初中語文《望岳》教案設計

初中語文《望岳》教案設計

教學目標：

學問目標反復誦讀的根底上理解詩歌內(nèi)容，了解杜甫及相關(guān)文學常識。理解表達的思想情感

力量目標培育學生的誦讀力量，鑒賞古詩的力量。

情感與價值觀

領會泰山宏偉奇妙的風光，喜愛祖國河山，陶冶美的情操。培育學生樹立遠大的志向和理想

教學重點：理解詩歌內(nèi)容，體會的思想情感。

教學難點：品嘗語言,感受詩人超群的寫作藝術(shù)。

教學方法：爭論法

教學過程：

一、導入

導入新課介紹中國古代詩歌源遠流長的歷史，進而介紹杜甫，引入本節(jié)教學教師深情導入學生感受體驗吸引學生興趣

二、了解杜甫及相關(guān)學問

介紹杜甫

觀賞泰山風光教師補充介紹杜甫相關(guān)資料

播放《泰山》相關(guān)視頻學生介紹杜甫。

學生觀賞

初步了解杜甫，初步感受了解泰山的美。

三、朗讀中感知形象美

朗讀課文，感受泰山磅礴的氣概。

體會朗讀古代詩歌的方法。

教師范讀課文

配樂朗讀

指導學生朗讀。

學生聽讀、自由朗讀、指名讀相結(jié)合培育學生誦讀古代詩歌的力量。

四、合作中感受風光美

自主學習課文內(nèi)容，相互質(zhì)疑解答。合作探究：向岳而望，都看到哪些風光?融入了怎樣的思想感情?給了你怎樣的啟發(fā)?教師巡察，點撥指正。教師啟發(fā)、深入指導。對學生適時進展德育滲透，培育學生樹立遠大的目標學生分組爭論，合作探究

學生積極思索問題，力求有獨到的見解。培育學生的自主學習、發(fā)覺問題、解決問題的力量。

五、賞析中品嘗語言美

造化鐘神秀，陰陽割昏曉中的鐘和割兩字用得好，歷來被人稱道。試分析其妙處?教師指導學生鑒賞古代詩歌的方法。

學生思索爭論

培育學生鑒賞古代詩歌的力量

六、遷移練習按要求默寫

1.描寫泰山奇妙、秀麗、高峻的句子。

2.杜甫在《望岳》中用以表現(xiàn)自己敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概的”詩句。

3.賞析詩歌相關(guān)內(nèi)容

教師出示試題內(nèi)容，適時啟發(fā)、指正。

學生思索后，回答下列問題

檢測學生對學問的把握狀況。

培育學生學以致用的力量

七、小結(jié)學了這首詩歌最大的收獲是什么?

教師補充歸納總結(jié)培育學生總結(jié)力量及語言表達力量

八、作業(yè)必做題：背誦并默寫《望岳》。

選做題：1.將《望岳》改寫成一篇寫景的散文(100-200)字

2.搜集杜甫的相關(guān)詩句體會其情感

九、板書設計

遠望對祖國河山的喜愛

望岳近望詩言志

細望敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概

十、拓展

過渡語：泰山在國人眼中就是一座神山、一座圣山、一座文化之山。古往今來泰山以其豐富的文化內(nèi)涵形成了聞名的“泰山文化”。

1、有關(guān)泰山的成語、俗語、格言

(1)泰山北斗

(2)有眼不識泰山

(3)人心齊，泰山移。

(4)人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

(5)一葉障目，不見泰山

(6)穩(wěn)如泰山

2、中國文化名人的泰山情結(jié)

(1)孔子“登泰山而小天下”

(2)謝靈運泰宗秀維岳，崔崒刺云天。《泰山吟》

(3)李白天門一長嘯，萬里清風來?！队翁┥搅住?/p>

(4)張岱正氣蒼茫在，敢為山水觀?《泰山》

3、世界文化、自然雙遺產(chǎn)

泰山聯(lián)合華山、衡山、恒山、嵩山四岳，“捆綁”申報世界自然與文化遺產(chǎn)，已經(jīng)正式被確定為2023年的申遺提名工程。東岳泰山1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列為世界文化、自然雙遺產(chǎn)。

十一、課后反思

詩歌的誦讀，可以培育學生的朗讀力量，配樂更激發(fā)