北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊分蘋果教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

《分蘋果》教學(xué)設(shè)計1把一些東西平均分成幾份，求每份是多少；把一些東西每幾個分一份，求分成了幾份。2、培育學(xué)生從不同角度思考問題的力量、動手實踐力量和語言表達(dá)力量。3、培育學(xué)生應(yīng)用多種策略解決問題的意識和習(xí)慣。【教學(xué)重難點】難點：如何用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述自己平均分實物的過程。【教學(xué)預(yù)備】中的第1、2、3、4題。24個學(xué)具水果、6個小塑料袋?！窘虒W(xué)過程】——數(shù)學(xué)故事會教師活動學(xué)生活動預(yù)期效果教師，還買了水果。〕，引導(dǎo)學(xué)生觀看，數(shù)12個。12、學(xué)生傾聽與思考1、以故事會激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生留意。“平均分”上。2、在傾聽與思考中明確學(xué)習(xí)主題——兩種方式的平均分。——分蘋果。教師活動學(xué)生活動預(yù)期效果集體溝通與篩選歸納策略之一：先規(guī)定盤子數(shù)再分。①把1226個。②把1234個。③把1243個。④把1262個。策略之二：先規(guī)定每盤的蘋果數(shù)再分。①26盤。②34盤。③43盤。④ 、每個學(xué)生拿出自己的學(xué)具水果，12個，在桌子上擺一擺，分一分2、在小組內(nèi)溝通各自分蘋果的過程。培育學(xué)生共同探究問題的力量。學(xué)習(xí)如何在小組活動中傾聽與表達(dá)；在合作中發(fā)表自己的意見，談自己的看法。生樂觀參與活動，培育學(xué)生提出問題的力量。三、故事會采風(fēng)教師活動學(xué)生活動預(yù)期效果1、數(shù)學(xué)故事之一——小熊裝蘋果。〔2〕問題舉例：①假設(shè)每21袋，可以裝幾袋？②假設(shè)每31袋，可以裝幾袋，還剩幾個？③假設(shè)有2個袋子，每袋裝幾個？④假設(shè)有4個袋子，每袋要裝幾個，還剩幾個？……2、數(shù)學(xué)故事之二——小松鼠裝松果。出示“試一試”中的第2題的圖片。問題舉例：①每個籃子裝2個松果，需要幾個籃子？②每個籃子裝3個松果，需要幾個籃子？③有6個籃子，平均每個籃子裝幾個松果？④有9個籃子，平均每個籃子裝幾個松果？……3、數(shù)學(xué)故事之三——小兔背蘿卜①假設(shè)62根。②假設(shè)每只小兔背34只小兔才能運(yùn)走。……3——排隊做操。出示“試一試”中的第4題的圖片。提出問題：還可以怎樣排？①可以承受的方法：用學(xué)具擺、用筆在紙上畫、想乘法口訣等。②可能會產(chǎn)生以下不同的排法：③每排46排；④每排64排；⑤每排212排；122排。10個紅紅綠綠的大蘋果，它要裝進(jìn)口袋里背回去。2、當(dāng)一個學(xué)生提出問題后，全班其余學(xué)生通過用學(xué)具裝、擺、或用鉛筆圈、連，或請學(xué)過的乘法口訣幫助等，盡快找到答案，然后舉手搶答。18個松果。它想把這些松果裝到籃子里運(yùn)回家去。2、此次活動在小組內(nèi)進(jìn)展。各小組成員思考后搶提問題，再思考或操作探究后搶答問題。四、故事會延長教師活動學(xué)生活動預(yù)期效果“平均分”的數(shù)學(xué)故事，講給爸爸媽媽或小伙伴聽嗎？讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題就在身邊。五、課堂總結(jié)教師活動學(xué)生活動預(yù)期效果“平均分的兩種典型方式”、“分實物的多種操作途徑”等方面溝通感想和收獲六、作業(yè)布置：分一分，填一填：把１８個圓形。〔輔差〕１、平均分成３份，每份〔〕個。２、平均分成６份，每份〔〕個。３、每２個分一份，