低年段英語(yǔ)課堂教學(xué)的常用方法 論文

PAGEPAGE1低年段英語(yǔ)課堂教學(xué)的常用方法劉淑嫻（滁州市南譙區(qū)滁州碧桂園學(xué)校，1844861508@）摘 要：本篇論文討論低年段英語(yǔ)課堂教學(xué)的常用方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)，低年段，課堂教學(xué)方法，實(shí)際運(yùn)用引 的實(shí)際價(jià)值。但任何一種教學(xué)方法在實(shí)際運(yùn)用中的效果都與教師有著密不可分的的關(guān)點(diǎn)極容易出現(xiàn)的問(wèn)題，能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮其最大的價(jià)值。發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)思維和口語(yǔ)表達(dá)。一、現(xiàn)有的課堂教學(xué)方法目前現(xiàn)有的教學(xué)方法有很多，但是在低年段英語(yǔ)課堂教學(xué)中我會(huì)采用這類教學(xué)方法。主要包括：講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法。這幾種教學(xué)方法，在加強(qiáng)從孩子的表現(xiàn)和反饋來(lái)看，我認(rèn)為還是相當(dāng)適合該年齡段的孩子。那么接下來(lái)我將會(huì)就如何運(yùn)用這些方法進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的論述。二、實(shí)際課堂教學(xué)中所采用的一些常用的方法1．講授法和談話法相結(jié)合，討論法為主的課堂教學(xué)方法言，忽高忽低的聲音和各種小游戲來(lái)吸引他們的注意力，以提高教學(xué)成果[1]。教師的“教”，與學(xué)生的“學(xué)”結(jié)合，以達(dá)到教學(xué)的目的[2]。主，難免就會(huì)顯得有些枯燥，因此夸張一點(diǎn)來(lái)說(shuō)就要求教師像一個(gè)演員一樣，將表情、叫課堂教學(xué)中就顯得尤為重要。學(xué)習(xí)內(nèi)容布置下去，由個(gè)組的小組長(zhǎng)分配學(xué)習(xí)任務(wù)，組員在小組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下共同探討，到了充分的表現(xiàn)。2．演示法作為輔助教學(xué)方法，加強(qiáng)課堂教學(xué)的效果本末倒置了。3．運(yùn)用練習(xí)法將所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用，注重知識(shí)的實(shí)用性用這有限的時(shí)間讓學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)的輸出即知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，這才是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。要老師具有良好的課堂管理與組織能力，并且對(duì)于學(xué)生們的知識(shí)掌握程度要求也會(huì)更高。當(dāng)然課堂練習(xí)時(shí)間有限，課后練習(xí)就必不可少。課后我經(jīng)常會(huì)布置一些口頭練習(xí)的作業(yè)，如課后讀單詞與句子、創(chuàng)設(shè)情境自己或和父母造一組英文小對(duì)話等；少量的書(shū)面全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。但這就需要家長(zhǎng)在一旁配合，低年段的孩子尚且還不能完全具備獨(dú)立完成作業(yè)的能力，家長(zhǎng)的正確指導(dǎo)與耐心幫助能讓學(xué)生更加出色的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這也能幫助孩子增長(zhǎng)自信心。這種教學(xué)方法需要學(xué)生、家長(zhǎng)、教師三方面相互信任配合，所以良好的家校關(guān)系可以幫助教學(xué)任務(wù)更加順利地開(kāi)展。三、以上采用的教學(xué)方法的簡(jiǎn)單地分析比較和總結(jié)就比較高，需要進(jìn)行很長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)與磨合。演示法能讓學(xué)生們獲得直觀的直接經(jīng)驗(yàn)，堂教學(xué)中我都有采用，并且汲取其優(yōu)點(diǎn)根據(jù)孩子的實(shí)際學(xué)習(xí)情況將其相互融合。在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，任何一種教學(xué)方法都不是互相獨(dú)立的，對(duì)于低年段的孩子來(lái)說(shuō)教學(xué)手段的多樣性與各種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，更有助于孩子接受知識(shí)。且多樣化的教學(xué)方法會(huì)讓課堂活動(dòng)更加豐富，課堂內(nèi)容更加有趣，極大地激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣[3]。有了這些教學(xué)方法的加持，我發(fā)現(xiàn)無(wú)論老師還是學(xué)生都能夠真正得享受課堂，能夠樂(lè)在其中，這樣的教學(xué)狀態(tài)和課堂氛圍應(yīng)該是老師和學(xué)生都追求的一種理想狀態(tài)，我也希望自己能夠不斷向這種狀態(tài)靠攏，努力營(yíng)造更加輕松愉悅但是又不失良好教學(xué)效果的課堂教學(xué)氛圍。參考文獻(xiàn)[1]劉佳：構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂[M]北京:人民教育出版社2015年版，第11頁(yè)。[2]繆小青：構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效靈動(dòng)