《山水畫的意境》第二課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

《山水畫的意境》第二課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案山水畫的意境

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：品味、探究全文的內(nèi)容；概括主旨、寫作特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)步驟：

導(dǎo)入

上節(jié)課，我們了解了本課所涉及的文學(xué)常識(shí)，從整體上理清了全文的結(jié)構(gòu)，賞析了課文第一部分的內(nèi)容。這節(jié)課，我們將繼續(xù)精讀課文，合作探究課文內(nèi)及寫作技巧。

一、精讀課文，合作探究。

（一）精讀、探究第一部分（第1段）內(nèi)容。

1.提問(wèn)：第1段在全文中的作用是什么？

明確：開篇點(diǎn)題，并直接提出全文的中心論點(diǎn)。

2.追問(wèn)：第1段中的哪句話是中心論點(diǎn)？

明確：“意境是山水畫的靈魂"一句是全文的中心論點(diǎn)。

（二）精讀、探究第二部分（第2~4段）內(nèi)容。

1.布置：在第2段中找出作者原話，說(shuō)說(shuō)什么是“意境”。

明確：（1）意境就是景與情的結(jié)合；（2）寫景就是寫情。

2.布置：請(qǐng)用一句話概括第2段的內(nèi)容。

明確：第2段闡述了“意境"的內(nèi)涵——景與情的結(jié)合。

3.提問(wèn)：第3段主要寫了什么內(nèi)容？

明確：第3段論述“意境”中景與情的關(guān)系密切的觀點(diǎn)。

4.提問(wèn)：第3段引用李太白《送孟浩然之廣陵》的詩(shī)句的作用是什么？

明確：引用李太白《送孟浩然之廣陵》的詩(shī)句，是為了證明古詩(shī)里的意境是通過(guò)寫景來(lái)充分表現(xiàn)人的思想感情的觀點(diǎn)。這里其實(shí)是運(yùn)用舉例論證的方法，結(jié)合李白詩(shī)中具體的詩(shī)句，具體形象地論述了詩(shī)中描寫的自然景色，能使人深深體會(huì)到詩(shī)人的深厚的友情（思想感情）的觀點(diǎn)。

5.提問(wèn)：第4段主列舉毛主席《十六字令三首》的詩(shī)句是想論述什么觀點(diǎn)？

明確：以毛主席的詞為例，論述了“詩(shī)畫有意境，就有了靈魂"的觀點(diǎn)。

6.提問(wèn)：第3、4兩段共同論證了什么觀點(diǎn)？

明確：第3、4段舉例論證“意境就是景與情的結(jié)合”的觀點(diǎn)。

（三）精讀、探究第三部分（第5~8段）內(nèi)容。

1.提問(wèn)：第5自然段可以刪去嗎？為什么？

明確：不能刪去。因?yàn)檫@段是個(gè)過(guò)渡段，承接了上文對(duì)意境內(nèi)涵闡述的內(nèi)容，引出了下文如何獲得意境的內(nèi)容。如果刪去，上下文不連貫。

2.提問(wèn)：第6、7兩段共同論證了什么觀點(diǎn)？

明確：第6、7段論證了“意境的產(chǎn)生，有賴于思想感情"的觀點(diǎn)。

3.布置：請(qǐng)自選角度，對(duì)第6段開頭兩句做點(diǎn)賞析。

明確：第6段開頭兩句在論述上很有層次感，由“意境的產(chǎn)生”引出“思想感情"，再由“思想感情”引出“認(rèn)識(shí)客觀事物"，然后由“認(rèn)識(shí)客觀事物”引出“長(zhǎng)期觀察"來(lái)。

4.提問(wèn)：從內(nèi)容上看，第7段首句的作用是什么？

明確：再次闡明了意境中景與情密不可分的觀點(diǎn)。

5.提問(wèn)：第8段論證了什么觀點(diǎn)？

明確：第8段舉例論證了“意境的獲得有賴于觀察”的觀點(diǎn)。

6.提問(wèn)：第8段首句在段中的作用是什么？

明確：第8段首句提出了本段論述的觀點(diǎn)：意境的獲得有賴于長(zhǎng)期觀察。

7.提問(wèn)：第8自然段是怎樣論述觀點(diǎn)的？

明確：本段綜合運(yùn)用了舉例論證、道理論證、對(duì)比論證的方法。先列舉五代畫家荊浩的正面事例做論據(jù)，接著列舉一位作者出外寫生，兩個(gè)禮拜就畫了一百多張的反面事例做論據(jù)，然后引用了四川人“峨嵋天下秀，夔門天下險(xiǎn)，劍閣天下雄，青城天下幽。"的俗語(yǔ)做理論論證，從而有力地論證了作者的觀點(diǎn)。

（四）精讀、探究第四部分（第9、10段）內(nèi)容。

1.提問(wèn)：是否只要把握了“意境”便能創(chuàng)作出好的山水畫作品來(lái)，請(qǐng)結(jié)合最后兩段做簡(jiǎn)要說(shuō)明。

明確：作者認(rèn)為除了意境之外，還需要有意匠。意匠即表現(xiàn)方法、表現(xiàn)手段的設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是加工手段。有了意境，沒(méi)有意匠，意境也就落了空。

2.提問(wèn)：第9段首句的作用是什么？

明確：引出“意匠"的話題，并提出“畫畫還要有意匠”的觀點(diǎn)。

3.提問(wèn)：第10段首句的作用是什么？

明確：提出觀點(diǎn)：意境和意匠是山水畫的兩個(gè)關(guān)鍵。

4.提問(wèn)：最后兩段運(yùn)用了哪些論證方法？其作用是什么？

明確：第9段運(yùn)用了舉例論證的方法，僅用一句話舉齊白石的事例做論據(jù)，簡(jiǎn)潔而有力；第10段，運(yùn)用了道理論證的方法，列舉古代名人的話作道理論據(jù)，很有說(shuō)服力。

二、品讀課文，深層理解。

1.提問(wèn)：為什么作者認(rèn)為“意境是山水畫的靈魂"，意匠與意境是什么關(guān)系？

明確：作者認(rèn)為意境是山水畫創(chuàng)作中“最重要的問(wèn)題”，是景與情的結(jié)合。山水畫不是對(duì)“地理、自然環(huán)境的說(shuō)明和圖解"，“更重要的還是表現(xiàn)人對(duì)自然的思想感悟”，因而是山水畫的靈魂。

意匠和意境是山水畫創(chuàng)作的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。“意匠即表現(xiàn)方法、表現(xiàn)手段的設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是加工手段。為了傳達(dá)思想感情，要千方百計(jì)想辦法"，就需要意匠，“有了意境，沒(méi)有意匠，意境也就落了空”。

2.提問(wèn)：本文探討山水的意境，卻多以詩(shī)詞為例；行文中，還引用了一些人們耳熟能詳?shù)恼Z(yǔ)句。它們的作用和表達(dá)效果是什么？請(qǐng)選擇一例進(jìn)行分析。

明確：（1）引用李白的《送孟浩然之廣陵》和毛澤東的《十六字令三首》，旨在具體闡釋藝術(shù)作品是如何通過(guò)寫景充分表達(dá)人的思想感情，從而創(chuàng)造出意境的。這兩個(gè)例子有很好的示范性。

（2）引用古人“緣物寄情"的名句，旨在說(shuō)明古人在景物描寫中融匯個(gè)人的情感的寫作手法，對(duì)意境進(jìn)行闡釋。引用名句，既有說(shuō)服力，又使文章顯得典雅。

（3）引用毛澤東《沁園春·雪》，旨在證明藝術(shù)家寫作、作畫，都會(huì)站得高于現(xiàn)實(shí)，因而能更全面深入認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)。這也是一首大家耳熟能詳?shù)脑?shī)詞，具有典范性。

（4）引用四川人對(duì)四川景物的概括意在說(shuō)明“每一處風(fēng)景都有各自不同的特點(diǎn)”。

3.探究：各種門類的藝術(shù)都有相通性，作者所寫的山水畫創(chuàng)作的心得對(duì)你的寫作有哪些啟示？

明確：（1）客觀對(duì)象不熟悉或不太熟悉，就一定寫不出好的文章。這就要求我們盡量熟悉寫作的對(duì)象，把握它們的精神實(shí)質(zhì)。

（2）要把握客觀外物的精神實(shí)質(zhì)，融入自己的情感和感受，才能創(chuàng)造出美好的意境。不帶情感的寫作，是寫不出好文章的。

（3）對(duì)于所描寫的事物，一定要有強(qiáng)烈、真摯、樸素的情感，這樣才能認(rèn)識(shí)深刻全面，也才能打動(dòng)人。無(wú)病呻吟、為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁是不行的。

（4）對(duì)生活沒(méi)有深刻感受，不能產(chǎn)生自己的感悟，也沒(méi)有表現(xiàn)的欲望，總是重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的話，寫出來(lái)的文章一定沒(méi)有個(gè)性和獨(dú)創(chuàng)性。

三、再讀課文，概括主旨。

布置：請(qǐng)大家再次默讀課文，然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主旨。

學(xué)生回答后歸納：（主旨）本文圍繞“意境是山水畫的靈魂"的中心論點(diǎn)，闡述了“意境就是景與情的結(jié)合”“意境有賴于情感和觀察"“意境和意匠是山水畫的關(guān)鍵”等觀點(diǎn)。

四、賞讀課文，分析寫法。

布置：請(qǐng)?jiān)俅螢g覽全文，看看本文在寫法上有哪些突出的寫作特點(diǎn)，結(jié)合課文內(nèi)容簡(jiǎn)要說(shuō)明。

學(xué)生舉手回答后，明確：

1.思路清晰。

文章開篇點(diǎn)題，并直接提出全文的中心論點(diǎn)——意境是山水畫的靈魂；然后從三個(gè)方面分別論證了“意境就是景與情的結(jié)合"“意境有賴于情感和觀察”“意境和意匠是山水畫的關(guān)鍵"等三個(gè)分論點(diǎn)。全文思路清晰，條理清楚。

2.運(yùn)用多種論證方法。

文中運(yùn)用了舉例論證、道理論證、對(duì)比論證等多種論證方法。

如，在論證“意境就是景與情的結(jié)合”的觀點(diǎn)時(shí)，先列舉李太白《送孟浩然之廣陵》的詩(shī)句是例子，論述了“意境"中景與情的關(guān)系密切的觀點(diǎn)；再以毛主席的詞《十六字令三首》為例，論述了“詩(shī)畫有意境，就有了靈魂”的觀點(diǎn)。這里運(yùn)用的是舉例論證的方法。

又如，在論證“意境的獲得有賴于長(zhǎng)期觀察"的觀點(diǎn)時(shí)，先列舉五代畫家荊浩的正面事例做論據(jù)，接著列舉一位作者出外寫生，兩個(gè)禮拜就畫了一百多張的反面事例做論據(jù)，一正一反，有力地論證了作者的觀點(diǎn)。這里運(yùn)用的是對(duì)比論證的方法。

再如，在論證“意境和意匠是山水畫的兩個(gè)關(guān)鍵”的觀點(diǎn)時(shí)，引用了杜甫的“意匠慘淡經(jīng)營(yíng)中"“語(yǔ)不驚人死不休”的名言做道理論據(jù)，很有說(shuō)服力

五、拓展延伸，學(xué)以致用。

老師導(dǎo)入：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多古詩(shī)詞，經(jīng)常會(huì)聽到“意境"這個(gè)詞，比如王維的《使至塞上》中“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)，畫面開闊，構(gòu)成了一種雄渾的意境。劉禹錫的《秋日》中的“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄"一聯(lián)，構(gòu)成了瀟灑豪邁、灑脫的意境。李商隱的《無(wú)題》中“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”一聯(lián)，構(gòu)成的纏綿悱惻，無(wú)盡的繾綣意境等。下面請(qǐng)同學(xué)們用課文講述的理論鑒賞柳宗元的《江雪》或陶淵明的《飲酒》中的詩(shī)句。

課件展示：請(qǐng)用課文講述的理論鑒賞詩(shī)歌，形成一小段文字。

【甲】江雪

柳宗元

千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

【乙】采菊東籬下，悠然見南山。

——陶淵明《飲酒》

學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)本節(jié)課的觀點(diǎn)寫一小段鑒賞文字，然后同組間交流。

教師示范（課件展示）：

柳宗元的《江雪》一詩(shī)，短短二十字，寫了山、鳥、徑、蹤、舟、翁、江、雪……山水之間，寒氣凜然，冬季之景，宛如目前。而那一位“孤舟蓑笠翁"不釣別的，唯獨(dú)于宇宙間釣一“雪”，立刻讓人感受到了無(wú)盡的孤獨(dú)與凄涼。詩(shī)人之筆戛然而止，而這一意境卻留給讀者無(wú)限的想象與悵惘。

“采菊東籬下，悠然見南山"這兩句詩(shī)描寫了詩(shī)人隱居后的生活狀態(tài)：東籬邊隨意采下一朵菊，不經(jīng)意間抬頭便望見了南山，景致自然優(yōu)美。詩(shī)中的“見”字用得極佳，雖無(wú)直接表現(xiàn)詩(shī)人的情緒，但仔細(xì)體會(huì)，自覺有一種閑情逸致。同時(shí)這兩句詩(shī)也營(yíng)造出一種平而有趣，淡而有味的意境，表現(xiàn)出詩(shī)人超脫塵世，熱愛自然的情趣。

教師過(guò)渡：下面請(qǐng)同學(xué)們選擇一首自己喜歡的古詩(shī)，利用課文中有關(guān)意境的論述進(jìn)行賞析。

課件展示：請(qǐng)選擇一首自己喜歡的古詩(shī)，利用課文中有關(guān)意境的論述進(jìn)行賞析。

學(xué)生活動(dòng)：首先獨(dú)立自考，然后可以同桌之間或小組間交流。（教師點(diǎn)撥）

六、歸納總結(jié)：

藝術(shù)作品和文學(xué)作品的創(chuàng)作，都離不開意境的營(yíng)造。而意境的營(yíng)造離不開創(chuàng)作者身臨其境，對(duì)客觀對(duì)象的長(zhǎng)期觀察。要想作品呈現(xiàn)出獨(dú)一無(wú)二的風(fēng)格，離不開個(gè)人情感的傾注。由此可見，文藝作品不能簡(jiǎn)單重復(fù)別人，要有自己的深刻感受。希望通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能對(duì)文藝作品的創(chuàng)作與鑒賞有新的認(rèn)識(shí)。

板書設(shè)計(jì)

一（第1段）提出中心論點(diǎn)——意境是山水畫的靈魂。

1.（2）“意境"內(nèi)涵：景與情的結(jié)合。

二（2~4）證“意境就是景與情的結(jié)合”。

2.（3、4）證“意境就是景與情的結(jié)合"。

1.（5）過(guò)渡，承上啟下。

三（5~8）證“意境有賴于情感和觀察”。2.（6、7）證“意境有賴于思想感情"。