護(hù)理學(xué)導(dǎo)論（山東聯(lián)盟）智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院

護(hù)理學(xué)導(dǎo)論（山東聯(lián)盟）智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院

第一章測(cè)試

下列哪一項(xiàng)不屬于以健康為中心階段的護(hù)理特點(diǎn)

A:護(hù)理模式轉(zhuǎn)變

B:服務(wù)場(chǎng)所從醫(yī)院擴(kuò)展到了社區(qū)、家庭及各種機(jī)構(gòu)C:護(hù)理從屬于醫(yī)療D:護(hù)理理論指導(dǎo)護(hù)理實(shí)踐E:護(hù)理的服務(wù)對(duì)象為所有年齡段的健康人及病人

答案:護(hù)理從屬于醫(yī)療

5月12日國(guó)際護(hù)士節(jié)命名根據(jù)的是

A:

南丁格爾逝世的日期B:

南丁格爾的生日C:

南丁格爾受英國(guó)政府獎(jiǎng)勵(lì)的日期D:

南丁格爾所建立的第一所護(hù)士學(xué)校的日期E:

南丁格爾受國(guó)際護(hù)士會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)的日期

答案:

南丁格爾的生日

目前護(hù)理已經(jīng)發(fā)展為一門專業(yè)，是因?yàn)槠渚哂幸韵绿卣?/p>

A:

有專業(yè)自主性B:

有良好的科研體系C:

有完善的教育體制D:

以提供滿足社會(huì)需要的服務(wù)為目的E:

有系統(tǒng)完善的理論基礎(chǔ)

答案:

有專業(yè)自主性;

有良好的科研體系;

有完善的教育體制;

以提供滿足社會(huì)需要的服務(wù)為目的;

有系統(tǒng)完善的理論基礎(chǔ)

按照護(hù)理人員在執(zhí)行護(hù)理措施時(shí)的自主程度，可以將護(hù)理的功能分為

A:

依賴性的護(hù)理功能B:

服務(wù)性的護(hù)理功能C:

單獨(dú)性的護(hù)理功能D:

合作性的護(hù)理功能E:

獨(dú)立性的護(hù)理功能

答案:

依賴性的護(hù)理功能;

合作性的護(hù)理功能;

獨(dú)立性的護(hù)理功能

解放以前，中國(guó)沒有高等護(hù)理專業(yè)教育。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

中國(guó)現(xiàn)代護(hù)理的發(fā)展在最初階段主要受西方護(hù)理界的影響。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

文藝復(fù)興時(shí)期是西方護(hù)理界最黑暗的時(shí)期。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

美國(guó)護(hù)士會(huì)將護(hù)理定義為判斷和處理人類對(duì)現(xiàn)存或潛在的健康問題的反應(yīng)。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

第二章測(cè)試

因過度悲哀引起的失眠、血壓升高屬于哪種影響健康的因素所致

A:

心理因素B:

生物因素C:

文化因素D:

社會(huì)環(huán)境因素E:

物理環(huán)境因素

答案:

心理因素

目前導(dǎo)致我國(guó)人口死亡的第一因素是

A:

呼吸系統(tǒng)疾病B:

損傷和中毒C:

惡性腫瘤D:

傳染性疾病E:

消化系統(tǒng)疾病

答案:

惡性腫瘤

對(duì)人體健康影響最為深遠(yuǎn)又最能被控制的因素是

A:

生活方式B:

社會(huì)環(huán)境因素C:

自然環(huán)境因素D:

健康服務(wù)系統(tǒng)E:

生物遺傳因素

答案:

生活方式

對(duì)健康的理解哪些是正確的

A:

健康是動(dòng)態(tài)變化的B:

健康包含多個(gè)維度C:

健康與疾病沒有絕對(duì)的分界D:

影響健康的因素是復(fù)雜多樣的E:

健康是一個(gè)絕對(duì)的概念

答案:

健康是動(dòng)態(tài)變化的;

健康包含多個(gè)維度;

健康與疾病沒有絕對(duì)的分界;

影響健康的因素是復(fù)雜多樣的

影響健康的因素包括

A:

文化因素B:

社會(huì)因素C:

生物因素D:

心理因素E:

環(huán)境因素

答案:

文化因素;

社會(huì)因素;

生物因素;

心理因素;

環(huán)境因素

對(duì)于個(gè)體而言，健康是絕對(duì)的，是一穩(wěn)定的狀態(tài)，一旦身體狀況發(fā)生變化，健康即不存在。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

健康是人們共同的目標(biāo)，個(gè)體對(duì)自身健康應(yīng)負(fù)全部責(zé)任。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

第三章測(cè)試

某病人因面部燒傷留有瘢痕，不愿見人，此時(shí)護(hù)士應(yīng)考慮到其

A:

愛與歸屬感的需要B:

自我實(shí)現(xiàn)的需要C:

生理的需要D:

尊重的需要E:

安全的需要

答案:

尊重的需要

病人在手術(shù)前要了解手術(shù)的有關(guān)注意事項(xiàng)，屬于

A:

刺激的需要B:

自我實(shí)現(xiàn)的需要C:

生理的需要D:

自尊的需要E:

安全的需要

答案:

安全的需要

按照人類基本需要層次論原則排列護(hù)理計(jì)劃的優(yōu)先次序，正確的是

A:

吸氧、保護(hù)隱私、降溫、營(yíng)養(yǎng)、親友探視B:

補(bǔ)液、感觀剌激、發(fā)揮潛能、尊重、親友探視C:

尊重、活動(dòng)肢體、營(yíng)養(yǎng)、感官剌激、親友探視D:

營(yíng)養(yǎng)、活動(dòng)肢體、避免傷害、良好的護(hù)患關(guān)系、尊重E:

活動(dòng)肢體、避免傷害、降溫、親友探視、娛樂活動(dòng)

答案:

營(yíng)養(yǎng)、活動(dòng)肢體、避免傷害、良好的護(hù)患關(guān)系、尊重

滿足病人自尊的需要，下列方法中最恰當(dāng)?shù)氖?/p>

A:

過硬的護(hù)理技術(shù)B:

人院介紹及健康教育

C:

關(guān)心、重視病人的特性及個(gè)人習(xí)慣D:

提供良好的住院環(huán)境

答案:

關(guān)心、重視病人的特性及個(gè)人習(xí)慣

下列應(yīng)首先滿足的生理需要是

A:

睡眠B:

水分C:

氧氣D:

營(yíng)養(yǎng)

答案:

氧氣

下列有關(guān)人類基本需要各層次之間關(guān)系的陳述,正確的是

A:

各層次的基本需要重疊出現(xiàn)B:

人們滿足各層次基本需要的活動(dòng)基本相同C:

人的各層次基本需要之間相互關(guān)聯(lián)、相互影響D:

較高層次需要的滿足方式有很大個(gè)體差異性E:

生理需要是最低層次的需要,可延緩給予滿足

答案:

各層次的基本需要重疊出現(xiàn);

人的各層次基本需要之間相互關(guān)聯(lián)、相互影響;

較高層次需要的滿足方式有很大個(gè)體差異性

文化習(xí)俗和宗教信仰會(huì)影響個(gè)體對(duì)需要的認(rèn)識(shí)和滿足方式

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

較低層次的需要被滿足后,高一層次的需要才會(huì)出現(xiàn),不會(huì)重疊或顛倒

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

自我實(shí)現(xiàn)需要的滿足方式有很大個(gè)體差異性

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

第四章測(cè)試

下列有關(guān)成長(zhǎng)和發(fā)展的描述，錯(cuò)誤的是

A:

成長(zhǎng)可用量化的指標(biāo)來測(cè)量B:

發(fā)展是機(jī)體功能的改變C:

成長(zhǎng)是生理方面的改變D:

成熟是成長(zhǎng)與發(fā)展的綜合結(jié)果E:發(fā)展是心理方面的改變

答案:發(fā)展是心理方面的改變

根據(jù)弗洛伊德下列哪項(xiàng)心理活動(dòng)是一切意識(shí)活動(dòng)的基礎(chǔ)

A:

意識(shí)B:

本我C:

潛意識(shí)D:

前意識(shí)

答案:

潛意識(shí)

下列有關(guān)成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律的陳述，正確的是

A:

每個(gè)人都要經(jīng)歷相同的發(fā)展階段B:

機(jī)體各系統(tǒng)的發(fā)育順序遵循一定規(guī)律C:

每個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展速度具有差異性D:

成長(zhǎng)發(fā)展是一個(gè)連續(xù)、勻速進(jìn)行的過程E:

成長(zhǎng)發(fā)展是一個(gè)不可預(yù)測(cè)的過程

答案:

每個(gè)人都要經(jīng)歷相同的發(fā)展階段;

機(jī)體各系統(tǒng)的發(fā)育順序遵循一定規(guī)律;

每個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展速度具有差異性

下列關(guān)于成長(zhǎng)發(fā)展影響因素的敘述,正確的是

A:

環(huán)境因素影響成長(zhǎng)發(fā)展的水平B:

遺傳因素對(duì)人的性格、氣質(zhì)、智力有一定影響C:

遺傳因素決定機(jī)體發(fā)育的潛力D:

社會(huì)文化背景對(duì)成長(zhǎng)發(fā)展有一定影響E:

充足和合理的營(yíng)養(yǎng)是成長(zhǎng)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)

答案:

環(huán)境因素影響成長(zhǎng)發(fā)展的水平;

遺傳因素對(duì)人的性格、氣質(zhì)、智力有一定影響;

遺傳因素決定機(jī)體發(fā)育的潛力;

社會(huì)文化背景對(duì)成長(zhǎng)發(fā)展有一定影響;

充足和合理的營(yíng)養(yǎng)是成長(zhǎng)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)

人的成長(zhǎng)發(fā)展有個(gè)體差異性，是不可預(yù)測(cè)的。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

如果錯(cuò)過了關(guān)鍵期,將會(huì)對(duì)以后的成長(zhǎng)發(fā)展帶來難以補(bǔ)償?shù)挠绊?/p>

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

每個(gè)人都要經(jīng)歷相同的發(fā)展過程及生命階段

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

遺傳因素決定成長(zhǎng)發(fā)展的最終水平。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

第五章測(cè)試

拉扎勒斯將個(gè)體確認(rèn)刺激事件與自己是否有利害關(guān)系及這種關(guān)系的程度的評(píng)價(jià)方式為

A:

次級(jí)評(píng)價(jià)B:

無關(guān)性評(píng)價(jià)C:

初級(jí)評(píng)價(jià)D:

重新評(píng)價(jià)E:

有益性評(píng)價(jià)

答案:

初級(jí)評(píng)價(jià)

張新大學(xué)畢業(yè)初次到美國(guó)留學(xué),由于語(yǔ)言、風(fēng)俗習(xí)慣、信仰、社會(huì)價(jià)值觀等方面的改變而對(duì)小明產(chǎn)生的心理剌激屬于以下哪種壓力源

A:

心理性B:

技術(shù)性C:

社會(huì)性D:

軀體性E:

文化性

答案:

文化性

壓力是指?jìng)€(gè)體對(duì)作用于自身的

A:

外環(huán)境刺激的特異性反應(yīng)B:

內(nèi)環(huán)境刺激的非特異性反應(yīng)C:

外環(huán)境刺激的非特異性反應(yīng)

D:

內(nèi)外環(huán)境刺激的非特異性反應(yīng)E:

內(nèi)環(huán)境刺激的特異性反應(yīng)

答案:

內(nèi)外環(huán)境刺激的非特異性反應(yīng)

“酸葡萄效應(yīng)”屬于哪種心理防御機(jī)制

A:

合理化B:投射

C:

轉(zhuǎn)移D:

認(rèn)同E:

否認(rèn)

答案:

合理化

以下哪些癥狀是席爾認(rèn)為的一般適應(yīng)綜合征

A:

發(fā)抖B:

心跳加快C:

呼吸急促D:

血壓升高E:

皮膚潮紅

答案:

心跳加快;

呼吸急促;

血壓升高

評(píng)估病人的壓力源主要包括

A:

病前壓力水平B:

壓力持續(xù)時(shí)間C:

壓力影響范圍D:

壓力源的性質(zhì)E:

壓力源的強(qiáng)度

答案:

病前壓力水平;

壓力持續(xù)時(shí)間;

壓力影響范圍;

壓力源的性質(zhì);

壓力源的強(qiáng)度

幫助病人預(yù)防應(yīng)對(duì)壓力的方法有

A:

全面提供生活護(hù)理B:

提供有關(guān)疾病知識(shí)C:

組織病友聯(lián)誼會(huì)D:

進(jìn)行呼吸放松訓(xùn)練E:

提供舒適的住院環(huán)境

答案:

提供有關(guān)疾病知識(shí);

組織病友聯(lián)誼會(huì);

進(jìn)行呼吸放松訓(xùn)練;

提供舒適的住院環(huán)境

壓力源從本質(zhì)上講,沒有絕對(duì)的好壞之分,但壓力越小對(duì)人的健康越有利。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

適當(dāng)?shù)膲毫梢源偈谷藗冸S時(shí)應(yīng)對(duì)環(huán)境的挑戰(zhàn),促進(jìn)人的身心健康。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

不同的生活事件對(duì)人影響的嚴(yán)重程度不一樣,但相同生活事件對(duì)不同人影響的嚴(yán)重程度是一樣的。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

從人類文明開始,人們就對(duì)壓力有一定的認(rèn)識(shí),因此開始了有關(guān)壓力的生理及社會(huì)心理學(xué)研究。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

第六章測(cè)試

“你敬我一尺，我敬你一丈”，體現(xiàn)了人際關(guān)系的

A:

漸進(jìn)性B:

互動(dòng)性C:

明確性D:

情感性

答案:

互動(dòng)性

下列屬于心理差位關(guān)系的是

A:

朋友關(guān)系B:

雙胞胎關(guān)系C:

同學(xué)關(guān)系D:

師生關(guān)系

答案:

師生關(guān)系

關(guān)系可比作“密友”是心理距離等級(jí)的

A:

正二級(jí)B:

正三級(jí)C:

負(fù)四級(jí)D:

正四級(jí)

答案:

正四級(jí)

下列屬于心理距離等級(jí)負(fù)一級(jí)的是

A:

關(guān)系可喻為“對(duì)手”B:

關(guān)系可喻為“初識(shí)”C:

關(guān)系可喻為“朋友”D:

關(guān)系可喻為“好友”

答案:

關(guān)系可喻為“對(duì)手”

下列關(guān)于共同參與型模式的說法，正確的是

A:

以生物－心理－社會(huì)醫(yī)學(xué)模式為指導(dǎo)思想B:

護(hù)患雙方為等位的心理關(guān)系C:

護(hù)士與患者之間雙向發(fā)生作用D:

適用于所有清醒患者E:

患者積極主動(dòng)地配合并親自參與護(hù)理

答案:

以生物－心理－社會(huì)醫(yī)學(xué)模式為指導(dǎo)思想;

護(hù)患雙方為等位的心理關(guān)系;

護(hù)士與患者之間雙向發(fā)生作用;

患者積極主動(dòng)地配合并親自參與護(hù)理

主動(dòng)－被動(dòng)型護(hù)患關(guān)系模式適用于

A:

昏迷病人B:

休克病人C:

急性病人D:

慢性病病人E:

精神病人

答案:

昏迷病人;

休克病人;

精神病人

下列有關(guān)護(hù)患關(guān)系基本模式的說法，正確的是

A:

護(hù)患關(guān)系的行為模式，依據(jù)護(hù)理人員和患者雙方在共同形成的人際關(guān)系結(jié)構(gòu)中各自所具有的心理方位、所發(fā)揮作用的程度等特點(diǎn)的不同而劃分的B:

主動(dòng)-被動(dòng)模式適用于對(duì)意識(shí)喪失的患者(如全麻、昏迷)、嬰幼兒護(hù)理時(shí)的護(hù)患關(guān)系C:

主動(dòng)-被動(dòng)型模式是一種最常見的單向性模式D:

主動(dòng)-被動(dòng)模式的特征是“護(hù)理人員教會(huì)患者做什么”E:主動(dòng)-被動(dòng)模式過分強(qiáng)調(diào)了護(hù)理人員的權(quán)威，忽略了患者的主觀能動(dòng)作用

答案:

護(hù)患關(guān)系的行為模式，依據(jù)護(hù)理人員和患者雙方在共同形成的人際關(guān)系結(jié)構(gòu)中各自所具有的心理方位、所發(fā)揮作用的程度等特點(diǎn)的不同而劃分的;

主動(dòng)-被動(dòng)模式適用于對(duì)意識(shí)喪失的患者(如全麻、昏迷)、嬰幼兒護(hù)理時(shí)的護(hù)患關(guān)系;

主動(dòng)-被動(dòng)型模式是一種最常見的單向性模式;主動(dòng)-被動(dòng)模式過分強(qiáng)調(diào)了護(hù)理人員的權(quán)威，忽略了患者的主觀能動(dòng)作用

指導(dǎo)-合作模式是一種最簡(jiǎn)單的單向性，以生物醫(yī)學(xué)模式及疾病的護(hù)理為主導(dǎo)思想的護(hù)患關(guān)系模式。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

人際關(guān)系是人與人之間的心理距離狀態(tài)，而這種心理距離狀態(tài)是由生理需要的滿足程度所決定的。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

護(hù)患關(guān)系是一種長(zhǎng)久性的人際關(guān)系。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

第七章測(cè)試

健康的護(hù)理診斷的書寫格式常用

A:

P公式B:

PS公式C:

PE公式D:

PES公式

答案:

P公式

下列護(hù)理目標(biāo)的陳述正確的是

A:住院期間病人無褥瘡發(fā)生B:一周后病人自理能力增強(qiáng)C:出院前教會(huì)病人注射胰島素D:每2小時(shí)測(cè)量血壓一次

答案:住院期間病人無褥瘡發(fā)生

合作性問題有其固定的陳述方式，其簡(jiǎn)寫為

A:

DC：ⅹⅹⅹB:

PE：ⅹⅹⅹC:

PC：ⅹⅹⅹ

D:

PES：ⅹⅹⅹ

答案:

PC：ⅹⅹⅹ

下列哪項(xiàng)資料屬于病人主觀資料

A:

訴頭暈B:

體溫37.5oCC:

腹部膨隆D:

氧飽和度95%

答案:

訴頭暈

護(hù)士記錄病人資料不符合要求的是

A:

收集資料后需及時(shí)記錄B:

客觀資料應(yīng)盡量用病人的語(yǔ)言C:

描述資料的詞語(yǔ)應(yīng)確切D:

內(nèi)容要正確反映病人的問題

答案:

客觀資料應(yīng)盡量用病人的語(yǔ)言

某男,73歲,咳嗽、咳痰25年,發(fā)熱、咳蒙古液版痰,喘息加重一周而入院。病人神志清楚,咳嗽無力,桶狀胸,兩肺叩診呈過清音。該病人最重要的護(hù)理問題是:

A:

清理呼吸道無效B:

有窒息的危險(xiǎn)

C:

發(fā)熱

D:

有皮膚完整性受損的危險(xiǎn)

答案:

清理呼吸道無效

某女，26歲，因發(fā)熱、咳嗽入院，診斷為“肺炎”,體溫39.5℃,皮膚發(fā)紅,觸之有熱感，呼吸、心率加快。該病人的護(hù)理診斷之一“體溫過高:與病原菌感染有關(guān)”,主要診斷依據(jù)為

A:

接觸皮膚有熱感B:

呼吸加快C:

心率加快

D:

體溫39.5℃E:

皮膚發(fā)紅

答案:

體溫39.5℃

關(guān)于護(hù)理程序的特征,以下正確的是

A:

目標(biāo)明確

B:

組織性和計(jì)劃性

C:

互動(dòng)性和協(xié)作性D:

以疾病為中心E:

持續(xù)性和動(dòng)態(tài)性

答案:

目標(biāo)明確

;

組織性和計(jì)劃性

;

互動(dòng)性和協(xié)作性;

持續(xù)性和動(dòng)態(tài)性

書寫預(yù)期目標(biāo)的要求包括

A:

以服務(wù)對(duì)象為中心B:

一個(gè)診斷只有一個(gè)目標(biāo)C:

具體,可觀察、可測(cè)量D:

屬于護(hù)理職責(zé)范圍之內(nèi)E:切實(shí)可行

答案:

以服務(wù)對(duì)象為中心;

具體,可觀察、可測(cè)量;

屬于護(hù)理職責(zé)范圍之內(nèi);切實(shí)可行

在護(hù)理評(píng)估中,所收集的資料都應(yīng)該用醫(yī)學(xué)、護(hù)理術(shù)語(yǔ)進(jìn)行記錄。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

第八章測(cè)試

在奧瑞姆的自我護(hù)理理論中，下列哪項(xiàng)不屬于普遍性的自理需要

A:患病時(shí)的自理需要B:排泄的需要

C:食物的需要D:獨(dú)處與社交的平衡

答案:患病時(shí)的自理需要

奧瑞姆對(duì)自理概念的闡述，正確的是

A:

自理是人類的本能

B:

能夠自理是值得尊敬的，而無法自理則難以被社會(huì)接受C:

自理能力具有穩(wěn)定性，不易受其他因素的影響D:

自理是有目的、有意識(shí)的行動(dòng)

答案:

自理是有目的、有意識(shí)的行動(dòng)

在羅伊適應(yīng)模式中一級(jí)評(píng)估主要評(píng)估的內(nèi)容是

A:個(gè)體生理調(diào)節(jié)器和認(rèn)知調(diào)節(jié)器B:個(gè)體是否存在自理缺陷C:引起個(gè)體行為的各種刺激D:行為評(píng)估

答案:行為評(píng)估

奧瑞姆在自理缺陷結(jié)構(gòu)中主要闡明了

A:

個(gè)體何時(shí)需要護(hù)理B:

如何評(píng)價(jià)個(gè)體的自理能力C:

人存在哪些自理需求D:

什么是自理

答案:

個(gè)體何時(shí)需要護(hù)理

根據(jù)奧瑞姆的自護(hù)理論，下列哪些病人應(yīng)該采用全補(bǔ)償系統(tǒng)

A:

門診慢性高血壓患者B:

昏迷病人C:

高位截癱

D:

腹部手術(shù)后3天E:

嚴(yán)重智力障礙病人

答案:

昏迷病人;

高位截癱

;

嚴(yán)重智力障礙病人

護(hù)理理念的基本要素有

A:人

B:健康C:護(hù)理

D:環(huán)境E:關(guān)懷

答案:人

;健康;護(hù)理

;環(huán)境

護(hù)理理念是護(hù)士對(duì)護(hù)理的信念和所認(rèn)同的價(jià)值觀

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

自理是個(gè)體為了維持生命確保自身結(jié)構(gòu)完整和功能正常，增進(jìn)健康和幸福而采取的一系列自發(fā)的調(diào)節(jié)行為。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

根據(jù)紐曼的健康系統(tǒng)模式,一級(jí)預(yù)防適用于壓力源穿過正常防線個(gè)體表現(xiàn)出壓力反應(yīng)時(shí)

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

奧瑞姆自理理論的核心闡述的是自我護(hù)理缺陷理論結(jié)構(gòu)

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

第九章測(cè)試

護(hù)理評(píng)判性思維的核心目的是（）。

A:鑒別診斷B:診斷推理C:臨床決策D:質(zhì)疑反思

答案:臨床決策

護(hù)理人際關(guān)系是影響護(hù)理臨床決策的（）因素。

A:社會(huì)因素B:環(huán)境因素C:個(gè)體因素D:情感因素

答案:環(huán)境因素

下列不屬于評(píng)判性思維特點(diǎn)的是（）

A:評(píng)判性思維是審慎開