小學(xué)音樂-《乃喲乃》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)音樂二年級上冊《乃喲乃》教學(xué)設(shè)計一、教材分析《乃喲乃》是一首簡短的土家族民歌，2/4拍，全曲由五個樂句組成。旋律中只用了“do、mi、sol”三個音，而且每一個樂句的句尾最后一小節(jié)都是“sol、mi、do”順序，音高、節(jié)奏完全相同。由于歌曲樂句長短不一，形成了“2+2+3+3+3”有變化句式結(jié)構(gòu)。旋律簡單而不單調(diào)，歡快而熱烈，表現(xiàn)了土家兒童歡樂開朗的性格，極富民族風(fēng)格和地方特色。學(xué)情分析二年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動，善于模仿，表情豐富，表演欲強(qiáng)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較高，興趣濃厚，課堂上特別喜歡活動、游戲、歌曲表演。因此，本課通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，采用歌、舞、打擊樂器、游戲巧妙進(jìn)行直觀教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣；并且運用奧爾夫音樂教學(xué)法巧妙地設(shè)計教學(xué)過程，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會了歌曲，并能自信地表現(xiàn)歌曲。二、教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀：能感受到歌曲中歡快活潑的情緒和土家族人民積極樂觀的性格，樂意參與音樂實踐活動。過程與方法：完整而充分地聆聽音樂作品，通過親身參與演唱、演奏、編創(chuàng)等音樂實踐活動，獲得愉悅的感受與體驗。知識與技能：唱準(zhǔn)do、mi、sol并能聽辨出三種不同的音高；能用自然、輕快的聲音演唱歌曲《乃喲乃》；初步感受土家族的文化及音樂特點，并能用擺手舞來表現(xiàn)歌曲的情緒。三、教學(xué)重難點重點：用輕快、活潑的聲音、律動等音樂活動感受并表現(xiàn)土家族歌曲的特點。難點：唱準(zhǔn)歌曲的do、mi、sol并把握歌曲中四五樂句的音高。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、電子琴、打擊樂器教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入組織學(xué)生，準(zhǔn)備上課。師生問好課前熱身。播放的音樂，帶領(lǐng)學(xué)生律動舞蹈。學(xué)生跟著老師隨音樂跳擺手舞。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)既起到組織教學(xué)的作用，又能讓學(xué)生初步感受土家族擺手舞特點，為進(jìn)入新課做好輔墊。以《乃喲乃》歌曲伴奏為背景音樂，讓學(xué)生在了解土家文化的同時感受歌曲的旋律。）2、認(rèn)識土家族的三位朋友師：同學(xué)們，今天的音樂課來了三位土家族的小朋友，我們來認(rèn)識他們吧！531簡單唱準(zhǔn)他們的音高運用柯爾文手勢按照旋律由低到高、再由高到低進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生交流記住名字的好辦法師：三位小朋友和我們玩起了捉迷藏的小游戲，我們再來找找吧！在格子中唱準(zhǔn)這三位小朋友的名字，同時初步感受了歌曲《乃喲乃》的旋律。（設(shè)計意圖：通過土家族小朋友的圖片激發(fā)學(xué)生的好奇心，以此來認(rèn)識他們并唱準(zhǔn)531，通過土家族小朋友位置的變換，初步熟悉歌曲的旋律，解決本節(jié)課的難點。）（二）關(guān)注音樂有效聆聽初聽歌曲：感受歌曲的情緒歡快、活潑、幸福2、復(fù)聽歌曲：土家族小朋友都唱了什么？乃喲乃乃喲嗬這是土家語“乃喲乃”是“快快來”，乃喲嗬是“我來了”的意思4、按節(jié)奏練習(xí)“乃喲乃”“乃喲嗬”5、再來聆聽歌曲，并“乃喲嗬”加入拍手的動作（三）巧解難點完整學(xué)唱1、按節(jié)奏讀歌詞老師讀一句學(xué)生讀一句按節(jié)奏完整閱讀歌詞師生接龍唱歌詞重點練習(xí)四五樂句音高的跨度3、跟琴完整演唱（四）鞏固學(xué)習(xí)表現(xiàn)創(chuàng)造1、練習(xí)歌曲（1）跟音頻完整演唱（2）男女生接龍唱（3）創(chuàng)編節(jié)奏運用打擊樂器為歌曲伴奏三角鐵：xx木魚:x（4）跟伴奏完整表現(xiàn)歌曲（設(shè)計意圖：師生通過多種形式練習(xí)鞏固歌曲。）2、了解土家族師生通過圖片了解土家族的風(fēng)土人情介紹擺手舞土家族的“社巴節(jié)”這天，人們都跳起擺手舞，左擺、右擺、拍手讓我們跟著音樂一起跳起來吧！跟音樂跳擺手舞師：觀察圖片擺手舞的隊形是怎樣的？圍成圓形一起跳擺手舞，一部分同學(xué)演奏打擊樂器，一部分同學(xué)邊跳擺手舞邊演唱。五、拓展延伸情感升華通過我們的演唱，感受到土家族孩子的生活非常幸?？鞓罚€有一群漢族的孩子，他們生活的也很幸?？鞓?，我們一起欣賞《陽光下的孩子》初聽第一樂段思考：歌曲可以分成幾個部分，用了什么演唱形式？情緒是怎樣的？師生分析歌曲：三部分第一部分用了“啦”表現(xiàn)孩子們快樂的心情；第二部分運用了領(lǐng)唱的演唱形式，用“敘述的口吻”向我們講述他們的幸福生活；第三部分是合唱的演唱形式，贊美幸?？鞓返纳睢?chuàng)編簡單的動作表現(xiàn)歌曲小結(jié)：這節(jié)課我們感受了兩首幸福的歌曲，學(xué)唱了土家族歌曲《乃喲乃》欣賞了歌曲《陽光下的孩子》，希望同學(xué)們在陽光下茁壯成長！最后唱起歌曲《乃喲乃》，下課！小學(xué)音樂二年級上冊《乃喲乃》課后反思歌曲《乃喲乃》是二年級第二課《幸福的歌》中的一首學(xué)唱歌曲，是一首簡短的土家族民歌。歌曲延續(xù)用圖形譜的方式，直觀地呈現(xiàn)歌曲的旋律特點，且歌中只出現(xiàn)了“domisol”這三個音，讓學(xué)生在感受土家族歌曲音調(diào)特點的同時，從感性上體驗音程結(jié)構(gòu)關(guān)系，在即興編創(chuàng)活動中鞏固音高概念。簡單但不單調(diào)，歡快而熱烈旋律，表現(xiàn)了土家族兒童歡樂開朗的性格。歌曲雖然是由簡單的三個音組成，但是對于二年級的學(xué)生來說，很難唱準(zhǔn)。為了達(dá)到以上目標(biāo)，我首先讓學(xué)生們認(rèn)識土家族的小朋友，唱準(zhǔn)他們的名字，練習(xí)531，變化位置加入柯爾文手勢根據(jù)旋律的上行和下行把握音高，手勢的幫助下更好的注意音準(zhǔn)。又通過捉迷藏的游戲在格子中唱準(zhǔn)他們，初步聯(lián)系了歌曲《乃呦乃》的旋律。多次聆聽歌曲，邊聽邊在“乃喲嗬”處加入節(jié)奏拍手，感受土家族歌曲的情緒和風(fēng)格特點。然后我又用“師生接龍對唱”這個游戲讓學(xué)生自主地學(xué)會了歌曲，學(xué)生在游戲中熟悉了音高、掌握了節(jié)奏，這個過程設(shè)計的環(huán)環(huán)相扣，遵循了循序漸進(jìn)的原則。體會土家族兒童歡樂、幸福的生活及開朗的性格。最后擺手舞的學(xué)習(xí)也是過渡得比較自然，先觀看教師示范，再總結(jié)舞蹈特點，最后進(jìn)行學(xué)習(xí)。在加入打擊樂器，課程得到了進(jìn)一步的豐富。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也被完全激發(fā)出來。小學(xué)音樂二年級上冊《乃喲乃》學(xué)情分析二年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動，善于模仿，表情豐富，表演欲強(qiáng)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較高，興趣濃厚，課堂上特別喜歡活動、游戲、歌曲表演。因此，本課通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，采用歌、舞、打擊樂器、游戲巧妙進(jìn)行直觀教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣；并且運用奧爾夫音樂教學(xué)法巧妙地設(shè)計教學(xué)過程，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會了歌曲，并能自信地表現(xiàn)歌曲。小學(xué)音樂二年級上冊《乃喲乃》效果分析一、營造活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生真正動起來興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的先決條件，更是提高音堂課堂教學(xué)質(zhì)量的根本。為此，小學(xué)音樂教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)積極創(chuàng)造條件，充分調(diào)動課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，帶動學(xué)生積極參與到教學(xué)活動之中，讓學(xué)生成為課堂的主角，并且真正“動起來”。例如，在音樂課之前，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和教學(xué)要求，隨音樂律動，初步感知旋律。二、運用多種教學(xué)手段，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣針對小學(xué)生的特點，根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源，配合新課程改革，運用多種音樂教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率?，F(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)廣泛地運用到了教學(xué)之中，音樂教師也不能落后，一定要將多媒體、網(wǎng)絡(luò)等引進(jìn)教學(xué)實踐之中，利用電腦等不同教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生欣賞音樂作品，進(jìn)一步了解、感受音樂，認(rèn)識音樂。在音樂課堂里，教師可以鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)，并對學(xué)生的演唱給予鼓勵性的評價，培養(yǎng)他們的主動參與意識和實踐能力。樂譜知識是小學(xué)音樂教學(xué)中不可缺少的一個重要部分，也是小學(xué)音樂教學(xué)的難點。學(xué)生對枯燥的樂譜知識往往不樂于接受。在教學(xué)實踐中，為了讓學(xué)生掌握好樂譜知識，更加準(zhǔn)確地唱好歌曲、理解歌曲，創(chuàng)編情景，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。習(xí)興趣?？傊W(xué)音樂教學(xué)是一門藝術(shù)教學(xué)，更是一門藝術(shù)實踐。作為小學(xué)音樂教師，我們要根據(jù)大綱要求，以及學(xué)生特點精心準(zhǔn)備教案，在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。小學(xué)音樂二年級上冊《乃喲乃》教材分析《乃喲乃》是一首簡短的土家族民歌，2/4拍，全曲由五個樂句組成。旋律中只用了“do、mi、sol”三個音，而且每一個樂句的句尾最后一小節(jié)都是“sol、mi、do”順序，音高、節(jié)奏完全相同。由于歌曲樂句長短不一，形成了“2+2+3+3+3”有變化句式結(jié)構(gòu)。旋律簡單而不單調(diào)，歡快而熱烈，表現(xiàn)了土家兒童歡樂開朗的性格，極富民族風(fēng)格和地方特色。小學(xué)音樂二年級上冊《乃喲乃》課