《科學(xué)家訪談我贊嘆生命的美麗》教學(xué)設(shè)計(jì)(陜西省縣級優(yōu)課)-生物教案

《我贊嘆生命的美麗—與楊煥明教授一席談》教學(xué)設(shè)計(jì)陜西省西安中學(xué)湯媛麟教學(xué)目標(biāo)知識與技能：①能用個(gè)性化語言描述生活中的生命現(xiàn)象；②根據(jù)資料，提煉出“人類基因組計(jì)劃”的目的、結(jié)果和意義等，并進(jìn)一步解釋、論述；③歸納人類基因組計(jì)劃對生活、生產(chǎn)帶來的影響

2、過程與方法：①通過生活中生命現(xiàn)象的列舉與描述，得出“基因在其中起到了重要控制作用”的結(jié)論；②進(jìn)行資料的閱讀、整理和歸納，培養(yǎng)迅速、準(zhǔn)確獲取信息的能力；③小組交流、討論，促進(jìn)學(xué)生形成合作、理論聯(lián)系實(shí)際的意識，并在一定程度上訓(xùn)練其生物學(xué)語言表達(dá)和邏輯思維能力3、情感態(tài)度價(jià)值觀：①形成主動構(gòu)建知識框架的意識；②有“對立與統(tǒng)一”的思想，能從不同角度分析“人類基因組計(jì)劃”對生活和生產(chǎn)的影響；③明確科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，其研究目的在于造福人類，所以不論是科學(xué)家還是普通公民都要有一定的社會責(zé)任感，并珍惜生命、勇于探索。教學(xué)重點(diǎn)人類基因組計(jì)劃的目的、結(jié)果、意義；人類基因組計(jì)劃對生產(chǎn)、生活的影響；如何正確看待科學(xué)技術(shù)教學(xué)難點(diǎn)人類基因組計(jì)劃對生產(chǎn)、生活的影響教學(xué)方法講授法、演示法、讀書指導(dǎo)法、課堂討論法、啟發(fā)教學(xué)法等教學(xué)用具板書、一體機(jī)、課件、補(bǔ)充資料（紙質(zhì)版）課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖所用時(shí)間導(dǎo)入構(gòu)建必修一的知識框架，引導(dǎo)學(xué)生推理必修二各章內(nèi)容，簡單介紹必修三，建立高中生物必修模塊知識關(guān)聯(lián)?；仡櫛匦抟粌?nèi)容，推理必修二內(nèi)容，形成主動構(gòu)建框架、尋找邏輯關(guān)聯(lián)的意識。展開新模塊的學(xué)習(xí)前，對其進(jìn)行概述，有助于學(xué)生從整體上進(jìn)行把握，知識框架的構(gòu)建也能使其對相關(guān)內(nèi)容理解程度加深。2min新課將新課內(nèi)容劃分成：感受生命之美，描述生命之美，探秘生命之美，守護(hù)、發(fā)揚(yáng)生命之美四個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生根據(jù)四個(gè)環(huán)節(jié)的名稱進(jìn)行初步設(shè)想，構(gòu)建本節(jié)課的邏輯框架。將看似邏輯性不強(qiáng)的訪談?lì)愓n程進(jìn)行層次劃分，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，并用文學(xué)性較強(qiáng)的文字進(jìn)行敘述30sec感受生命之美結(jié)合楊煥明教授對生命之美的贊嘆，列舉部分展現(xiàn)生命之美的文學(xué)作品、歌曲和影視作品，使學(xué)生感悟到各種各樣有趣的生命現(xiàn)象就在我們身邊。學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)，感受生命之美，這里為下一個(gè)環(huán)節(jié)：描述生命之美，打下基礎(chǔ)。1、激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的較強(qiáng)興趣；2、使學(xué)生形成珍愛生命的意識和善于觀察的習(xí)慣；3、為后續(xù)學(xué)生描述生命之美拋磚引玉。2min描述生命之美此環(huán)節(jié)分為學(xué)生展示和教師總結(jié)。課前布置任務(wù)，學(xué)生按照要求發(fā)現(xiàn)生命之美并做PPT進(jìn)行展示和描述。教師在此基礎(chǔ)上歸納總結(jié)，初步按照生物學(xué)體系將生命之美劃分為植物、動物、微觀世界之美、生命現(xiàn)象之美和科學(xué)技術(shù)對生命的改造，分享一些不常見的生物和現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生體會基因在其中所起的重要作用。部分學(xué)生展示并描述自己眼中的生命之美，其他學(xué)生在此基礎(chǔ)上總自己日常生活中也能發(fā)現(xiàn)的生命之美，并能推理出生命之美的直接原因是蛋白質(zhì)的多樣性，根本原因是基因的控制作用。學(xué)生發(fā)現(xiàn)多姿多彩的生命現(xiàn)象，感悟到高中課堂其實(shí)就隱藏在生活中；訓(xùn)練學(xué)生的生物學(xué)語言表達(dá)能力和邏輯推理能力（并與必修一的重要知識點(diǎn)相關(guān)聯(lián)），順應(yīng)新高考對表達(dá)和思維能力的要求。5min探秘生命之美生命是美麗的，探索生命奧秘的過程更加美麗，它也是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，主要分成兩大部分：學(xué)生通過部分資料的閱讀，總結(jié)人類基因組計(jì)劃的目的、成果和意義；根據(jù)另外部分資料和教材總結(jié)人類基因組計(jì)劃的影響，包括正面和負(fù)面影響，并形成正確對待科學(xué)技術(shù)的思想。學(xué)生根據(jù)材料一，總結(jié)人類基因組計(jì)劃的目的、成果和影響，在此過程中，進(jìn)一步推理人類基因組計(jì)劃是測幾條染色體上的DNA序列并猜想以及基因和堿基對之間的關(guān)系；學(xué)生通過材料二和教材，進(jìn)行小組討論，總結(jié)人類基因組計(jì)劃對生產(chǎn)生活的影響，并體會科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，我們應(yīng)以正確的態(tài)度對待它。通過此過程，訓(xùn)練學(xué)生的資料分析能力、邏輯推理能力、小組合作能力和語言表達(dá)能力，學(xué)生形成辯證統(tǒng)一的思想，能從不同的角度看問題，另外，通過教師的補(bǔ)充介紹，有較強(qiáng)的此模塊學(xué)習(xí)興趣，并形成一定的社會責(zé)任感，知道科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，我們應(yīng)該用科學(xué)技術(shù)造福人類。26min左右守護(hù)、發(fā)揚(yáng)生命之美此環(huán)節(jié)和上一環(huán)節(jié)有交織，守護(hù)、發(fā)揚(yáng)生命之美就是如何正確地看待和對待基因領(lǐng)域相關(guān)研究對生產(chǎn)、生活的影響，教師帶領(lǐng)學(xué)生共同總結(jié)歸納、深刻體會。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下形成正確的科學(xué)觀，明確不論是普通公民還是科研工作者，都應(yīng)有社會責(zé)任心，使科學(xué)技術(shù)能夠?yàn)槿祟惿鐣旄！＿@是本節(jié)課的升華，屬于情感態(tài)度價(jià)值觀教育，從某種層面上講，這比掌握一定的知識、技術(shù)更加重要，使學(xué)生意識到每個(gè)人行為對社會的重要影響。2min總結(jié)利用一體機(jī)和PPT展示本節(jié)課的幾個(gè)核心問題，使學(xué)生回憶已學(xué)內(nèi)容，加深印象、提高學(xué)習(xí)效果，并進(jìn)行本節(jié)課核心內(nèi)容的框架構(gòu)建。最后，展示楊煥明教授訪談中送給學(xué)生的一句話：生命是美麗的，探索生命的奧秘一定會使我們的人生更美好，也會使世界更美好！學(xué)生根據(jù)教師的課程核心內(nèi)容羅列，進(jìn)一步記憶、內(nèi)化，構(gòu)建相關(guān)框架。學(xué)生品讀楊煥明教授送給自己的一句話，深刻體會基因及基因研究在現(xiàn)代社會中的重要影響力，或激起其學(xué)習(xí)興趣及從事相關(guān)領(lǐng)域工作的想法。研究表明，一堂完整的課程中，結(jié)尾處的總結(jié)、復(fù)習(xí)的重要性，它有助于學(xué)生將零散的知識整合、內(nèi)化，也是對一節(jié)課核心內(nèi)容的提煉，此處設(shè)計(jì)的意圖正是如此。以楊煥明教授的一句話收尾，回歸教材，畫龍點(diǎn)睛，也具有一定的人文色彩。1min練習(xí)教師此處設(shè)計(jì)兩個(gè)選擇題，對學(xué)生進(jìn)行檢測，選項(xiàng)中涉及到部分本節(jié)課重要知識點(diǎn)，如人類基因組計(jì)劃的研究對象、人類基因組計(jì)劃的正面和負(fù)面影響等。學(xué)生聯(lián)系本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行答案的選擇，并能說出原因→錯(cuò)誤的選項(xiàng)錯(cuò)在哪里，應(yīng)該是怎樣等。這不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測，也是為了再次提醒他們某些重要知識點(diǎn)，反復(fù)強(qiáng)化，以達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)效果。機(jī)動作業(yè)布置教師布置作業(yè)：根據(jù)BBC紀(jì)錄片《基因密碼》相關(guān)資料的收集，寫一份關(guān)于基因的研究報(bào)告。學(xué)生課后自行觀看影片，收集資料，完成作業(yè)。課程結(jié)束了，但是關(guān)于基因的探秘才剛剛開始。此作業(yè)能讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識、學(xué)會通過不同的途徑收集資料并進(jìn)行資料的歸納、整理，也能為必修二后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。機(jī)動板書設(shè)計(jì)資料補(bǔ)充資料一生活中，你會發(fā)現(xiàn)：有的人喝牛奶拉肚子，有的人酒精過敏，有的人千杯不醉，有的人生活健康卻得了癌癥，這一些都與基因有莫大的關(guān)聯(lián)。研究清楚基因，就能更深入而全面地認(rèn)識我們自身，包括：解釋、預(yù)測、避免某些情況甚至治病救人?！叭祟惢蚪M計(jì)劃”（humangenomeproject,HGP），就好比做出了人類基因的全部檔案。有了它，我們可以清楚認(rèn)識到自己基因的組成、結(jié)構(gòu)、功能及相互關(guān)系。其正式啟動與1990年，目的是測定人類染色體上DNA的序列，解讀其中包含的遺傳信息。我國是參與這一計(jì)劃的唯一發(fā)展中國家，承擔(dān)了其中1%的測序任務(wù)。2001年2月，人類基因組工作草圖公開發(fā)表。截止2003年，人類基因組的測序任務(wù)已順利完成，測序結(jié)果表明：人類基因組有大約31.6億個(gè)堿基對組成，已發(fā)現(xiàn)的基因約有2.0—2.5萬個(gè)。資料二目前醫(yī)學(xué)上有一些難以治愈的疾病，如糖尿病、癌癥、老年癡呆癥，它們都和基因有關(guān)，通過基因的途徑對其進(jìn)行治療不失為一種有效方法。資料三有人曾悲觀地說：HGP完成后，人類也許就要滅亡了。教學(xué)反思本節(jié)是人教版高中生物必修二的科學(xué)家訪談部分，雖然課標(biāo)中無明確要求，但若能利用一節(jié)課的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流、研討，有利于其從整體上把握必修二并形成較濃的學(xué)習(xí)興趣，本課程正是基于此種目的展開，通過課堂實(shí)踐，收效良好，表現(xiàn)如下：1、學(xué)生對生命之美的感受具體、到位，特別是學(xué)生（部分）、教師展示環(huán)節(jié)，表現(xiàn)出了極大地興趣，能從生活中發(fā)現(xiàn)生命之美并用語言描述；2、在“人類基因組計(jì)劃”教學(xué)過程中，學(xué)生展現(xiàn)出較強(qiáng)的資料分析能力和邏輯推理能力，特別是經(jīng)過小組討論，總結(jié)出的人類基因組計(jì)劃對生活的影響相當(dāng)廣泛、深遠(yuǎn)，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師課堂的預(yù)設(shè)，說明學(xué)生一方面具有較成熟、系統(tǒng)的思維能力，另一方面確實(shí)對此方面內(nèi)容很有興趣；3、小組討論環(huán)節(jié)，小組和小組之間的評價(jià)、補(bǔ)充也很到位