初中教學(xué)工作評(píng)價(jià)示例

Word版本，下載可自由編輯初中教學(xué)工作評(píng)價(jià)示例在我校高效課堂教學(xué)模式的引領(lǐng)下，我們進(jìn)取開(kāi)發(fā)同學(xué)導(dǎo)學(xué)案，為同學(xué)的高效課堂學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以同學(xué)為本，讓同學(xué)能在高效課堂的教學(xué)模式下，以導(dǎo)學(xué)單為引領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)、合作探究、展現(xiàn)溝通、問(wèn)題質(zhì)疑等，真正將課堂還原與同學(xué)，到達(dá)真正的高效?，F(xiàn)我將本學(xué)期教學(xué)工作做如下評(píng)價(jià)：

一、進(jìn)取開(kāi)發(fā)導(dǎo)學(xué)案，為高效課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我校老師教學(xué)導(dǎo)學(xué)案的開(kāi)發(fā)為切入點(diǎn)和突破口，體現(xiàn)我?！?33”高效課堂的教學(xué)模式?！?”即‘一個(gè)理念’堅(jiān)持“以生為本，以學(xué)為本”;“3”即“3個(gè)環(huán)節(jié)”，學(xué)習(xí)時(shí)間、預(yù)習(xí)方法、學(xué)習(xí)形式、課堂環(huán)節(jié)、評(píng)價(jià)方式、能力培育、老師備課等環(huán)節(jié)等都分為三個(gè)環(huán)節(jié)。“3”即“三大策略”：因?qū)W科而異、因資料而異、因同學(xué)而異。思想品德學(xué)科也結(jié)合學(xué)校的統(tǒng)一模式進(jìn)行開(kāi)發(fā)研發(fā)，設(shè)計(jì)適合本學(xué)科，適合我們同學(xué)特征的導(dǎo)學(xué)單，經(jīng)過(guò)努力，以能為同學(xué)所使用。

導(dǎo)學(xué)案的開(kāi)發(fā)就尤為的重要，導(dǎo)學(xué)案開(kāi)發(fā)是教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，是優(yōu)質(zhì)高效完成課堂教學(xué)目標(biāo)的前提。導(dǎo)學(xué)案對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的規(guī)劃應(yīng)做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分散，到達(dá)引發(fā)和開(kāi)拓同學(xué)思維、增加同學(xué)學(xué)習(xí)能力的目的。

1、努力強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)案、導(dǎo)學(xué)單的開(kāi)發(fā)。

依據(jù)本學(xué)科的特征，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，從以下幾方面努力。主要包括以下資料：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、課時(shí)支配、教學(xué)方法、教學(xué)用具、教學(xué)過(guò)程(自主學(xué)習(xí)、自我檢測(cè)、合作探究、課堂評(píng)價(jià)、鞏固練習(xí)、備課組溝通反思)。

2、以同學(xué)為本，依據(jù)學(xué)情仔細(xì)編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案。

①調(diào)查學(xué)情。對(duì)同學(xué)情景進(jìn)行分析，認(rèn)識(shí)同學(xué)現(xiàn)有的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)、愛(ài)好點(diǎn)、思維狀況等。

②分層設(shè)計(jì)。問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)有層次性、梯度性，做到循序漸進(jìn);滿意同學(xué)不一樣層次需求，使全部同學(xué)都有獲得，最大限度地調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)進(jìn)取性和自信念。③指導(dǎo)學(xué)法。對(duì)難點(diǎn)資料做適當(dāng)?shù)奶崾?，指?dǎo)處理問(wèn)題的方法，引起同學(xué)單獨(dú)思索，培育其解決問(wèn)題的能力。

二、努力開(kāi)展高效課堂教學(xué)，狠抓高效課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

依據(jù)學(xué)校思品學(xué)科的特征，敏捷處理教材和教學(xué)資料，我們開(kāi)發(fā)導(dǎo)學(xué)案時(shí)要

鉆研教材，對(duì)教材有自我的解讀和思索，敏捷處理其中與同學(xué)進(jìn)展水平不相符的資料;關(guān)注時(shí)代進(jìn)展新動(dòng)向，汲取生活中鮮活素材，準(zhǔn)時(shí)整理、融合到課堂教學(xué)中。

充分利用導(dǎo)學(xué)案，做好課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)?！傲己玫拈_(kāi)端是勝利的一半”，上課的導(dǎo)入是上好一節(jié)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。老師怎樣才能經(jīng)過(guò)豐富多彩的教學(xué)導(dǎo)入，激活同學(xué)的愛(ài)好，吸引同學(xué)，再現(xiàn)、聯(lián)結(jié)前后的學(xué)問(wèn)，值得研發(fā)。研發(fā)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的方法，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，能吸引同學(xué)留意力，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)取性，直觀化、形象化的情境具有震撼人心的作用，能啟迪同學(xué)思維，拓展同學(xué)視野。自主學(xué)習(xí)必需要有問(wèn)題，有學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)習(xí)后有自我檢測(cè)環(huán)節(jié);合作探究必需要落到實(shí)處，分組支配，組內(nèi)有明確的目標(biāo)，有組織者，有問(wèn)題的答案的歸納評(píng)價(jià)者，同時(shí)，問(wèn)題的提問(wèn)與設(shè)計(jì)要有梯度，要適合同學(xué)的爭(zhēng)論。展現(xiàn)溝通環(huán)節(jié)鼓舞各組進(jìn)取踴躍參與，到達(dá)問(wèn)題展現(xiàn)溝通的目的。課堂評(píng)價(jià)老師要多給與同學(xué)贊揚(yáng)與鼓舞，同時(shí)賜予合理的提議。課堂歸納評(píng)價(jià)盡可能的教育同學(xué)自我評(píng)價(jià)。

三、進(jìn)取學(xué)習(xí)，準(zhǔn)時(shí)反思，改善不足。

課堂教學(xué)完成后，備課組準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。評(píng)價(jià)勝利之處，探討消失的問(wèn)題，找出緣由及解決方法，再次研發(fā)教材和同學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法和手段。經(jīng)過(guò)反思不斷獲得對(duì)教學(xué)規(guī)律的進(jìn)一步熟悉，在反思中獲得進(jìn)展、獲得提升。

四、努力探究，尋求解決方法。

1、多進(jìn)行課堂的實(shí)際調(diào)研，從實(shí)際調(diào)研中查找問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)改善不足;

2、多收集同學(xué)導(dǎo)學(xué)案，從同學(xué)完成情景中查找導(dǎo)學(xué)案問(wèn)題的難易程度，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整，以更好的讓同學(xué)使用;

3、導(dǎo)學(xué)案的開(kāi)發(fā)中集中體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、自我檢測(cè)、合作探究、展現(xiàn)溝通、課堂檢測(cè)、評(píng)價(jià)歸納等環(huán)節(jié);

4、導(dǎo)學(xué)案應(yīng)當(dāng)更加的簡(jiǎn)潔明了，環(huán)節(jié)清楚，每一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)更有梯度;設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)多角度;

總之，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，在高效課堂中我們?nèi)〉昧吮匦璧某晒?，能?chē)?yán)格依據(jù)高效模式教學(xué)，能開(kāi)發(fā)出適合我們同學(xué)情景，適用于我們同學(xué)的導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)單，能努力完善高效課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)。但在提升仍存在很多不足，如問(wèn)題的設(shè)計(jì)層次梯度還不夠，合作探究環(huán)節(jié)同學(xué)協(xié)作還不夠、課前預(yù)習(xí)