高職《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》期末測試卷二習(xí)題練習(xí)題帶答案

高職《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》期末測試卷二習(xí)題練習(xí)題帶答案《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》期末測試卷二滿分：100分考試時間：120分鐘考生姓名：學(xué)號：班級：一、名詞解釋（每小題5分，滿分15分）1.健康2.評判性思維3.健康教育二、單項選擇題(每小題2分，共40分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1.現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式是指（）A.生物醫(yī)學(xué)模式B.生物、心理、社會醫(yī)學(xué)模式C.生物、生理、社會醫(yī)學(xué)模式D.生物、生理、心理醫(yī)學(xué)模式E.生理、心理醫(yī)學(xué)模式2．在紐曼的健康系統(tǒng)模式中，調(diào)節(jié)病室的溫濕度屬于（）A．三級預(yù)防B．一級預(yù)防C．二級預(yù)防D．促進(jìn)舒適E．維持健康3．奧瑞姆對自理概念的闡述，正確的是（）A．自理能力是人天生就具備的B．能夠自理是值得尊敬的，而無法自理則難以被社會接受C．自理能力具有穩(wěn)定性，不易受其他因素的影響D．自理就是指進(jìn)食、沐浴、如廁等日常生活活動E．自理是有目的、有意識的行動4．用奧瑞姆自理模式護(hù)理患者時，護(hù)理系統(tǒng)的選擇取決于（）A．醫(yī)生醫(yī)囑B．患者自理能力C．病房護(hù)土編制D．患者的病情E．患者的自理需求5．羅伊認(rèn)為，主要刺激是（）A．對當(dāng)時情境有影響的刺激B．一些誘因性的刺激C．需立即適應(yīng)的刺激D．構(gòu)成本人特性的刺激E．能夠引起機(jī)體反應(yīng)的刺激6．當(dāng)患者病情突然加重或惡化時，常見的角色適應(yīng)問題是（）A．角色行為缺如B．角色行為沖突C．角色行為強(qiáng)化D．角色行為消退E．角色行為矛盾7．以下哪項不屬于護(hù)士的職業(yè)角色功能（）A．提供護(hù)理的角色B．母親的角色C．教育者的角色D．科研的角色E．管理協(xié)調(diào)者的角色8．某患者由于患老年癡呆住院療養(yǎng)，護(hù)士與王某之間的護(hù)患關(guān)系是（）A．主動－被動型B．共同參與型C．指導(dǎo)－合作型D．雙向活動E．以上都不是9．以下哪項是共同參與型護(hù)患關(guān)系模式的特點（）A．微弱單向性的關(guān)系B．心理方位為差位C．護(hù)士教會服務(wù)對象做什么D．以生物醫(yī)學(xué)-社會心理模式及健康為中心E．護(hù)士的權(quán)威在護(hù)患關(guān)系中起主導(dǎo)作用10．溝通的最高層次是（）A．一般性溝通B．陳述事實的溝通C．交流看法的溝通D．情感性溝通E．共鳴性溝通11.有關(guān)“護(hù)理程序”概念的解釋，哪項不妥（）A．是指導(dǎo)護(hù)士工作及解決問題的工作方法B．其目標(biāo)是增進(jìn)或恢復(fù)服務(wù)對象的健康C．是以系統(tǒng)論為理論框架D．是有計劃、有決策與反饋功能的過程E．是由評估、診斷、計劃、實施四個步驟組成12.收集資料時，資料的主要來源是（）A．醫(yī)護(hù)人員B．服務(wù)對象C．服務(wù)對象的家屬D．服務(wù)對象的病歷E．醫(yī)療護(hù)理文獻(xiàn)13.護(hù)士記錄病人資料不符合要求的是（）A．收集資料后需及時記錄B．描述資料的詞語應(yīng)確切C．內(nèi)容要正確反映病人的問題D．客觀資料應(yīng)盡量用病人的語言E．避免護(hù)士的主觀判斷和結(jié)論14.護(hù)士主要通過哪種途徑獲得客觀健康資料（）A．閱讀病歷及健康記錄B．病人家屬的陳述C．觀察及體檢獲取D．病人的撫養(yǎng)人提供E．病人本人提供15．醫(yī)院健康教育的目的是（）A．宣傳國家的衛(wèi)生工作方針與政策B．提高人們的自我保健能力，保護(hù)和促進(jìn)人群健康C．確立醫(yī)務(wù)人員的權(quán)威性，以利于患者配合治療D．使醫(yī)院成為實施健康教育的重要陣地E．利于醫(yī)院職工的繼續(xù)教育16．處于某一層次的思維者開始走出權(quán)威，獨立地分析和選擇方案，對問題會依據(jù)具體的情況而定，思維能力得到一定的提高。屬于評判性思維的哪一層次（）A．基礎(chǔ)層次B．復(fù)雜層次C．推理層次D．決策層次E．盡職層次17.臨床上護(hù)士對病人的判斷主要依靠的是（）A．思維的概括性B．思維的間接性C．思維的邏輯性D．思維的物質(zhì)屬性E．思維的深刻性18.下列哪種證據(jù)質(zhì)量最高（）A.專家意見B.對照試驗但未隨機(jī)分組C.多個大樣本隨機(jī)對照試驗D.所有隨機(jī)對照試驗的系統(tǒng)評價E.護(hù)理專家的臨床經(jīng)驗19．住院健康教育的重點是（）A．候診教育B．健康教育處方C．門診咨詢教育D．隨診教育E．在院教育20．護(hù)士發(fā)現(xiàn)某病人缺乏胰島素注射方面的知識，下列哪項陳述是正確的()A．知識缺乏B．知識缺乏（特定的）C．知識缺乏：與缺乏胰島素注射方面的知識有關(guān)D．知識缺乏：缺乏胰島素注射方面的知識E．知識缺乏：與糖尿病有關(guān)三、不定項選擇題（每小題3分，滿分15分）在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。1．自理需要包括以下哪三個方面（）A.一般性的自理需要B.治療性的自理需要C.自我護(hù)理的需要D.發(fā)展性的自理需要E.健康欠缺性自理需要2.影響需要滿足的因素有（）A.個性、知識因素B.環(huán)境因素C.信仰與價值因素D.生理E.情緒因素3．在與患者交談的過程中護(hù)士應(yīng)掌握哪些技巧（）A．先了解患者情況，以便對交談有一定預(yù)想B．交談前明確要交談的目的C．提問時應(yīng)簡單明了D．對患者的交談及時作出反應(yīng)E．交談將結(jié)束時，不要再提新的問題4．關(guān)于護(hù)理程序，下列哪幾項是正確的（）A．執(zhí)行護(hù)理程序時，需用多學(xué)科的知識B．護(hù)理程序只適合于醫(yī)院C．把病人作為一個整體，考慮其生理、心理、社會方面的需求D．從病人入院時開始評估、診斷、計劃、實施，至病人出院時評價后結(jié)束E．護(hù)理程序必須由護(hù)士獨立執(zhí)行5.系統(tǒng)評價與一般綜述相比較，具有的特點為（）A.對過去研究進(jìn)行回顧總結(jié)和分析B.全面檢索既往相關(guān)研究，嚴(yán)格評價其質(zhì)量C.可對既往研究結(jié)果進(jìn)行定量合成分析D.有嚴(yán)格的評價指標(biāo)E.結(jié)論更可靠四、簡答題（每小題6分，滿分18分）1.建立良好的護(hù)患關(guān)系對護(hù)士有哪些要求？2.簡述馬斯洛層次論中人類的需要的一般規(guī)律。3.護(hù)理病案包括哪些內(nèi)容？五、綜合分析題（滿分12分）李女士，62歲，回民，患高血壓5年，因中風(fēng)入院2周。左側(cè)肢體部分癱瘓，站立時不能保持身體平衡，行動困難。焦慮、煩躁，精神差，信賴中醫(yī)。1.李女士處于文化休克的哪一期？2.你如何應(yīng)用跨文化護(hù)理理論對她進(jìn)行護(hù)理？《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》期末測試卷二參考答案一、名詞解釋1.健康：不僅是沒有疾病，而且包括軀體健康、心理健康、社會適應(yīng)良好和道德健康。2.評判性思維：有目的、自我調(diào)節(jié)的判斷過程，是建立在對特定情景運(yùn)用一定標(biāo)準(zhǔn)，采用循證、科學(xué)方法進(jìn)行分析、評價、推理、解釋和說明的基礎(chǔ)之上。3.健康教育：是借助多學(xué)科的理論和方法，通過有計劃、有組織、有系統(tǒng)的社會教育活動，幫助個人和群體認(rèn)識危害健康的因素，了解自身的健康狀況以及不利于健康的行為，促使人們自覺地選擇有益于健康的行為和生活方式，減少或消除影響健康的危險因素。二、單項選擇題1.B2.B3.C4.B5.C6.A7.B8.A9.D10.E11.E12.B13.D14.C15.D16.B17.B18.C19.E20.D三、不定項選擇題1.ADE2.ABCDE3.CDE4.AC5.BCDE四、簡答題1.建立良好的護(hù)患關(guān)系對護(hù)士有哪些要求？（1）保持健康的生活方式和良好的情緒。（2）具有豐富的與護(hù)理有關(guān)的科學(xué)文化知識。（3）具有真誠的態(tài)度和適當(dāng)?shù)囊魄?。?）掌握良好的溝通技巧。（5）尊重服務(wù)對象的權(quán)利和人格2.簡述馬斯洛層次論中人類的需要的一般規(guī)律。（1）人的需要具有一定的層次性，但并不絕對固定。（2）人的需要可分為高級需要和低級需要，越高級的需要，越為人類所獨有。（3）生理的需要應(yīng)首先予以滿，如果這種需要得不到滿足，個體將會出現(xiàn)疾病或危機(jī)。高級的需要的滿足能使人健康，長壽。（4）人的行為是由優(yōu)勢需要決定的。（5）各層次需要相互聯(lián)系、相互影響在滿足較高層次的需要發(fā)展時，低層次的需要對人的行為的影響降低。（6）人的需要滿足程度與健康成正比。（7）有些需要并非生命所必須，但能提高生命活動的質(zhì)量。3.護(hù)理病案包括哪些內(nèi)容？患者入院護(hù)理評估