小學英語-Unit3 Weather教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計執(zhí)教教師：學校與班級：四年級三班課題：Uint3Weather課型及主題：閱讀復習課主題：weather(天氣)設計思路這是一節(jié)主教材與分級繪本融合教學的課。本節(jié)課分兩個部分：首先復習Unit3Weather主教材知識，之后承接話題進行麗聲北極星分級閱讀（第二級下）Eek，Spider！故事閱讀。在主教材與繪本之間，通過蜘蛛俠Spider-Man進行自然銜接。Spider-Man是智慧和力量的象征，教師和學生一起思考為什么人們以spider為原形，塑造出充滿智慧和力量的Spider-Man呢？激發(fā)學生了解、探索spider這種小動物的興趣，學生帶著閱讀的期望開啟繪本閱讀之旅。課堂上教師給學生充足的時間讀故事，給學生機會enjoyreading；給學生充足的時間討論故事，給學生機會enjoysharing。文本分析文本內容（話題與主題）：麗聲北極星分級閱讀（第二級下）Eek，Spider！以天氣為主題，講述女孩Darcy雨天回到家中，在洗手間遇到蜘蛛，晴天后蜘蛛回到戶外的故事。故事描寫了女孩Darcy對蜘蛛從害怕到關心、到喜愛的感情變化。同時記述了了蜘蛛對不同天氣的不同反應。文本組織形式：Eek，Spider！故事中語言圍繞“weather”主題進行故事敘述，從故事開始女孩Darcy雨天回到家中，在洗手間遇到蜘蛛，到晴天后蜘蛛自己回到戶外曬太陽的完整語言敘述。學情分析基本情況：本節(jié)課的授課對象為四年級下學期的學生。學生在本單元已經學習了warm，hot，cool，cold，sunny，rainy，windy,cloudy,snowy八個關于描述天氣的單詞，并掌握了問答天氣和詢問他人建議用語，這些知識是學生學習本節(jié)課的基礎。存在問題與可能原因：學生對spider這種動物不太了解，缺乏閱讀興趣。擬采取的解決措施：利用蜘蛛俠Spider-Man進行興趣引導。Spider-Man是智慧和力量的象征，教師和學生一起思考為什么人們以spider為原形，塑造出充滿智慧和力量的Spider-Man呢？激發(fā)學生了解、探索spider這種小動物的興趣，學生帶著閱讀的期望開啟繪本閱讀之旅。教學目標語言能力：1.所有學生能通過復習，理解單元知識結構，系統掌握單元知識；2.所有學生能在語境中用英語進行天氣問答討論或詢問他人建議；3.大部分學生能讀懂故事Eek，Spider！對蜘蛛增加了解。學習能力：1.學生能通過讀圖、看文字、聽音、討論等方式獲取信息；2.學生能通過有效的小組合作完成任務，并積極表達；文化意識：1.樹立正確的動物觀，對不喜愛的丑陋小動物，依然保持平常心，不傷害它們；2.理解和接納不同外貌和特點的動物，每種動物都有它的獨特性，尊重它們的生命；思維品質：學生通過試讀書、討論、模仿等形式的活動，提升其思維的深刻性、開放性和創(chuàng)造性。教學重點和難點教學重點1.學生能用What’stheweatherlike?It’s...進行天氣問答。2.學生能用英語詢問他人的意見。教學難點1.學生能靜心自主閱讀故事，并了解大意。2.學生能在小組中積極參與討論，并盡量用英語表達。教學資源麗聲北極星分級繪本第二級下Eek,Spider!音頻麗聲北極星分級繪本第二級下Eek,Spider!PPT麗聲北極星分級繪本第二級下Eek,Spider!蜘蛛剪貼畫和女孩Darcy頭像課堂教學PPT課堂教學單詞卡笑臉和哭臉頭像教學過程教學步驟與時間安排教學活動設計意圖Step1Unit3Revision(12min)Step2ReadthestoryEek，Spider！(25min)Step3Sum-up(2min)Step4Homework(1min)1.Greetthestudents：T:Hello,everyone!Howareyoutoday?T:I’mgladtohearthatallofyouarefinetoday.2.Playthegame:Isay,yousay.T:Isay:wallT:Theyallhaveletter:alsay/??/.T:Isay:armT:Theyallhaveletter:arsay/a?/.3.ShowtheSuper-Manandthecards.T:DoyoulikeSuper-Man?Why?T:IhavemanycardsaboutSuper-Man,Ifyoudowell,acardforyou.4.Let'ssayanddo.T:Lookatthepictures,sayanddotheactions.5.Tobetheweatherreporter.T:Differentplaces,differentweather.Whowantstobetheweatherreporter?6.Let'ssay:Ifyouhavechancetotakeatrip,wheredoyouwanttogo?7.Sum-up:T:InUnit3wetalkedabouttheweather.Whatcanyousaynow?T:Let'sreadagain.Thesefouraretheweatherabouttemperature,andthesefivearetheweatheraboutmeteorological.T:Fordifferentweatherwecandodiffferentthings.1.Let'ssee:Whogotthecards?T:Youreallydidagoodjob!WhatisSpider-Manfrom?Doyouknowwhy?Let’sreadabookaboutspider.2.Readthecoverofthebook.T:Whatcanyouseeonthecover?T:Whatdoyouwanttoknowfromthestroy?3.Readandfindout:Theweatherandthespider.ReadingTips:1）Readquietlybyyourself.(自己靜心閱讀故事。)2）Trytofinishthechart.(嘗試完成表格。)3）Finishin2minutes.(用時2分鐘。)4.Talkandfillout:ReadingTips:1）Talkingroups.(小組討論。)2）Finishthechart.(完成表格。)3）Finishin3minutes.(用時3分鐘。)5.Let'scheck!T：What'stheweatherlikefirst?It’swindyandrainyfirst.Thespideriswetandcold.Itgoesintothehouse.Itneedstobesafeandwarm.Thenit’s...Whoputsitinthebasket?(JoshandDarcy)T:So,whatkindofweatherdoesspiderlike?6.DarcyandspiderT:DoesDarcylikethespider?T:HowdoesDarcysayatfirst?Then...Atlast,...7.Youandspider:T:Doyoulikespidersnow?Why?8.Youandanimals:T:Whatwillyoudoifyouseeananimalyoudon’tlike?9.Animalcard:T:Ifyoulikeananimal,youcanmakeananimalcardforit.(Showthecard)Summary:T:Whathaveyougottoday?1.Drawastorymap,andretellthestory.2.Makeananimalcard.師生問候，疫情期間，大家每日安好是最幸福的事，溫暖開啟今天的英語學習。學生說出含有al和ar的單詞，復習本單元語音知識。通過Super-Man，激發(fā)學生充滿智慧和力量得投入到學習中。通過說做，復習本單元關于天氣的詞匯。通過做天氣預報員，練說表述天氣的句子。通過表達，初步思考喜歡的天氣，為繪本故事閱讀做鋪墊。以思維導圖的方式回顧總結本單元的知識。學生構建系統整體知識框架。和學生討論蜘蛛俠的原型是蜘蛛的原因，激發(fā)學生了解蜘蛛的興趣。帶領學生讀封面，從封面了解故事信息，提出疑問，激發(fā)思考。學生靜心閱讀故事，從自主讀故事中，獲取信息，享受閱讀的樂趣。學生小組討論，完成表格，在合作中互相幫助完成閱讀理解，享受合作討論的樂趣。通過師生核對表格信息，找出天氣情況和蜘蛛的位置，從而總結發(fā)現蜘蛛喜歡的天氣是晴朗的和暖和的。通過圖片環(huán)游和模仿表演Darcy的語言，感受Darcy對蜘蛛的情感變化。給學生機會體會自己對蜘蛛的情感變化，激發(fā)學生熱愛動物，尊重生命的愛心。學生自主談遇到不喜歡動物的做法，老師匯總意見，告訴孩子不傷害是就是保護。發(fā)出邀請為喜愛的動物制作動物卡片，激發(fā)學生的愛心，同時挖掘學生對動物認知的已有知識儲備。通過思考總結本節(jié)課所學知識，梳理知識要點，形成知識構建。作業(yè)延續(xù)課堂話題，鼓勵孩子將所學知識進行鞏固和運用。板書設計學習效果評價設計1.Spider-Man卡片獲得者，為本節(jié)課的智慧之星；2.模仿配音生動逼真者，為本節(jié)課的表演達人；3.討論成果展示小組，為本節(jié)課合作優(yōu)勝小組。課后反思本節(jié)課是一節(jié)單元復習+繪本拓展閱讀課。下面我將就本次課堂教學進行如下課后反思：1.本節(jié)課首先復習Unit3中的詞匯和句型，復習過程擺脫單詞音、形、義的枯燥重復，充分挖掘課本情景資源，通過進行說做游戲、爭做天氣播報員等活動，學生在語境中，帶著任務去學習和運用語言知識。復習環(huán)節(jié)，采用思維導圖進行單元知識梳理匯總，建立單元知識框架。2.這是一節(jié)主教材與分級繪本融合教學的課。通過閱讀繪本故事，拓展延伸本節(jié)課所學知識。本節(jié)課分兩個部分：首先復習Unit3Weather主教材知識，之后承接話題進行麗聲北極星分級閱讀（第二級下）Eek，Spider！故事閱讀。在主教材與繪本之間，通過蜘蛛俠Spider-Man進行自然銜接。Spider-Man是智慧和力量的象征，教師和學生一起思考為什么人們以spider為原形，塑造出充滿智慧和力量的Spider-Man呢？激發(fā)學生了解、探索spider這種小動物的興趣，學生帶著閱讀的期望開啟繪本閱讀之旅。課堂上教師及時根據實際情況調整了孩子的讀故事時間，給學生充足的時間讀故事，給學生機會enjoyreading；及時調整了學生討論的時間，給學生充足的時間討論故事，給學生機會enjoysharing。本節(jié)課也存在小小的遺憾，受錄制空間的限制，學生活動受限，對一些教學活動進行了適當的調整，比如：討論環(huán)節(jié)在教學設計時讓學生進行自由分組。但是，錄播室的空間受限，只能讓學生以四人小組的形式進行學習和交流?？傊n堂學習結束了，孩子們的臉上洋溢著收獲的喜悅，他們仍然沉浸在英語學習和思想交流的興奮中，我想，這大概就是教育的快樂！學情分析基本情況：本節(jié)課的授課對象為四年級下學期的學生。學生在本單元已經學習了warm，hot，cool，cold，sunny，rainy，windy,cloudy,snowy八個關于描述天氣的單詞，并掌握了問答天氣和詢問他人建議用語，這些知識是學生學習本節(jié)課的基礎。存在問題與可能原因：學生對spider這種動物不太了解，缺乏閱讀興趣。擬采取的解決措施：利用蜘蛛俠Spider-Man進行興趣引導。Spider-Man是智慧和力量的象征，教師和學生一起思考為什么人們以spider為原形，塑造出充滿智慧和力量的Spider-Man呢？激發(fā)學生了解、探索spider這種小動物的興趣，學生帶著閱讀的期望開啟繪本閱讀之旅。效果分析一、本節(jié)課首先復習Unit3中的詞匯和句型，復習過程擺脫單詞音、形、義的枯燥重復，充分挖掘課本情景資源，通過進行說做游戲、爭做天氣播報員等活動，學生在語境中，帶著任務去學習和運用語言知識。復習環(huán)節(jié)，采用思維導圖進行單元知識梳理匯總，建立單元知識框架。二、這是一節(jié)主教材與分級繪本融合教學的課。通過閱讀繪本故事，拓展延伸本節(jié)課所學知識。本節(jié)課分兩個部分：首先復習Unit3Weather主教材知識，之后承接話題進行麗聲北極星分級閱讀（第二級下）Eek，Spider！故事閱讀。在主教材與繪本之間，通過蜘蛛俠Spider-Man進行自然銜接。Spider-Man是智慧和力量的象征，教師和學生一起思考為什么人們以spider為原形，塑造出充滿智慧和力量的Spider-Man呢？激發(fā)學生了解、探索spider這種小動物的興趣，學生帶著閱讀的期望開啟繪本閱讀之旅。課堂上教師及時根據實際情況調整了孩子的讀故事時間，給學生充足的時間讀故事，給學生機會enjoyreading；及時調整了學生討論的時間，給學生充足的時間討論故事，給學生機會enjoysharing。三、本節(jié)課也存在小小的遺憾，受錄制空間的限制，學生活動受限，對一些教學活動進行了適當的調整，比如：討論環(huán)節(jié)在教學設計時讓學生進行自由分組。但是，錄播室的空間受限，只能讓學生以四人小組的形式進行學習和交流?？傊?，課堂學習結束了，孩子們的臉上洋溢著收獲的喜悅，他們仍然沉浸在英語學習和思想交流的興奮中，我想，這大概就是教育的快樂！教材分析這是一節(jié)主教材與分級繪本融合教學的課。本節(jié)課分兩個部分：首先復習Unit3Weather主教材知識，之后承接話題進行麗聲北極星分級閱讀（第二級下）Eek，Spider！故事閱讀。在主教材與繪本之間，通過蜘蛛俠Spider-Man進行自然銜接。Spider-Man是智慧和力量的象征，教師和學生一起思考為什么人們以spider為原形，塑造出充滿智慧和力量的Spider-Man呢？激發(fā)學生了解、探索spider這種小動物的興趣，學生帶著閱讀的期望開啟繪本閱讀之旅。課堂上教師給學生充足的時間讀故事，給學生機會enjoyreading；給學生充足的時間討論故事，給學生機會enjoysharing。評測練習課后反思本節(jié)課是一節(jié)單元復習+繪本拓展閱讀課。下面我將就本次課堂教學進行如下課后反思：1.本節(jié)課首先復習Unit3中的詞匯和句型，復習過程擺脫單詞音、形、義的枯燥重復，充分挖掘課本情景資源，通過進行說做游戲、爭做天氣播報員等活動，學生在語境中，帶著任務去學習和運用語言知識。復習環(huán)節(jié)，采用思維導圖進行單元知識梳理匯總，建立單元知識框架。2.這是一節(jié)主教材與分級繪本融合教學的課。通過閱讀繪本故事，拓展延伸本節(jié)課所學知識。本節(jié)課分兩個部分：首先復習Unit3Weather主教材知識，之后承接話題進行麗聲北極星分級閱讀（第二級下）Eek，Spider！故事閱讀。在主教材與繪本之間，通過蜘蛛俠Spider-Man進行自然銜接。Spider-Man是智慧和力量的象征，教師和學生一起思考為什么人們以spider為原形，塑造出充滿智慧和力量的Spider-Man呢？激發(fā)學生了解、探索spider這種小動物的興趣，學生帶著閱讀的期望開啟繪本閱讀之旅。課堂上教師及時根據實際情況調整了孩子的讀故事時間，給學生充足的時間讀故事，給學生機會enjoyreading；及時調整了學生討論的時間，給學生充足的時間討論故事，給學生機會enjoysharing。本節(jié)課也存在小小的遺憾，受錄制空間的限制，學生活動受限，對一些教學活動進行了適當的調整，比如：討論環(huán)節(jié)在教學設計時讓學生進行自由分組。但是，錄播室的空間受限，只能讓學生以四人小組的形式進行學習和交流?？傊n堂學習結束了，孩子們的臉上洋溢著收獲的喜悅，他們仍然沉浸在英語學習和思想交流的興奮中，我想，這大概就是教育的快樂！課標分析一、Unit3Weather單元教學目標：課題Unit3Weather知識與能力目標句型1.能夠聽、說、認讀句型:CanIgooutsidenow?No,youcan't.CanIhavesomesoup?Yes,youcan.What'stheweatherlikeinNewYork?It'srainy.Isit