情境創(chuàng)設(shè)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的開展

情境創(chuàng)設(shè)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的開展初中數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)理思維能力的重要階段，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力往往直接影響著他們的學(xué)習(xí)成績。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，我們?cè)诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中引入了情境創(chuàng)設(shè)的方法，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過生動(dòng)有趣的情境將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受數(shù)學(xué)的魅力。

一、情境創(chuàng)設(shè)：購物計(jì)算

1.1情境描述與目標(biāo)設(shè)定

假設(shè)學(xué)生們組成了一個(gè)購物團(tuán)隊(duì)，他們將在一個(gè)虛擬的商場(chǎng)中進(jìn)行購物活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都有一定的購物預(yù)算，他們需要根據(jù)商場(chǎng)中的商品價(jià)格，合理安排購買計(jì)劃，同時(shí)考慮到使用優(yōu)惠券、打折等因素，爭取購買到最優(yōu)惠的物品。通過這個(gè)情境創(chuàng)設(shè)，我們的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握購物中的計(jì)算方法，培養(yǎng)其計(jì)算能力、邏輯思維和實(shí)際操作能力。

1.2情境展開

商場(chǎng)虛擬購物中的物品種類豐富多樣，涵蓋了食品、衣物、電子產(chǎn)品等多個(gè)領(lǐng)域。在模擬購物過程中，老師充當(dāng)商場(chǎng)營銷人員的角色，向?qū)W生介紹各類商品的特點(diǎn)和價(jià)格，同時(shí)告知打折活動(dòng)和優(yōu)惠券等信息。學(xué)生根據(jù)個(gè)人購物預(yù)算，制定購買計(jì)劃，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成購物。

1.3學(xué)生角色定位

為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)情境的參與和實(shí)踐，我們將學(xué)生劃分為不同的角色，如購物經(jīng)理、財(cái)務(wù)主管、商店經(jīng)營者等。每個(gè)角色都有自己的任務(wù)和責(zé)任，他們需要在合作中完成購物任務(wù)，并保證預(yù)算的合理使用。

二、情境中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

2.1計(jì)算購物預(yù)算

在購物過程中，學(xué)生需要根據(jù)自己的預(yù)算來計(jì)算每個(gè)商品的價(jià)格，確定自己是否能夠購買。在計(jì)算預(yù)算的過程中，學(xué)生需要運(yùn)用四則運(yùn)算、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)等數(shù)學(xué)知識(shí)，并將其運(yùn)用到實(shí)際情境中，提高數(shù)學(xué)運(yùn)用的實(shí)踐能力。

2.2優(yōu)惠券與打折計(jì)算

商場(chǎng)購物常常伴隨著優(yōu)惠券和打折活動(dòng)，學(xué)生需要計(jì)算優(yōu)惠券的折扣金額和打折后的價(jià)格。這個(gè)過程既需要理解百分?jǐn)?shù)和倍數(shù)的概念，又需要掌握計(jì)算百分?jǐn)?shù)和倍數(shù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的百分?jǐn)?shù)和倍數(shù)計(jì)算能力，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)際生活中。

2.3結(jié)賬與找零計(jì)算

購物完成后，學(xué)生需要將已購物品的總價(jià)和實(shí)際支付的金額進(jìn)行比對(duì)，計(jì)算找零金額。這要求學(xué)生掌握求和、作差、對(duì)數(shù)估算等計(jì)算技巧，并能夠在復(fù)雜的計(jì)算過程中提高計(jì)算準(zhǔn)確性。

2.4數(shù)據(jù)分析與統(tǒng)計(jì)

在購物過程中，學(xué)生可以記錄下每個(gè)商品的名稱、價(jià)格和購買數(shù)量等信息，通過這些數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。學(xué)生需要運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表、平均數(shù)、中位數(shù)等統(tǒng)計(jì)方法，分析購物數(shù)據(jù)的規(guī)律，并做出相應(yīng)的決策。

三、情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

3.1增強(qiáng)學(xué)生的興趣

通過情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生能夠在虛擬的情境中體驗(yàn)真實(shí)的購物過程，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)，購物情境也可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)的積極性。

3.2提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果

情境創(chuàng)設(shè)能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)與具體的生活實(shí)踐相結(jié)合，解決學(xué)生常常感到無法理解數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之間聯(lián)系的問題。通過實(shí)際動(dòng)手操作，學(xué)生能夠更深入地理解數(shù)學(xué)概念，加強(qiáng)數(shù)學(xué)運(yùn)用能力。

3.3培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

情境創(chuàng)設(shè)中，學(xué)生扮演不同的角色，需要在合作中完成任務(wù)。這培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力、團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力，為他們今后的工作和生活打下良好的基礎(chǔ)。

情境創(chuàng)設(shè)將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，通過引入購物情境，將數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際操作中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)理思維能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)