高三地理丟分四大習(xí)慣

1/1高三地理丟分的四大習(xí)慣許多考生知道高中地理怎么學(xué)，也熟知高考地理試題的模式，但是就是在考試時(shí)馬虎大意，丟了不該丟的分?jǐn)?shù)，實(shí)在不應(yīng)當(dāng)。下面給大家共享一些關(guān)于（高三地理）丟分的四大習(xí)慣，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。

高三地理丟分的四大習(xí)慣

一、字跡潦草，錯(cuò)別字多

考生解答填空題、簡(jiǎn)答題、試驗(yàn)題時(shí)，常使用錯(cuò)別字，造成表達(dá)意思錯(cuò)誤或無(wú)法表達(dá)意思而丟分。例如：將“水槽”寫成“水糟”，“長(zhǎng)頸漏斗”寫成“長(zhǎng)勁漏斗”或“長(zhǎng)徑漏斗”或“長(zhǎng)頸露斗”，“元素”寫成“原素”，“原子”寫成“元子”，“置換反應(yīng)”寫成“置換反映”或“質(zhì)換反應(yīng)”等等。產(chǎn)生這些錯(cuò)誤的緣由是看書(shū)不認(rèn)真，對(duì)字詞的書(shū)寫不細(xì)心。有些同學(xué)平常不留意書(shū)寫工整，養(yǎng)成潦草的習(xí)慣，從而使閱卷老師對(duì)考生所答內(nèi)容辨別不清，作為錯(cuò)誤處理而失分。這就要求同學(xué)們?cè)谄匠＞毩?xí)時(shí)，肯定要養(yǎng)成書(shū)寫工整.清晰的好習(xí)慣，避開(kāi)再次產(chǎn)生圓滿。

二、馬虎大意，思維定勢(shì)

有些同學(xué)在考試中馬虎大意，不認(rèn)真審題，或受思維定勢(shì)的影響，導(dǎo)致出錯(cuò)丟分。例如，有的選擇題要求考生選錯(cuò)誤的選項(xiàng)，而部分同學(xué)馬虎大意，受思維定勢(shì)的影響(平常練習(xí)時(shí)多數(shù)選擇題要求選正確結(jié)果)，錯(cuò)選了正確的結(jié)論而失分。再如，推斷題中，要求同學(xué)們寫物質(zhì)的名稱時(shí)，卻寫成了元素符號(hào)或化學(xué)式;要求寫化學(xué)式時(shí)，卻寫了物質(zhì)的名稱?？梢?jiàn)仔細(xì)審題，是正確解題的前提和基礎(chǔ)。

三、答題不規(guī)范或表達(dá)混亂

1.許多同學(xué)答題不規(guī)范，包括：

(1)書(shū)寫不規(guī)范。如填選擇題答案時(shí)，把“D”寫成“O”等;

(2)計(jì)算題解題步驟不完整，如沒(méi)有解設(shè)過(guò)程或解后沒(méi)有簡(jiǎn)要的寫出答等。

2.表達(dá)混亂。有些同學(xué)答卷時(shí)，雖然意思正確，但表述不精確?????，最常見(jiàn)的毛病是混淆了試驗(yàn)現(xiàn)象和試驗(yàn)結(jié)論。如回答氫氣還原氧化銅試驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，錯(cuò)誤敘述為“黑色粉末漸漸變成紅色金屬銅”;回答鎂燃燒現(xiàn)象時(shí)，錯(cuò)誤敘述為“冒出白煙，生成白色固體氧化鎂”。

再有，有的同學(xué)解答計(jì)算題時(shí)，雖然結(jié)果正確，但書(shū)寫化學(xué)方程式時(shí)遺漏反應(yīng)條件或計(jì)算出的結(jié)果沒(méi)有帶單位或單位不統(tǒng)一;還有的同學(xué)答題沒(méi)有次序，版面設(shè)計(jì)不合理，計(jì)算過(guò)程混亂等，雖然求出了正確結(jié)果，但也不能得全分。

四、心理因素造成失分

有的同學(xué)臨場(chǎng)過(guò)分焦慮和恐驚以至心情緊急，在考試開(kāi)頭階段大腦臨時(shí)消失思維障礙，平常熟記的定理.規(guī)律記不清了。面對(duì)考題大腦消失空白，不知所措。另外，解答部分生疏題時(shí)，因暫無(wú)思路引起心情緊急，心理慌亂，留意力不集中，嚴(yán)峻干擾了思維活動(dòng)的正常進(jìn)行，解題時(shí)消失了種.種不應(yīng)當(dāng)甚至無(wú)法理解的錯(cuò)誤。

為了克服這些不良心態(tài)，可以在復(fù)習(xí)時(shí)適當(dāng)做—些基礎(chǔ)題，并把重點(diǎn)放在審題和解題的正確與完備上，同時(shí)要留意書(shū)寫規(guī)范和工整。也可在老師的指導(dǎo)下時(shí)常做—些自己沒(méi)有接觸過(guò)的，但又適合自己力量的新題型，以提高對(duì)生疏題型的適應(yīng)力量，增加信念，克服恐驚心理，防止思維抑制現(xiàn)象的發(fā)生，爭(zhēng)取在考試中發(fā)揮自己的最佳水平。

高三地理高效的（復(fù)習(xí)（方法））

1.聯(lián)想思維法

這是從已知的地理概念動(dòng)身，將有關(guān)（其它）地理概念彼此聯(lián)系起來(lái)的思維過(guò)程。聯(lián)想有“縱比”和“橫比”兩種發(fā)散形式。縱比是從地理事物的各個(gè)進(jìn)展階段進(jìn)行比較。

2.（逆向思維）法

這是以背道常規(guī)現(xiàn)象、由結(jié)論推緣由或條件的（思維方式）。

如：近年來(lái)在青藏高原發(fā)覺(jué)了巖溶地形，這一反?，F(xiàn)象怎樣解釋?按青藏高原現(xiàn)在的自然條件，不能形成巖溶地貌。但假如反過(guò)來(lái)由果索因，從青藏高原的進(jìn)展歷史來(lái)探尋答案，則問(wèn)題就解決了。

3.地理假設(shè)思維法

這種方法也就是我們常說(shuō)的科學(xué)假說(shuō)。由于受科學(xué)水平和技術(shù)條件的限制，人們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中，對(duì)某些現(xiàn)象不能準(zhǔn)確了解其產(chǎn)生和進(jìn)展規(guī)律，往往借助猜想，作出假定說(shuō)明。

如：魏格納用這種方法提出了“大陸漂移說(shuō)”?？茖W(xué)家們對(duì)地中海將來(lái)的情形提出了“消亡說(shuō)”、“干枯說(shuō)”、“擴(kuò)展說(shuō)”三種假設(shè)。

4.地理（發(fā)散思維）法

發(fā)散思維又叫集中思維，是指當(dāng)遇到一個(gè)問(wèn)題，以解決這一問(wèn)題為目標(biāo)，進(jìn)行多方向、多角度、多層次的智力活動(dòng)，尋求多種答案的思維。

如：植樹(shù)造林有什么作用?用發(fā)散思維就可回答為，森林供應(yīng)木材，凈化空氣，吸煙滯塵，涵養(yǎng)水源，保持水土，美化環(huán)境等。

高三地理復(fù)習(xí)必背學(xué)問(wèn)點(diǎn)

1、地理巧記太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響

黑子和耀斑增多時(shí)，會(huì)發(fā)出劇烈的射電，干擾地球電離層，影響地面的無(wú)線電短波通信。耀斑和太陽(yáng)風(fēng)放射出的高能帶電粒子流，沖擊地球磁場(chǎng)，使磁針不能正確指示方向，產(chǎn)生“磁暴”現(xiàn)象。帶電粒子流沖進(jìn)地球大氣，被地球磁場(chǎng)捕獲，沿磁力線向地球兩磁極運(yùn)動(dòng)，與淡薄的大氣碰撞，產(chǎn)生極光。

2、地理如何推斷地球運(yùn)動(dòng)速度

1、受地球外形的影響，地球自轉(zhuǎn)的線速度自赤道向兩極遞減，赤道最大，兩極為0，南北緯60°的線速度為赤道處的一半，任意緯度的線速度為該緯度的余弦值乘以赤道處的線速度。

2、地球自轉(zhuǎn)的角速度除兩極為0外，各緯度都相等，均為15