家長學(xué)校研究課題

《提高弱勢群體家長素質(zhì)初探》實驗研究課題一、問題的提出何謂“弱勢群體”，一部分人群（通常是少數(shù)）比另一部分人群（通常是多數(shù)）在經(jīng)濟(jì)、文化、體能、智能、處境等方面處于一種相對不利的地位，在現(xiàn)代社會學(xué)、人類學(xué)、法學(xué)和人權(quán)理論中，通常把他們稱為弱勢群體。這是一個相對的概念。相比于有正常收入家庭的學(xué)齡兒童，那些因無錢支付學(xué)費的兒童、流浪兒童、民工子女即是弱勢群體。而我校有恰恰是小商小販、貧困家庭、單親家庭、外地民工子女居多數(shù)的這樣一所學(xué)校，在這些家庭中為數(shù)眾多的父母并不知道家庭教育對孩子的重要性，其中的相當(dāng)一部分還屬于家庭教育中的“弱勢群體”。也有一部分是富裕家庭，其家長要么整天忙于生計，要么不注意維護(hù)家庭的穩(wěn)定，對孩子過問甚少或不知道如何正確教育子女，而一旦出了問題就全部推給學(xué)校。殊不知，對孩子成長最重要的是家長的親職教育，也就是家長在日常生活中與孩子的互動，如果父母不重視這一點的話，孩子可能連好多基本的生活能力都學(xué)不會。可見提高家庭教育水平既是兒童發(fā)展的重要保障，也是提高全民族素質(zhì)的重要前提。如何辦好家長學(xué)校，提高弱勢群體家長素質(zhì)，使學(xué)校教育與家庭教育形成合力，營造良好的教育氛圍，這既關(guān)系到每個家庭幸福美滿，又是關(guān)系到國家前途和民族未來的一件大事，是關(guān)系到素質(zhì)教育能否在我校全面實施的關(guān)鍵。二、理論依據(jù)1、馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”中關(guān)于解放思想、實事求是、與時俱進(jìn)思想精髓的論述。2、江澤民同志指出：“我們要大力發(fā)揚求真務(wù)實、勇于創(chuàng)新的精神，創(chuàng)造性的推進(jìn)黨和國家的各項工作。”包括“教育創(chuàng)新”。3、“以德治國”重要方略，對于教育領(lǐng)域來說，就是要“以德治教”“以德治?！薄耙缘掠恕?。三、實驗假說家庭教育是一切教育的起點，是社會主義國家教育的重要組成部分，是社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。家庭教育與學(xué)校教育、社會教育密切配合，是造就德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實踐能力的下一代的有效途徑。通過辦家長學(xué)校，不斷提高家長素質(zhì)，使家庭教育走上制度化、規(guī)范化、科學(xué)化軌道，我校把家長學(xué)校工作納入學(xué)校教育工作的整體計劃之中，并把它作為學(xué)校德育工作的重要組成部分，及時成立由學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)、老師、關(guān)工組老同志共同組成的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，使家教工作切實做到有班子、有教員、有教材、有計劃、有活動、有總結(jié)，使家長學(xué)校各項工作落到實處，收到較好成效。四、實驗?zāi)繕?biāo)總體目標(biāo)：挖掘家庭教育的寶貴教育資源，使弱使群體家庭教育在人的發(fā)展過程中自覺地能動地施加影響，并且科學(xué)地、正確地發(fā)揮作用。具體目標(biāo)：1、對全校學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)研，摸清在校學(xué)生家庭教育實際情況（優(yōu)勢、劣勢）。2、更新領(lǐng)導(dǎo)和教師的家庭教育的理念，調(diào)動教師教書育人的積極性，加強教師指導(dǎo)正確家庭教育的培訓(xùn)，引導(dǎo)教師關(guān)注家長中的弱勢群體，把他們引導(dǎo)到正確的方向上來。3、根據(jù)校情、學(xué)情與社區(qū)配合開辦家長學(xué)校，通過講座、報告、研討、開放、辦家教信息小報、優(yōu)秀家長典型引路等多種形式探索、提高弱勢群體家長教育子女的水平。4、初步構(gòu)建學(xué)校家庭教育的評估、評價新體系，促進(jìn)弱勢群體家庭教育的健康發(fā)展。5、加強學(xué)校教育、家庭教育的溝通、融合，密切家校關(guān)系，發(fā)揮家長對學(xué)校教育的輔助作用，全面提高辦學(xué)質(zhì)量。6、注意實驗資料的積累、整理、編寫適合本校校情、學(xué)情的家長學(xué)校培訓(xùn)教材。五、實驗原則1、科學(xué)性和實踐性原則2、理論與實踐相結(jié)合原則3、導(dǎo)向和激勵性原則4、主體性和個體性原則六、實驗方法1、實驗法2、列表法3、調(diào)查分析法4、實踐法5、經(jīng)驗總結(jié)法6、文獻(xiàn)法7、調(diào)查法8、個案研究法七、實驗過程（一）準(zhǔn)備階段1、實驗前測：調(diào)研全體在校學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀，其中包括家長職業(yè)、家庭收入、家長文化水平、家長對孩子的未來設(shè)想、家長常用的教育方法等，整理反饋數(shù)據(jù)，制定家長學(xué)校的教學(xué)計劃、內(nèi)容、形式、評估標(biāo)準(zhǔn)等。2、針對本校實際培訓(xùn)教師，包括：更新教師教育觀念；準(zhǔn)確認(rèn)識學(xué)生家庭教育，特別是弱勢群體家庭的現(xiàn)狀；教育心理學(xué)；教育藝術(shù)；家庭教育熱點、難點咨詢等。3、加強學(xué)校和家庭的聯(lián)系、交流，開辦家校信息交流報《連心橋》，將前沿的家庭教育理論和學(xué)校教育的信息傳遞給家長，同時也給家長提供科學(xué)家庭教育方法展示、共享的平臺。（二）實施階段1、開辦家長學(xué)校，通過家長可接受的形式，如專題講座、報告、經(jīng)驗交流，將家庭教育理論及實踐經(jīng)驗傳遞給家長。2、定期舉辦家長開放日，讓家長了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)的情況，使家長有計劃地配合學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行家庭教育。3、定期舉辦家長家庭教育經(jīng)驗交流會，讓好的家庭教育方法發(fā)揮資源共享的作用。4、樹立執(zhí)教為民的思想，把弱勢群體家長的困難放在心上。根據(jù)情況適時地為了弱勢群體家庭辦實事，為其排憂解難，樹立起他們教育好孩子的自信。5、注意實驗資料的積累，包括文獻(xiàn)資料、過程記實、個案研究、總結(jié)等。（三）總結(jié)階段1、學(xué)校自我檢測?？偨Y(jié)全校弱勢群體家庭教育情況的變化與實驗前測對照，撰寫實驗研究報告。2、將本實驗論文、個案研究整理編著勝利三校《提高弱勢群體家長素質(zhì)初探論文集》。3、編寫《勝利三校家長學(xué)校教材》。4、整理相關(guān)資料迎接專家驗收。八、課題組成員分工組長：張豐云副組長：段科文成員：全體班主任、部分科任教師九、條件保障1、制度保障：建立與實驗配套的家長學(xué)校管理制度、科研基金制度。2、時間、