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文檔簡介
13橋(說課稿)2024-2025學(xué)年-統(tǒng)編版語文六年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱:統(tǒng)編版語文六年級上冊《13橋》
2.教學(xué)年級和班級:六年級(具體班級)
3.授課時間:2024年10月X日
4.教學(xué)時數(shù):1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng),包括:1)提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力,通過分析《13橋》中的修辭手法和人物形象,增強學(xué)生對文學(xué)作品的理解和欣賞;2)鍛煉學(xué)生的語言表達能力,鼓勵學(xué)生在課堂上分享閱讀感悟,提高口頭表達和書面表達的能力;3)培養(yǎng)學(xué)生的文化自信,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到中國傳統(tǒng)文化在橋梁建筑中的獨特魅力,增強民族自豪感。學(xué)情分析六年級學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ),對文學(xué)作品有一定的閱讀興趣和鑒賞能力。然而,由于年級特點,他們的知識體系還不夠完善,對一些文學(xué)概念和修辭手法的理解可能還比較淺顯。以下是具體分析:
1.知識方面:學(xué)生對課文中的生字詞、作者背景有一定的了解,但可能對課文中的文化內(nèi)涵和深層意蘊理解不夠深入。
2.能力方面:學(xué)生的閱讀理解能力有所提高,能夠初步把握文章的主旨,但在分析人物形象、體會作者情感等方面還有待加強。
3.素質(zhì)方面:學(xué)生的語文素養(yǎng)正在逐步形成,但部分學(xué)生可能存在書寫不規(guī)范、語言表達不夠準(zhǔn)確等問題。
4.行為習(xí)慣:學(xué)生在課堂上積極參與,但個別學(xué)生可能存在注意力不集中、自主學(xué)習(xí)能力較弱的情況。
5.對課程學(xué)習(xí)的影響:鑒于以上情況,本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和表達能力。同時,通過課堂互動和實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神。教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合,通過講解《13橋》的文學(xué)背景和修辭手法,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2.設(shè)計小組討論環(huán)節(jié),讓學(xué)生分享對橋梁建筑文化的理解,培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。
3.利用多媒體展示橋梁建筑圖片和視頻,增強學(xué)生的直觀感受,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
4.安排角色扮演活動,讓學(xué)生扮演文中角色,體驗人物情感,提升語言表達和情感理解能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課
(教師)同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)的是《13橋》這篇課文。在我們生活的世界中,橋梁是連接兩岸的重要紐帶,它見證了人類智慧和勤勞。那么,今天我們就一起來探究這篇課文,看看作者是如何描繪橋梁的美麗與神奇的。
二、初讀課文,整體感知
(教師)請大家打開課本,自由朗讀課文,注意圈畫生字詞,理解課文大意。朗讀完畢后,請同學(xué)們分享自己的閱讀感受。
(學(xué)生)我感受到了作者對橋梁的熱愛和贊美。
(教師)很好,同學(xué)們已經(jīng)初步感受到了作者的情感。接下來,我們一起走進課文,探究全文的側(cè)重點。
三、細讀課文,探究主旨
1.人物形象分析
(教師)課文中的主人公是誰?他具有怎樣的品質(zhì)?
(學(xué)生)主人公是建造橋梁的工程師,他具有嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)、創(chuàng)新的精神。
(教師)很好,這位工程師的形象正是作者想要贊美的。接下來,我們一起分析一下他的品質(zhì)是如何在課文中體現(xiàn)的。
2.橋梁建筑特點
(教師)課文詳細描述了橋梁的建筑特點,請同學(xué)們找出相關(guān)的語句,并簡要概括。
(學(xué)生)橋梁結(jié)構(gòu)堅固,造型美觀,具有很高的科技含量。
(教師)非常準(zhǔn)確,橋梁的建筑特點正是工程師智慧和勤勞的結(jié)晶。
3.作者情感表達
(教師)在課文中,作者多次表達了對橋梁的贊美之情,請同學(xué)們找出相關(guān)的語句,并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
(學(xué)生)作者在文中用了很多比喻和擬人的修辭手法,把橋梁描繪得栩栩如生,表達了對橋梁的熱愛。
(教師)很好,同學(xué)們已經(jīng)能夠體會到作者的情感。接下來,我們繼續(xù)探究全文的側(cè)重點。
四、深入探究,拓展延伸
1.橋梁文化
(教師)橋梁不僅是一種建筑,更是一種文化。請同學(xué)們結(jié)合所學(xué)知識,談?wù)剺蛄涸谖覈幕械牡匚弧?/p>
(學(xué)生)橋梁在我國文化中具有很高的地位,它象征著團結(jié)、進步和繁榮。
(教師)非常好,橋梁確實是我國文化的重要組成部分。接下來,我們一起探討橋梁與歷史、地理等方面的關(guān)系。
2.創(chuàng)新思維
(教師)課文中的工程師具有創(chuàng)新精神,請同學(xué)們結(jié)合自己的實際,談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。
(學(xué)生)我認(rèn)為,要培養(yǎng)創(chuàng)新思維,首先要勇于嘗試新事物,敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,同時還要不斷學(xué)習(xí),提高自己的綜合素質(zhì)。
(教師)很好,同學(xué)們已經(jīng)能夠認(rèn)識到創(chuàng)新思維的重要性。接下來,我們繼續(xù)拓展延伸。
五、課堂小結(jié),總結(jié)感悟
(教師)今天,我們通過學(xué)習(xí)《13橋》,了解了橋梁的建筑特點、文化內(nèi)涵以及工程師的創(chuàng)新精神。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中,能夠?qū)W習(xí)工程師的品質(zhì),不斷提高自己的綜合素質(zhì)。
(學(xué)生)我明白了,我們要像工程師一樣,勇于創(chuàng)新,為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻自己的力量。
六、布置作業(yè)
1.查閱資料,了解我國著名的橋梁建筑。
2.結(jié)合自己的生活實際,談?wù)勀銓?chuàng)新思維的理解。
(教師)今天的課就上到這里,希望大家課后認(rèn)真完成作業(yè),我們將在下節(jié)課分享彼此的收獲。下課!學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面:
1.知識掌握方面:
-學(xué)生能夠正確識別并理解《13橋》中出現(xiàn)的生字詞,如“橋梁”、“結(jié)構(gòu)”、“設(shè)計”等,提高了詞匯量。
-學(xué)生能夠復(fù)述課文的主要內(nèi)容,了解橋梁在歷史和文化中的重要地位,增強了文化素養(yǎng)。
-學(xué)生掌握了課文中的修辭手法,如比喻、擬人等,能夠分析作者如何運用這些手法表達情感和描繪事物。
2.能力培養(yǎng)方面:
-學(xué)生通過小組討論和角色扮演活動,提升了合作學(xué)習(xí)和團隊協(xié)作能力。
-學(xué)生在分析人物形象和橋梁建筑特點時,鍛煉了批判性思維和邏輯推理能力。
-學(xué)生在分享閱讀感悟和課堂表達時,提高了口頭表達和書面表達能力。
3.思維發(fā)展方面:
-學(xué)生通過探究橋梁建筑與歷史、地理的關(guān)系,拓展了知識視野,培養(yǎng)了跨學(xué)科思維能力。
-學(xué)生在學(xué)習(xí)工程師的創(chuàng)新精神時,激發(fā)了創(chuàng)新意識,認(rèn)識到創(chuàng)新在科技發(fā)展中的重要性。
-學(xué)生在分析課文時,學(xué)會了如何從多個角度審視問題,培養(yǎng)了多元思維。
4.情感態(tài)度價值觀方面:
-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《13橋》,對橋梁建筑有了更深的認(rèn)識,增強了民族自豪感和對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。
-學(xué)生在了解工程師的品質(zhì)后,樹立了敬業(yè)、創(chuàng)新、團結(jié)等積極的人生觀和價值觀。
-學(xué)生在課堂互動中,學(xué)會了尊重他人、傾聽他人意見,培養(yǎng)了良好的社會交往能力。
5.實踐應(yīng)用方面:
-學(xué)生在課后查閱資料,了解我國著名的橋梁建筑,將所學(xué)知識應(yīng)用于實際,增強了實踐能力。
-學(xué)生結(jié)合自己的生活實際,思考創(chuàng)新思維的重要性,能夠在日常生活中嘗試創(chuàng)新,提高生活品質(zhì)。
-學(xué)生通過完成作業(yè),鞏固了課堂所學(xué)知識,培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。板書設(shè)計①本文重點知識點:
-橋梁建筑的基本概念和特點
-橋梁在歷史和文化中的地位
-工程師的品質(zhì)和職業(yè)精神
②重點詞句:
-“橋梁”:連接兩岸的重要紐帶,象征團結(jié)和進步
-“結(jié)構(gòu)”:橋梁的建筑構(gòu)造,體現(xiàn)工程師的智慧
-“設(shè)計”:橋梁的規(guī)劃與構(gòu)思,展現(xiàn)
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