2023學(xué)年完整公開課版《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》

三年級(jí)（下）第三單元教材研究與教法建議單元內(nèi)容復(fù)式統(tǒng)計(jì)表計(jì)劃課時(shí)4課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析本單元選取的素材都是學(xué)生熟悉的、發(fā)生在他們身邊的事例。例如，例1是統(tǒng)計(jì)學(xué)生最喜歡的活動(dòng)；“做一做”是統(tǒng)計(jì)學(xué)生最喜歡的電視節(jié)目；練習(xí)八中安排了統(tǒng)計(jì)體育成績(jī)、學(xué)生喜歡圖書的種類、完成作業(yè)的時(shí)間等。這些內(nèi)容具有明顯的時(shí)代氣息，且都貼近學(xué)生生活，能夠有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)收集整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。2、讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。3、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，梳理學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)及解決措施重點(diǎn)：對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，數(shù)據(jù)的填寫及分析。難點(diǎn)：對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，數(shù)據(jù)的填寫及分析。措施：①充分利用學(xué)生已有的知識(shí)，通過遷移類推的方法引導(dǎo)學(xué)習(xí)。②結(jié)合生活實(shí)際情境，使學(xué)生理解生活中為什么要使用統(tǒng)計(jì)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義。教學(xué)設(shè)計(jì)思路（教法設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)）1、提供生活化的學(xué)習(xí)資源，例如：以學(xué)生非常熟悉的“超市統(tǒng)計(jì)的銷售礦泉水的數(shù)量”為例，使學(xué)生親身經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程，在貼近生活的情景中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力。2、充分利用現(xiàn)代化手段，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上合作交流，形象生動(dòng)地展示統(tǒng)計(jì)圖由縱向變?yōu)闄M向條形統(tǒng)計(jì)圖的過程，讓學(xué)生理解知識(shí)間的聯(lián)系。讓他們親自觀察交流，理解平均數(shù)的含義，掌握平均數(shù)的計(jì)算方法。3、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，給學(xué)生提供施展個(gè)性才華的空間，使學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受到成功的數(shù)學(xué)。本單元教材知識(shí)結(jié)構(gòu)圖分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算認(rèn)識(shí)幾分之一認(rèn)識(shí)幾分之幾同分母分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單加、減法1減去幾分之幾分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算認(rèn)識(shí)幾分之一認(rèn)識(shí)幾分之幾同分母分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單加、減法1減去幾分之幾分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算認(rèn)識(shí)幾分之一認(rèn)識(shí)幾分之幾同分母分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單加、減法1減去幾分之幾課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題復(fù)式統(tǒng)計(jì)表課時(shí)安排第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教科書第36-37頁例1。教學(xué)內(nèi)容分析把生產(chǎn)和工作中所遇到的相關(guān)聯(lián)的數(shù)量，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)加以分類整理，并按照一定的順序排列起來，制成表格，叫做統(tǒng)計(jì)表。以前學(xué)生見過單式統(tǒng)計(jì)表，但單式統(tǒng)計(jì)表的項(xiàng)目單一，有時(shí)不能解決問題，所以就出現(xiàn)了復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)表。復(fù)式統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)的項(xiàng)目有兩個(gè)或兩個(gè)以上。本單元通過調(diào)查本班同學(xué)最喜歡的活動(dòng)引出單式統(tǒng)計(jì)表，然后讓學(xué)生把兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表合成一個(gè)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。2．使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。3．使學(xué)生通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，會(huì)填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)分析問題。教具學(xué)具準(zhǔn)備課件、投影儀、水彩筆、幾個(gè)空白統(tǒng)計(jì)圖（含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)）教學(xué)設(shè)計(jì)思路1、提供生活化的學(xué)習(xí)資源，例如：以學(xué)生非常熟悉的“超市統(tǒng)計(jì)的銷售礦泉水的數(shù)量”為例，使學(xué)生親身經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程，在貼近生活的情景中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力。2、充分利用現(xiàn)代化手段，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上合作交流，形象生動(dòng)地展示統(tǒng)計(jì)圖由縱向變?yōu)闄M向條形統(tǒng)計(jì)圖的過程，讓學(xué)生理解知識(shí)間的聯(lián)系。不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，而且使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解逐步升華，應(yīng)用多種策略解決問題的能力不斷提升。3、給學(xué)生提供施展個(gè)性才華的空間，使學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受到成功的數(shù)學(xué)。如讓學(xué)生“閉上眼睛想一想，統(tǒng)計(jì)圖會(huì)是什么樣的？”“通過統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行決策，下次進(jìn)水應(yīng)多進(jìn)哪種礦泉水?”教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性化設(shè)計(jì)一、【談話導(dǎo)入】二、【新課講授】三、【課堂練習(xí)】四、【課堂小結(jié)】師：同學(xué)們，今天這節(jié)課老師和大家一起學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。課外你們喜歡下面的哪種活動(dòng)？師：如果老師要請(qǐng)你對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，你準(zhǔn)備用什么方法來整理？(制表或制圖)下面就請(qǐng)大家把課前調(diào)查到的同學(xué)們喜歡課外活動(dòng)的信息填在統(tǒng)計(jì)表中(見書上)。學(xué)生獨(dú)立填寫。師：從上面兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表里，可以知道哪些信息？(板書課題：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表)1．教學(xué)例1(1)師：請(qǐng)大家想一想，把這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表合并成一個(gè)統(tǒng)計(jì)表，要統(tǒng)計(jì)哪些內(nèi)容呢？在小組內(nèi)說一說。學(xué)生小組內(nèi)交流。(2)師：請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真觀察這張表，再想一想，表中各個(gè)欄目各是什么意思？學(xué)生觀察、交流后，老師指著男生“看書”欄問：你知道這一欄該填哪個(gè)數(shù)嗎？再指著女生“看書”欄問：這一欄又該填哪個(gè)數(shù)？課件出示合并的統(tǒng)計(jì)表，提問：“表頭”被分成了幾個(gè)部分？“性別”代表的是哪幾個(gè)欄目？“活動(dòng)”代表的是哪幾個(gè)欄目？表中所填的數(shù)據(jù)都叫什么？(人數(shù))(3)師提出要求：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把剛才兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)合在這一個(gè)統(tǒng)計(jì)表中，會(huì)不會(huì)？(學(xué)生嘗試填寫，指名板演)(4)啟發(fā)：從現(xiàn)在的這個(gè)合并統(tǒng)計(jì)表中，你又能知道些什么？你覺得這個(gè)統(tǒng)計(jì)表與剛才的兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表比較，有哪些優(yōu)點(diǎn)？(5)師：剛才的兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表叫做“單式統(tǒng)計(jì)表”，你覺得這個(gè)合成的統(tǒng)計(jì)表叫什么名稱呢？2．學(xué)生討論后，教師小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們一起認(rèn)識(shí)了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，從復(fù)式統(tǒng)計(jì)表里我們可以更容易地進(jìn)行比較，也可以了解到更多的信息。1．完成教材第37頁“做一做”。2．完成教材第38頁練習(xí)八第1、2題。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么不懂的問題？你對(duì)自己、對(duì)同學(xué)在這節(jié)課上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)？創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中處處有數(shù)學(xué)。利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，展示統(tǒng)計(jì)的過程，遷移類推，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。以小組合作的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在合作中探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和合作精神。作業(yè)設(shè)計(jì)（可附頁）板書設(shè)計(jì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表把兩個(gè)(或多個(gè))統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的數(shù)據(jù)合并在一張表上，就形成一個(gè)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，這樣可以更加清晰、明了地反映數(shù)據(jù)的情況。教學(xué)反思或案例分析檢查意見檢查人時(shí)間課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題復(fù)式統(tǒng)計(jì)表課時(shí)安排第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教科書第37頁做一做，練習(xí)八1、2題。教學(xué)內(nèi)容分析例2通過一個(gè)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表提供了某一小組學(xué)生身高、體重的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表完成條形統(tǒng)計(jì)圖。并且，書中提供了一種新的條形統(tǒng)計(jì)圖：起始格與其他格表示不同的單位量。練習(xí)十2題是根據(jù)學(xué)校圖書館上周的借閱情況了解學(xué)生的閱讀喜歡，并進(jìn)行決策。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生進(jìn)一步了解條形統(tǒng)計(jì)圖的意義，學(xué)會(huì)看起始格與其它格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖。2、會(huì)分析各種不同的統(tǒng)計(jì)圖。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和動(dòng)手操作的能力，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)看起始格與其它格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖。會(huì)分析各種不同的統(tǒng)計(jì)圖。難點(diǎn)：起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖。教具學(xué)具準(zhǔn)備課件、投影儀、水彩筆、幾個(gè)空白統(tǒng)計(jì)圖（含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)）教學(xué)設(shè)計(jì)思路1、先讓學(xué)生看統(tǒng)計(jì)表思考：如果用條形統(tǒng)計(jì)圖表示這個(gè)小組學(xué)生的身高，每格表示多少個(gè)單位比較合適？學(xué)生完成后，可以讓學(xué)生討論：在什么情形下應(yīng)該使用這種統(tǒng)計(jì)圖？這種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是什么？2、讓學(xué)生觀察體重統(tǒng)計(jì)圖，看看這個(gè)圖中的起始格表示多少個(gè)單位，其他每格表示多少個(gè)單位，然后運(yùn)用遷移類推的方法完成統(tǒng)計(jì)圖。3、給學(xué)生提供施展個(gè)性才華的空間，使學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受到成功的數(shù)學(xué)。如讓學(xué)生“閉上眼睛想一想，統(tǒng)計(jì)圖會(huì)是什么樣的？”“通過統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行決策”。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性化設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)問題情境二、出示教材上的統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察，討論三、課堂小結(jié)四、、鞏固練習(xí)：五、課外實(shí)踐：1、我們學(xué)校的校醫(yī)非常關(guān)心我們同學(xué)的身體健康，經(jīng)常要了解我們同學(xué)的體重，身高等，（出示班級(jí)座位圖）

如果老師想要了解三（3）班第一組6位同學(xué)的身高的情況，你有什么辦法能讓老師一眼就看明白？

2、提問：你打算怎樣完成這份統(tǒng)計(jì)圖？

3、出示幾個(gè)空白的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表嘗試完成條形統(tǒng)計(jì)圖。

4、如果用條形統(tǒng)計(jì)圖表示這個(gè)小組學(xué)生的身高，每格表示多少個(gè)單位比較合適？1、你能說說這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖跟我們以前學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同嗎？用折線表示的起始格代表多少個(gè)單位？其他格代表多少個(gè)單位？這樣畫有什么好處？小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生匯報(bào)。

2、在統(tǒng)計(jì)圖的縱軸上，起始格和其他格表示的單位量是不同的（第一個(gè)圖中起始格表示137厘米，其他每格表示1厘米。）

3、讓學(xué)生按照例子把其他兩個(gè)同學(xué)的條形補(bǔ)充完整。

4、學(xué)生討論：什么情形下應(yīng)該使用這樣的統(tǒng)計(jì)圖？這種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是什么？5、觀察體重統(tǒng)計(jì)圖，看這個(gè)圖中的起始格表示多少個(gè)單位？其他每格表示多少個(gè)單位？

6、這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖跟我們剛才學(xué)習(xí)的學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？

7、獨(dú)立完成書上的統(tǒng)計(jì)圖

通過完成這一份統(tǒng)計(jì)圖。你得到了哪些信息？進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。你想對(duì)這些同學(xué)說些什么？

書練習(xí)八1、2題。讓學(xué)生從報(bào)紙、書籍上找到更多形式的統(tǒng)計(jì)圖表，并找出相應(yīng)的信息，可以培養(yǎng)學(xué)生從各種渠道收集信息的能力。創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生帶著問題去完成統(tǒng)計(jì)圖。培養(yǎng)學(xué)生做事要有目的性。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)問題，合作探究的意識(shí)，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中享受到成功的愉悅。課外實(shí)踐不但可以讓學(xué)生從中學(xué)到知識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生從各種渠道收集信息的能力。作業(yè)設(shè)計(jì)（可附頁）板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思或案例分析檢查意見檢查人時(shí)間 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題練習(xí)課課時(shí)安排第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教材39頁3、4題。教學(xué)內(nèi)容分析通過求一個(gè)小組四個(gè)同學(xué)收集廢舊礦泉水瓶的平均數(shù)量，使學(xué)生明確平均數(shù)量不是指每個(gè)學(xué)生實(shí)際收集到的礦泉水瓶數(shù)量，而是指“假設(shè)”四個(gè)學(xué)生收集到的瓶子同樣多，每個(gè)人收集到多少個(gè)。練習(xí)八3題是一道實(shí)踐活動(dòng)題，要讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際調(diào)查的基礎(chǔ)上再估算平均身高和平均體重4題要是學(xué)生明確，王叔叔走的路程分為4段，一共騎了3天，而所求的是平均每天走的路程，所以除數(shù)應(yīng)是3而不是4。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生掌握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。2、懂得平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義和作用。3、培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)合理、靈活解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。難點(diǎn)：應(yīng)用所學(xué)知識(shí)合理、靈活解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題教具學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)課件，統(tǒng)計(jì)表，（含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)）教學(xué)設(shè)計(jì)思路1、讓學(xué)生在真實(shí)的活動(dòng)情景中學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程，使學(xué)生強(qiáng)烈的感受到平均數(shù)的價(jià)值和意義。例如，以大組把學(xué)生收集到的飲料瓶進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，比比哪一組是“冠軍”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們親自觀察交流，理解平均數(shù)的含義，掌握平均數(shù)的計(jì)算方法。3、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，設(shè)計(jì)學(xué)生身邊的、生活中的問題讓學(xué)生解決，加強(qiáng)學(xué)生理解平均數(shù)的實(shí)際意義，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，激勵(lì)學(xué)生在比賽活動(dòng)中獲得成功。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性化設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知三、鞏固練習(xí)四、總結(jié)同學(xué)們，老師這兒有4個(gè)數(shù)字：7,5,4,8，老師想讓大家?guī)屠蠋熕闼氵@幾個(gè)數(shù)的平均數(shù)。大家想想應(yīng)該怎樣求？引出課題。1、師：我們班開展“撿回一個(gè)希望”學(xué)生收集飲料瓶活動(dòng)，不知道大家收集的情況怎樣？2、以大組把學(xué)生收集到的飲料瓶進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：組數(shù)一二三四瓶數(shù)141211153、看了這些數(shù)據(jù)，你獲得了那些信息？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？4、剛才有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這四組同學(xué)平均每組收集了6個(gè)礦泉水瓶，誰能說說平均是什么意思？5、這四組同學(xué)收集的個(gè)數(shù)如果都一樣多的話，每組人收集了6個(gè)，這個(gè)數(shù)，你能給他取個(gè)名字嗎？

6、他是怎么得到平均每組收集6個(gè)的呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)材料，四人小組討論匯報(bào)：

（7+5+4+8）表示什么？總數(shù)量4又表示什么呢？總份數(shù)7、師：那你們知道平均數(shù)可以怎么求嗎？

8、小結(jié)1、（1）美食節(jié)開幕后，第一天參觀的有3萬人；第二天參觀的有4萬人；第三天參觀的有1萬人。

（2）李剛參加打靶比賽，第一次中了7環(huán)，第二次中了9環(huán)，第三次與第四次共中了16環(huán)。

2、了解了解（1）1959年南寧市女性平均壽命是52歲，1999年南寧市女性平均壽命是72歲。

（2）1978年南寧市平均每人住房面積4平方米，1999年南寧市平均每人住房面積9平方米。你發(fā)現(xiàn)了什么？是不是南寧市每個(gè)人都擁有住房面積9平方米呢？

開門見山，引出課題，使學(xué)生對(duì)平均數(shù)有了初步了解。讓學(xué)生親自參與體驗(yàn)、搜集、整理數(shù)據(jù)的過程，并由此情境提出學(xué)生最關(guān)心的“冠軍”問題。使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在身邊。通過做練習(xí)讓學(xué)生的手、口、腦動(dòng)起來，既鞏固了新知，又提高了解決問題的能力，還從中體會(huì)到了成功的喜悅。作業(yè)設(shè)計(jì)（可附頁）板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思或案例分析檢查意見檢查人時(shí)間課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題練習(xí)課課時(shí)安排第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教材40頁練習(xí)八5、6題。教學(xué)內(nèi)容分析通過求兩支籃球隊(duì)的平均身高，比較這兩支球隊(duì)的身高情況，使學(xué)生理解：一組數(shù)據(jù)中的個(gè)別數(shù)據(jù)不能反映其總體情況，應(yīng)該用一個(gè)統(tǒng)計(jì)量來描述這組數(shù)據(jù)的總體情況，并和其他組數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，平均數(shù)就是這樣的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量。練習(xí)八6題先讓學(xué)生根據(jù)圖的溫度記錄理解什么是最高溫度，什么是最低溫度，再把統(tǒng)計(jì)表補(bǔ)充完整，最后計(jì)算出一周平均最高溫度和平均最低溫度。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生掌握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。2、懂得平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義和作用。3、培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)合理、靈活解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。難點(diǎn)：應(yīng)用所學(xué)知識(shí)合理、靈活解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題教具學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)課件，統(tǒng)計(jì)表，（含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)）教學(xué)設(shè)計(jì)思路1、教學(xué)時(shí)，先出示兩支籃球隊(duì)的身高統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表說一說誰最高，誰最矮，怎樣比較兩支球隊(duì)的整體身高情況，引導(dǎo)學(xué)生利用平均數(shù)這一統(tǒng)計(jì)量進(jìn)行比較。2、通過計(jì)算使學(xué)生明白：雖然歡樂隊(duì)中的王強(qiáng)是兩個(gè)隊(duì)中最高的，但歡樂隊(duì)的總體升身高情況不如開心隊(duì)，由此體會(huì)平均數(shù)是反映一組數(shù)據(jù)的總體情況的一個(gè)很好的統(tǒng)計(jì)量。3、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，設(shè)計(jì)學(xué)生身邊的、生活中的問題讓學(xué)生解決，加強(qiáng)學(xué)生理解平均數(shù)的實(shí)際意義，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，激勵(lì)學(xué)