小學一年級數(shù)學教案-2020冀教版一年級上冊第十單元探索樂園教學設(shè)計反思作業(yè)題答案下載

第十單元探索樂園教材分析“探索規(guī)律”作為在小學數(shù)學教學中滲透函數(shù)思想之一，是隸屬于《標準（2011）》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的正式教學內(nèi)容。為了體現(xiàn)《標準（2011）》的理念，教材從一年級上冊就開始滲透探索規(guī)律的內(nèi)容，如：通過1個1個、2個2個、5個5個地數(shù)數(shù)，讓學生體驗、發(fā)現(xiàn)并描述數(shù)數(shù)過程中的規(guī)律；通過分別整理10、20以內(nèi)加減法表，讓學生探索計算中的規(guī)律。所謂找規(guī)律，是指根據(jù)已經(jīng)觀察到的、一類事物的部分對象（特例）在排列上具有的某種特點或?qū)傩?，在沒有遇到任何反例的情況下，推出這類事物的排列都具有該種特點或?qū)傩缘慕Y(jié)論。具體來說，找規(guī)律可以從許多角度（概念）進行，如顏色、數(shù)量、大小、形狀、數(shù)字關(guān)系、方向及其他性質(zhì)等。本單元的課程內(nèi)容是“探索簡單情境中的變化規(guī)律”。同時，強調(diào)“在教學課程中，應(yīng)當注重發(fā)展學生的推理能力和模型思想”，“把發(fā)展推理能力貫穿在整個學習過程中”?；趯W生的年齡特點，本單元的內(nèi)容在編排上有如下特點：結(jié)合日常生活中的素材，注重對“規(guī)律”含義的理解。只教學簡單的圖形和數(shù)字的規(guī)律，理清了層次，降低了教學的難度。以形式已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，由易到難編排，從發(fā)現(xiàn)直觀而明顯的規(guī)律到發(fā)現(xiàn)抽象而隱蔽的規(guī)律，更體現(xiàn)“數(shù)學味兒”。本單元安排“探索樂園”：一是落實《標準》張的“探索規(guī)律”的要求；二是探索一些特殊運算和數(shù)學問題的模型及解題思路和方法。教學目標1.結(jié)合具體事例，發(fā)現(xiàn)簡單情境和加法計算中的規(guī)律，能用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡單的問題。2.在應(yīng)用規(guī)律解決問題、猜想事物的可能情況等活動中，發(fā)展合情推理能力和數(shù)學思維。3.積極參加找規(guī)律的數(shù)學活動，對有規(guī)律的事物有好奇心和求知欲，能夠從中獲得成功的體驗。重點、難點重點：認清簡單的圖形以及加法計算的規(guī)律，能夠用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡單的問題。難點：理清并掌握找規(guī)律的一般方法。教學建議根據(jù)教學內(nèi)容和教材的編排特點，以及學生的實際情況，教師在教學本單元時應(yīng)注重以下幾點。突出教學的趣味性。本單元的教學內(nèi)容與生活有密切聯(lián)系。在教學時，教師除了利用好教材上的相關(guān)素材外，還應(yīng)充分考慮本班學生的生活經(jīng)驗，設(shè)計貼近生活且有趣味性的活動，讓學生在趣味中欣賞、觀察、猜想、驗證，在美的感受中學習有趣的數(shù)學，更好地達成學習目標。體現(xiàn)教學的開放性。第-一-網(wǎng)教學中針對學生富有代表性的生成，針對每組數(shù)量的不同或每組順序的不同情況或加法算式的不同情況進入深入分析......從而既可以豐富學生對“規(guī)律”的認識和理解，又可以調(diào)動學生學習的積極性，還可以給學生提供創(chuàng)造的空間。把握教學的重點，控制好教學的“度”。教師在教學中注重把握表述規(guī)律的“度”，只要學生能結(jié)合具體情境用自己的語言表達清楚規(guī)律即可。課時安排本單元用2課時完成教學。課題課時簡單事物中的規(guī)律1課時加法計算中的規(guī)律1課時總計2課時第一課時簡單事物中的規(guī)律教學內(nèi)容教材96～97頁發(fā)現(xiàn)熟悉情境中的規(guī)律，能應(yīng)用規(guī)律或自己創(chuàng)造有規(guī)律地事物教學提示學生在日常生活中對有規(guī)律排列事物已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗。教學時充分利用情境圖，和學生的生活經(jīng)驗，讓學生動腦思考，動嘴描述，體會簡單事物的有規(guī)律排列，理解知識的發(fā)展過程。教學目標知識與技能：結(jié)合具體事例，經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律的過程。過程與方法：能發(fā)現(xiàn)熟悉情境中事物的規(guī)律，能應(yīng)用規(guī)律或自己創(chuàng)造有規(guī)律地事物。情感態(tài)度與價值觀：積極參加找規(guī)律的活動，在應(yīng)用規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律的過程中，獲得成功的體，發(fā)展合情推理能力。重點、難點重點：理解規(guī)律的含義，掌握找規(guī)律的基本方法。難點：能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會運用規(guī)律解決一些簡單的問題。教學準備教具準備：主題圖、課件、水彩筆、各種顏色的圖形以及裝有“入場券”的信封袋。學具準備：水彩筆。教學過程師：同學們，每年春節(jié)的時候，有一臺全國人們一起看的節(jié)目，你們知道是什么嗎？生：春節(jié)聯(lián)歡晚會。師：對！在日常生活中，一些重要日子和重大活動，人們都會以舉辦聯(lián)歡會的形式來慶?！，F(xiàn)在老師有一個問題，如果我們班里要舉辦一次聯(lián)歡會，你有什么建議？（板書：簡單事物的規(guī)律）生1：好好把教師布置一下。生2：每個人準備一個節(jié)目。......設(shè)計意圖：使學生初步了解聯(lián)歡會的意義。通過班里舉辦聯(lián)歡會的建議，激發(fā)學生關(guān)心班集體的情感，并自然引出教材中的事例。二、探求新知。（一）課件出示聯(lián)歡會場景圖。師：同學們提的建議都很好。在開聯(lián)歡會的時候，為了制造一個喜慶的氣氛，除了演節(jié)目以外，大家還會把教室打扮得漂漂亮亮的?，F(xiàn)在，請同學們看一幅亮亮他們班開聯(lián)歡會的照片。說一說，他們是怎樣布置教室的，同學們在做什么？（給學生充分時間觀察聯(lián)歡會場景圖，并說一說圖中有什么，給學生充分交流不同發(fā)現(xiàn)的機會，使學生了解圖中所有的信息）生1：有氣球和拉花。生2：氣球的顏色有黃色，還有紅色。生3：黑板上還寫著“元旦快樂”。生4：同學們在表演節(jié)目。......設(shè)計意圖：觀察、交流圖中的信息，既培養(yǎng)學生觀察事物和語言表達的能力，又為下面的發(fā)現(xiàn)規(guī)律做鋪墊。學生只有看到有什么，才能進一步發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師：同學們看的很認真，說得也很好，再請同學們仔細觀察氣球，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：氣球有紅的，還有黃的。生2：一個黃色氣球，一個紅色氣球的排列。師：像這樣一個黃的、一個紅的，又一個黃的、一個紅的......這樣一組一組重復(fù)排列，我們就說像這樣按順序地重復(fù)排列就是有規(guī)律地排列。所以有規(guī)律排列的氣球的重復(fù)排列是一個黃色氣球、一個紅色氣球。師：場景圖中除了氣球是有規(guī)律地排列，你還發(fā)現(xiàn)了哪些事物也是有規(guī)律地排列，能不能說出它們之中重復(fù)的部分？生1：拉花是有規(guī)律地排列的，它的重復(fù)部分是一個長的拉花、一個短的拉花。生2：唱歌的同學是有規(guī)律地排列，它的重復(fù)部分是一個男生、一個女生站隊的。師：猜一猜，如果圖中戴發(fā)夾女孩的右邊站一同學，你知道是男生還是女生嗎？為什么？生：站在戴發(fā)夾女孩右邊的是男生。應(yīng)該站隊同學是按照一個男生、一個女生有規(guī)律地站立的，所以女孩的右邊應(yīng)該是男生。師：像這樣按照順序一組一組地不斷重復(fù)出現(xiàn)的排列就是有規(guī)律地排列。準確地發(fā)現(xiàn)規(guī)律中重復(fù)的部分（一組）是找規(guī)律的關(guān)鍵，它能夠幫助我們很好地理解和把握規(guī)律。你能嘗試著說一說生活中其他有規(guī)律排列的事物嗎？（給學生充分時間交流，對于描述不清的及時進行指導）設(shè)計意圖：學生學習規(guī)律的過程也是認識不斷抽象和提升的過程。教學時，注重讓學生體會到規(guī)律的“核心”，這是認識規(guī)律的根本。簡單應(yīng)用。（課件出示珠盒圖）師：你知道盒子里左邊第一顆珠子是什么顏色的？（全班討論，再請同學回答）生：根據(jù)珠子一白一紅、一白一紅的排列規(guī)律，盒子外面是紅色的，盒子里左邊第一顆珠子應(yīng)該是白的。師：先找出珠子的排列規(guī)律，再利用簡單推理得出盒子里第一個珠子的顏色，你們真了不起！你們知道盒子里可能有幾顆珠子嗎？（鼓勵學生大膽發(fā)表自己的意見。要說明自己判斷的理由。學生可能說出不同的答案，只要合理，教師就予以肯定）生1：盒子里只有1顆珠子，是白的。生2：盒子里有3顆珠子，其中2顆是白的，1顆是紅的。因為盒子左邊第1個珠子是白的，后面依次是紅的、白的。......設(shè)計意圖：通過珠盒圖，引發(fā)學生的想象，從“看到”到“想到”，從“有限”到“無限”，不斷豐富學生對規(guī)律的認識。三、鞏固知新。1.練一練。第1題。（1）出示示意圖，讓學生觀察，說說從示意圖中了解到哪些數(shù)學信息？（2）先找出圖中的規(guī)律（重復(fù)的部分），再回答問題。（3）同學之間交流繪畫結(jié)果，并指名讀出自己的答案。2.練一練，第2題。（1）開放性練習，讓學生按自己定的規(guī)律涂色。（2）學生交流時，讓他們充分展示不同的規(guī)律，只要合理，均給予激勵性評價。設(shè)計意圖：通過引導學生認真觀察畫面，實際演示等方式，引導學生大膽討論，全班交流，從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)了學生認真觀察、善于思考的習慣。四、達標反饋。1、圈一圈（后面一個應(yīng)是什么）。接下來應(yīng)該怎么擺呢？誰來幫幫我！答案：五、課堂小結(jié)。師：這節(jié)課，我們學習了簡單事物中的規(guī)律。誰能說說在生活中我們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)事物中的規(guī)律？不要求學生描述得特別準確，只要意思對就可以。最后，師生進行概括：1.選擇要觀察的事物。2.可以從事物的顏色、數(shù)量、特點等方面觀察。3.只要事物是按照某種順序依次排列重復(fù)出現(xiàn)，就是有規(guī)律地排列。準備地發(fā)現(xiàn)規(guī)律中重復(fù)的部分（一組）是找規(guī)律的關(guān)鍵，它能夠幫助我們很好地理解和把握規(guī)律。六、布置作業(yè)。1、按規(guī)律畫一畫。圈一圈（第一行缺少的是哪個圖形，請在第二行圈出來）。蘋果和梨按規(guī)律擺放著，有幾個水果被毛巾蓋著，想想毛巾下面最少有（）個水果。答案：3.1板書設(shè)計簡單事物中的規(guī)律像這樣一個黃的、一個紅的，又一個黃的、一個紅的......這樣一組一組重復(fù)排列，我們就說像這樣按順序地重復(fù)排列就是有規(guī)律地排列。教學反思本節(jié)課注重學生主動參與，激發(fā)學生學習興趣，讓孩子在數(shù)學活動中學習，在活動中思考。在上課的開始，有意識地按規(guī)律呈現(xiàn)氣球，讓學生積累感性經(jīng)驗，從而初步感知規(guī)律，這一環(huán)節(jié)以學生喜愛的形式激發(fā)學生參與，學生憑直覺做出判斷，人人能夠參與，有利于面向全體學生。給學生的學習提供了思考、嘗試的機會，在猜想中感知到規(guī)律的存在，幫助理解知識。教學找規(guī)律內(nèi)容具有活動性和探究性，既具有挑戰(zhàn)性，又具有趣味性，“找規(guī)律”的內(nèi)容不能用“對或錯”來簡單的判斷其正確與否，而是要聽學生介紹“找規(guī)律”有無到了，這樣就要求學生在自主探究的基礎(chǔ)上，充分與同學交流活動，注意傾聽。進一步感知所學數(shù)學知識在生活中的應(yīng)用價值。教學資料包一、教學精彩片段。（一）師：同學們，你們喜歡玩游戲嗎？那么就跟著老師一起做。【（拍手--跺腳）3次】同學們猜一猜接下來老師會做什么動作？（學生：拍手），你能一直這樣做下去嗎？（板書：簡單事物的規(guī)律）要求：（1）請你選用自己喜歡的圖形、顏色或貼紙創(chuàng)造出不同的規(guī)律。（2）請把你的作品完成在入場券上，要有不少于3組的規(guī)律才能夠入場哦?。▽W生完成后教師組織全班交流、欣賞）設(shè)計意圖：以制作“規(guī)律王國入場券”的形式，組織學生創(chuàng)造出不同的規(guī)律，一方面可以活躍課堂氣氛，另一方面學生對所學知識的及時鞏固。二、教學資源。用簡單事物的規(guī)律描述生活中的事物1.選擇要觀察的生活中的事物。2.可以從事物的顏色、數(shù)量、特點等方面觀察。3.只要事物是按照某種順序依次排列重復(fù)出現(xiàn)，就是有規(guī)律地排列。三、說課設(shè)計。《簡單事物的規(guī)律》說課《簡單事物的規(guī)律》主要是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉事物的隱含規(guī)律。本課是冀教版一年級上第十單元《探索樂園》的第一課時，也是本教材第1次出現(xiàn)找規(guī)律這一單元。下面我將從教材分析、學情分析、教法學法、教學設(shè)計四個方面進行闡述。一、教材分析。在教材分析方面認為，“探索規(guī)律”是數(shù)學課程標準中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，是在學生認識了20以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學習的，也是學生第一次系統(tǒng)學習找規(guī)律的知識。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律。而本節(jié)課找最簡單圖形的變化規(guī)律是本單元的起始課，如果這節(jié)課把握不到位，那么將會對學生后面的學習造成障礙。因此，一定要讓學生注重觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法，并引導學生積極、主動參與探索活動，形成初步的探索意識，增強對數(shù)學的認識，從而提高學生學數(shù)學的興趣。教學目標：知識與技能：結(jié)合具體事例，經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律的過程。過程與方法：能發(fā)現(xiàn)熟悉情境中事物的規(guī)律，能應(yīng)用規(guī)律或自己創(chuàng)造有規(guī)律地事物。情感態(tài)度與價值觀：積極參加找規(guī)律的活動，在應(yīng)用規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律的過程中，獲得成功的體驗，發(fā)展合情推理能力。重點、難點重點：理解規(guī)律的含義，掌握找規(guī)律的基本方法。難點：能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會運用規(guī)律解決一些簡單的問題。教學準備：為了使教學達到效果，還將在課前制作了多媒體課件，并準備了水彩筆、各種顏色的圖形以及裝有“入場券”的信封袋。二、學情分析：在學情分析方面，由于學生在學前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識的啟蒙教育。因此，學生對于學習簡單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對來說還是比較容易的。但由于學生年齡小，注意力集中時間短，精力容易煥散，這就需要串聯(lián)一個情景，引起他們的興趣。因此，加強直觀教學，提高數(shù)學趣味性，就顯得尤為重要，這是教學中應(yīng)予以高度重視的學情問題。學生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導，就可以使學生的思路變得清晰。由易到難，層層遞進。三、教法學法：。在教法學法中，我用情景教學法、直觀教學法、活動教學法等采用學生喜聞樂見的形式，提高教學效果?！皵?shù)學教學”活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，教學應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。要做到以人為本，以學生為中心，配合現(xiàn)代教學手段，努力為學生營造一個主動、生動活潑、快樂的學習氛圍?；谝陨侠砟?，我采用了情境游戲?qū)敕ǎ?gòu)建了以下的教學模式：（一）創(chuàng)設(shè)情境游戲，激發(fā)學生興趣導入課題。（二）引導探索，動手實踐，聯(lián)系生活，進一步認識規(guī)律。主要分三個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)認知“規(guī)律”；第二環(huán)節(jié)發(fā)展“規(guī)律”；第三環(huán)節(jié)創(chuàng)造“規(guī)律”。（三）課堂小結(jié)。四、教學過程。（一）創(chuàng)設(shè)情境游戲，激發(fā)學生興趣。上課一開始，先做了一個游戲，游戲的名字叫“動作接龍”，看看哪位同學能按老師的動作接著做下去。我分別做了兩組動作，我的第一組動作是嗒嗒拍拍肩、嗒嗒拍拍肩；哪位同學能接著做？學生做后問他做得對嗎？并說說你為什么這么做？接著又做了一組動作，上上下下左左右右、上上下下左左右右（拍手）。又問誰來接著做？并讓大家一起做一次。目的是通過游戲的形式讓學生感知事物是有規(guī)律的，感受到數(shù)學就在身邊，從而激起學生對學習規(guī)律知識的興趣。其實在我們的生活中，就像這兩個游戲一樣，是按照一定的順序排列的，也可以說是按一定規(guī)律排列的，（板書：“規(guī)律”）這節(jié)課，我們就要用數(shù)學的眼光來尋找生活中的規(guī)律，就讓我們一起來找規(guī)律（補充板書課題：找），通過做的兩組游戲，體現(xiàn)了數(shù)學就在我們身邊，以此來揭示課題《找規(guī)律》。（一）認知規(guī)律。在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，這些都為從數(shù)學的角度去探索事物的規(guī)律提供了素材。因此，創(chuàng)設(shè)了同學們親身體驗過的活動，就是在每年元旦孩子們都會采取各種不同的方式來慶祝新年的到來這一情景（點擊出示主題圖）通過觀察，說說你看到了什么？根據(jù)圖上情境，孩子們會說出圖中有氣球、拉花和唱歌的同學。說后先夸獎學生們觀察得仔細！并緊接著提出你從這些氣球、拉花和唱歌的同學中又發(fā)現(xiàn)了什么？（根據(jù)學生的發(fā)言，隨機出示相關(guān)的圖片）這個環(huán)節(jié)的目的是通過創(chuàng)設(shè)熟悉的情景，激發(fā)學生的探索意識。②課件出示氣球圖。師：說一說，后面的琪琪應(yīng)該是什么顏色的？是黃色嗎？看看對不對？（點擊，出現(xiàn)黃氣球）真是聰明的孩子！為什么呢？生：因為氣球是按照黃色、紅色、黃色、紅色這樣的順序一直排下去的，所以接下去應(yīng)該是黃氣球。師：你們真會觀察，如果讓你給氣球分分組，能把氣球排列的規(guī)律看得更清楚，你準備怎樣來分？誰來說說？生：紅色、黃色一組。（課件配合）③課件出示拉花、唱歌同學圖。師：氣球的排列規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么你還發(fā)現(xiàn)了什么？請把你發(fā)現(xiàn)的秘密很清楚地與同桌交流。（生討論、交流）教師隨學生回答隨機出示課件并提問引導。（根據(jù)學生的回答出示答案）（出示珠盒圖）師：聯(lián)歡會的角落里放著一個能放珠子的盒子，你知道盒子里左邊第一顆珠子是什么顏色的嗎？盒子里可能有幾顆珠子？（給全班同學交流時間，最后請學生回答，并要求學生說出判斷的理由。只要學生說出的合理，教師及時給予獎勵性評價）（二）發(fā)展規(guī)律動手實踐、應(yīng)用規(guī)律。師小結(jié)：聯(lián)歡會真熱鬧呀，看來規(guī)律能給我們的聯(lián)歡會增添不少色彩，你們想?yún)⒓訂?？生：想。師：好，老師就帶你們?nèi)⒓铀麄兊墓?jié)日聯(lián)歡會吧！你們看（出示入場券）這里有一張涂有顏色的入場券，可是還有好幾處圖形沒有涂。只要你能按入場券上的要求涂色，就能參加聯(lián)歡會了。師：請大家取出信封袋里的入場券，準備好了嗎？生：準備好了。師：趕快涂一涂。（學生涂色，師巡視）師：誰來說說你是怎么涂的？（教師隨學生的回答課件演示）生：第1排正方形是按照黃、綠、黃、綠的規(guī)律排列的，所以我第1個問號涂上黃色，第2個問號涂上綠色。第2排的三角形是按照藍、黃、紅、藍、黃、紅這樣的規(guī)律排列的。師：他說得對嗎？和他涂得一樣的同學請舉手。請把掌聲送給自己。師：誰接著來說說下面的三組？師：恭喜教材98～99頁通過計算發(fā)現(xiàn)簡單的加法中的規(guī)律。教學提示學生在前面已經(jīng)學習20以內(nèi)的數(shù)的組成以及加減法。教學時充分利用情境圖，和學生的學習經(jīng)驗，讓學生動腦思考，動嘴描述，理解知識的發(fā)展過程。教學目標知識與技能：經(jīng)歷計算、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律和簡單應(yīng)用的過程。過程與方法：知道兩個數(shù)交換位置得到的兩個算式得數(shù)相等，能運用這個規(guī)律解決以圖代數(shù)的問題。情感態(tài)度與價值觀：對有規(guī)律的事物有好奇心和求知欲。重點、難點重點：利用加法計算中的規(guī)律解決實際問題。難點：找出加法計算中的規(guī)律。教學準備教具準備：主題圖、課件。學具準備：教科書。教學過程師：同學們，今天這節(jié)課老師帶來了一些漂亮的圖案，想不想看看？（課件出示小雞、小熊、小雞、小熊）猜一猜，下一個會是什么？（學生猜對，并出示小雞）師：你們真聰明，是怎么猜到的？為什么？生：這是一組有規(guī)律地按小雞、小熊有順序的小動物的排列，所以小熊的后面應(yīng)該排小雞。師：同學們觀察真仔細，看來上節(jié)課都掌握的很扎實，今天我們繼續(xù)學習《探索樂園》中的第二課時。（板書：加法計算中的規(guī)律）設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，提供情節(jié)，聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗。以復(fù)習的形式導入二、探求新知。（一）算一算。（課件出示教材第98頁（1）算一算兩組圖）師：觀察兩組圖你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息，能分別提出一個用加法解決的數(shù)學問題嗎？生1：圖上有兩個盤子放有鴨梨，其中左邊藍色盤子放有6個鴨梨，右邊粉色盤子放有5個鴨梨。一共有多少個鴨梨？生2：左邊魚缸有7條金魚，右邊魚缸有3條金魚，一共有多少條金魚？師：你能根據(jù)每組圖寫出兩個加法算式并算出得數(shù)嗎？生1:6+5=11,5+6=11.生2:7+3=10，3+7=10.師：觀察每幅圖寫出的每組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（給學生充分的比較交流時間，指著比較不規(guī)范的或描述不清的給予指導）生:每組中相加的兩個數(shù)相同，只是位置不同，兩個算式的得數(shù)相同。師：5+6=11，交換5和6的位置，寫成6+5=11.這樣相等的兩個式子，我們可以寫成5+6=6+5.這個式子我們可以用語言表述為5加6等于6加5.你能嘗試用類似的式子表述金魚情景圖嗎？生：7+3=3+7，語言表述為7加3等于3加7.師：你能用你剛剛發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，解決（2）（課件出示教材98頁（2））嗎？請試一試。（先讓學生獨立完成，再全班交流匯報，交流時說一說是怎么想的）設(shè)計意圖：學生已經(jīng)學習根據(jù)一幅情景圖，寫出兩道加法算式，讓學生親自列出算式并觀察比較，廣泛交流，認識“加法交換律”，充分體現(xiàn)學生的主體性，達到人人參與的目的。（二）找規(guī)律填數(shù)。（課件出示教材98頁上的四組題）師：仔細觀察前三組圖，每組中三個數(shù)有什么關(guān)系？請你利用第一幅圖說說你的發(fā)現(xiàn)。生1：2+8=10.生2：10-2=8.生3:10-8=2.生4:2和8組成10.......（教師均予以鼓勵，同時使學生體會所表述規(guī)律背后的共同規(guī)律--數(shù)的組成的規(guī)律）師：你能用你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律完成第四組的填空嗎？設(shè)計意圖：通過學生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)的組成規(guī)律，達到使學生在已有知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生探索規(guī)律的意識，感受數(shù)學規(guī)律的奧秘。三、鞏固知新。1.練一練。第1題。（1）出示示意圖，讓學生觀察，說說從示意圖中了解到哪些數(shù)學信息？（2）先找規(guī)律，再回答。（3）同學之間交流找到的規(guī)律，并指名讀出自己的答案。2.練一練，第2題。讓學生明白題意，再自己填寫算式。設(shè)計意圖：通過引導學生認真觀察畫面，實際演示等方式，引導學生大膽討論，全班交流，從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)了學生認真觀察、善于思考的習慣。第-一-網(wǎng)四、達標反饋。1、找規(guī)律，兩個葉子上的數(shù)的和等于花下面的數(shù)。在空白的葉子上應(yīng)該是哪個數(shù)？在（）里，填上合適的數(shù)。2+3=3+23+4=4+34+5=（）+（）9+2=（）+（）（）+6=7+（）5+（）=（）+6答案：2.8+5=135+8=138+5=5+89+6=156+9=159+6=6+93.4+5=5+49+2=2+97+6=7+65+6=5+6五、課堂小結(jié)。師：這節(jié)課，我們學習了加法計算中的規(guī)律。誰能說說你學到了什么？不要求學生描述得特別準確，只要意思對就可以。最后，師生進行概括：觀察圖中算式，再嘗試計算。觀察所列算式，總結(jié)規(guī)律。利用找的規(guī)律解決實際問題。六、布置作業(yè)。1、按規(guī)律，？處應(yīng)該填幾？長方體和正方體各代表什么數(shù)？答案：3.8+4=124+8=128+4=4+86+7=137+6=136+7=7+6板書設(shè)計加法計算中的規(guī)律6+5=5+6。7+3=3+76加5等于5加6.7加3等于3加7.教學反思本節(jié)課安排了兩個內(nèi)容，一是滲透加法交換律，二是數(shù)的組成中的規(guī)律。這兩個內(nèi)容學生前面都有一定的基礎(chǔ)，學習起來比較容易。教學中，我充分利用教學資源，組織了一個個的教學活動，讓學生在自主探索、合作交流中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，獲得成功的體驗。以活動激趣，吸引學生主動參與學習過程。最后交流、反思等活動中逐步讓學生體會數(shù)學知識的產(chǎn)生形成和發(fā)展過程，學生在觀察中理解，在操作中感知，不僅拓寬了思路，獲取了新知識，而且溝通了知識的內(nèi)涵，領(lǐng)悟了學習方法，轉(zhuǎn)變學習方式，激活學習熱情，學生全員參加數(shù)學活動，培養(yǎng)了學生的學習能力。進一步感知所學數(shù)學知識在生活中的應(yīng)用價值。教學資料包一、教學精彩片段。（一）師：（請同學們）認真觀察老師比的手勢。邊觀察邊思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師做動作的同時，可以邊說5、0、5、0、5、0）同學們猜一猜，接下來老師會比什么？生：接下來老師會比。師：接下來呢？生：老師會比0。師：你們怎么這么快就知道老師要比的動作呢？生：老師都是以5、0為一組，這樣規(guī)律做動作的。師：原來數(shù)字之間也是可以有規(guī)律出現(xiàn)的，那么數(shù)字之間還有其他的規(guī)律嗎？（板書：加法算式中的規(guī)律）游戲：一線生機。師：下面我們玩一個游戲---一線生機。游戲方法：一次只能拿1～3個緊連的棋子，兩人輪流拿，看誰拿到最后一顆，誰就贏了