護理學(xué)導(dǎo)論智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下齊魯醫(yī)藥學(xué)院

護理學(xué)導(dǎo)論智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下齊魯醫(yī)藥學(xué)院齊魯醫(yī)藥學(xué)院

第一章測試

以“人的健康為中心”階段的護理特點是()

A:以護理理論指導(dǎo)護理實踐

B:護理人員的工作場所在醫(yī)院

C:服務(wù)對象主要為病人

D:對病人實施責(zé)任制護理

答案:以護理理論指導(dǎo)護理實踐

對服務(wù)對象病情的觀察的護理措施及護理服務(wù)，屬于()

A:獨立性護理功能

B:依賴性護理功能

C:合作性護理功能

D:指導(dǎo)性護理功能

答案:指導(dǎo)性護理功能

社區(qū)護士為居民開設(shè)有關(guān)糖尿病的講座，此時護士的角色是()

A:溝通者

B:決策者

C:促進康復(fù)者

D:教育者

答案:教育者

王某，神經(jīng)內(nèi)科一名護士，能及時發(fā)現(xiàn)病人病情變化并正確地給予處理，說明該護士（）

A:具有鉆研業(yè)務(wù)的能力

B:具有較高的慎獨修養(yǎng)

C:具有扎實的理論基礎(chǔ)

D:具有較強的實踐能力

答案:具有扎實的理論基礎(chǔ)

第二章測試

按照護理人員在執(zhí)行這些護理措施時的自主程度可以將護理功能分為()

A:獨立性的護理功能

B:指導(dǎo)性護理功能

C:依賴性護理功能

D:合作性護理功能

答案:獨立性的護理功能

;依賴性護理功能

;合作性護理功能

一個患過敏性哮喘的病人痊愈后不想出院，病人出現(xiàn)得角色適應(yīng)問題是（）

A:角色沖突

B:角色缺如

C:角色消退

D:角色強化

答案:角色強化

在新的醫(yī)學(xué)模式下對健康的認識包括:（）。

A:健康和疾病是一個連續(xù)的過程

B:沒有疾病就是健康

C:健康是身體、心理、社會適應(yīng)能力處于良好狀態(tài)，這一狀態(tài)在一個階段里是靜止不動的

D:健康與疾病有明顯分界

答案:健康和疾病是一個連續(xù)的過程

影響健康的因素有（）等。

A:環(huán)境因素

B:行為與生活方式

C:心理因素

D:生物因素

答案:環(huán)境因素

;行為與生活方式

;心理因素

;生物因素

如果用一條坐標軸來表示健康和疾病，亞健康則是健康和疾病或者死亡之間的中間狀態(tài)。（）

A:錯B:對

答案:對

健康與疾病是一個動態(tài)的過程，可相互轉(zhuǎn)化，但是不可在同一個體上并存。（）

A:錯B:對

答案:錯

第三章測試

按照馬斯洛的人類基本需要層次論，生理需要滿足后，則應(yīng)滿足（）。

A:愛與歸屬感的需要

B:安全的需要

C:刺激的需要

D:尊重的需要

答案:安全的需要

某病人因面部燒傷留有瘢痕，不愿見人，此時護士應(yīng)考慮到其（）。

A:生理的需要

B:安全的需要

C:尊重的需要

D:愛與歸屬感的需要

答案:尊重的需要

護士鼓勵病人的親屬和朋友參與對病人的護理，這屬于滿足病人的（）。

A:生理需要

B:愛與歸屬的需要

C:安全的需要

D:尊重的需要

答案:愛與歸屬的需要

文化習(xí)俗和宗教信仰會影響個體對需要的認識和滿足方式。（）

A:錯B:對

答案:對

人們滿足各層次需要的活動基本相同。（）

A:對B:錯

答案:錯

第四章測試

當(dāng)一個人進入陌生的文化環(huán)境，開始學(xué)習(xí)、適應(yīng)新環(huán)境的文化模式，解決文化沖突問題時，表明他已進入（）。

A:恢復(fù)調(diào)整階段

B:適應(yīng)階段

C:沮喪或敵意階段

D:蜜月階段

答案:恢復(fù)調(diào)整階段

影響文化休克的因素包括（）等。

A:孤獨

B:風(fēng)俗習(xí)慣

C:溝通交流

D:日常生活活動差異

答案:孤獨

;風(fēng)俗習(xí)慣

;溝通交流

;日常生活活動差異

通過專業(yè)文化行為和決策幫助服務(wù)對象改變其生活方式，或塑造一個全新的有利于健康的生活行為，屬于跨文化護理方法中的（）。

A:文化關(guān)懷保存

B:與文化相匹配的護理關(guān)懷

C:文化關(guān)懷重建

D:文化關(guān)懷調(diào)適

答案:文化關(guān)懷重建

萊寧格人類可以與其所處的文化背景和社會結(jié)構(gòu)相分離。（）

A:對B:錯

答案:錯

萊寧格的跨文化護理理論中明確提出了護理評價的內(nèi)容。（）

A:錯B:對

答案:錯

第五章測試

下列關(guān)于成長發(fā)展規(guī)律的敘述，錯誤的是（）。

A:不可預(yù)測性

B:不平衡性

C:順序性

D:連續(xù)性和階段性

答案:不可預(yù)測性

根據(jù)弗洛伊德的性心理發(fā)展理論，產(chǎn)生各種心理活動的原動力是（）。

A:意識

B:無意識

C:前意識

D:潛意識

答案:潛意識

患兒亮亮，男，4歲，根據(jù)艾瑞克森的心理社會發(fā)展理論，目前該患兒面臨的主要發(fā)展危機是（）。

A:勤奮對自卑

B:自主對羞怯

C:主動性對內(nèi)疚

D:親密對孤獨

答案:主動性對內(nèi)疚

瑞士杰出的心理學(xué)家皮亞杰提出（）。

A:心理、社會發(fā)展學(xué)說

B:道德發(fā)展理論

C:認知發(fā)展學(xué)說

D:性心理發(fā)展學(xué)說

答案:認知發(fā)展學(xué)說

嬰兒先會抬頭，后抬胸，再會坐、立、走，體現(xiàn)了人的成長發(fā)展順序性中的（）

A:由簡單到復(fù)雜

B:由低級到高級

C:由上到下

D:由近到遠

答案:由上到下

第六章測試

以下關(guān)于壓力的描述，正確的是（）。

A:壓力越大越有利于提高適應(yīng)能力

B:適當(dāng)?shù)膲毫纱龠M身心健康

C:壓力越小越有利于身心健康

D:有些人日常生活中沒有壓力

答案:適當(dāng)?shù)膲毫纱龠M身心健康

張先生因公出差美國，由于語言、風(fēng)俗習(xí)慣、信仰等方面的不同對其產(chǎn)生的心理刺激的壓力源屬于（）。

A:心理性

B:物理性

C:文化性

D:生理性

答案:文化性

王小姐到西藏旅行，初到高原感到心跳加快，呼吸急促，頭暈，經(jīng)過3天的行程后，她發(fā)現(xiàn)身體的不適逐漸消失了，從適應(yīng)的層次來說，這屬于（）。

A:文化適應(yīng)

B:生理適應(yīng)

C:社會適應(yīng)

D:心理適應(yīng)

答案:生理適應(yīng)

在實施護理操作前，因未清晰向病人解釋而導(dǎo)致病人緊張的壓力源屬于（）。

A:疾病嚴重程度

B:住院環(huán)境陌生

C:缺乏相關(guān)信息

D:失去部分自由

答案:缺乏相關(guān)信息

不同的生活事件對人影響的嚴重程度不一樣，但相同生活事件對不同人影響的嚴重程度是一樣的。（）

A:錯B:對

答案:錯

第七章測試

“我感覺越來越疼了”屬于（）

A:主觀資料

B:健康評估資料

C:既往資料

D:實驗室檢查資料

答案:主觀資料

護理程序的理論框架是（）

A:人類基本需要層次論

B:應(yīng)激與適應(yīng)理論

C:一般系統(tǒng)理論

D:成長與發(fā)展理論

答案:一般系統(tǒng)理論

病人男，35歲，因車禍傷導(dǎo)致下肢開放性骨折。手術(shù)修復(fù)后，病人帶有留置導(dǎo)尿管，下肢石膏固。術(shù)后當(dāng)天，護士做出護理診斷為“有壓瘡的危險”，該護理診斷的類型為（)。

A:健康的

B:現(xiàn)存的

C:綜合的

D:潛在的

答案:潛在的

在護理診斷陳述時常用的字母E表示（）。

A:診斷名稱

B:實驗室檢查

C:相關(guān)因素

D:臨床表現(xiàn)

答案:相關(guān)因素

護理程序具有以下哪些特征（）等。

A:目標性

B:科學(xué)性

C:動態(tài)性

D:個體性

答案:目標性

;科學(xué)性

;動態(tài)性

;個體性

第八章測試

羅伊將適應(yīng)模式中，人當(dāng)前所面臨的、引起人產(chǎn)生行為變化最主要的、直接的刺激被稱為（）。

A:相關(guān)刺激

B:固有刺激

C:主要刺激

D:內(nèi)部刺激

答案:主要刺激

在羅伊適應(yīng)模式中，適應(yīng)方式是人對刺激通過生理調(diào)節(jié)和認知調(diào)節(jié)后的效應(yīng)器，不包括（）。

A:相互依賴

B:生理功能

C:自我概念

D:主要刺激

答案:主要刺激

張某，男性，因車禍受傷入院，現(xiàn)意識處于深昏迷狀態(tài)，護士護理該病人時，應(yīng)使用奧瑞姆自理理論中的哪個護理系統(tǒng)（）。?

A:部分補償系統(tǒng)

B:共同參與系統(tǒng)

C:支持教育系統(tǒng)

D:完全補償系統(tǒng)

答案:完全補償系統(tǒng)

?張某，女，26歲，慢性再生障礙性貧血病史5年，因出血、感染入院治療，按照羅伊適應(yīng)模式，該病人出血、感染屬于（）。

A:相關(guān)刺激

B:條件刺激

C:固有刺激

D:主要刺激

答案:主要刺激

?陳某，61歲，在全麻下行胃全切除手術(shù)，術(shù)后第二天，病人意識清楚，此時護士應(yīng)選擇哪個護理系統(tǒng)（）。

A:輔助教育護理系統(tǒng)

B:合作性護理系統(tǒng)

C:部分補償護理系統(tǒng)

D:全補償護理系統(tǒng)

答案:部分補償護理系統(tǒng)

第九章測試

護理人員在護理專業(yè)信念的指導(dǎo)下，以維護服務(wù)對象利益為基礎(chǔ)進行專業(yè)決策，并為此承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，屬于評判性思維的()。

A:認知層次

B:盡職層次

C:復(fù)雜層次

D:基礎(chǔ)層次

答案:盡職層次

處于某一層次的思維者開始走出權(quán)威，獨立地分析和選擇方案，對問題會依據(jù)具體的情況而定，思維能力得到一定的提高。屬于評判性思維的哪一層次（）。

A:復(fù)雜層次B:決策層次

C:基礎(chǔ)層次D:推理層次

答案:復(fù)雜層次

護理人員嚴格參照操作規(guī)范進行工作，屬于評判性思維的（）。

A:簡單層次B:復(fù)雜層次C:基礎(chǔ)層次D:盡職層次

答案:基礎(chǔ)層次

護理評判性思維的專業(yè)標準包括（）。

A:專業(yè)責(zé)任標準

B:評價標準C:智力標準D:倫理標準

答案:專業(yè)責(zé)任標準

;評價標準;倫理標準

評判性思維普遍適用的智力標準包括()。

A:正確

B:準確

C:清晰

D:詳盡

答案:正確

;準確

;清晰

;詳盡

第十章測試

健康教育不能靠強制的手段，而是通過啟發(fā)教育，鼓勵與肯定行為的改變，體現(xiàn)了健康教育的哪一個原則（）。

A:科學(xué)性

B:針對性

C:啟發(fā)性

D:可行性

答案:啟發(fā)性

知信行模式中,知指的什么（）。

A:行為

B:信念

C:知識

D:態(tài)度

答案:知識

知信行模式中,行為改變的基礎(chǔ)是哪些方面？（）。

A:知識

B:信念

C:態(tài)度

D:行為

答案:知識

健康教育的程序第二步是（）。

A:評估

B:制定計劃

C:實施計劃

D:設(shè)立目標

答案:設(shè)立目標

針對某個健康方面的問題，以課堂講述的形式向?qū)W習(xí)者傳授知識的方法（）。

A:實地參觀法

B:角色扮演法

C:專題講授法

D:討論法

答案:專題講授法

第十一章測試

下列屬于失望的行為表現(xiàn)的是()

A:個體對未來的預(yù)見能力提高

B:重新建立目標

C:對自己及他人失去信心

D:繼續(xù)努力，爭取實現(xiàn)目標

答案:對自己及他人失去信心

臨終患者最早出現(xiàn)的心理反應(yīng)期是（）

A:憤怒期

B:否認期

C:憂郁期

D:協(xié)議期

答案:否認期

當(dāng)患者獲知患有骨癌將要被截肢時，所體驗的悲哀是()

A:暫時性悲哀

B:習(xí)俗性悲哀

C:預(yù)感性悲哀

D:感知性悲哀

答案:預(yù)感性悲哀

希望的特征包括()

A:時空性

B:情感性

C:情景性

D:依附性

答案:時空性

;情感性

;情景性

;依附性

下列哪些是喪失的心理反應(yīng)()

A:感知型喪失

B:預(yù)期性喪失

C:存在性喪失

D:認為性喪失

答案:感知型喪失

;預(yù)期性喪失

;存在性喪失

第十二章測試

造成病人中度殘疾的醫(yī)療事故屬于()

A:二級醫(yī)療事故

B:三級醫(yī)療事故

C:一級醫(yī)療事故

D:四級醫(yī)療事故

答案:二級醫(yī)療事故

首次全國護士執(zhí)業(yè)考試舉行是在哪一年（）

A:1989

B:1997

C:1985

D:1995

答案:1995

根據(jù)對患者人身造成的損害程度，醫(yī)療事故分為幾級（）

A:四級

B:三級

C:一級

D:二級

答案:四級

護士職業(yè)注冊的有效期為（）

A:10年

B: