fā)覺(jué)各種動(dòng)物的不同特征和本事……我們發(fā)覺(jué)（學(xué)會(huì)）了：

（1）動(dòng)物的特征不一樣（動(dòng)物的羽毛、尾巴、耳朵、睡覺(jué)方式不一樣等）各種動(dòng)物有自己獨(dú)特的本事。

（2）常規(guī)教化助課程實(shí)施

在課程的詳細(xì)實(shí)踐中開(kāi)展老師的課程常規(guī)教化能夠提高老師活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的有效性。對(duì)新手老師來(lái)說(shuō)，這一常規(guī)教化能夠幫助她們更輕松地駕馭活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的方法與技巧，以便更快地適應(yīng)工作。這種常規(guī)教化包括教學(xué)常規(guī)、一日生活常規(guī)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)常規(guī)、教化教學(xué)常規(guī)、課程評(píng)價(jià)常規(guī)等方面的內(nèi)容。

對(duì)老師的教學(xué)常規(guī)教化主要在于幫助老師理解在活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)老師的中心任務(wù)是什么。如，教材內(nèi)容選擇從兒童的愛(ài)好動(dòng)身、符合幼兒的年齡特點(diǎn)、源于兒童的生活閱歷、屬于兒童的最近發(fā)展區(qū)、符合資源易得性；活動(dòng)目標(biāo)涵蓋學(xué)問(wèn)技能、實(shí)力和看法情感三個(gè)方面；活動(dòng)打算從收集資料、積累閱歷、找尋素材、分項(xiàng)目探討、材料與多媒體打算等幾個(gè)方面著手。再比如，在活動(dòng)起先時(shí)老師應(yīng)以嬉戲引起幼兒的愛(ài)好為主，明確本次活動(dòng)的任務(wù)；在活動(dòng)過(guò)程中以操作擺布為手段讓孩子玩中學(xué),老師則應(yīng)探討如何給于情感支持教化支持并關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣（如思維、傾聽(tīng)、表達(dá)等習(xí)慣）的培育和實(shí)力（如創(chuàng)建性的學(xué)習(xí)等實(shí)力）的提升，閱歷的積累；而在活動(dòng)結(jié)束后應(yīng)關(guān)注活動(dòng)主題在幼兒生活中的延長(zhǎng)和演繹等。

2.完善xx活教化課程

《課程指南》指出，課程既要確保為幼兒供應(yīng)其終身發(fā)展所需的基本閱歷和機(jī)會(huì)，也要適應(yīng)本園本地區(qū)幼兒的特別須要。據(jù)此xx幼兒園在中心支持下形成了活教化課程，由共同性課程和選擇性課程構(gòu)成。

共同性課程面對(duì)全體幼兒，旨在促進(jìn)幼兒的基本發(fā)展，對(duì)二期課改教材“生活”、“運(yùn)動(dòng)”、“嬉戲”、“學(xué)習(xí)”的內(nèi)容進(jìn)行了選擇、重組與生成，并結(jié)合幼兒園特色課程內(nèi)容―選擇性素養(yǎng)課程，形成了以下四項(xiàng)子課程：

(1)主題探究活動(dòng)課程：我們對(duì)二期課改教材“生活”、“運(yùn)動(dòng)”、“嬉戲”、“學(xué)習(xí)”的內(nèi)容進(jìn)行了選擇、重組與生成，并演繹完善了每個(gè)主題下的主題包，建設(shè)了豐富的主題課程資源庫(kù)。本學(xué)期，我們將主題包板塊分為主題安排、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、家園之窗、視察案例、主題評(píng)價(jià)、主題小結(jié)幾大塊進(jìn)行梳理，一共梳理出小班學(xué)習(xí)主題包《小花園》《動(dòng)物花花衣》《理發(fā)師》《下雨天》《好玩的水》《夏天真熱啊》，中班學(xué)習(xí)主題活動(dòng)《春天來(lái)了》《四周的人》《常見(jiàn)的工具》《交通工具》《火辣辣的夏天》，大班學(xué)習(xí)主題活動(dòng)《春夏和秋冬》《動(dòng)物大世界》《我要上小學(xué)》14個(gè)主題包。

(2)乒乓活動(dòng)課程：傳承了《中心活教化乒乓課程》把乒乓作為孩子會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)運(yùn)動(dòng)、會(huì)關(guān)愛(ài)、會(huì)創(chuàng)建實(shí)力培育的一個(gè)載體來(lái)探討。我們把比較枯燥的乒乓技能、規(guī)則、歷史、特性創(chuàng)編成幼兒能接受、有愛(ài)好的生動(dòng)活潑的乒乓文學(xué)、乒乓藝術(shù)、乒乓科學(xué)、乒乓嬉戲等四套教材，將乒乓活動(dòng)融入主題活動(dòng)中、融于一日活動(dòng)中，讓孩子在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、玩玩、唱唱、畫(huà)畫(huà)、做做的活動(dòng)中形成活的才智。如大班幼兒充分利用專用活動(dòng)室“乒乓世界”，每日賜予幼兒半小時(shí)的“歡樂(lè)乒乓”時(shí)間。老師組織幼兒學(xué)跳乒乓操、進(jìn)行墊球、墻上擊球、桌上打球等乒乓嬉戲，還將幼兒“歡樂(lè)乒乓”創(chuàng)編成乒乓故事、乒乓兒歌、乒乓棋等內(nèi)容豐富到學(xué)習(xí)課程中。目前大部分幼兒對(duì)墊球、桌上打球達(dá)到了肯定嫻熟程度。乒乓促進(jìn)了孩子視力、手眼協(xié)調(diào)力發(fā)展以及大小肌肉群的發(fā)育。

(3)古詩(shī)導(dǎo)讀課程：我們傳承中心《古詩(shī)導(dǎo)讀》課程。將古詩(shī)導(dǎo)讀重在方法的探討：讓孩子通過(guò)收集資料去誦讀喜愛(ài)的古詩(shī)，通過(guò)作小老師來(lái)加深對(duì)古詩(shī)寓意的理解，通過(guò)學(xué)習(xí)訂安排書(shū)去更多習(xí)得經(jīng)典古詩(shī)，通過(guò)制作小圖書(shū)去加強(qiáng)古詩(shī)學(xué)習(xí)的溝通和互動(dòng)，通過(guò)唱古詩(shī)歌、跳古詩(shī)舞、繪古詩(shī)畫(huà)、下古詩(shī)棋，提升了孩子們對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的愛(ài)好及鑒賞水平。

（4）幼兒國(guó)畫(huà)課程：結(jié)合我園民族化、特性化的園本課程建設(shè)，嘗試開(kāi)發(fā)幼兒國(guó)畫(huà)課程。我園特邀請(qǐng)上海市知名畫(huà)家唐榮德先生為我園專職國(guó)畫(huà)老師，對(duì)本園大班幼兒進(jìn)行定期國(guó)畫(huà)教學(xué)。旨在通過(guò)國(guó)畫(huà)培訓(xùn)，讓幼兒接觸和相識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)文化。通過(guò)創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，通過(guò)兒歌學(xué)習(xí)，了解國(guó)畫(huà)基本工具，感受?chē)?guó)畫(huà)握筆姿態(tài)及運(yùn)筆技巧，觀賞國(guó)畫(huà)作品提升藝術(shù)鑒賞實(shí)力。經(jīng)過(guò)短短一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大班幼兒不僅學(xué)會(huì)了國(guó)畫(huà)的基本技能，同時(shí)也深深感受到了國(guó)畫(huà)文化的精粹，提高了自身的藝術(shù)情操，激發(fā)了審美情趣。我園國(guó)畫(huà)課程的嘗試創(chuàng)新進(jìn)一步豐富了我園課程體系，凸顯了課程特色。

（三）規(guī)范研訓(xùn)，以課程架構(gòu)研修

我園高度重視老師隊(duì)伍建設(shè)，以陳鶴琴活教化思想為指導(dǎo)，通過(guò)移植演繹管理中心閱歷成果以及幼兒園自身的不斷探究與創(chuàng)新，以打造“學(xué)習(xí)型事業(yè)型探討型創(chuàng)建型特性化”老師隊(duì)伍為目標(biāo)，主動(dòng)主動(dòng)賜予老師全面而專業(yè)的發(fā)展支持和指導(dǎo)。本學(xué)期在園本研修五年規(guī)劃、探討園本研修管理工作指南以及園本研修活動(dòng)機(jī)制等途徑保障下，園本研修活動(dòng)的持續(xù)、規(guī)范、有效開(kāi)展，促進(jìn)了老師專業(yè)成長(zhǎng)。

1.全面建設(shè)研修培訓(xùn)課程

依據(jù)老師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵，以及不同老師專業(yè)發(fā)展水平及特性化需求，充分整合園長(zhǎng)陳鶴琴探討成果閱歷、專家培訓(xùn)、中心托管視導(dǎo)、園長(zhǎng)基地資源以及幼兒園陳研會(huì)資源等，我們?yōu)槔蠋煿?yīng)了豐富的菜單式研修課程，供老師自由選擇。菜單式研修課程包括師德修養(yǎng)和現(xiàn)代教化技術(shù)等公共必修課程，同時(shí)也包括教化理論、探討成果、課程教材以及實(shí)踐實(shí)力等研修課程。教化理論研修課程：包括陳鶴琴活教化思想理論與探討，同時(shí)也包括老師專業(yè)發(fā)展基本理論素養(yǎng)，如《上海市學(xué)前教化課程指南》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等。探討成果研修課程：

主要包括《幼兒園管理工作指南的實(shí)踐探討》等九個(gè)子課題的探討、《幼兒主題閱歷評(píng)價(jià)表探討》等各項(xiàng)園本化探討成果。同時(shí)，我們?cè)谡n程探討中，不斷總結(jié)探討閱歷，如課程構(gòu)建常規(guī)、集體活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施常規(guī)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)常規(guī)等，并剛好將探討成果納入園本研修內(nèi)容，進(jìn)一步補(bǔ)充和豐富了研修課程體系。課程教材研修課程：園長(zhǎng)組織來(lái)自中心活教化援教帶教老師及本園骨干，通過(guò)移植中心活教化課程完善了xx共同性課程-探究型主題教學(xué)課程，選擇性課程xx乒乓與古詩(shī)導(dǎo)讀課程，重點(diǎn)探討和探究了活教化課程實(shí)施途徑和課程評(píng)價(jià)并創(chuàng)新出臺(tái)了各年齡階段主題活動(dòng)的幼兒基本閱歷評(píng)價(jià)指標(biāo)等活教化課程探討與實(shí)踐課程。實(shí)踐實(shí)力研修課程：針對(duì)老師在教化教學(xué)實(shí)踐中存在的普遍問(wèn)題和困惑，我們結(jié)合幼兒園課程，本學(xué)期進(jìn)行了集體教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)的有效性、個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境材料創(chuàng)設(shè)及指導(dǎo)等專題化研修課程。

以上菜單式的研修課程為老師供應(yīng)了全面而又敏捷的選擇機(jī)會(huì)，幫助老師在師德發(fā)展、專業(yè)理論素養(yǎng)、課程教學(xué)實(shí)踐以及教學(xué)探討等各方面專業(yè)實(shí)力獲得發(fā)展。

2.多元搭建專題研修平臺(tái)

我們?yōu)槔蠋煿?yīng)專題化發(fā)展平臺(tái)，借助實(shí)地教研與網(wǎng)上教研結(jié)合的方式，為老師供應(yīng)了廣袤的研修平臺(tái)。

（1）課程探討平臺(tái)

在移植中心課程探討成果基礎(chǔ)上，通過(guò)移植、演繹，我們不斷深化開(kāi)展課程探討。我們一方面借助教研途徑，結(jié)合老師教化教學(xué)實(shí)踐，有安排的開(kāi)展了集體活動(dòng)中師幼互動(dòng)有效教學(xué)探討、幼兒個(gè)別化學(xué)習(xí)探討等為主的教研活動(dòng)，且依據(jù)保教實(shí)踐中的實(shí)際需求，進(jìn)行了幼兒園及班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)研討、班級(jí)主題活動(dòng)版塊探討、集體活動(dòng)各環(huán)節(jié)及相關(guān)常規(guī)要求探討、生活探討等，連貫性、主題式、針對(duì)性的課程探討內(nèi)容對(duì)于提高老師專業(yè)實(shí)踐實(shí)力具有重要作用。另一方面，在課程探討中不斷總結(jié)閱歷，形成規(guī)律，通過(guò)“一課三研”、聽(tīng)評(píng)課、觀摩課等形式指導(dǎo)老師將課程探討成果有效轉(zhuǎn)化為自身教學(xué)實(shí)踐行為，積累專業(yè)才智，提升專業(yè)實(shí)力。

（2）課題探討平臺(tái)

我們主動(dòng)激勵(lì)老師們參加園本課題探討和園本課程的建設(shè)，激勵(lì)老師們依據(jù)自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行個(gè)人專題探討課題探討，并主動(dòng)賜予專業(yè)支持和指導(dǎo)。本學(xué)期，老師在對(duì)前期的個(gè)人園級(jí)課題實(shí)踐探討基礎(chǔ)上，撰寫(xiě)探討小結(jié)。同時(shí)，結(jié)合區(qū)級(jí)課題申報(bào)要求，我園申報(bào)了《幼兒傳統(tǒng)美德分級(jí)閱讀課程的實(shí)踐探討》《家園合作開(kāi)展古詩(shī)吟誦活動(dòng)的實(shí)踐探討》，兩個(gè)課題有望立項(xiàng)為區(qū)級(jí)課題。

（3）多元培訓(xùn)帶教平臺(tái)

我們本學(xué)期依據(jù)研修安排、教化熱點(diǎn)話題及老師專業(yè)發(fā)展需求，對(duì)老師開(kāi)展一系列的師德修養(yǎng)、陳鶴琴教化思想、現(xiàn)代教化技術(shù)、課程、及專業(yè)實(shí)力等培訓(xùn)，促進(jìn)老師專業(yè)理論素養(yǎng)的發(fā)展和提升。同時(shí)，我們結(jié)合老師實(shí)踐需求，基于老師實(shí)踐進(jìn)行生成性培訓(xùn)，解決老師實(shí)踐問(wèn)題，積累老師實(shí)踐才智。在培訓(xùn)中，我們采納專家引領(lǐng)骨干帶教的模式，一方面園長(zhǎng)親自對(duì)園內(nèi)不同層面的老師開(kāi)展系列講座有《陳鶴琴活教化思想》《金子學(xué)習(xí)理論》《如何與家長(zhǎng)溝通》《幼兒園主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)》《幼兒園個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)》《幼兒園自主嬉戲》《如何撰寫(xiě)班級(jí)工作小結(jié)》等，有針對(duì)性地培訓(xùn)幼兒園教職工隊(duì)伍。另一方面我們充分利用中心培訓(xùn)帶教資源，或聘請(qǐng)專家或幼兒園管理團(tuán)隊(duì)等進(jìn)行培訓(xùn)，或者常常開(kāi)展“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”活動(dòng)，借助各方專家資源，進(jìn)行了《幼兒老師國(guó)畫(huà)培訓(xùn)》、《如何讓幼兒運(yùn)動(dòng)規(guī)范、科學(xué)、有效》等專題培訓(xùn)，促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展。同時(shí)幼兒園建立了骨干老師互動(dòng)帶教、導(dǎo)師團(tuán)集體帶教、見(jiàn)習(xí)新老師帶教等等幫教結(jié)對(duì)活動(dòng)，通過(guò)帶教實(shí)現(xiàn)同事互助、師徒雙贏的園本研修目標(biāo)。

（4）教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)

實(shí)踐是老師專業(yè)發(fā)展的動(dòng)身點(diǎn)和落腳點(diǎn)。我們特別重視基于老師教化教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)賜予其專業(yè)服務(wù)和指導(dǎo)。我們深化老師一線實(shí)踐，通過(guò)隨堂聽(tīng)評(píng)課、觀摩半日活動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)研討等方式賜予老師即時(shí)的專業(yè)指導(dǎo)。同時(shí)我們要求每位老師在被聽(tīng)評(píng)課或參加聽(tīng)評(píng)他人課后，都要依據(jù)自身狀況進(jìn)行反思，不斷總結(jié)閱歷、吸取教訓(xùn)，提高自身教學(xué)實(shí)踐實(shí)力。本學(xué)期，老師通過(guò)教學(xué)探討月、教研組一課三研、青年老師考評(píng)課等平臺(tái)，一共組織進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐課研討10人次.

（5）信息化研修平臺(tái)

我們進(jìn)一步完善網(wǎng)上老師自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和園本研修網(wǎng)站。通過(guò)建立360云盤(pán)、微信群、QQ群等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)零距離溝通的優(yōu)勢(shì)，提高老師自我學(xué)習(xí)的意識(shí)，為老師間的敏捷溝通，增加便捷的途徑。

規(guī)范科學(xué)的園本研修使得老師快速成長(zhǎng)，本學(xué)期我園有三位老師在區(qū)教研活動(dòng)公開(kāi)教學(xué)《奇妙的墨暈》《鐘表舞會(huì)》《好玩的彩墨嬉戲》，共五位老師參與浦東新區(qū)入編考順當(dāng)通過(guò)。

（四）以研促教，提升保教質(zhì)量

1.《指南》探討，規(guī)范保教程序

我們移植中心閱歷，建立了《xx幼兒園保教管理工作指南的探討與實(shí)踐》課題，開(kāi)展了天虹保教工作管理指南的探討與實(shí)踐，對(duì)保教工作的理念、目標(biāo)、內(nèi)容、制度、評(píng)價(jià)等進(jìn)行了深化的園本化探討，并出臺(tái)了《xx幼兒園保教管理工作指南》。如我們建立了規(guī)范的保教工作程序：如包括幼兒園一日活動(dòng)流程、一日活動(dòng)要點(diǎn)提示、一日活動(dòng)操作細(xì)則等在內(nèi)的幼兒園保教活動(dòng)流程與細(xì)則，包括教化教學(xué)、保育工作、教研與科研、家園社區(qū)教化、資源管理等各方面的保教工作需遵循的安排、執(zhí)行與監(jiān)控的流程與細(xì)則等。為幼兒園各層次的保教人員開(kāi)展工作供應(yīng)了科學(xué)、規(guī)范而又詳細(xì)可操作的保教工作指南，有效的保障了我園保教工作得以規(guī)范有序開(kāi)展。

2.日常探討，一日活動(dòng)科學(xué)支配

我們依據(jù)小中大幼兒年齡特點(diǎn)以及幼兒園各項(xiàng)資源的整合運(yùn)用，分別探討制定了小、中、大一日活動(dòng)作息時(shí)辰表，不僅有效保證了孩子生活、運(yùn)動(dòng)、嬉戲、學(xué)習(xí)各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間，體現(xiàn)了動(dòng)靜交替的原則，而且能最大機(jī)會(huì)的讓幼兒享受到各種教化資源，很好的保證了小、中、大幼兒在自己發(fā)展水平基礎(chǔ)上有效的投入各項(xiàng)一日活動(dòng)中。

我們還結(jié)合一日活動(dòng)組織、節(jié)慶活動(dòng)、主題教學(xué)、家長(zhǎng)工作等組織開(kāi)展日常工作教研，整體提升保教質(zhì)量。如在“一日活動(dòng)的視察與指導(dǎo)”研討中，我們通過(guò)分年級(jí)組進(jìn)行情景演繹的形式，再現(xiàn)老師與幼兒互動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，溝通分析老師的有效分析與指導(dǎo)，并對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，提出有針對(duì)性地解決措施和方法。又如，大班結(jié)合幼小連接重點(diǎn)工作，圍繞《我要上小學(xué)》主題探討出帶幼兒參觀小學(xué)校、觀看小學(xué)生上課等活動(dòng)多種活動(dòng)方式。

結(jié)合節(jié)慶活動(dòng)，我們?cè)谏驁@長(zhǎng)指導(dǎo)下，研討設(shè)計(jì)了“金猴鬧春”迎新周活動(dòng)、“金猴鬧元宵”活動(dòng)、“愛(ài)媽媽”慶三八活動(dòng)、每月xx小壽星活動(dòng)、“全園快樂(lè)過(guò)六一”游園會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)、“我們?cè)谶@里起飛”20xx屆大班畢業(yè)典禮活動(dòng)等。活動(dòng)做到活動(dòng)前研討設(shè)計(jì)、打算周密，活動(dòng)后反思總結(jié)、資料完善。每一次大活動(dòng)，孩子體驗(yàn)節(jié)慶的快樂(lè)、與同伴一起過(guò)節(jié)的歡樂(lè)。

3．專題探討，提升保教質(zhì)量

我園始終堅(jiān)持對(duì)陳鶴琴活教化思想的探討與實(shí)踐。在教研中，我們留意凸顯活教化“做中學(xué)、做中教、做中求進(jìn)步”的方法論思想。如，我們?cè)凇逗猛娴牟誓覒颉返取耙徽n三研”活動(dòng)中提高老師共同設(shè)計(jì)、調(diào)整、研討教學(xué)活動(dòng)的實(shí)力。通過(guò)“一課三研”活動(dòng)使教研活動(dòng)真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)和探討的深厚氛圍，成為教學(xué)探討的小陣地。老師在省視自己的教學(xué)行為、教學(xué)觀念，在找尋緣由，明確改進(jìn)措施中提升自己的教化教學(xué)實(shí)力。

（五）家教社區(qū)，有效行成教化合力

陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)“無(wú)趣教化是一種很困難的事情,不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的,也不是無(wú)趣園一方面能單獨(dú)勝任的,必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！蔽覀冏越▓@以來(lái)就非常重視家、園、社區(qū)教化合力的形成。

1.規(guī)范家長(zhǎng)工作程序

為了實(shí)踐我們的服務(wù)理念，加強(qiáng)家長(zhǎng)工作規(guī)范化管理，我們?cè)谥行闹笇?dǎo)下，進(jìn)行了《xx幼兒園家長(zhǎng)工作指南的實(shí)踐探討》課題，形成了《xx幼兒園家長(zhǎng)工作指南》文本，明確了幼兒園家長(zhǎng)工作的各項(xiàng)制度，包括家長(zhǎng)工作細(xì)則、家長(zhǎng)服務(wù)承諾、向社會(huì)公示制度、家長(zhǎng)接送制度、家長(zhǎng)工作考核以及獎(jiǎng)懲制度等，規(guī)定了我們開(kāi)展家長(zhǎng)工作的要求和標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，我們還充分發(fā)揮家委會(huì)作用，將家委會(huì)成員分為課程組、膳食組、平安組、協(xié)調(diào)組，組織園級(jí)、班級(jí)各級(jí)家委會(huì)及家長(zhǎng)志愿者活動(dòng)共計(jì)6次。

2．豐富家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)：結(jié)合節(jié)日、幼兒生日會(huì)等組織學(xué)校大活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加了《xx送教進(jìn)社區(qū)優(yōu)質(zhì)資源惠百姓》《我們一起找春天》《讓我們?cè)谶@里起飛――xx20xx屆大班畢業(yè)典禮》《見(jiàn)證我們的成長(zhǎng)――xx幼兒園家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)》。同時(shí)還有園長(zhǎng)親自為家進(jìn)步行的專業(yè)講座《今日我怎樣做家長(zhǎng)》，就陳鶴琴活教化思想、隔代教化等內(nèi)容組織開(kāi)展家庭教化講座，提升家長(zhǎng)育兒觀。豐富多彩的活動(dòng)獲得家長(zhǎng)的一樣好評(píng)。

3．加強(qiáng)家園共育：主動(dòng)通過(guò)微信平臺(tái)、幼兒園公眾號(hào)平臺(tái)，進(jìn)行“活動(dòng)速遞”“衛(wèi)生保健”等家園共育宣揚(yáng)及家園聯(lián)系，拉近了家園之間的合作關(guān)系。本學(xué)期，我們針對(duì)學(xué)校各類活動(dòng)編寫(xiě)的微信段子共**個(gè)，通過(guò)這些簡(jiǎn)訊段子，家長(zhǎng)更剛好了解幼兒豐富多彩的在園生活。為此，社區(qū)、家長(zhǎng)對(duì)于我園教化教學(xué)工作的組織開(kāi)閘賜予高度評(píng)價(jià)。

4.主動(dòng)為社區(qū)開(kāi)展早教指導(dǎo)活動(dòng)

本學(xué)期我園主動(dòng)為社區(qū)家長(zhǎng)供應(yīng)“嬰幼兒早期教化指導(dǎo)與服務(wù)”3次。同時(shí)創(chuàng)新了幼兒園與社區(qū)孩子家庭四次指導(dǎo)與服務(wù)的模式：1.老師“一對(duì)一”全程指導(dǎo)的方式；2.老師指導(dǎo)評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)操作的方式；3.有目的的專家詢問(wèn)方式；4.針對(duì)某一育兒?jiǎn)栴}開(kāi)展家長(zhǎng)沙龍的方式，提高嬰幼兒早期教化指導(dǎo)與服務(wù)的有效性。

（六）身體踐行，營(yíng)造活教化文化氛圍

進(jìn)一步完善物質(zhì)環(huán)境建設(shè)，加強(qiáng)活教化文化培訓(xùn)，落實(shí)十大服務(wù)理念，形成活教化物質(zhì)與精神氛圍。

1.完善校內(nèi)環(huán)境建設(shè)

圖書(shū)室項(xiàng)目：本學(xué)期在教化局支持下，籌建建設(shè)童童圖書(shū)館，將配備相應(yīng)設(shè)施設(shè)備及豐富的圖書(shū)資源。前期完成方案設(shè)計(jì)、申報(bào)工作，暑期將全面施工，于8月底完成驗(yàn)收工作。

修理工作：本學(xué)期針對(duì)園舍滲透、小件修理工作，已對(duì)各班馬桶破損問(wèn)題進(jìn)行部分處理，個(gè)別馬桶仍存在滲透水現(xiàn)象；對(duì)一、二樓主要通道門(mén)安裝了防夾手門(mén)封條，保證幼兒平安；對(duì)樓頂滲透問(wèn)題正處于修理處理中，暑假全面完成；

2．加強(qiáng)活教化文化建設(shè)：

在管理中心“十大服務(wù)理念”指導(dǎo)下，接著開(kāi)展xx老師行為準(zhǔn)則、老師職責(zé)等活教化校內(nèi)文化培訓(xùn)；組織開(kāi)展教工三八節(jié)活動(dòng)，主動(dòng)參與社區(qū)組織的“社區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)”“社區(qū)平安學(xué)問(wèn)競(jìng)賽”“黨在我心中”等各類競(jìng)賽活動(dòng)，榮獲社區(qū)平安學(xué)問(wèn)競(jìng)賽個(gè)人三等獎(jiǎng)、團(tuán)體嘉獎(jiǎng)殊榮，“黨在我心中”演講賽老師個(gè)人第六名。在沈園長(zhǎng)帶領(lǐng)下，全體教職工將十大服務(wù)理念化作實(shí)際行動(dòng)，用實(shí)際行動(dòng)驗(yàn)證想法，營(yíng)造了團(tuán)結(jié)和諧、無(wú)私奉獻(xiàn)的團(tuán)隊(duì)氛圍。

（七）后勤保健，促全園健康保障

在中心指導(dǎo)下，我們進(jìn)行了《xx幼兒園后勤工作指南的實(shí)踐探討》探討，對(duì)后勤三大員及門(mén)衛(wèi)人員工作進(jìn)行流程化規(guī)范管理。確保后勤服務(wù)緊緊圍繞幼兒園中心工作務(wù)實(shí)創(chuàng)新，不斷提高后勤工作水平，提高后勤人員思想業(yè)務(wù)素養(yǎng)，切實(shí)做好衛(wèi)生保健、財(cái)務(wù)工作、食堂工作、門(mén)衛(wèi)工作及園內(nèi)環(huán)境的綠化管理工作等，全力協(xié)作園內(nèi)各項(xiàng)工作。充分調(diào)動(dòng)后勤工作人員的主動(dòng)性、主動(dòng)性，不斷增加服務(wù)意識(shí)，使幼兒園后勤工作真正做到服務(wù)于老師，服務(wù)于幼兒，服務(wù)于家長(zhǎng)。

1．加強(qiáng)資產(chǎn)登記管理：對(duì)我園全部固定資產(chǎn)、玩教具資產(chǎn)、圖書(shū)資產(chǎn)、倉(cāng)庫(kù)物品進(jìn)行了初步梳理，落實(shí)倉(cāng)庫(kù)物品領(lǐng)用登記，規(guī)范登記與管理。暑假將進(jìn)行資產(chǎn)的全面梳理與錄入工作。

2．落實(shí)財(cái)務(wù)工作程序：在前期工作積累下，財(cái)務(wù)人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，進(jìn)一步嚴(yán)格與規(guī)范物品的申購(gòu)、購(gòu)買(mǎi)、入賬、驗(yàn)收、報(bào)賬等環(huán)節(jié)，制定相應(yīng)制度及操作流程，規(guī)范財(cái)務(wù)工作管理。

3．重視保健探討：針對(duì)保健工作，我們通過(guò)講座、資料下發(fā)等途徑加強(qiáng)幼兒衛(wèi)生保健宣揚(yáng)，仔細(xì)做好疾病預(yù)防工作，防止傳染病的發(fā)生和流行；通過(guò)培訓(xùn)、蹲點(diǎn)指導(dǎo)、抽查、評(píng)比等方式加強(qiáng)保健員、保育員、養(yǎng)分員操作規(guī)范；培育幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，生活習(xí)慣；加強(qiáng)膳食管理工作，不斷提高幼兒的膳食質(zhì)量；加強(qiáng)宣揚(yáng)與指導(dǎo)，提高幼兒、老師與家長(zhǎng)平安意識(shí)；做好特別兒童的管理工作；在中心的指導(dǎo)下，開(kāi)展保健探討《改善小班幼兒不良飲食行為習(xí)慣的家園共育途徑的探討》，以研促保、研、教、保結(jié)合，將探討成果用于完善保健工作，科學(xué)有效開(kāi)展幼兒保健工作，保障孩子健康發(fā)展。

4．加強(qiáng)平安防范：加強(qiáng)門(mén)衛(wèi)保安工作規(guī)范與要求，制定相應(yīng)的幼兒接送時(shí)間段相關(guān)規(guī)定，編制《保安人員一日工作流程操作指引》規(guī)范一日巡邏每個(gè)時(shí)間段工作任務(wù)和要求，做到責(zé)任到人，確保校內(nèi)平安。嚴(yán)格進(jìn)行食品平安、消防平安等工作，落實(shí)上級(jí)要求開(kāi)展“平安生產(chǎn)月”及“平安生產(chǎn)萬(wàn)里行”活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)養(yǎng)分員的食品平安衛(wèi)生操作檢查、抽查，確保幼兒園食品平安；進(jìn)行“遠(yuǎn)離垃圾食品，健康從我做起”的宣揚(yáng)簽名活動(dòng)，在日常隱患排查基礎(chǔ)上，對(duì)幼兒園進(jìn)行全覆蓋、全方位的細(xì)致排摸檢查；在暑假來(lái)臨之際向家長(zhǎng)發(fā)放平安告家長(zhǎng)書(shū)。

（八）對(duì)外輻射，獲各方全面好評(píng)

本學(xué)期我園面對(duì)市、區(qū)、署及鎮(zhèn)各級(jí)層面公開(kāi)活動(dòng)，對(duì)外輻射，獲得了各方全面好評(píng)：迎接市陳研會(huì)領(lǐng)導(dǎo)一行7人來(lái)園督導(dǎo)暨加入市陳研會(huì)考核，9月將接受掛牌；區(qū)教研室在我園舉辦了“集體教學(xué)有效性”專題探討現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)，3位老師在區(qū)級(jí)展示探討成果；組織上海市聞名書(shū)畫(huà)藝術(shù)家及我園優(yōu)秀老師送教進(jìn)社區(qū)，普惠居民暖人心；聘請(qǐng)市教化專家、優(yōu)秀老師、聞名畫(huà)家在我園專題研討、培訓(xùn)、展示等均免費(fèi)輻射周邊幼兒園；接待浦東教化系統(tǒng)、新城鎮(zhèn)政府系統(tǒng)及人大代表黨代表及外國(guó)友人等來(lái)我園參觀學(xué)習(xí)10多次等。

二、主要成果與榮譽(yù)

公開(kāi)展示：

1.區(qū)教研室在我園舉辦了“集體教學(xué)有效性”專題探討現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)，3位老師在區(qū)級(jí)展示探討成果。

2.中大班節(jié)目《鼓娃》在鎮(zhèn)體育節(jié)開(kāi)幕式表演獲好評(píng)。

3.中大班節(jié)目《大海之情》在鎮(zhèn)文化藝術(shù)節(jié)開(kāi)幕式表演獲好評(píng)。

4.中大班節(jié)目《臨港新兒歌》在鎮(zhèn)詩(shī)歌節(jié)開(kāi)幕式表演獲好評(píng)。

5.鎮(zhèn)平安學(xué)問(wèn)競(jìng)賽獲得團(tuán)體優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

個(gè)人榮譽(yù)：

1.楊余香老師獲區(qū)骨干考核優(yōu)秀

2.楊余香老師面對(duì)區(qū)大班教研公開(kāi)教學(xué)《鐘表舞會(huì)》

3.盛玉萍老師面對(duì)區(qū)大班教研公開(kāi)教學(xué)《奇妙的墨暈》

4.陸晰老師面對(duì)區(qū)大班教研公開(kāi)教學(xué)《好玩的彩墨嬉戲》

5.嚴(yán)玲麗老師通過(guò)見(jiàn)習(xí)規(guī)范化培訓(xùn)基地學(xué)?？己苏n《我不生氣》

6.嚴(yán)幸佳老師在鎮(zhèn)“黨在我心中”演講競(jìng)賽第六名

7.瞿鋮老師在鎮(zhèn)平安學(xué)問(wèn)競(jìng)賽獲得第五名。

三、存在問(wèn)題分析

1.各項(xiàng)工作基本趨于常規(guī)化，但還需進(jìn)一步加強(qiáng)有效性與科學(xué)性。

2.新老師居多的現(xiàn)狀使得老師隊(duì)伍梯隊(duì)建設(shè)還不完善，須要提升老師隊(duì)伍總體素養(yǎng)。

3.需保教結(jié)合進(jìn)一步提升保教質(zhì)量。

四、下學(xué)期工作展望

1.進(jìn)一步加強(qiáng)《幼兒園管理工作指南》探討，將之內(nèi)化為xx管理工作指南。

2.進(jìn)一步演繹中心的課程資源，加強(qiáng)探討具有xx特色的園本課程，在實(shí)行中凸顯xx特色與特點(diǎn)。

3.五位入編新老師給見(jiàn)習(xí)老師規(guī)范化培訓(xùn)帶來(lái)很大壓力，一周兩大外出見(jiàn)習(xí)基地培訓(xùn)學(xué)習(xí)也給我園園本培訓(xùn)工作帶來(lái)壓力，進(jìn)一步發(fā)揮中心培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)、園內(nèi)骨干團(tuán)隊(duì)、教研組等平臺(tái)作用，各有重點(diǎn)、分工明確地落實(shí)研修培訓(xùn)工作，探究多元、分層的研修培訓(xùn)方式。

4.加強(qiáng)老師隊(duì)伍及后勤三大員團(tuán)隊(duì)建設(shè)，落實(shí)各項(xiàng)操作規(guī)范，加強(qiáng)保教結(jié)合，以課程嬉戲化等專題探討促進(jìn)我園保教質(zhì)量提升。

幼兒園學(xué)年工作總結(jié)4

時(shí)間荏苒，轉(zhuǎn)瞬間又要面臨學(xué)期結(jié)束了?；仡欉@一學(xué)年的工作，那種驚慌的狀態(tài)歷歷在目。本學(xué)期經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，各項(xiàng)工作已接近尾聲，本著“反饋、總結(jié)、自省、提高”的原則，現(xiàn)將這一學(xué)年的工作總結(jié)如下:

一、老師支配及課程支配方面

在本學(xué)年度我園還是面臨比較麻煩的工作局面：漢語(yǔ)老師少，年輕老師缺，處于這種狀態(tài)，在開(kāi)學(xué)初教學(xué)課程支配方面教務(wù)上細(xì)心根據(jù)在園老師的性格特點(diǎn)、教學(xué)實(shí)力和專業(yè)特征方面對(duì)各位老師的課時(shí)教學(xué)工作做了細(xì)心的調(diào)整和支配在困難重重的同時(shí)也剛好解決了幼兒園教學(xué)教化工作的困難把漢語(yǔ)表達(dá)實(shí)力強(qiáng)一些、工作閱歷豐富的老師調(diào)整到了教學(xué)第一線把年齡較大、耐性較強(qiáng)的老師放在了中班年齡較小的孩子當(dāng)中便于和孩子們多溝通相應(yīng)的把性格活潑開(kāi)朗、音樂(lè)舞蹈實(shí)力突出的老師調(diào)整到了語(yǔ)言、音樂(lè)、幼兒才智活動(dòng)課程上有了相應(yīng)的崗位老師的熱忱也提高了孩子們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也得到了調(diào)動(dòng)和開(kāi)發(fā)。

二、老師實(shí)力培訓(xùn)方面

1.專業(yè)老師少，幼兒園資金短缺，老師教學(xué)課堂設(shè)計(jì)局限性大，所以我們還是主動(dòng)組織老師觀看每周自治區(qū)教化廳播放的遠(yuǎn)程教化優(yōu)秀觀摩課的培訓(xùn)學(xué)習(xí)并且在老師中綻開(kāi)探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)有所用，把觀摩課當(dāng)中適合本園環(huán)境特點(diǎn)，教學(xué)條件可以達(dá)到的方式運(yùn)用到了本園的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，新的模式的投入比如音樂(lè)、道具等形式在課堂教學(xué)中大膽投入，取得了孩子們的喜愛(ài)單一的小學(xué)式的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變了的是敏捷多樣的教學(xué)形式。

2.由于教學(xué)用具的短缺，我們還是主動(dòng)組織老師在電腦上看資料，學(xué)習(xí)廢舊物品的再利用，還發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)收集廢舊物品和老師一起動(dòng)手創(chuàng)建，為幼兒制作出了很多的教學(xué)用具和嬉戲玩具，這一活動(dòng)的開(kāi)展給我們解決了已往教學(xué)模式單一，教學(xué)用具單調(diào)的窘境，各種頭飾和手工卡片的制作以及在課堂當(dāng)中的投入運(yùn)用，吸引著孩子們的留意力。投其所好，老師雖然累了一時(shí)，但是卻把握住了孩子們喜愛(ài)簇新和探究的心理，課堂教學(xué)工作變得較為輕松;

3.通過(guò)學(xué)習(xí)，老師們已經(jīng)養(yǎng)成了在備課當(dāng)中反應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)，教案中能表現(xiàn)幼兒性格特征的習(xí)慣在教案當(dāng)中每一課后都能看到老師在本節(jié)課當(dāng)中對(duì)孩子學(xué)習(xí)效果的反應(yīng)和下一堂課應(yīng)當(dāng)留意的方面，老師們還能不斷地發(fā)覺(jué)工作當(dāng)中存在的問(wèn)題，做到剛好發(fā)覺(jué)，剛好解決。

三、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

本學(xué)期我們主要開(kāi)設(shè)了《拼音》、《數(shù)學(xué)》、《語(yǔ)言》、《美術(shù)》、《科學(xué)》、《健康》、《行為導(dǎo)引》等課程的教學(xué)。老師們力求上好每堂課，教務(wù)上要求老師在課前仔細(xì)探討教材，精確把握重難點(diǎn)，留意在課堂教學(xué)當(dāng)中強(qiáng)化難點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，教學(xué)中嚴(yán)格遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律，年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒的生活閱歷，有目的、有安排、有組織地開(kāi)展各個(gè)課程的學(xué)習(xí)，并不斷歸納總結(jié)，主動(dòng)地提高了自身教學(xué)水平。

1、拼音數(shù)學(xué)教學(xué)方面

我們的幼兒在老師的引導(dǎo)下，能結(jié)合生活中的實(shí)際閱歷，區(qū)分和理解一些事物的相關(guān)聯(lián)系，通過(guò)自己的操作并理解、分析和概括出數(shù)的意義及數(shù)字的相互關(guān)系，并能精確的進(jìn)行20以內(nèi)加減運(yùn)算。能對(duì)四周的事物有肯定的空間想象實(shí)力。在這個(gè)學(xué)期當(dāng)中的工作當(dāng)中，我們把教學(xué)活動(dòng)與幼兒的日常生活緊密結(jié)合起來(lái)，并通過(guò)嬉戲的方法培育和愛(ài)護(hù)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，創(chuàng)建和供應(yīng)肯定的條件幫助幼兒合理地運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，將其轉(zhuǎn)化為相識(shí)事物的實(shí)力。在教學(xué)中組織創(chuàng)設(shè)各種情景，以好玩的故事和嬉戲綻開(kāi)，并協(xié)作詳細(xì)形象的教具引導(dǎo)幼兒多方位、多角度、多方法地發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主體作用。

2、語(yǔ)言、美術(shù)、健康、科學(xué)教學(xué)方面

語(yǔ)言方面，孩子們嫻熟駕馭了語(yǔ)言課本中的兒歌故事，能在本學(xué)期當(dāng)中背誦課本當(dāng)中的兒歌，并且能夠復(fù)述課文中的故事，并能利用部分詞語(yǔ)口頭說(shuō)話。我們要求老師在課堂中要規(guī)范板書(shū)，具體講解，教給幼兒正確的背誦方法;幫助孩子們培育良好的學(xué)習(xí)和健康習(xí)慣，指導(dǎo)幼兒駕馭了正確的背誦記憶和疼惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣，要求孩子們重視用眼衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)了孩子們身心健康的全面發(fā)展。

3、教學(xué)活動(dòng)方面

二月份我們組織了幼兒入園，建立正常的教學(xué)秩序，并將開(kāi)學(xué)工作落實(shí)到位。

2.加強(qiáng)了對(duì)幼兒進(jìn)行平安意識(shí)教化及良好行為習(xí)慣的培育。

3.老師加強(qiáng)了對(duì)班級(jí)主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)、重新調(diào)整、科學(xué)規(guī)劃，形成了有序的嬉戲環(huán)境。

4.在本學(xué)期我園還對(duì)青年老師時(shí)常進(jìn)行崗位練兵活動(dòng)。

三月份常常檢查各班常規(guī)，督促了老師對(duì)幼兒平日的教化。

2.各學(xué)段組織了不同的教研活動(dòng)。

3.我們組織骨干老師進(jìn)行示范課觀摩活動(dòng)并要求全體老師聽(tīng)課，評(píng)課。

4.對(duì)班級(jí)主題墻調(diào)研，提升老師主題墻創(chuàng)設(shè)的實(shí)力。豐富班級(jí)自然角，形成種類、豐富、美麗、有參加性的班級(jí)自然景觀。每月更換和創(chuàng)新各種教學(xué)用具和嬉戲道具。

5.青年老師崗位練兵活動(dòng)提升了各位老師的整體素養(yǎng)。

四月份督促了各學(xué)段組教研活動(dòng)，共同探討出現(xiàn)的問(wèn)題，達(dá)到了對(duì)于不同年齡段的孩子進(jìn)行不同教化形式的教學(xué)目的。

2.調(diào)動(dòng)青年老師公開(kāi)(年度學(xué)校工作總結(jié))課活動(dòng)。這樣的方法不僅提高了老師的業(yè)務(wù)水平，而且通過(guò)評(píng)課當(dāng)中的激勵(lì)和共勉，幫助青年女老師樹(shù)立了自信念。

3.家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)的開(kāi)展拉進(jìn)了幼兒園和家長(zhǎng)之間的關(guān)系，使家長(zhǎng)真正了解了幼兒教化的重要性和存在的難度，從而得到了家長(zhǎng)的大力支持。

五月份各學(xué)段組教研活動(dòng)的開(kāi)展豐富了幼兒園的教化模式多樣化，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了全體老師投身教化的熱忱。

2.六一活動(dòng)的開(kāi)展活躍了孩子們的舞蹈神經(jīng)，我園老師雞雞激勵(lì)孩子們?nèi)客渡砭毩?xí)，無(wú)論好與壞，對(duì)與錯(cuò)，老師都主動(dòng)賜予激勵(lì)，還給孩子們過(guò)節(jié)的權(quán)利。

六月份進(jìn)行了各類資料的整理與歸檔。

2.各個(gè)老師做好期末的結(jié)束工作，做好回顧總結(jié)以及展望。

九月份制定各類工作安排，完成對(duì)孩子的常規(guī)教化;

2.正常開(kāi)展各類教學(xué)活動(dòng)，監(jiān)督各方面工作;

十月份大力做好教學(xué)樓內(nèi)手工制作工作;

2.做好各班主題墻的設(shè)計(jì)和環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作;

3.完成裝修設(shè)計(jì)工作。

十一月份做好冬季取暖平安工作;

2.開(kāi)展主題墻應(yīng)用和區(qū)角設(shè)計(jì)活動(dòng)方面的活動(dòng)。

十二月份做好各項(xiàng)工作總結(jié);

2.做好假期工作支配。

四、增加平安意識(shí)，狠抓平安工作

1、“平安是天，教學(xué)是地”雖是一句玩笑話，但也不難看出人的價(jià)值越來(lái)越受到重視，教化口各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老師、幼兒的生命財(cái)產(chǎn)平安也比以往任何時(shí)候都抓得越來(lái)越緊。法人負(fù)責(zé)、責(zé)任追究、責(zé)任到人這些帶有肯定壓力的詞出現(xiàn)在各種文件上的頻率越來(lái)越高，為了加強(qiáng)老師們的平安意識(shí)，樹(shù)立平安第一觀念，還是首先成立了平安工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成園長(zhǎng)任干脆領(lǐng)導(dǎo)，副園長(zhǎng)主抓，并有安排、有總結(jié)、有檢查、有考核、并與年終考核掛鉤。每周召開(kāi)會(huì)議，讓大家明確到平安工作是人命關(guān)天的大事，使老師門(mén)在思想上對(duì)平安工作高度重視。除了少數(shù)不行預(yù)料的突發(fā)事務(wù)外，幼兒園許多事故主要還是當(dāng)事者責(zé)任心不強(qiáng)造成的，讓大家相識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任重大，要引以為戒，加強(qiáng)責(zé)任心才能杜絕事故的發(fā)生。

2、晨檢是一日活動(dòng)的開(kāi)端，因此，我要求老師仔細(xì)做到一問(wèn)二看三摸四查，防止幼兒將危急物品和傳染病帶到幼兒園。晨檢中對(duì)發(fā)覺(jué)問(wèn)題的幼兒要?jiǎng)偤门c家長(zhǎng)聯(lián)系，對(duì)服藥的幼兒要問(wèn)清緣由，并進(jìn)行了登記，杜絕服錯(cuò)藥物。在手口足病爆發(fā)時(shí)期，把好晨檢關(guān)，進(jìn)班前洗手，并做到有病剛好發(fā)覺(jué)，剛好治療，

3、各班配有消毒柜，堅(jiān)持幼兒餐具每餐消毒。在本學(xué)期中對(duì)各班消毒等平安工作也不定期的進(jìn)行了檢查，如：杯子、毛巾、物品等櫥柜，消毒藥水的配制，桌面物品擺放是否整齊，甚至地面是否潮濕等?，F(xiàn)在老師們已漸漸養(yǎng)成良好地習(xí)慣。

4、定期對(duì)幼兒園設(shè)施進(jìn)行檢查，查找園內(nèi)擔(dān)心全隱患，包括顯在的、隱藏的，如，開(kāi)關(guān)、電器、食品衛(wèi)生、消毒，消防栓、滅火器，戶外大型運(yùn)動(dòng)器械等等，發(fā)覺(jué)問(wèn)題剛好實(shí)行措施加以消退，確保了幼兒的平安。并建立了平安檢查檔案，剛好總結(jié)和改進(jìn)平安工作。

5、讓幼兒駕馭簡(jiǎn)潔的自救技能，告知幼兒，讓幼兒相識(shí)地震、水災(zāi)、火災(zāi)發(fā)生時(shí)的自救方法等。并學(xué)習(xí)正確撥打特別電話號(hào)碼：110、119、120等。還在活動(dòng)過(guò)程中常常提示幼兒留意平安。如當(dāng)心觸電、當(dāng)心危急，不推擠，以免碰撞。教化幼兒不玩火，不動(dòng)插頭開(kāi)關(guān)等。還主動(dòng)開(kāi)展幼兒疏散演練，提高幼兒自救的實(shí)力。以嬉戲的方式帶領(lǐng)孩子們模擬過(guò)公路等危急場(chǎng)所的平安學(xué)問(wèn)教化?！捌桨仓贫取笔怯變簣@開(kāi)展各項(xiàng)工作的平安準(zhǔn)則，本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，與各班層層簽訂平安工作責(zé)任書(shū)，由于老師的平安防范意識(shí)加強(qiáng)了，本學(xué)期無(wú)意外損害事故發(fā)生。

總之我們?cè)诎延變撼Ｒ?guī)學(xué)習(xí)做為本學(xué)期工作重點(diǎn)的同時(shí)，還要不斷對(duì)加強(qiáng)幼兒閱讀、書(shū)寫(xiě)的訓(xùn)練，最主要還是要針對(duì)對(duì)幼兒良好行為品德的訓(xùn)練。在下一學(xué)年要將把本學(xué)期的不足之處和各學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為幼兒進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)。希望通過(guò)本學(xué)期的努力，本園能夠在幼兒園氛圍、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、指南實(shí)施等方面有一個(gè)大跨度的提高!

幼兒園學(xué)年工作總結(jié)5

不知不覺(jué)，一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了靜靜的回顧一下，這短短的幾個(gè)月，既勞碌，又充溢，有很多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將本學(xué)期的各項(xiàng)工作做以下總結(jié)：

一、班級(jí)基本狀況。

本班女孩人數(shù)雖然多一點(diǎn)，可她們都很乖，很聽(tīng)話。而男孩子相對(duì)來(lái)說(shuō)，比較淘氣，平常也很好動(dòng)。特殊是在排隊(duì)方面，有小部分男孩子總在隊(duì)伍后面玩鬧，不自覺(jué)排好隊(duì)，拖拖拉拉、跑跑跳跳、打打鬧鬧，尤其是曹程、文程、霍錦圣、鄧辰昕、朱吉、袁錦榮、羅文斌，他們可稱謂上的班上的“六大天王”他們活潑好動(dòng)、性格已到了極端，表現(xiàn)為：學(xué)“超人”打“怪獸”，變“鎧甲勇士”的扮演事務(wù)。而且還帶動(dòng)其他的小摯友吵鬧不聽(tīng)話。為此，老師們和保育員及園長(zhǎng)也暢想多種方法來(lái)教化引導(dǎo)，但其效果不佳，得不到進(jìn)一步的改善，使得班班級(jí)管理淪入驚慌狀態(tài)，而幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，又與班級(jí)常規(guī)紀(jì)律緊密相連，所以在這方面，我還得要下功夫嘗試以固定音樂(lè)來(lái)作為信號(hào)，要求幼兒聽(tīng)到相應(yīng)的音樂(lè)做排隊(duì)、喝水、休息等活動(dòng)。其實(shí)施的整頓效果相當(dāng)不錯(cuò)，變更了以前大吼大叫的教化方法，管理起來(lái)也不用那么辛苦。

二、教化教學(xué)工作。

本學(xué)期我們?cè)O(shè)計(jì)了《最棒的我》《妙妙鼻》《傘花朵朵開(kāi)》、《好忙

的市場(chǎng)》《給你一封信》的主題活動(dòng)，還新增了一套《苗苗思維教學(xué)嬉戲》教材，禮儀方面開(kāi)展了《幼兒園禮儀》《交往禮儀》《公共禮儀》《節(jié)日禮儀》的活動(dòng)。本學(xué)期為了提高我們老師的教化教學(xué)水平，李園長(zhǎng)成了教研組，我擔(dān)當(dāng)二樓的小組長(zhǎng)。針對(duì)二樓老師綻開(kāi)教研工作，如：平常在不帶班的狀況下進(jìn)行聽(tīng)課，評(píng)課活動(dòng)，利用每周二組織組員開(kāi)展學(xué)習(xí)會(huì)議，周五進(jìn)行集體改教案，組員們對(duì)調(diào)改完成后，我還需再進(jìn)一步對(duì)二樓組的老師教案（故事本，周安排表，錯(cuò)別字本）指責(zé)。還從九月份起先，每月組織一次家長(zhǎng)觀摩團(tuán)活動(dòng)，也是一樓組與二樓組的公開(kāi)課競(jìng)賽活動(dòng)，活動(dòng)前，還要進(jìn)行、選課、說(shuō)課、試課，最終到邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀摩上課競(jìng)賽活動(dòng)。

三、衛(wèi)生保健工作。每天堅(jiān)持讓保育員

為了給孩子們營(yíng)造一個(gè)衛(wèi)生，舒適，健康的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，我們中二班的老師與保育員要堅(jiān)持到

1、或有陽(yáng)光時(shí)，拿出去暴曬。

2、對(duì)課室、幼兒觸到的物品用消毒水稀釋擦拭，對(duì)玩具積木先用消毒水浸泡、再暴曬

3、毛巾餐后運(yùn)用，要專人專用一條，并做好毛巾消毒工作

4、堅(jiān)持每天帶幼兒戶外活動(dòng)，并做好墊毛巾工作。

5、督促提示幼兒多喝水，特殊是在活動(dòng)后，剛好補(bǔ)充水分，并要求幼兒要拿自己的杯子用不行亂拿別人的杯子用。

6、有時(shí)天氣時(shí)冷時(shí)熱，留意提示幼兒增減衣物。在天氣較冷的狀況下，引導(dǎo)幼兒要先穿衣服，再疊被子，最終穿鞋子排隊(duì)上廁所。

7、在離園前，要留意把幼兒的物品放回書(shū)包帶回家，以免丟失找不到。

8、教化幼兒不吃手指，講究個(gè)人衛(wèi)生、勤剪指甲、勤洗澡、洗頭、勤換衣服等。

9、按時(shí)給帶藥回園吃的幼兒服用，時(shí)刻撿到每位幼兒的睡眠狀況。

四、平安工作

注意班級(jí)常規(guī)管理，多開(kāi)展一些有關(guān)平安方面的教化課題活動(dòng)。對(duì)幼兒在生活中的不良行為危急動(dòng)作和自我愛(ài)護(hù)方法加以引導(dǎo)教化，以免發(fā)生意外。如：挖鼻孔、掏耳朵、咬手指、吃異物、玩失利物品和水火電等事務(wù)。對(duì)幼兒平常拉拉扯扯、打打鬧鬧、跑跑跳跳、推推撞撞等危急動(dòng)作、要引起留意。在外出時(shí)，教化幼兒要緊跟著家人，不行一人到處亂跑、當(dāng)心過(guò)公路。平常要記好家庭住址和家人電話號(hào)碼，不吃生疏人給的東西，不亂撿地上的東西吃。對(duì)沒(méi)吃完，沒(méi)保存好已久的食物，建議幼兒不要食用，以免發(fā)生中毒事務(wù)。

五、家長(zhǎng)工作

為了讓家長(zhǎng)更好地了解我們幼兒園的教化教學(xué)工作和孩子的互動(dòng)學(xué)習(xí)狀況。每個(gè)月的家長(zhǎng)觀摩團(tuán)活動(dòng)中，本班邀請(qǐng)到的家長(zhǎng)都能準(zhǔn)時(shí)參與，并賜予我們珍貴的，看法和建議。使我們家園共育達(dá)到一個(gè)信臺(tái)階。對(duì)本學(xué)期開(kāi)展的"親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)“，家長(zhǎng)們能放下手頭的工作，來(lái)陪孩子，贏得運(yùn)動(dòng)的喜悅，對(duì)孩子有藥帶回園服用的，家長(zhǎng)會(huì)寫(xiě)好紙條交給老師。對(duì)孩子的學(xué)習(xí)狀況、能夠仔細(xì)跟進(jìn)等，看到家長(zhǎng)如此協(xié)作我們的工作，心里感到無(wú)比欣慰，希望在下學(xué)期里，家長(zhǎng)們一樣支持配給我們的工作。

幼兒園學(xué)年工作總結(jié)6

一學(xué)年又匆忙而過(guò)。這一學(xué)年里，在園領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在我段老師的共同努力協(xié)作下，在新頒布的《指南》指引下，接著堅(jiān)持以學(xué)習(xí)指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐促進(jìn)學(xué)習(xí)，全方位、扎實(shí)地做好班級(jí)保教工作，圓滿地完成了各項(xiàng)任務(wù)。在全體保教人員同心協(xié)力、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的努力工作下，我園順當(dāng)通過(guò)“福建省示范性幼兒園”的評(píng)估驗(yàn)收，得到了專家的一樣好評(píng)。下面將從五個(gè)方面對(duì)本學(xué)年主要開(kāi)展的工作進(jìn)行總結(jié)：

一、加強(qiáng)老師專業(yè)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，更新教化教學(xué)理念。

1.加強(qiáng)對(duì)幼兒一日常規(guī)的細(xì)則學(xué)習(xí)，保證一日活動(dòng)有序地進(jìn)行。

為了提高幼兒一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)質(zhì)量，學(xué)園依據(jù)《福建省幼兒園保育教化活動(dòng)常規(guī)》，結(jié)合本園實(shí)際調(diào)整了本園一日作息時(shí)間和活動(dòng)常規(guī)，重新修訂了各段一日作息時(shí)間和幼兒、老師、保育員一日活動(dòng)常規(guī)。我段組織老師和保育員仔細(xì)學(xué)習(xí)修訂后的細(xì)則及操作方法，了解了什么時(shí)間應(yīng)當(dāng)做什么事，應(yīng)當(dāng)如何指導(dǎo)孩子，通過(guò)溝通科學(xué)合理地規(guī)范了中班幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，我段還通過(guò)班級(jí)間的相互觀摩學(xué)習(xí)共享做法，提高細(xì)則的操作性，增加了老師和保育員的規(guī)范意識(shí)，確保班級(jí)幼兒一日常規(guī)條不紊地進(jìn)行。

2.組織老師學(xué)習(xí)新精神，優(yōu)化老師教化教學(xué)質(zhì)量。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的頒布，標(biāo)記著我國(guó)學(xué)前教化進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段，也為一線老師教化教學(xué)工作指明白新的方向。我們年段組老師依據(jù)新精神，圍繞《指南》各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也通過(guò)學(xué)習(xí)了全國(guó)幼教專家對(duì)《指南》各領(lǐng)域的解讀，進(jìn)一步明確了《指南》對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的要求。我段老師還依據(jù)本段幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合自己的教化教學(xué)實(shí)踐，暢談對(duì)《指南》發(fā)展目標(biāo)的理解，進(jìn)一步探討如何將《指南》精神與日常教化教學(xué)工作有機(jī)地結(jié)合，進(jìn)一步優(yōu)化老師的教化教學(xué)質(zhì)量。

二、創(chuàng)設(shè)相宜的嬉戲環(huán)境，提升幼兒角色嬉戲水平。

我段老師在園本特色的引領(lǐng)下，結(jié)合本段幼兒的愛(ài)好和須要為幼兒預(yù)設(shè)了本學(xué)年角色嬉戲的主題：上學(xué)期為娃娃家、快餐店、醫(yī)院、美容院、安海特色糕點(diǎn)店、小吃一條街;下學(xué)期預(yù)設(shè)嬉戲主題是幼兒園、超市、銀行等。我們將安海特色糕點(diǎn)店、小吃一條街作為特色主題貫穿嬉戲開(kāi)展的始終。為了讓孩子在嬉戲中扮演角色，體驗(yàn)“工作”的樂(lè)趣，年段組老師利用休息時(shí)間創(chuàng)設(shè)了各主題的環(huán)境，結(jié)合孩子、老師、家長(zhǎng)的力氣，搜集和制作了孩子們須要的嬉戲材料，真正落實(shí)角色嬉戲的開(kāi)展，老師也加大了嬉戲的指導(dǎo)力度，在研討中不斷地推動(dòng)幼兒嬉戲情節(jié)的發(fā)展，幼兒的嬉戲水平的提升取得了較大的成效。

年段老師還在每個(gè)階段新主題開(kāi)展前進(jìn)行研討，了解、分析孩子上階段的嬉戲狀況，剛好地在下階段調(diào)整嬉戲策略或更換嬉戲主題。如上學(xué)期其次階段幼兒在“醫(yī)院”主題中的愛(ài)好不大，經(jīng)分析可能與幼兒實(shí)際閱歷不符，年段老師研討后確定更換主題，選擇與幼兒生活相關(guān)的“花店”主題，更換后的主題得到孩子們的歡迎，我們還在下學(xué)期通過(guò)創(chuàng)設(shè)相宜的“醫(yī)院”主題環(huán)境、豐富幼兒的生活閱歷等方法接著開(kāi)展“醫(yī)院”嬉戲。孩子們?cè)诮巧覒蛑心苓x擇喜愛(ài)的嬉戲主題內(nèi)容，形象地仿照成人工作的狀況，跨年段地與小摯友交往與合作，促進(jìn)嬉戲水平的進(jìn)一步發(fā)展。

三、注意年段教研活動(dòng)的開(kāi)展，提高老師教學(xué)實(shí)效。

本學(xué)年我段逐步變更年段組學(xué)習(xí)只是事務(wù)性工作支配的意識(shí)，注意進(jìn)行教化教學(xué)探討的年段教研活動(dòng)。一年來(lái)，我們組織了學(xué)習(xí)新編《福建省幼兒園老師教化用書(shū)》、學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、話題研討《班級(jí)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成》、主題研討《區(qū)域活動(dòng)與主題活動(dòng)的整合》、主題溝通《如何做好嬉戲活動(dòng)及區(qū)域活動(dòng)的視察與反思》、《如何讓班級(jí)主題環(huán)境與幼兒進(jìn)行對(duì)話》、課題的階段研討活動(dòng)、年段活動(dòng)的研討等，研討變更了以往老師以“聽(tīng)”為主的形式，而是讓每位老師都有策劃和組織發(fā)言的機(jī)會(huì)，使老師們都得到了熬煉。

我園將學(xué)園的區(qū)域觀摩研討依托在各年段中開(kāi)展，我段老師仔細(xì)地參加此次的觀摩研討活動(dòng)，為全園老師供應(yīng)了可借鑒的實(shí)踐閱歷，我段老師還圍繞“區(qū)域活動(dòng)中老師的指導(dǎo)”綻開(kāi)深化的研討。一學(xué)年，通過(guò)專題學(xué)習(xí)和各種主題的研討，老師們剛好地領(lǐng)悟《新教材》、《指南》的精神，更新了理念，進(jìn)一步增加了教化教學(xué)工作水平，提高了教學(xué)實(shí)效。

四、開(kāi)展豐富多彩的年段活動(dòng)，促使幼兒健康和諧的發(fā)展。

為促使幼兒健康和諧的發(fā)展，我段老師依據(jù)中班幼兒的實(shí)際實(shí)力，在每個(gè)月制訂了相應(yīng)的年段活動(dòng)，細(xì)心策劃活動(dòng)形式，并有機(jī)地把年段活動(dòng)與學(xué)園活動(dòng)及班級(jí)活動(dòng)有機(jī)地整合。九月份開(kāi)學(xué)開(kāi)展“推普周”活動(dòng)：“快樂(lè)過(guò)暑假”;十月份開(kāi)展“慶中秋”“慶國(guó)慶”主題活動(dòng)，通過(guò)親子博餅等活動(dòng)了解閩南節(jié)日民俗的趣味性;十一月份開(kāi)展了“重陽(yáng)節(jié)——走進(jìn)老干部活動(dòng)中心”讓孩子懂得孝敬老人，從我做起的道理;結(jié)合“元宵節(jié)”、“婦女節(jié)”等節(jié)日開(kāi)展多形式的主題活動(dòng);四月份組織幼兒到書(shū)展公園春游，感受春天漂亮的景色;五月份開(kāi)展“中班幼兒親子環(huán)保創(chuàng)意作品展”既體現(xiàn)親子的創(chuàng)意，也讓親子明白綠色環(huán)保的重要性。豐富的年段活動(dòng)為孩子們?cè)谟變簣@的生活增加了樂(lè)趣，也促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

五、圍繞以孩子為主體的教化理念，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

在園目標(biāo)“以人為本，和諧發(fā)展”的指導(dǎo)下，我段老師在本學(xué)期的各項(xiàng)工作中始終圍圍著以孩子為主體，注意促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

1.班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中體現(xiàn)以孩子為主體的風(fēng)格。在各班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中一改以往老師的布置痕跡，到處都有孩子們參加的作品，真正體現(xiàn)孩子是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主子。從班級(jí)外面走廊到活動(dòng)室，充分利用每處的小角落，結(jié)合各班的主題與課題奇妙地創(chuàng)設(shè)孩子學(xué)習(xí)互動(dòng)的情境，突顯班級(jí)特色。

2.各班主題活動(dòng)的開(kāi)展更切合孩子的生活實(shí)際。年段各班依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和水平選擇了適合開(kāi)展的主題，把主題的開(kāi)展融入到幼兒的一日活動(dòng)中，通過(guò)幼兒的視察、試驗(yàn)、探究、調(diào)查、嬉戲等實(shí)踐活動(dòng)使幼兒獲得多種學(xué)問(wèn)和閱歷。

3.區(qū)域材料的供應(yīng)更符合中班幼兒的操作實(shí)力。在以年段為依托開(kāi)展的區(qū)域觀摩活動(dòng)中，我段老師從材料的創(chuàng)設(shè)、材料的調(diào)整等進(jìn)行了深化的研討，有機(jī)地把區(qū)域活動(dòng)與主題進(jìn)行整合，提高區(qū)域材料的操作性，使區(qū)域活動(dòng)真正成為幼兒實(shí)力的基石。

4.班級(jí)組織的活動(dòng)注意全體性，體現(xiàn)了人人參加。本學(xué)期各班圍繞各個(gè)主題開(kāi)展了相關(guān)的活動(dòng)，活動(dòng)能面對(duì)全體，多創(chuàng)設(shè)和供應(yīng)幼兒嘗試、參加的機(jī)會(huì)，活動(dòng)中老師漸漸退位，幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)的學(xué)，幼兒的作品有創(chuàng)意，充分體現(xiàn)了幼兒的主體性。

六、探究家園聯(lián)系的途徑，促進(jìn)家園同步成長(zhǎng)。

1.針對(duì)不同家長(zhǎng)，作好剛好溝通工作。年段組組織老師學(xué)習(xí)家教文章如《如何與家長(zhǎng)溝通》等，對(duì)老師做好家長(zhǎng)工作有肯定的啟發(fā)性，讓老師能依據(jù)班級(jí)家長(zhǎng)不同性格和特點(diǎn)進(jìn)行有效的溝通。

2.通過(guò)多形式的家園聯(lián)系，促進(jìn)家園溝通。年段組通過(guò)研討共同探究多種形式的家園聯(lián)系途徑，增加家長(zhǎng)的參加意識(shí)，促進(jìn)家園溝通。如開(kāi)展中班家長(zhǎng)學(xué)校、通過(guò)家教園地欄目、創(chuàng)設(shè)班級(jí)QQ、仔細(xì)填寫(xiě)家園聯(lián)系冊(cè)等

3.在主題活動(dòng)中充分利用家長(zhǎng)資源。班級(jí)開(kāi)展主題活動(dòng)時(shí)如能得到家長(zhǎng)們的支持和協(xié)作可以使主題活動(dòng)更豐富。因此，年段組老師能注意家長(zhǎng)資源的利用，充分挖掘家長(zhǎng)的教化資源，在主題活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中與家長(zhǎng)共同搜集材料，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作做好孩子的學(xué)問(wèn)閱歷打算工作，甚至請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園助教等，讓家長(zhǎng)了解班級(jí)主題活動(dòng)開(kāi)展的進(jìn)程，共同走進(jìn)幼兒園的課堂，為班級(jí)深化地開(kāi)展主題活動(dòng)共同助力。

一學(xué)年來(lái)，在中班組全體老師的共同努力下順當(dāng)完成各項(xiàng)工作任務(wù)。工作中，老師們從不計(jì)較個(gè)人得失，相互關(guān)切，相互幫助，協(xié)作默契，共同提高。在今后的工作中，我們將接著努力，學(xué)會(huì)反思、找尋不足、主動(dòng)研討、進(jìn)一步做好家長(zhǎng)工作，把我們年段的工作做得更好。

幼兒園學(xué)年工作總結(jié)7

在忙勞碌碌中我們的學(xué)期也接近尾聲，回顧這一學(xué)期自己的工作，真是有喜又憂。我深深地感到,老師的人生就是實(shí)實(shí)在在，就是靜默無(wú)聞，就是不求索??！這使我更深地感到老師職業(yè)的崇高，責(zé)任的宏大，而我對(duì)這份職業(yè)的酷愛(ài)與日俱增。

一、德。

縱觀古今中外的教化史,無(wú)不把教化至于重要地位,老師更要注意自身素養(yǎng)的不斷提高,我作為一名老師，自身修養(yǎng)不斷完善,為人師表,剛好了解外界的最新教化信息和教化動(dòng)態(tài),在平常的工作中，我酷愛(ài)幼兒教化事業(yè)，堅(jiān)持正確的教化思想，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，努力把理論學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，并運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中。

二、能.勤.績(jī)。

1.愛(ài)班中每個(gè)孩子

今年我?guī)У氖切“?，與孩子們朝夕相處的這段日子里，我有喜，有悲，有累也有汗，但更多的是快樂(lè)。這份快樂(lè)是孩子帶給我的，我愛(ài)孩子，孩子們也愛(ài)我。也因?yàn)橛袗?ài)而滿心高興，也因?yàn)橛袗?ài)使我深化每個(gè)孩子的心靈，讓我與孩子的心融匯在一起，這使我對(duì)班中的每個(gè)孩子也有了更深地了解，的確，雖然有時(shí)也會(huì)因孩子的淘氣而埋怨，因他們的不聽(tīng)話而失態(tài)。因?yàn)楣ぷ鞯膭诼刀械嚼?，但是由此在心中總?huì)涌起一種劇烈的責(zé)任：我是老師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們心里寫(xiě)一本最美的書(shū)。這劇烈的意識(shí)不斷激勵(lì)我以真誠(chéng)去擁抱每一個(gè)孩子。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份敬重。

我想，只要我們用自己的“心”仔細(xì)地去愛(ài)，那么我們的孩子將是最棒的。

2.在二期課改中，我與孩子們共成長(zhǎng)

新世紀(jì)、新時(shí)期的老師要接著學(xué)習(xí)，拓展視野，更新觀念，跟上時(shí)代的步伐，只有思想的切實(shí)轉(zhuǎn)變才能確保教化改革的長(zhǎng)久和深化。隨著二期課改的不斷深化，通過(guò)學(xué)習(xí)新綱要、新課程，我園老師的觀念與行為也在不斷轉(zhuǎn)化。確立“以幼兒發(fā)展為本”的基本觀念，敬重幼兒，關(guān)注每個(gè)孩子的尋常時(shí)刻，關(guān)注孩子的發(fā)展之窗，轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式……這些新理念都能熟記于我們老師的心中。正如黃瓊老師所說(shuō)的，“在教化改革不斷深化的今日，我們要面對(duì)的是具有三分之一確定性和三分之一不確定性的幼兒?！闭沁@些確定和不確定因素，使得每一個(gè)孩子就猶如一本本書(shū)，豐富多彩，改變?nèi)f千，須要我們每位老師專心去觀賞、研讀，剛好賜予支持。

本學(xué)期，通過(guò)看了中心教研室在大、中、小班開(kāi)展的幾次活動(dòng)后受益匪淺。在一次次的觀看與領(lǐng)悟、探討與反思，使我們經(jīng)驗(yàn)了

一個(gè)從不理解到逐步理解，從模糊到逐步清楚，從畏難、知難而上到熱忱接納的過(guò)程。同時(shí)，我也嘗試運(yùn)用學(xué)到的閱歷在班中開(kāi)展了二、三次小小的活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程也使我自己看到了自身的不足。

三、努力方向。

在二期課改浪潮的不斷沖擊下，總覺(jué)得要學(xué)習(xí)的東西太多太多，如何將課程有機(jī)的整合滲透到一日活動(dòng)中，如何剛好的捕獲幼兒的有價(jià)值的生成熱點(diǎn)，并有魈價(jià)值的、剛好賜予支持。

記得泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是尊貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著綠陰?！?/p>

幼兒老師的職業(yè)是瑣碎的，細(xì)小的`，她沒(méi)有高科技的累累碩果，也沒(méi)有建筑事業(yè)的立竿見(jiàn)影，更沒(méi)有詩(shī)人的浪漫和瀟灑；她像綠葉一樣平凡，靜默地垂著綠陰，為大地帶來(lái)朝氣，添上一片溫馨?；蛟S在陽(yáng)光的照射下，她將褪盡生命的綠色，但卻孕育出新的花蕾，在枝頭綻開(kāi)迷人的笑靨。

我愛(ài)這葉的事業(yè)！

幼兒園學(xué)年工作總結(jié)8

一、幼兒的發(fā)展。

1、幼兒快速融入集體生活，樹(shù)立規(guī)則意識(shí)

進(jìn)入幼兒園是幼兒人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。他們有各自家庭環(huán)境留下的各自特征，來(lái)到這個(gè)生疏環(huán)境，焦慮、新奇心、嬌慣、任性的生活獨(dú)立實(shí)力差，和伙伴關(guān)系不好。為了讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活，順當(dāng)?shù)囟冗^(guò)入園關(guān)。我們?cè)趫@前進(jìn)行了家訪，初步了解了每個(gè)家庭，入園第一天以家長(zhǎng)和孩子一起玩為主題，讓父母帶孩子上班，接觸老師和其他孩子，消退幼兒的生疏感。同時(shí)邀請(qǐng)大班哥哥的姐姐和孩子們結(jié)婚，參觀哥哥的姐姐的班級(jí)，和他們一起玩嬉戲等方式，利用伙伴的學(xué)習(xí)力氣，在溝通中感受到幼兒園生活的樂(lè)趣，在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅是老師對(duì)幼兒的照看，也是家長(zhǎng)的擔(dān)憂在相互信任和老師和幼兒的溝通氛圍中，幼兒立即度過(guò)入園關(guān)，以開(kāi)心的心情起先幼兒園的生活。

幼兒度過(guò)入園關(guān)后，確立規(guī)則意識(shí)，幫助幼兒快速融入集體生活是工作的關(guān)鍵。在規(guī)則要求上，我們把以人為本放在首位，敬重幼兒，創(chuàng)建寬松的心理環(huán)境。首先，變更以往集中教化規(guī)定座位的要求，讓幼兒自己確定自己的座位。在規(guī)定的范圍內(nèi)，幼兒可以讓自己坐在自己喜愛(ài)或感到平安的地方。避開(kāi)老師總是留意幼兒的座位，避開(kāi)實(shí)力弱的幼兒因?yàn)椴挥浀米欢a(chǎn)生恐驚感。其次，在各環(huán)節(jié)過(guò)渡的閑散時(shí)間支配幼兒聽(tīng)喜愛(ài)的故事帶，既能穩(wěn)定幼兒心情，又能培育聽(tīng)力實(shí)力，又能為老師供應(yīng)活動(dòng)前的打算時(shí)間。最終，每次嬉戲后整理玩具，幼兒起床后，用美麗舒適的音樂(lè)代替?zhèn)鹘y(tǒng)老師不斷督促的密碼，使教室更加安詳暖和。另外，要求幼兒在三次音樂(lè)中完成手頭任務(wù)，提高幼兒時(shí)間的緊迫感，避開(kāi)拖延。這些規(guī)則的建立，強(qiáng)調(diào)老師將傳統(tǒng)的高壓被動(dòng)方式改為敏捷、民主方式，從創(chuàng)建良好的師生環(huán)境和精神氛圍起先，給幼兒時(shí)間和空間做應(yīng)當(dāng)做的事情。不木偶一樣，不要拉動(dòng)。正是因?yàn)橛辛诉@些更人性化的規(guī)則，幼兒加秩序穩(wěn)定，同時(shí)緩和的精神氛圍也喜愛(ài)幼兒園。

2、提高生活獨(dú)立實(shí)力，使幼兒更加獨(dú)立

培育生活自我實(shí)力是小班的重點(diǎn)之一。因此，每個(gè)班級(jí)都重視在一天生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透教化，變更幼兒依靠成人的思想意識(shí)。因此，本學(xué)年預(yù)定了我有巧手的主題活動(dòng)，開(kāi)展了穿褲子穿襪子折毛巾等集中教化。同時(shí)，結(jié)合地區(qū)活動(dòng)的動(dòng)手區(qū)設(shè)計(jì)多種嬉戲熬煉幼兒小手肌肉，提高生活獨(dú)立實(shí)力。例如，小班初期結(jié)合幼兒自己用勺子吃飯的狀況，設(shè)計(jì)喂娃娃的嬉戲，結(jié)合幼兒自己脫衣服，學(xué)習(xí)按鈕的狀況，設(shè)計(jì)給嬰兒穿衣服開(kāi)花(練習(xí)按鈕)的嬉戲。小班后期依據(jù)中班有運(yùn)用筷子的須要，設(shè)計(jì)了用鑷子夾小東西的嬉戲，發(fā)展成用筷子夾小紙團(tuán)、夾子套、夾珠等嬉戲。6月份天氣變熱的時(shí)候，洗手帕的生活嬉戲也增加，培育孩子喜愛(ài)工作的好習(xí)慣。

二、班級(jí)老師親密合作，共同做課改工作。

本學(xué)年我們?cè)诶斫庥變簣@教化指導(dǎo)綱要精神的過(guò)程中，緊密結(jié)合園區(qū)部教研集團(tuán)的安排，開(kāi)展了教化改革的探討。主要表現(xiàn)為:

以主題活動(dòng)為主線，敏捷實(shí)現(xiàn)課程整合。今年班負(fù)責(zé)的園內(nèi)綜合實(shí)踐活動(dòng)研討，開(kāi)展我有巧手水果蔬菜主題活動(dòng)，活動(dòng)中敏捷運(yùn)用集中教化活動(dòng)、地區(qū)活動(dòng)、親子活動(dòng)等教化形式，整合各領(lǐng)域活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)中重視兒童視察，依據(jù)幼兒實(shí)際狀況調(diào)整教化行為，為兒童供應(yīng)適當(dāng)?shù)牟牧希l(fā)展兒童。例如，在水果的主題中，老師發(fā)覺(jué)幼兒對(duì)水果拼圖有困難，在貼上標(biāo)記、固定拼圖的方法減輕困難的同時(shí)，對(duì)于孩子不能很好地發(fā)覺(jué)拼圖的內(nèi)在聯(lián)系問(wèn)題，開(kāi)展了集中教化嬉戲看誰(shuí)拼得快，解決了問(wèn)題。當(dāng)題目接近尾聲時(shí)，我們組織了親子活動(dòng)做水果拼盤(pán)，將題目氛圍推向高潮，給孩子留下了深刻的印象。

三、發(fā)揮家長(zhǎng)資源作用，家園共建有效的教學(xué)策略

1、加大宣揚(yáng)力度，利用環(huán)境說(shuō)話的墻壁，吸引家長(zhǎng)的理解-支持-介入幼兒園的活動(dòng)。

在開(kāi)展主題的過(guò)程中，老師要留意充分發(fā)揮環(huán)境這個(gè)會(huì)說(shuō)話的墻的作用。把主題在各個(gè)階段的進(jìn)展?fàn)顩r，在班級(jí)入口的主題板上展示，得到監(jiān)護(hù)人的支持。同時(shí)，將班級(jí)各階段開(kāi)展的大型活動(dòng)，如小才藝表演、小畫(huà)展和班級(jí)開(kāi)展的活動(dòng)中每個(gè)孩子的參與近況，以表、畫(huà)展和海報(bào)的形式展示，吸引家長(zhǎng)的參與。教室里還創(chuàng)建了爸爸媽媽夸我，家長(zhǎng)的門(mén)可以用筆記的形式和老師溝通，使平常工作忙的家長(zhǎng)變得便利了。一年以來(lái)，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教化性質(zhì)從生疏到理解，被動(dòng)得到自主支持，漸漸成為班級(jí)教化教化的重要資源。

2、充分發(fā)掘家長(zhǎng)資源，吸引家長(zhǎng)參與班級(jí)活動(dòng)

家庭是幼兒園的重要合作伙伴，我們以敬重、同等、合作為原則，贏得家長(zhǎng)的理解，支持主動(dòng)參加。從綱要的指導(dǎo)思想動(dòng)身，本學(xué)年充分發(fā)掘家長(zhǎng)的力氣，介入班級(jí)的各項(xiàng)工作。充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的功能，參與活動(dòng)的安排、活動(dòng)的實(shí)施、活動(dòng)的反省等一系列過(guò)程，如制作水果拼盤(pán)的活動(dòng)，在活動(dòng)前召開(kāi)家長(zhǎng)委員會(huì)，尋求活動(dòng)的建議，然后分別與其他家長(zhǎng)取得聯(lián)系，打算活動(dòng)的開(kāi)展，家長(zhǎng)委員會(huì)的成員參與水果拼盤(pán)的制作經(jīng)過(guò)活動(dòng)的過(guò)程，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的工作有了更深的了解，與此同時(shí)，許多家長(zhǎng)各自為班級(jí)活動(dòng)的照片、照片、資料供應(yīng)等形成了家庭共育的好局面。

四、不斷學(xué)習(xí)，促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)

經(jīng)過(guò)一年的課程改革，我們?cè)跇I(yè)務(wù)上也得到了不同程度的提高:新師的組織實(shí)力大大提高，適合幼兒園的日常工作，利用課程改革的新理念開(kāi)展教化，管理幼兒的常規(guī)。老老師可以關(guān)注幼兒需求制定課程規(guī)劃，視察幼兒活動(dòng)進(jìn)行分析、反思，并剛好調(diào)整教學(xué)行為，多次在園內(nèi)綜合實(shí)踐課題研討中進(jìn)行公開(kāi)授課，效果良好。生活老師在老師的指導(dǎo)下做衛(wèi)生工作的同時(shí)，也漸漸融入教化工作，感覺(jué)一天的生活活動(dòng)也是教化幼兒的好契機(jī)，更加民主地管理幼兒的生活。

五、下學(xué)期的想法

1、利用互聯(lián)網(wǎng)推廣老師信箱，增加老師與家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間的溝通。

2、加強(qiáng)活動(dòng)材料投入的適當(dāng)性探討。

幼兒園學(xué)年工作總結(jié)9

時(shí)間在匆忙流失，在不經(jīng)意間又到了秋葉紛飛，寒風(fēng)刺骨的季節(jié)，同時(shí)一學(xué)期又將過(guò)去了，而在這一學(xué)期里有快樂(lè)也有汗水，有工作上的困惑也有各方面的進(jìn)步。這里，我也應(yīng)當(dāng)整理一下我的思緒，總結(jié)過(guò)去了的工作閱歷，以便更好地提高自己的各項(xiàng)工作水平。

本人這一學(xué)期帶的是大五班的幼兒，主要的工作是協(xié)作我班二位老師的教化工作，努力完成自己分管的保教任務(wù)，以下我談?wù)勥@一學(xué)年的工作狀況：

一、不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取，總結(jié)工作閱歷，干好自己的保教工作

社會(huì)在不斷發(fā)展，不斷進(jìn)步，對(duì)保育員老師也不斷地提出新的要求，這就要求我們?cè)诠ぷ髦胁粩鄬W(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，才能成為一名合格的保育員老師。在工作中，我以園內(nèi)下達(dá)的任務(wù)及本班的教化為中心，努力做到和各位老師和諧相處，學(xué)習(xí)他們的特長(zhǎng)和閱歷，不斷提高自己的教化和保育水平，平常遇到園內(nèi)和班級(jí)以及其他班有什么額外任務(wù)，盡自己力所能及，會(huì)和本班老師一起加班加點(diǎn)，剛好完成下達(dá)的各項(xiàng)工作任務(wù)。

二、用自己的愛(ài)去關(guān)切孩子，熱心工作

“愛(ài)”是無(wú)私的，也是做好一位保育員的前提，自從我擔(dān)當(dāng)了大五班的保育員以來(lái)，我是專心詮釋著“愛(ài)”，使我在工作中有了高尚的職業(yè)道德和劇烈的責(zé)任心，也會(huì)像母親一樣，對(duì)待關(guān)切每一個(gè)孩子，多與他們溝通，使他們健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)。通過(guò)這段時(shí)間的工作，我認(rèn)為：自己所從事的職業(yè)，只有酷愛(ài)了，才會(huì)去追求，才會(huì)不斷進(jìn)取，才會(huì)得到家長(zhǎng)和孩子的信任。

三、工作時(shí)手腳要勤快、常常反思自己

干保育員工作，是我深知勤能補(bǔ)拙，平常除了向有閱歷的同事請(qǐng)教外，有時(shí)也在家看點(diǎn)有關(guān)業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)方面的書(shū)籍，漸漸地在保育員這個(gè)崗位上琢磨出了門(mén)道，那就是要“勤”，比如：勤開(kāi)窗戶、勤打掃、勤消毒、勤曬棉被等等，除了手腳要勤快利落外，腦子也要勤快，要常常思索，“為什么要這樣做”，“今日這件事我做的對(duì)不對(duì)”“怎樣節(jié)約時(shí)間，削減重復(fù)工作以及如何不走空路”等等，經(jīng)常反思一下自己的工作，以便在以后的工作中，更好改進(jìn)，不斷進(jìn)步。

四、工作效果及努力方向

在這學(xué)期里，我?guī)У氖谴蟀嗟暮⒆?，他們即將踏入小學(xué)的道路中，我必需讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立自理，在日常生活中可以讓他們學(xué)著自己的事情自己做。如培育幼兒的自我服務(wù)的實(shí)力，以及為他人服務(wù)的實(shí)力，學(xué)會(huì)自己整理著裝、書(shū)包、玩具、學(xué)具等，得到了家長(zhǎng)的好評(píng)和認(rèn)可。當(dāng)然自己在這學(xué)年來(lái)，我取得了成果，也存在著這樣那樣的缺點(diǎn)，但我想：只要自己多

學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)，多請(qǐng)教有閱歷的老師，多和孩子們溝通，心中裝著孩子們，信任在今后的工作中，會(huì)不斷進(jìn)步，對(duì)得起幼兒園對(duì)我的信任，對(duì)得起孩子家長(zhǎng)的期望，對(duì)得起自己的本職崗位。

五、多與家長(zhǎng)親密聯(lián)系，增進(jìn)家園互動(dòng)

在家園共建方面，我們知道要搞好班級(jí)工作，肯定要家長(zhǎng)的協(xié)作。平常，我能熱忱對(duì)待每一位家長(zhǎng)，留意和家長(zhǎng)溝通。接送孩子時(shí)和家長(zhǎng)聊上幾句，了解一下幼兒在家的表現(xiàn)或關(guān)切一下幼兒的身體狀況，家長(zhǎng)都感覺(jué)特別暖和。我通過(guò)各種方式剛好向家長(zhǎng)反映幼兒在園生活、學(xué)習(xí)狀況，仔細(xì)聽(tīng)取家長(zhǎng)建議。讓家長(zhǎng)正確了解幼兒保育方面的內(nèi)容，了解孩子的一日生活，并向家長(zhǎng)供應(yīng)一些正確的保育方式信息，一起探討一些現(xiàn)實(shí)中的麻煩問(wèn)題，建立了和諧信任的家園關(guān)系。

時(shí)間在幼兒的成長(zhǎng)中過(guò)去了，對(duì)于我個(gè)人，要學(xué)習(xí)的東西、學(xué)問(wèn)還有許多，無(wú)論是教化還是保育，都是我學(xué)習(xí)的目標(biāo)。要把好的方面堅(jiān)持住，不夠的地方像別人學(xué)習(xí)，把別人身上的精華吸取過(guò)來(lái)，使自己成為德育、教化、保育都合格的老師。

幼兒園學(xué)年工作總結(jié)10

在20xx年6月我班上的孩子們結(jié)束了中班的學(xué)習(xí)，而我本人也在幼教道路上不知不覺(jué)走過(guò)了三年的歷程，這是學(xué)習(xí)的三年更是成長(zhǎng)的三年；從踏出校內(nèi)的大門(mén)我就邁入這個(gè)大家庭中，這里的每一位同事既是我的摯友更是值得我學(xué)習(xí)的老師；猶記得剛進(jìn)園時(shí)我的搭檔是林崇老師，那時(shí)候我是一個(gè)一竅不通的小丫頭，我以林老師為師為友，通過(guò)看、聽(tīng)、聞、學(xué)、問(wèn)、做，慢慢的起先在教學(xué)道路上一步一步的成長(zhǎng)，一點(diǎn)一點(diǎn)的累積閱歷；感謝林老師如同我的媽媽一樣一把手一把手的教我；送走了第一屆大班畢業(yè)生，迎來(lái)一群剛上幼兒園的孩子們；而我也踏