《四、歐姆定律的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)(河北省市級優(yōu)課)x-九年級物理教案

《歐姆定律的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)張家口市第七中學(xué)黃瑞芬【教學(xué)資源分析】學(xué)情：在本課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已熟知電流、電壓、電阻三者的關(guān)系，對電源、開關(guān)、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器的作用有了清晰的認(rèn)識，理解了“伏安法測電阻”的原理，為本節(jié)課學(xué)習(xí)特殊法測電阻（只有電壓表沒有電流表的的情況）打下了基礎(chǔ)。教材：特殊法測電阻是學(xué)生學(xué)習(xí)了伏安法測電阻后思維方法的拓展和延伸，它既涉及學(xué)生對相關(guān)重要物理概念的正確理解，又涉及對學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)。同時(shí)，作為對學(xué)生物理學(xué)習(xí)知識掌握的一項(xiàng)重要的考核內(nèi)容，它還是學(xué)生成績考核的必出題之一。本節(jié)課使學(xué)生理解、學(xué)透只有電壓表沒有電流表的情況下測量電阻的方法，同時(shí)為學(xué)生以后學(xué)習(xí)只有電流表沒有電壓表的情況下測量電阻的方法做好準(zhǔn)備?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知識與技能

（1）掌握在只有電壓表沒有電流表的情況下測量電阻的方法。（2）進(jìn)一步理解“伏安法測電阻”的原理。2.過程與方法通過小組合作討論交流，學(xué)生講解，教師點(diǎn)評引導(dǎo)，多媒體輔助教學(xué)等方法手段，掌握在只有電壓表沒有電流表的情況下測量電阻的方法。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過實(shí)驗(yàn)電路的設(shè)計(jì)、分析，公式的推導(dǎo)，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣，養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。（2）通過小組學(xué)習(xí)和個(gè)人展示，既培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，又激發(fā)了孩子們的求知欲和表現(xiàn)欲?！局?、難點(diǎn)】重點(diǎn)：1、根據(jù)題意設(shè)計(jì)、分析實(shí)驗(yàn)電路圖。2、根據(jù)電路圖，結(jié)合歐姆定律公式，推導(dǎo)電阻表達(dá)式。難點(diǎn)：理解用電壓表和定值電阻代替電流表【方法手段】引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞通過待測電阻的電流等于通過定值電阻的電流?！窘虒W(xué)過程】教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說明引入展示伏安法測電阻的實(shí)驗(yàn)，問：如果電流表壞了，還有辦法測出它的阻值嗎？適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生借助其他的實(shí)驗(yàn)器材。新授新課學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)方法----用定值電阻R0和電壓表代替電流表、利用I0=Ix解決問題。題型一：如果只有一塊電壓表，且不能拆接電路，還能測出待測電阻Rx的阻值嗎？接著再來試一試，開關(guān)S1、S2是否能用單刀雙擲開關(guān)代替？學(xué)生已學(xué)到解決問題的方法，為了加強(qiáng)對方法的理解和掌握，展示三個(gè)同類型的電路圖讓學(xué)生利用方法測出待測電阻阻值。展示一個(gè)易錯(cuò)電路圖讓學(xué)生判斷。2、題型二：該電路圖能否測出待測電阻Rx的阻值？接著學(xué)生練習(xí)兩道同類型的題思考;該電路圖能否測出待測電阻Rx的阻值？題型三：用最大阻值為R0的滑動(dòng)變阻器和電壓表，測待測電阻Rx的阻值。4、題型四:等效替代法（二）小結(jié)（三）布置作業(yè)基礎(chǔ)題——中層題——拓展題對于學(xué)生難以解決的問題，教師通過組織討論等方式釋疑。學(xué)生思考，通過討論、交流，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來尋找合適的替換器材。學(xué)生獨(dú)立思考，盡可能多的表達(dá)自己的想法。找學(xué)生上臺講解。學(xué)生爭先恐后的表達(dá)自己的想法，展示自己的學(xué)習(xí)成果，會有出錯(cuò)的學(xué)生學(xué)生在之前出錯(cuò)的基礎(chǔ)上，會認(rèn)真謹(jǐn)慎的思考；但也有同學(xué)直接給出“這是錯(cuò)誤的電路圖”的結(jié)論。熟能生巧小組討論交流小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路圖。小組討論——達(dá)成共識——交流學(xué)生整理設(shè)疑可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，搭梯子降低了學(xué)生學(xué)習(xí)特殊法測量電阻阻值難度，增加學(xué)生自信心。引入新課。給學(xué)生足夠的時(shí)間來思考，一道題弄通弄懂，方法基本上就掌握了。難度不大的一個(gè)思考，增強(qiáng)學(xué)生自信心。加強(qiáng)練習(xí)。警醒孩子們認(rèn)真謹(jǐn)慎。本題和前一道題，是一個(gè)很好的對比。不僅刺激了學(xué)生積極性，更引出了和之前題型稍有差異的新的題型。在方法的指導(dǎo)下，同學(xué)們能辨別出這道題的問題所在。至此，孩子們基本上掌握了解決問題的方法。對比該題和以上第二種題型的共同點(diǎn)。加強(qiáng)對解題方法的理解。給學(xué)生一次完美展示自我的機(jī)會。在只有電壓表沒有電流表的情況下測量電阻的方法的四種題型。通過學(xué)生練習(xí)，掌握特殊法測電阻的方法，鞏固知識。培養(yǎng)實(shí)際操作能力?！景鍟?/p>