《信息窗一（圓柱和圓錐的認(rèn)識）》教學(xué)設(shè)計(遼寧省市級優(yōu)課)x-六年級數(shù)學(xué)教案

《圓柱和圓錐的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：青島2011課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第二單元第一節(jié)《圓柱和圓錐的認(rèn)識》。教學(xué)目標(biāo)：（1）知識與技能：學(xué)生能夠認(rèn)識圓柱的底面、側(cè)面和高，圓錐的頂點、底面和高。掌握兩者的特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。（2）過程與方法：學(xué)生通過動手實踐探索圓柱和圓錐，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和總結(jié)的能力。（3）情感、態(tài)度和價值觀：通過學(xué)生自行探索，是學(xué)生掌握探究立體圖形的一般方法，獲得豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。教學(xué)重點在充分感知的基礎(chǔ)上，探索圓柱和圓錐的特征。教學(xué)難點進(jìn)一步體驗立體圖形與生活的聯(lián)系，感受立體圖形的學(xué)習(xí)價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的決心。教學(xué)準(zhǔn)備（1）圓柱和圓錐模型（2）多媒體課件、希沃白板六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動學(xué)生活動教學(xué)目的創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題觀察大屏幕這幾樣物品，你能將他們分個類嗎？都同意嗎？那你們是按照什么標(biāo)準(zhǔn)分的類呢？3.能將生活中的物品抽象成立體圖形，善于觀察。那這節(jié)課，我們就從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)一步來認(rèn)識圓柱和圓錐。進(jìn)行分類。前三樣物品都可以抽象成圓柱，后三樣物品都可以抽象成圓錐。滲透分類的數(shù)學(xué)思想，讓同學(xué)們經(jīng)歷從生活中的物體抽象成圖形的過程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力，并且引出本節(jié)課的課題——圓柱和圓錐的認(rèn)識?；W(xué)研思，掌握重點既然我們能迅速的將這些圖形進(jìn)行分類，也就證明他們都有自己的特征。那么，這節(jié)課就重點來研究他們的特征。研究之前，我們一起來回憶一下，研究長方體特征的時候，我們是從哪幾個角度進(jìn)行研究的呢？其實，棱就是線，那我們就從這三個角度進(jìn)行研究。那你想怎么研究呢？其實，你們說的就是數(shù)學(xué)中的觀察和操作，一會你們就選擇自己喜歡的方法進(jìn)行研究。誰來讀一下自學(xué)提示。哪個小組愿意來匯報？老師把你們小組的匯報提煉成：兩個完全相同的圓；一個曲面。大家同意嗎？那我們一起給這三個面起個名字吧。我們把圓柱上下兩個面，叫做它的底面。中間的這個面叫做側(cè)面。那怎樣能說明圓柱的兩個底面是完全相同的圓呢？按照你們梳理的特征，老師找到了一個物品（腰鼓），它是圓柱嗎？看來上下一邊粗也是圓柱的重要特征。直柱體概念引入。匯報圓錐的特征。呈現(xiàn)在大屏幕上：一個圓、一個曲面。進(jìn)行各部分名稱教學(xué)。觀察這兩個圓柱，你有什么發(fā)現(xiàn)？高矮其實就是圓柱的高，運用手中的學(xué)具，研究哪條是圓柱的高，圓柱的高有什么特征。呈現(xiàn)在屏幕上：無數(shù)條都相等。我們把圓柱兩個地面之間的距離就叫做它的高。那怎么證明高有無數(shù)條都相等呢？用棉簽捅說明結(jié)論。生活中圓柱的高有不同的稱呼，你知道嗎？出示水井、硬幣、壓路機三張圖片。匯報圓錐高的特征。我們把頂點到底面圓心的距離就叫做它的高。測量圓柱和圓錐的高，并總結(jié)注意點：一平一豎、兩平一豎?；貞浹芯块L方體體征的三個角度——點、棱、面。通過看一看、摸一摸、量一量等。讀自學(xué)提示，明確研究任務(wù)。匯報圓柱的特征。觀察屏幕動畫。可以通過量一量、切一切、拓一拓。腰鼓上下不一邊粗，不是圓柱。一個高、一個矮。圓柱有無數(shù)條高并且都相等。量一量、切一切、展一展。觀察圖片。一條。白板演示。在教師的層層追問下，引導(dǎo)學(xué)生從舊知識入手，確定本節(jié)課的研究角度和研究方法。在小組匯報后進(jìn)行圓柱和圓錐各部分名稱的教學(xué)，并從數(shù)量、形狀和相互關(guān)系上呈現(xiàn)圓柱和圓錐點和面兩個角度的特征。通過多種方法驗證結(jié)論，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的嚴(yán)謹(jǐn)性和發(fā)散性。通過腰鼓的例子，讓學(xué)生體會上、下一邊粗也是圓柱的重要特征。通過高矮不同的兩個圓柱，引出接下來研究高。通過多種方法驗證圓柱的高有無數(shù)條，并且都相等。通過井的深度、硬幣的厚度、壓路機前輪的長度都是圓柱的高的教學(xué)，加深學(xué)生對圓柱高的理解。通過白板讓學(xué)生經(jīng)歷測量高的過程，積累學(xué)生活動經(jīng)驗。借助工具，課堂小結(jié)你能幫老師整理一下圓柱和圓錐的特征嗎？你想借助什么工具呢？運用表格，梳理特征。PAD白板運用表格，梳理本節(jié)課教學(xué)重點，讓學(xué)生體會表格可以在聯(lián)系與比較中學(xué)習(xí)，對知識有更清晰的理解。梯度上升，突破難點下列哪些物體是圓柱？哪些是圓錐。你能用一張長方形的紙形成圓柱嗎？以直角三角形一條邊為軸旋轉(zhuǎn)一周，可以形成什么圖形呢？談收獲。辨認(rèn)圓柱和圓錐。以長方形的長或?qū)挒檩S旋轉(zhuǎn)一周形成圓柱。圓錐。積累生活經(jīng)驗，運用圓柱和圓錐的特征進(jìn)行判定。通過面動成體的教學(xué)，讓學(xué)生從不同角度理解圓柱和