小學(xué)數(shù)學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計

千以內(nèi)數(shù)的認識漯河市第二實驗小學(xué)趙亞麗千以內(nèi)數(shù)的認識漯河市第二實驗小學(xué)趙亞麗教學(xué)內(nèi)容：教科書第76、77頁的內(nèi)容。教學(xué)目標：1.通過數(shù)圓點、小棒、方木塊、計數(shù)器等數(shù)數(shù)活動，使學(xué)生理解千以內(nèi)數(shù)的組成。2.使學(xué)生初步體會讀數(shù)、寫數(shù)的規(guī)律，同時培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和數(shù)感。3.通過了解生活中的數(shù)據(jù)信息，使學(xué)生感受到數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的價值。教學(xué)重點：使學(xué)生學(xué)會數(shù)、認、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，理解相鄰計數(shù)單位間的十進關(guān)系。教學(xué)難點：接近整十整百拐彎處的數(shù)數(shù)。教學(xué)過程：師：同學(xué)們，這個字你認識嗎?(數(shù))它還讀作(shu)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開數(shù)，數(shù)來源于數(shù)，我們認數(shù)，離不開數(shù)數(shù)。你們知道我們今天要數(shù)多大的數(shù)嗎?生：千以內(nèi)的數(shù)師：你是怎么知道的?生：（看課題）師：帶有你們善于觀察的眼睛，用我們響亮的聲音，我們一起來數(shù)數(shù)吧。板書(千以內(nèi)數(shù)的認識)生：(1，2，3、4，5，6.7.8，9.10)師：像這樣一個一個的數(shù)，十個一是(十)這樣的一條就是一個十，師：繼續(xù)數(shù)生：(10，20.30，40，50，60，70，8，90，100)師：怎么不一個一個數(shù)了呢?生：十個十個的數(shù)比較方便，比較快。是的，比較大的數(shù)我們以十作單位來數(shù)，會比較簡單，快捷。師：像這樣一十一十的數(shù)，10個十是一百，這樣的一片就是一百。師：猜一猜，接下來怎么數(shù)了?(來吧，大聲的數(shù)出來)生：100，200，300，400，500，600，700，800，900，1000。師：一百一百的數(shù)，10個一百是多少？生：一千師：像這樣，一大塊就是一千。師：看來，你們不但會一百一百的數(shù)，而且還知道，10個百合起來是一千。不但認識了新的計數(shù)單位千，并清楚他們之間的進率為10.把你們發(fā)現(xiàn)讀給后面的老師聽一聽。板書：個十百千師：這些計數(shù)單位是我們數(shù)數(shù)的好幫手。選對了能幫我們快速的來數(shù)數(shù)，認數(shù)呢，想不想試一試。來，有數(shù)數(shù)有多少個圓點?先請同學(xué)們估-估，大約有多少個？生：一千多，一萬多，一百多師：很好!那我們估的準不準，需要我們數(shù)一數(shù)，下面請同學(xué)們在作業(yè)紙上通過圈一圈，數(shù)一數(shù)，看看到底一共有多少個圓點。師：完成了，這是誰的?說一說你是怎么數(shù)的。生：我發(fā)現(xiàn)了這一列是10，有這樣的23列，所以有23個十師：也就你以十為單位來數(shù)，然后呢?這幾個為什么不以十為單位數(shù)了。生：他們不夠十了。師：嗯，不夠十，以一為單位數(shù)。3個十和5個一合起來就是235。師：這一幅是誰圈的?說一說你是怎樣圈的??生：先圈出100，再圈出100，再圈了3個十，再圈5個一。師：你用了百為計數(shù)單位來數(shù)，接下來呢?用十為計數(shù)單位來數(shù)，再來用一為計數(shù)單位來數(shù)。一共多少個？（235）師：師你們更喜歡哪種方法來數(shù)?哪種數(shù)法更簡單?生：以百為單位數(shù)師：在數(shù)數(shù)的過程中，你們已經(jīng)探索出數(shù)數(shù)的訣竅了，數(shù)更大的數(shù)時，可以先用百作計數(shù)單位，找到了這樣的2個百，不夠百以十為單位來數(shù)，圈出了這樣的3個十，不夠十再以一作單位來數(shù)，發(fā)現(xiàn)這樣了5個一。這樣的2個百，3個十和5個一合起來是多少呢?(讀235)師：伸出你的小手，把2個百，3個十和5個一合起來吧。師：除了點子圖，小棒也是我們認數(shù)，數(shù)數(shù)的好幫手，二百三十五這個數(shù)你們會用小棒來表示嗎？生：二大捆表示2個百，3小捆表示3個十，5根小棒表示5個一師：對照小棒圖，二百三十五是由()個百，()個十個()個一組成的。師：是的，可以分成2個百，3個十和5個一(再來讀)手勢師：伸出你的小手，把235分開吧。師：點子圖，小樣可以表示二五三十五這個數(shù)，我們還可以人借助我們身邊的什么工具來表示235這個數(shù)?生：還可以借助計數(shù)器。師：請在計數(shù)器上撥出235這個數(shù)，撥好了嗎？說說你們是怎么撥的？生：在百位撥2顆，十位上是3顆，個位是5顆。師：為什么在百位撥2顆，十位上是3顆，個位是5顆？生：百位1一顆珠子表示1個百，十位上一顆珠子表示1個十，個位上一個珠子表示1個一。師：大家已經(jīng)很清楚了解到計數(shù)器上百位1一顆珠子表示1個百，十位上一顆珠子表示1個十，個位上一個珠子表示1個一。師：計數(shù)器上這個數(shù)你寫作什么?怎么寫?生：在百位下面寫2，在十位下面寫3，在個位下面寫5.師：寫數(shù)時數(shù)位上有幾顆珠子，就在哪一位上寫幾師：這個數(shù)怎么讀？讀作什么?生：二百三十五師：讀數(shù)和寫數(shù)都是從那一位開始的？生：百位師：看來，同學(xué)們已經(jīng)從百以內(nèi)數(shù)的學(xué)會了讀數(shù)寫數(shù)要從高位起，并用來解決千以內(nèi)數(shù)的讀寫問題，學(xué)會知識的遷移很重要。師：剛才我們數(shù)了點子圖，擺了小棒，拔了計數(shù)器，雖然表現(xiàn)的形式不同，但他們的含義卻是一樣的，它們都表示2個百，3個十，5個一.(齊讀)師：會數(shù)235了.還想往后數(shù)嗎?(看，數(shù)什么)生：從235開始十個十個住后數(shù)7個數(shù)師：這里再提一個要求，能在計數(shù)器邊撥邊數(shù)嗎?從235開始十個十個住后數(shù)時，計數(shù)器上怎么撥？生：十位上的珠珠一顆一顆的增加師：還在等什么：小手放在計器上做準備生：準備到位生：245.255.265、275、285.295.305師：抱臂坐直，295時十位上已經(jīng)有9顆了，再撥1個就10顆了.怎么你的計救器上十位上沒有珠子了?生：十位上已經(jīng)有9顆珠子了，再撥一顆就10顆了，十位上的10顆珠子就可以換成百位上的一顆珠子。師：能給我們再演示一遍嗎?(請王老師給我們拍個直播)師：也就是說，十位上滿10個珠子，就要變成百位上的1顆，珠子了，這就是我們數(shù)學(xué)上經(jīng)常說到的“滿十進一”。師：剛過撥錯了的同子可以再讓自己體驗一把”滿十進一”吧。師：撥到305了嗎？抱臂坐直，數(shù)到305，還數(shù)嗎?再來，讀。生：從305開始，一百一百數(shù)，住后數(shù)出6個數(shù)。師：規(guī)則發(fā)生變化了，一百一百數(shù)，那在計器怎么拔?生：百位上球子一顆一顆的增加師：還等什么?小手做好準備（準備到位)）生：305.405.505.605.705.805.905.師：抬頭看，和你撥的一樣嗎？掌聲送給自己師：會正著往后數(shù)，會倒數(shù)嗎?讀。生：從905開始，一個一個數(shù)，倒數(shù)出6個數(shù)師：數(shù)的方式又發(fā)生了什么變化?在計數(shù)器上怎么拔？生：個位上珠子一個一個減少。師：小手做準備，（準備到位）生：905、904.903.902.901.900.899師：900時個位上已經(jīng)沒有珠子的，你們是怎么在個位上再減少1顆珠子的？生：個位上沒有了，就向十位借，十位上也沒有，再向百位上借。師：能邊撥邊說嗎？(直播)師：向百位上借1個，十位上就有10個了，向十位上借1個，個位上就10個了這樣個位上終于有珠子了，減少1個，就是多少？生：（899）師：其實剛才從900到899的過程，就是我們數(shù)學(xué)上所說的退一當十。剛才撥錯了的同學(xué)可以再讓自己體驗一把“退一當十”吧。師：拔到899了嗎？抱臂坐直，899百位上增加1顆珠子，這個數(shù)你有什么想說的?生1：這個數(shù)是999生2：每個數(shù)位上都是9生3：在增加1就是一千。生4：這是個最大的3位數(shù)。師：雖然都是9，但9表示的意義一樣嗎?生：同樣都是9，在不同的數(shù)位上代表的意義不相同。師：比999多1的數(shù)是1千，你能利用計數(shù)器看一看999增加1是如何變成1千的?{直播）生：個位滿十，向十位進一，十位又滿十了，就向百位進1，百位滿十了，就向千位進一。師：又一次的滿十進一。一而十，十而百，百而千，千而萬。師：一千就是在千位上撥一顆表示一千，一千有多大呢？感覺下1000張紙有多厚？師：老師這里有500張紙的厚度？調(diào)整下1000張有多厚。師：現(xiàn)在教室里做了50個