第一組：我的大學(xué)我做主之小組計(jì)劃書

我的大學(xué)，我做主分工明細(xì)表板塊班別姓名學(xué)號(hào)負(fù)責(zé)的內(nèi)容111社工2班馮雪飛（組長）11210110計(jì)劃書的大綱，整合，修改，帶小組，211社工2班梁承許11210113一、小組名稱二、設(shè)計(jì)理論三、小組目標(biāo)四、小組背景資料311社工2班麥嘉杰11210073第一二次活動(dòng)，411社工2班蘇嘉棋11219082第三四次活動(dòng)，511社工2班龐嘉敏11210061第五六次活動(dòng)，611社工2班梁婉欣11336095七、預(yù)計(jì)困難及解決方案八、財(cái)政預(yù)算九、檢討方法711社工2班梁展鵬11210076制作PPT一、小組名稱：屬于你我的開學(xué)禮二、設(shè)計(jì)理論1、問題界定：進(jìn)入大學(xué)是人生路上一件重要的心理與社會(huì)性轉(zhuǎn)折的事件，大學(xué)新生面臨著各種來自生活、人際、心理及學(xué)習(xí)的新挑戰(zhàn)與影響，然而，大多數(shù)大學(xué)新生對于新生活缺乏足夠的心理準(zhǔn)備，面對新環(huán)境和新的人際關(guān)系感到無所適從，精神壓力大，思想包袱重，嚴(yán)重影響到正常的學(xué)習(xí)和生活。因此，新生首要做的就是能盡快融入新學(xué)校、新的班集體，適應(yīng)新的環(huán)境和結(jié)識(shí)新朋友。2、需求評(píng)估：（1）大學(xué)新生遠(yuǎn)離父母和以前熟悉的生活環(huán)境來到新的學(xué)校，對學(xué)校的新環(huán)境不熟悉，并且很多大學(xué)新生對大學(xué)新生活由于沒有做好必要的準(zhǔn)備，從而導(dǎo)致對學(xué)校里新環(huán)境、新人際關(guān)系感到無所適從。因此大學(xué)新生需要盡快適應(yīng)新生活，避免因?yàn)椴贿m應(yīng)而影響到日常的學(xué)習(xí)生活。（2）大學(xué)新生與高中的好朋友分別了，在新的學(xué)校里需要認(rèn)識(shí)新的朋友，建立新的人際關(guān)系，以消除自身的孤獨(dú)感。（3）在大學(xué)里更多的是同學(xué)之間的互動(dòng)和合作，而師生關(guān)系淡化，從而導(dǎo)致一些在高中過分依賴?yán)蠋煟⑶椅茨芙Y(jié)識(shí)到新朋友的同學(xué)并有點(diǎn)無所適從，使這些同學(xué)缺乏對班集體的歸屬感，疏遠(yuǎn)班集體，不愿意融入班集體。因此，新生需要找到積極融入班集體的方法。（4）有些大學(xué)新生因?yàn)閺膩頉]有試過獨(dú)立生活，從而導(dǎo)致新生對所有的事情都要自己處理的大學(xué)生活沒有信心。因而需要讓他們樹立信心去面對新的大學(xué)生活。3、問題成因（1）家庭原因：有的新生在上大學(xué)之前，在家里一切事情可能都是父母代辦的，自己只需要認(rèn)真學(xué)習(xí)就行了。家庭可能沒有對孩子培養(yǎng)獨(dú)立生活的技能，在事事都要自己做的大學(xué)里，從導(dǎo)致新生對適應(yīng)大學(xué)新生活缺乏信心。（2）學(xué)校原因：新生在在大學(xué)之前所面對的都是應(yīng)試教育，學(xué)校重分?jǐn)?shù)而不重學(xué)生其他方面的教育，例如與人交際的能力等。新生由于缺乏與人交際能力和技巧，在遠(yuǎn)離了父母以及親朋好友進(jìn)入大學(xué)后，難以在短時(shí)間內(nèi)結(jié)識(shí)到新的朋友，并且難以獨(dú)自處理新的人際關(guān)系；在大學(xué)中人際關(guān)系中最顯著的特點(diǎn)是師生關(guān)系淡化，而同學(xué)之間的互動(dòng)更加頻繁，而大學(xué)之前與老師關(guān)系密切的同學(xué)可能會(huì)感到失落，從而導(dǎo)致新生對班集體缺乏歸屬感，進(jìn)而難以融入班集體。（3）個(gè)人原因：第一，遠(yuǎn)離了父母和朋友，離開了熟悉的環(huán)境，來到陌生的大學(xué)，并且由于自己缺乏與人交往的能力和技巧而難以短時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)到新朋友，因此內(nèi)心感到孤獨(dú)和對大學(xué)缺乏信心。第二，進(jìn)入大學(xué)后，一切事情都要自己做，而從來沒有獨(dú)立地生活過的同學(xué)就會(huì)感到難以適應(yīng)大學(xué)新生活。第三，以前的學(xué)習(xí)大多數(shù)是可以依賴?yán)蠋煹?，然而大學(xué)里的學(xué)習(xí)多是與同學(xué)交流、互動(dòng)和合作一起完成的，新生一時(shí)難以適應(yīng)與同學(xué)協(xié)作的新學(xué)習(xí)環(huán)境，致使學(xué)習(xí)成績下滑。4、問題導(dǎo)致的后果新生適應(yīng)新環(huán)境新人際關(guān)系是大學(xué)里的一節(jié)必修課。新生只有盡快地適應(yīng)新生活，才能在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)到更多的新朋友，消除自己的孤獨(dú)感，更容易融入班集體，增強(qiáng)新生對班集體的歸屬感，能夠使新生更加努力地為班集體作貢獻(xiàn)，從而能擁有一個(gè)有意義的大學(xué)生活。但是，如果新生難以適應(yīng)學(xué)校新生活，由于自己缺乏自信心和缺乏與人交際的能力，而導(dǎo)致難以融入新的班集體和新的人際關(guān)系里，有的新生可能會(huì)表現(xiàn)出自我封閉，在與人交往的過程中，缺乏主動(dòng)，不愿意對朋友傾吐心聲，導(dǎo)致了心理矛盾加劇，從而影響新生的大學(xué)生活及學(xué)習(xí)。因此，新生入學(xué)后適應(yīng)的好壞，不僅影響他當(dāng)前的身心健康的發(fā)展，還會(huì)影響他日后的大學(xué)生活、學(xué)習(xí)，并且對他的人生道路也有深遠(yuǎn)的影響。5、介入點(diǎn)及介入策略（1）馬斯洛的需求層次論，當(dāng)一個(gè)人的生理和安全需求得到滿足，那么他就會(huì)有更高層次的歸屬和愛的需求及自我實(shí)現(xiàn)的需求；歸屬和愛的需求是指一個(gè)人要求與其他人建立感情的聯(lián)系或關(guān)系，如結(jié)交朋友。我們小組使用了馬斯洛需求層次論中的歸屬和愛的需求，引導(dǎo)組員掌握溝通模式，增加溝通技巧，使成員在溝通交流中能夠認(rèn)識(shí)到更多的朋友。（2）優(yōu)勢視角。優(yōu)勢視角認(rèn)為人有巨大的潛能和力量，他們使人們可以去直面不幸，超越自我與環(huán)境的限制。本小組在小組活動(dòng)中積極去挖掘組員的潛能和力量，相信他們是有能力去適應(yīng)和面對學(xué)校新生活的。（3）鏡中自我理論。鏡中自我理論認(rèn)為在與他人的互動(dòng)過程中，我們通過感知他人對我們的反映和評(píng)價(jià)，從而建立起我們的自我意識(shí)、自我形象和自我評(píng)價(jià)。因此，在小組活動(dòng)中，本組會(huì)積極地引導(dǎo)成員去發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)點(diǎn)，從而建立起我們的自我意識(shí)、自我形象和自我評(píng)價(jià)，進(jìn)而自信地去面對新生活。（4）社會(huì)學(xué)習(xí)理論，班杜拉的觀察學(xué)習(xí)，認(rèn)為個(gè)體常在社會(huì)中通過觀察別人的行為學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)到自己尚未表現(xiàn)的任何行為是學(xué)到怎么做，從而避免不必要的錯(cuò)誤。成員通過在本小組的溝通技巧的學(xué)習(xí)，能夠更好的更有自信的跟人交往。（5）社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，是指一組個(gè)人接觸，通過這些接觸個(gè)人維持其社會(huì)身份并且獲得情緒支持、物質(zhì)援助和服務(wù)、訊息與新的社會(huì)接觸。在小組活動(dòng)中，積極為成員成立社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，使成員在適應(yīng)新生活過程中遇到困難能夠共同解決，并能相互幫助。三、小組目標(biāo)1、整體目標(biāo)：引導(dǎo)新生自信、積極地適應(yīng)新的大學(xué)生活。2、具體目標(biāo)(1)引導(dǎo)成員積極融入班集體，消除成員的孤獨(dú)感以及增強(qiáng)對班集體的歸屬感。（2）讓成員學(xué)習(xí)溝通技巧，使他們能在新的的大學(xué)生活里，在溝通交流中能夠認(rèn)識(shí)到更多的朋友。（3）培養(yǎng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。（4）在活動(dòng)中讓成員發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)自信心，使他們更有自信地獨(dú)立地面對及適應(yīng)大學(xué)新生活。四、小組背景資料小組性質(zhì)：成長性小組、封閉性小組小組對象：大一新生小組名額：6個(gè)新生活動(dòng)地點(diǎn)：教學(xué)樓6棟405開展日期：2013-10-08至2013-10-13五、小組內(nèi)容大綱次數(shù)日期名稱內(nèi)容/目標(biāo)一2013-10-08你我今相識(shí)相互認(rèn)識(shí)，讓小組成員相互認(rèn)識(shí)，共同制定小組規(guī)范，并澄清小組成員期望及小組的目的二2013-10-09屬于你我的班集體增加成員的小組互動(dòng)，加深小組成員之間的相互認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)成員如何積極融入班集體，消除成員的孤獨(dú)感以及增強(qiáng)對班集體的歸屬感，三2013-10-10你我齊參與掌握溝通模式，增加溝通技巧，使成員在溝通交流中能夠認(rèn)識(shí)到更多的朋友。四2013-10-11你我手牽手培養(yǎng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神五2013-10-12我自信，我SHOW在活動(dòng)中讓成員發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)自信心，使他們更有自信地獨(dú)立地面對及適應(yīng)大學(xué)新生活。六2013-10-13小小畢業(yè)禮鞏固以及離別，鞏固小組的工作成果以及收獲，幫助組員獨(dú)立地、有成就感地離開，并將鞏固的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到學(xué)習(xí)生活中。并處理好離別情緒六、工作內(nèi)容第一次活動(dòng)內(nèi)容：你我今相識(shí)主要目的:讓組員互相認(rèn)識(shí)和了解，建立關(guān)系舉行時(shí)間：2013-10-08活動(dòng)時(shí)間：45min時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容目的物質(zhì)工作員角色5分鐘社工介紹自己讓組員做簡單的自我介紹互相認(rèn)識(shí)無帶領(lǐng)者協(xié)調(diào)者10分鐘讓組員說說理想中的大學(xué)和現(xiàn)實(shí)中的大學(xué)看看現(xiàn)實(shí)與理想中的大學(xué)的差別、了解組員的心理狀況無10分鐘讓組員分享他們在軍訓(xùn)時(shí)的苦與樂通過同學(xué)之間的交流與互動(dòng)更加促進(jìn)彼此的友誼無10分鐘玩姓名接龍的游戲，先讓第一個(gè)同學(xué)說出自己的名字先，然后第二個(gè)同學(xué)要說出第一個(gè)同學(xué)的名字再說自己的名字，以此類推下去加深同學(xué)們之間的認(rèn)識(shí)，活躍彼此間的氣氛5分鐘社工讓組員自己制定小組規(guī)范訂立小組規(guī)則及立約紙一張、筆一支5分鐘總結(jié)本次活動(dòng)情況，分享活動(dòng)感受和活動(dòng)收獲，并提醒下次活動(dòng)時(shí)間及內(nèi)容通過交流增加有用信息、通過回顧加深對活動(dòng)的印象第二活動(dòng)內(nèi)容：屬于你我的班集體主要目的：加深成員之間的相互認(rèn)識(shí)，消除成員的孤獨(dú)感以及增強(qiáng)對班集體的歸屬感舉行時(shí)間：2013-10-09活動(dòng)時(shí)間：45min時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容目的物質(zhì)工作員角色10分鐘組員用自選的彩紙和彩筆通過繪畫，文字等形式展示自己的所喜所愛，即自己的興趣愛好特長或追求與理想用平面信息強(qiáng)化記憶，挖掘組員的特長彩紙和彩筆引導(dǎo)者10分鐘在紙上寫著：**同學(xué)，我很高興和你成為好朋友，因?yàn)槟恪ぁぁぁぁぁっ课唤M員在工作者分發(fā)的紙條上寫出其他組員的優(yōu)點(diǎn)，并將其分別遞送給相應(yīng)的組員，每位組員大聲讀出紙條上的話語，并真誠地感謝大家通過同學(xué)們之間的互相鼓勵(lì)，積極肯定，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力紙和筆10分鐘玩唐伯虎點(diǎn)秋香的游戲培養(yǎng)同學(xué)的感情以及增進(jìn)彼此的了解，消除成員的孤獨(dú)感無10分鐘社工談?wù)勅绾卧鰪?qiáng)團(tuán)體的凝聚力和班級(jí)歸屬感有利于增強(qiáng)同學(xué)們的凝聚力與對班級(jí)的歸屬感無5分鐘讓組員分享活動(dòng)的感受與收獲分享第三次活動(dòng)內(nèi)容：你我齊參與主要目的：掌握溝通模式，增加溝通技巧，使成員在溝通交流中能夠認(rèn)識(shí)到更多的朋友。舉行時(shí)間：2013-10-10活動(dòng)時(shí)間：40min活動(dòng)內(nèi)容目的活動(dòng)簡介物質(zhì)工作者角色觀看有關(guān)溝通技巧的視頻10min使新生掌握溝通的技巧播放視頻電腦游戲：畫圖游戲15min使新生認(rèn)識(shí)雙向溝通比單向溝通更有效圖形貼于寫字板后學(xué)員站在版后，不能走出來，有30秒思考時(shí)間描述圖1是，臺(tái)下學(xué)員只允許聽，不許提問（單向溝通）描述圖2時(shí)，學(xué)員可以發(fā)問（雙向溝通）每次描述完，統(tǒng)計(jì)自認(rèn)為對的人數(shù)和實(shí)際對的人數(shù)寫字板，圖形游戲：傳手絹10min增加新生交流機(jī)會(huì)，使新生膽大直言播放音樂，音樂響起期間學(xué)員傳遞手絹，音樂一停，手帕在誰手上誰就得回答其他學(xué)員詢問的問題音箱，手絹5分鐘分享讓組員分享活動(dòng)的感受與收獲活動(dòng)四：你我手牽手主要目的：培養(yǎng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神舉行時(shí)間：2013-10-11活動(dòng)時(shí)間：45min活動(dòng)內(nèi)容目的活動(dòng)簡介物質(zhì)工作者角色說說那些關(guān)于團(tuán)結(jié)的事兒15min這個(gè)活動(dòng)讓同學(xué)感受團(tuán)結(jié)和信任的力量每個(gè)組員都說說自己曾經(jīng)所在的集體的一些團(tuán)結(jié)的事情同舟共濟(jì)10min提高組員的團(tuán)結(jié)意識(shí)將報(bào)紙看作是在落水時(shí)唯一的一艘救生艇，小組成員想辦法讓讓更多的人站到報(bào)紙上獲救。報(bào)紙20張（自帶）踩氣球15min讓新生團(tuán)結(jié)起來開心一刻繩子氣球5分鐘分享讓組員分享活動(dòng)的感受與收獲第五次活動(dòng)內(nèi)容：我自信，我SHOW主要目的：在活動(dòng)中讓成員發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)自信心，使他們更有自信地獨(dú)立地面對及適應(yīng)大學(xué)新生活。舉行時(shí)間：3013-10-12活動(dòng)時(shí)間：45min時(shí)間目的活動(dòng)內(nèi)容物資工作者角色10分鐘預(yù)熱，炒熱氣氛，發(fā)揮自信心我行我show走臺(tái)步播放有強(qiáng)烈節(jié)奏感的音樂，讓組員隨著音樂行臺(tái)步，沒有具體要求，組員覺得怎樣好看怎樣舒服就怎樣走。把自信的一面表現(xiàn)出來。音箱，彩帶領(lǐng)導(dǎo)者使能者5分鐘分享走臺(tái)步活動(dòng)感受，并且讓組員通過回憶，發(fā)生在自己身上最棒的三件事，提高成員對生活的自信心，消除自卑消極的情緒。對剛才那些組員走臺(tái)步自信的肯定，邀請組員說出自己的感受，例如走臺(tái)步前后的心情。借助這個(gè)，可以讓組員分享自己最成功的三件事。成員不得打斷反駁，應(yīng)給及鼓勵(lì)和支持。15分鐘互相贊美，發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)缺點(diǎn)，增加信心面對大學(xué)新生活優(yōu)點(diǎn)轟炸：組員在五分鐘在紙上寫出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不讓別人看到。由其他同學(xué)依次對一名同學(xué)進(jìn)行轟炸，盡量發(fā)覺成員的優(yōu)點(diǎn)，要求實(shí)事求是和客觀，當(dāng)轟炸完后，要大聲宣讀自己的紙條，看自己寫的與同學(xué)是否一樣。可能有三種情況有自己寫的，成員沒有說到的，說明自己的優(yōu)點(diǎn)還沒被大家發(fā)現(xiàn)別人說到自己沒寫的說明還未發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。自己寫了成員也說了，說明優(yōu)點(diǎn)被大家認(rèn)可了。3．一次轟炸完所有小組成員之后，大家可以就批次之間存在的缺點(diǎn)進(jìn)行討論提出改進(jìn)措施。紙，筆10分鐘讓參加者分享對將來的展望和規(guī)劃，對未來不再彷徨，從而增加自己自信心。神奇水晶球向各組員介紹手上一個(gè)神奇水晶球（氣球），只要看著它便能看見三年后自己的境況和樣子。讓組員一個(gè)個(gè)傳過去，并說出每人對自己三年后的展望，其他組員可以回應(yīng)之。個(gè)人都“看完”自己的未來后，游戲便完結(jié)。氣球5分鐘對這一節(jié)小組分享感受分享感受，填寫反饋表，大合照筆，反饋表，相機(jī)第六次活動(dòng)內(nèi)容：我們的小小畢業(yè)典禮主要目的：鞏固以及離別，鞏固小組的工作成果以及收獲，幫助組員獨(dú)立地、有成就感地離開，并將鞏固的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到學(xué)習(xí)生活中。并處理好離別情緒舉行時(shí)間：2013-10-13活動(dòng)時(shí)間：55min時(shí)間目的活動(dòng)內(nèi)容物資工作者角色15分鐘組員互相反饋，在小組中彼此的改變，增強(qiáng)組員的成就感。請組員說出其他組員在參加小組前后的改變10min讓組員重溫小組內(nèi)容與組員總結(jié)分享小組內(nèi)容與參與小組的感受10分鐘評(píng)估小組成效組員成員完成反饋表筆，反饋表，20分鐘告別會(huì)，提醒組員小組已經(jīng)接近尾聲1..組員相互贈(zèng)送祝福小卡片和小禮物2.大合照3．進(jìn)行大食會(huì)筆卡紙相機(jī)，零食七、預(yù)計(jì)困難及解決方案預(yù)計(jì)困難解決方案小組在玩得過程中可能會(huì)受傷及時(shí)做好止血或者治療工作組員可能會(huì)不愿意發(fā)表自己的意見盡量鼓勵(lì)引導(dǎo)他們發(fā)表，必要時(shí)特指某一位組員，在玩活動(dòng)時(shí)，組員的情緒不高漲在活動(dòng)時(shí)要盡可能顧及全部組員的情緒，注意觀察，讓大家都參與到小組活動(dòng)中來。在適當(dāng)時(shí)，可對組員的表現(xiàn)作出贊賞，推動(dòng)他們參與。媒體設(shè)備可能會(huì)失靈至少有一個(gè)人懂得去維修或者弄這些媒體設(shè)備組員對活動(dòng)內(nèi)容運(yùn)作不明白及了解工作者