關(guān)于農(nóng)村留守兒童教育之策略

關(guān)于農(nóng)村留守兒童教育之策略隨著城市化的進(jìn)程，很多從農(nóng)村走出來的青年都選擇在城市找到自己的發(fā)展機(jī)會(huì)，這就導(dǎo)致了很多農(nóng)村地區(qū)的留守兒童問題。留守兒童的定義是指父母一方或雙方外出務(wù)工或移居他處，留守在原地的未成年兒童。留守兒童由于家庭物質(zhì)條件的限制，經(jīng)常會(huì)面臨著諸如教育、心理、健康等方面的問題。其中，教育問題尤其突出，成為了農(nóng)村留守兒童的難題。本文就農(nóng)村留守兒童教育問題提出一些可行的應(yīng)對措施。資金的支持由于發(fā)展的不平衡，大部分農(nóng)村地區(qū)的教育條件十分落后，校舍設(shè)施差、師資力量不足，這對于農(nóng)村留守兒童的教育條件影響是非常大的。為了改善他們的教育條件，必須要有相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)投入。政府應(yīng)該加大對農(nóng)村地區(qū)的教育補(bǔ)助，注重農(nóng)村地區(qū)的校舍改建工程，提高教師的待遇，增加農(nóng)村地區(qū)的教育投入。企業(yè)也可以通過捐贈(zèng)、設(shè)立基金等方式來支持農(nóng)村地區(qū)的教育事業(yè)。家庭教育的加強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)缺少好的教育資源和優(yōu)秀的教師，這就意味著農(nóng)村留守兒童通過學(xué)校的教育獲取知識(shí)的難度要大于城市里的孩子。因此，家庭教育的重要性就凸顯了出來。父母作為孩子的第一任教師，應(yīng)該儲(chǔ)備足夠的知識(shí)，不斷地補(bǔ)充和更新教育資料，力求能夠?qū)⒆拥某砷L起到更好的幫助。學(xué)校教育的創(chuàng)新為了提高農(nóng)村留守兒童的教育質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)該采取更多的創(chuàng)新方式來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，增加孩子對知識(shí)的接受性。例如，可以將生動(dòng)有趣的故事、圖書、影視等教育元素融入到教學(xué)中，讓孩子們更加認(rèn)真地聽課，從而更好地掌握知識(shí)。此外，學(xué)校還應(yīng)該制定嚴(yán)格的教學(xué)管理辦法，確保教師和學(xué)生能夠達(dá)到最高的教學(xué)水平。心理輔導(dǎo)的幫助留守兒童由于離開了父母，很容易產(chǎn)生情感上的偏差，這就需要有專業(yè)的心理輔導(dǎo)人員進(jìn)行幫助。心理輔導(dǎo)人員應(yīng)該從孩子們的成長角度來設(shè)計(jì)合適的心理輔導(dǎo)方案，鼓勵(lì)孩子們樹立自信，明確自己的發(fā)展方向，從而能夠更加積極地投入學(xué)習(xí)中。知識(shí)普及的推動(dòng)很多農(nóng)村地區(qū)由于交通、文化等原因，很容易形成封閉的思維和生活方式。這就使得很多留守兒童沒有接觸到新鮮事物，形成了工具化的思考方式。因此，在農(nóng)村地區(qū)普及知識(shí)、推廣文化就顯得尤為重要了。推廣文化活動(dòng)、電視節(jié)目，開展國學(xué)活動(dòng)、互動(dòng)游戲等活動(dòng)，讓留守兒童走出家門，參與到其中，增長知識(shí)、開拓視野。結(jié)論總之，農(nóng)村留守兒童的教育問題，不僅涉及到家庭教育、學(xué)校教學(xué)、心理輔導(dǎo)等方面，也需要有