高等教育學(xué)(第五章：高等學(xué)校的教師和學(xué)生)

第五章高等學(xué)校的教師和學(xué)生

目錄高等學(xué)校教師高等學(xué)校學(xué)生高等學(xué)校的師生關(guān)系第一節(jié)高等學(xué)校教師一、高等學(xué)校教師的地位和作用(一)高等學(xué)校教師的地位衡量一種職業(yè)在社會(huì)上的地位如何，人們通常以經(jīng)濟(jì)待遇、社會(huì)權(quán)益和職業(yè)聲望三方面作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。三者之中，又首重經(jīng)濟(jì)待遇。

(二)高校教師的作用1、培養(yǎng)專門(mén)人才的主要承擔(dān)者2、科學(xué)文化傳承創(chuàng)新的重要實(shí)現(xiàn)者3、知識(shí)、技術(shù)轉(zhuǎn)化的重要參與者4、兩個(gè)文明建設(shè)的直接推動(dòng)者二、高等學(xué)校教師勞動(dòng)的特點(diǎn)(一)高校教師勞動(dòng)具有所有教師勞動(dòng)的共同特點(diǎn)1、無(wú)私性2、示范性3、遲效性和長(zhǎng)效性此外，教師勞動(dòng)的智力性、復(fù)雜性、個(gè)體性和群體性等特點(diǎn)也是高校教師所具有的。(二)高校教師勞動(dòng)所具有的特殊性1、勞動(dòng)的專業(yè)性2、勞動(dòng)對(duì)象的高層次性3、勞動(dòng)的時(shí)空延續(xù)性三、高等學(xué)校教師的任務(wù)和素質(zhì)要求

(一)高等學(xué)校教師的任務(wù)1.教書(shū)育人2.科學(xué)研究3.服務(wù)社會(huì)(二)高等學(xué)校教師的素質(zhì)要求1、高等學(xué)校教師的個(gè)體素質(zhì)要求第一，正確的政治方向和高尚的道德情操第二，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)第三，優(yōu)秀的教學(xué)能力和出色的科研能力

2、高等學(xué)校教師的整體素質(zhì)要求第一，職務(wù)(職稱)結(jié)構(gòu)。第二，學(xué)歷結(jié)構(gòu)。第三，年齡結(jié)構(gòu)。第四，專業(yè)結(jié)構(gòu)。第五，學(xué)緣結(jié)構(gòu)。

四、高等學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)(一)高校教師隊(duì)伍建設(shè)要遵循教師成長(zhǎng)規(guī)律高校教師成長(zhǎng)規(guī)律主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。1、高校教師成長(zhǎng)應(yīng)適應(yīng)時(shí)代變化和社會(huì)轉(zhuǎn)型的規(guī)律2、高校教師成長(zhǎng)應(yīng)適應(yīng)高等教育變化發(fā)展的規(guī)律3、高校教師成長(zhǎng)應(yīng)符合成長(zhǎng)的階段性和個(gè)性的差異性第一，知識(shí)調(diào)整階段。第二，獨(dú)立工作階段。第三，工作成熟階段。第四，知識(shí)總結(jié)階段。

(二)高校教師隊(duì)伍建設(shè)的基本原則

1、提高高校教師個(gè)體素質(zhì)的原則第一，組織培養(yǎng)和自我提高相結(jié)合。第二，選拔、培養(yǎng)和使用相統(tǒng)一。第三，提倡奉獻(xiàn)和給予回報(bào)相統(tǒng)一。

2、提高高校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的原則（1）相對(duì)穩(wěn)定和絕對(duì)流動(dòng)相結(jié)合。（2）規(guī)范控制與教師資源開(kāi)發(fā)相結(jié)合。（3）增加數(shù)量和提高質(zhì)量相統(tǒng)一。

(三)高等學(xué)校教師的專業(yè)化建設(shè)1、教師專業(yè)化的含義教師專業(yè)化是教師職業(yè)專業(yè)化的簡(jiǎn)稱。所謂教師專業(yè)化就是指教師在整個(gè)專業(yè)生涯中，通過(guò)終身專業(yè)訓(xùn)練，獲得教育專業(yè)知識(shí)技能，實(shí)施專業(yè)自主表現(xiàn)專業(yè)道德，并逐步提高自身從教素質(zhì)，成為一名良好的教育專業(yè)工作者的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程。第一，教師專業(yè)既包括學(xué)科專業(yè)性，也包括教育專業(yè)性，國(guó)家對(duì)教師任職既有規(guī)定的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，也有必要的教育知識(shí)、教育能力和職業(yè)道德的要求；第二，國(guó)家有教師教育的專門(mén)機(jī)構(gòu)、專門(mén)教育內(nèi)容和措施；第三，國(guó)家有對(duì)教師資格和教師教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)定和管理制度；第四，教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，教師專業(yè)化也是一個(gè)發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個(gè)不斷深化的過(guò)程。2、教師專業(yè)化建設(shè)的重要性高校教師專業(yè)化建設(shè)對(duì)于提高高校教師的社會(huì)地位和專業(yè)素養(yǎng)，保證教育教學(xué)質(zhì)量及教師質(zhì)量都有著十分重要的作用。3、如何加強(qiáng)高校教師專業(yè)化建設(shè)第一，加大政府的政策體制保障力度。第二，完善教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。第三，加強(qiáng)教育理論研究和實(shí)踐訓(xùn)練。第四，建立健全教師資格制度。第五，加強(qiáng)教師繼續(xù)教育制度。

第二節(jié)高等學(xué)校的學(xué)生

一、大學(xué)生的基本特征（一）大學(xué)生的生理特征1.運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)相對(duì)穩(wěn)定2.內(nèi)分泌腺的發(fā)育與性成熟3.神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育基本成熟4.其他系統(tǒng)的機(jī)能趨于成熟(二)大學(xué)生的心理特征1.智力增加而尚有不足2.情感豐富而不夠穩(wěn)定3.意志自覺(jué)而不夠堅(jiān)韌4.自我意識(shí)增強(qiáng)而尚存欠缺5.個(gè)性心理相對(duì)穩(wěn)定而仍在發(fā)展(三)大學(xué)生的思想行為特征1.感受時(shí)代精神的敏銳性2.以群體方式參與社會(huì)活動(dòng)的積極性3.要求民主和改革的迫切性4.群體結(jié)構(gòu)的多元性二、大學(xué)生的社會(huì)地位1.青年中的佼佼者2.具有合法權(quán)益的受教育者3.培養(yǎng)中的未來(lái)建設(shè)者和接班人第三節(jié)高等學(xué)校的師生關(guān)系一、高校師生關(guān)系的主要表現(xiàn)形式高校師生關(guān)系可概括為教育關(guān)系、人格關(guān)系、心理關(guān)系、道德關(guān)系和法律關(guān)系。（一）高校師生間的教育關(guān)系1.在知識(shí)上，教師是知之較多者，學(xué)生是知之較少者；在社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)上，教師是豐富者，學(xué)生是欠缺者。教師“聞道”在先，相比學(xué)生有明顯的優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)過(guò)程中，教師掌握、控制著教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。2.高校師生關(guān)系又具有穩(wěn)定性的特點(diǎn)。（二）高校師生間的人格關(guān)系人格關(guān)系是指一種倫理關(guān)系。人格是生命、身體、肖像、名譽(yù)、隱私的總合。高校師生間的人格關(guān)系是指高校學(xué)生雖然是尚未成熟的一代，但作為獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，其與高校教師在人格上是平等的。（三）高校師生間的心理關(guān)系高校師生間的心理關(guān)系主要包括高校師生間的認(rèn)知關(guān)系和情感關(guān)系兩個(gè)方面。高校師生間建立起友好的認(rèn)知關(guān)系和情感關(guān)系對(duì)高校教育、教學(xué)過(guò)程起著十分重要的作用。1、高校師生間的認(rèn)知關(guān)系2、高校師生間的情感關(guān)系高校師生的情感關(guān)系具有社會(huì)性、普遍性、穩(wěn)定性等特點(diǎn)。

（四）高校師生間的道德關(guān)系從教學(xué)的角度看，高校師生關(guān)系是一種教與學(xué)的關(guān)系，是教師角色與學(xué)生角色的互動(dòng)關(guān)系?？墒菍W(xué)校也是社會(huì)，從社會(huì)學(xué)的角度看，師生關(guān)系在更深刻的意義上是人和人的關(guān)系，是師生間思想交流、情感溝通、人格碰撞的社會(huì)互動(dòng)關(guān)系。高校教師對(duì)學(xué)生的影響不僅僅是知識(shí)上、智力上的影響，更是思想上的、人格上的影響，這種影響是巨大的又是潛移默化的。這種道德關(guān)系的維系和鞏固需要靠雙方的責(zé)任感和義務(wù)感。在這種關(guān)系中，教師的道德觀、信念觀、情感、意志行為起著決定作用，高校學(xué)生不僅對(duì)教師的知識(shí)水平、教學(xué)水平作出反應(yīng)，對(duì)教師的道德水平、精神風(fēng)貌更會(huì)作出反應(yīng)，用各種形式表現(xiàn)他們的評(píng)價(jià)和態(tài)度。(五)高校師生間的法律關(guān)系1994年1月1日起施行的《中華人民共和國(guó)教師法》第八條就明確規(guī)定：教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：“(四)關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；(五)制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象?！?/p>

二、高校師生關(guān)系中存在的問(wèn)題（一）師生關(guān)系工作化（二）師生相互信任程度降低（三）師生的交往功利色彩加重三、建立良好的高校師生關(guān)系新型的師生關(guān)系不是簡(jiǎn)單的人與人之間的關(guān)系，而是一個(gè)體現(xiàn)了人際、教學(xué)、管理等方面特征的關(guān)系。建立這種良好的高校師生關(guān)系應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（一）師生交往要以平等為基礎(chǔ)