《一般復式條形統(tǒng)計圖》優(yōu)質課教學設計(寧夏縣級優(yōu)課)x-四年級數(shù)學教案

《一般復式條形統(tǒng)計圖》教學設計興慶區(qū)第二小學：張麗榮一、教學內容：一般復式條形統(tǒng)計圖二、教學目標：1、認識復式條形統(tǒng)計圖，了解復式條形統(tǒng)計圖的特點，能把復式條形統(tǒng)計圖補充完整。2、能根據(jù)復式條形統(tǒng)計圖提出并回答一些簡單問題，會進行簡單的數(shù)據(jù)分析。3、體會統(tǒng)計的意義和作用。三、重點：能把復式條形統(tǒng)計圖補充完整，根據(jù)復式條形統(tǒng)計圖進行簡單的數(shù)據(jù)分析。突破方法：通過觀察、比較、動手操作，學會繪制復式條形統(tǒng)計圖。四、難點：能根據(jù)復式條形統(tǒng)計圖分析數(shù)據(jù)，會提出數(shù)學問題和解決問題。突破方法：采取小組合作，自主探究。引導學生通過觀察、比較、交流等方式，分析數(shù)據(jù)，并能提出數(shù)學問題和解決問題。五、準備：課件，圖表，學生4人分成一小組等。六、學具：直尺，彩色鉛筆等。七、教學過程：一、創(chuàng)設情境引入新課。1、引入。課件出示：師：同學們請觀察這兩幅圖片，它們展示的是哪些地方的情境？生：第一幅圖是城鎮(zhèn)的景象，第二幅圖是農(nóng)村的景象。師：你觀察得真仔細，改革開放以來，我們國家，不但城鎮(zhèn)建設越來越好，農(nóng)村也有很多變化。下面是某地區(qū)城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計表（出示課件）師：從這個統(tǒng)計表中，你能得到什么信息？2、師提問：你能不能將這個統(tǒng)計表中的信息在條形統(tǒng)計圖中表示出來？【設計意圖：通過展示城鎮(zhèn)、農(nóng)村的景象，讓學生感受生活水平越來越好，自然引出“某地區(qū)城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計表”。】二、新課學習，主動探究，解決問題。1、放手讓學生自主解決問題，引出復式條形統(tǒng)計圖。（1）、引導學生獨立思考，完成任務。師：請大家利用手中的圖樣，自己想辦法完成這個任務。預設可能會出現(xiàn)下面兩種情況：其一：將統(tǒng)計表中的信息分別繪制在兩個條形統(tǒng)計圖中。其二：根據(jù)復式統(tǒng)計表的學習經(jīng)驗將統(tǒng)計表中的信息繪制在一個條形統(tǒng)計圖中。（2）、組織學生在小組內交流各自做法。在小組交流過程中，師加強巡視，將各種不同的制圖方法收集起來。在黑板上進行展示。（3）、組織全班學生對展示的統(tǒng)計圖進行討論。師：教師根據(jù)統(tǒng)計表中的信息，同學們繪制出了不同的條形統(tǒng)計圖。有些同學將這一個統(tǒng)計表中的信息用兩個條形統(tǒng)計圖表示了出來。根據(jù)學生的敘述，教師重點引領學生結合第一個圖進行分析，將原有繪制條形統(tǒng)計圖的方法進行復習。使學生進一步明確橫軸、縱軸表示的含義以及隱去了方格之后直條的繪制方法。師：通過這兩個條形統(tǒng)計圖，你能獲取哪些信息?師：還有的同學將這個統(tǒng)計表中的信息用一個條形統(tǒng)計圖表示出來了。根據(jù)學生的回答，教師適時進行引導，使學生明確：①將兩個統(tǒng)計圖中的內容合成一個統(tǒng)計圖，便于信息的獲取與對比；②這種方法在學習復式統(tǒng)計表時曾經(jīng)用過，已有的學習經(jīng)驗可以幫助我們解決新的問題。2.明確復式條形統(tǒng)計圖的繪制方法，放手讓學生制作復式條形統(tǒng)計圖。(1)明確復式條形統(tǒng)計圖的繪制方法。師：像這樣將兩個統(tǒng)計圖中的內容合成一個統(tǒng)計圖，這種新的統(tǒng)計圖就是我們今天要學習的復式條形統(tǒng)計圖。(板書課題。)師：我們再來看這位同學制作的復式條形統(tǒng)計圖，你覺得還有哪些地方需要進一步完善？根據(jù)學生討論，明確復式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖的制作方法基本相同，不同之處在于：①要用兩個直條來表示兩組不同的數(shù)據(jù)：②為了區(qū)別兩個直條表示的不同含義，要在統(tǒng)計圖的右上角標明圖例。(2)放手讓學生在樣圖中繪制復式條形統(tǒng)計圖。師：請同學們根據(jù)這個統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)把教科書第96頁上的復式條形統(tǒng)計圖補充完整。(設計意圖完成復式條形統(tǒng)計圖的繪制，是本課要完成的技能目標。通過對學生第一次不完善作品的討論，既溝通了與舊知識(單式條形統(tǒng)計圖的繪制方法)的聯(lián)系，又在對比中突出了復式條形統(tǒng)計圖的制作要點，便于學生更好地掌握制作方法，提高其整理和描述數(shù)據(jù)的能力。)3.根據(jù)圖中的信息提出簡單的問題并進行分析和判斷，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。師：(出示完整的復式條形統(tǒng)計圖)觀察這幅復式條形統(tǒng)計圖，回答以下問題：(1)哪年城鎮(zhèn)人口數(shù)最多?哪年最少?(2)哪年鄉(xiāng)村人口數(shù)最多?哪年最少?(3)哪年城鄉(xiāng)人口總數(shù)最多?哪年最少?(4)你還能得到哪些信息?根據(jù)學生的回答，教師適時加以引導：①感受復式條形統(tǒng)計圖的特點；②觀察發(fā)現(xiàn)：人口總數(shù)逐年上升，從而進行人口教育：③了解：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，鄉(xiāng)村人口不斷轉為城鎮(zhèn)人口，鄉(xiāng)村人口不斷減少，城鎮(zhèn)人口不斷增加。(設計意圖數(shù)據(jù)分析觀念是統(tǒng)計教學的核心，通過引導學生對復式條形統(tǒng)計圖的觀察與思考，使學生進一步體會統(tǒng)計在生活中的重要作用。)4.認識橫向復式條形統(tǒng)計圖，感受復式條形統(tǒng)計圖的不同呈現(xiàn)形式。師：(出示橫向復式條形統(tǒng)計圖)這里還有一幅復式條形統(tǒng)計圖。認真觀察，你能從中獲取哪些信息?在學生的回答中引導其發(fā)現(xiàn)：橫向復式條形統(tǒng)計圖和縱向復式條形統(tǒng)計圖中記錄的信息是相同的。師：為什么復式條形統(tǒng)計圖有橫向和縱向之分呢?結合學生的匯報，教師指出橫向復式條形統(tǒng)計圖與縱向復式條形統(tǒng)計圖只是形式上的不同，在其他方面是相同的。師：請大家在教科書第96頁的橫向復式條形統(tǒng)計圖補充完整。教師：(出示第97頁箔生活中的數(shù)學。)在生活中，還能看見下面這樣的復式條形統(tǒng)計圖，從這幅圖中你能獲取哪些信息?小結：通過以上的學習，我們又認識了一種新的統(tǒng)計圖——復式條形統(tǒng)計圖。根據(jù)實際需要，復式條形統(tǒng)計圖有不同的呈現(xiàn)形式，例如縱向的、橫向的以及兩個直條上下重疊在一起的。不論哪種呈現(xiàn)形式，都直觀地反映了所統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，方便我們更好地獲取有關信息，進行分析和判斷。(設計意圖：適當?shù)耐卣寡由欤粌H可以使學生更好地認識復式條形統(tǒng)計圖，也使他們的視野更加開闊，認識更加豐富。)(三)及時練習，鞏固提高。教科書第97頁"做一做”。（四）統(tǒng)計小故事統(tǒng)計學在二戰(zhàn)期間充當了十分重要的角色，這個故事發(fā)生在英國，二戰(zhàn)前期德國勢頭很猛，英國從救刻爾克撤回到本島，德國每天不定期地對英國進行狂轟濫炸，后來英國空軍發(fā)展起來，雙方空戰(zhàn)不斷。為了能夠提高飛機的防護能力，英國的飛機設計師們決定給飛機增加護甲，但是設計'師們并不清楚應該在什么地方增加護甲，于是求助于統(tǒng)計學家。統(tǒng)計學家將每架中彈之后仍然安全返航的飛機的中彈部位描