初二物理教學反思

第第頁初二物理教學反思初二物理教學反思篇1一、摩擦起電”一節(jié)課。以前用舊教材上過自以為非常諳習了但在備課過程中自身一遍滿地閱讀。討論教材才發(fā)覺新教材改了很多把以前三節(jié)課的內(nèi)容壓縮成一節(jié)內(nèi)容。而且把摩擦起電的原因的內(nèi)容刪掉了。這節(jié)課是中學物理電學局部的第一節(jié)課摩擦起電雖然同學在小學自然常識中已經(jīng)學過但是在中學階段有必須從頭講起。由于從電的進展史來看人們首先得到的是靜電學問從電學系統(tǒng)來看靜電是電學的基本學問所以學好這局部內(nèi)容可以為以后的電學學問的學習打下良好的基礎(chǔ)開個好頭就顯得特別關(guān)鍵了。如何上好這節(jié)課需要動一番腦筋必須做到教學內(nèi)容、試驗、同學活動有機的結(jié)合起來尤其各局部學問的連接和過度上要做到自然。二、要充足發(fā)揮老師的主導作用突出同學的主體地位一個好的老師不應只是教授學問而是教會方法。老師要不絕地改善自身的教學行為來影響同學的學習的習慣以便把自身的教學理念更好地貫穿在教學之中。課上課下充足調(diào)動同學的積極性這一點平常自身在教學中堅持得還好課上顯得比較輕松同學學習效果也較好。讓同學做試驗探究時老師要做適當?shù)腵引導可以提高同學的合作意識并提高課堂效率同學明白了就無需老師再講了。而我這節(jié)課中由于我校沒有充足的試驗器材沒能分組試驗只是做了演示試驗而且講的較多沒給同學更多的時間去動手做試驗去探究這是以后要加以改進的地方。三、學無止境不絕完善提高教學水平1、在同學探究電荷間的相互作用時應當讓同學先討論一下試驗方法。在這點上沒有設(shè)計好應當事先做好學案或用小黑板列成表格在做完試驗后讓同學把試驗現(xiàn)象填寫下來。做課過程中的試驗現(xiàn)象較多同學記不住歸納起來就顯得亂了些也簡單顯現(xiàn)偏差。2、這次講課中用絲綢摩擦玻璃棒效果不好這重要是跟溫度有關(guān)另外再加上自身手上有些出汗但試驗效果還算不錯。3、課堂達標檢測未能布置好。4、語言上還要更精練些要給同學肯定的思考和表達的時間。5板書書寫過程中由于有些緊張顯現(xiàn)一個漏字還好并不影響學問的精準性這方面以后還要加強磨練。總的來說感覺這節(jié)課整體上很多不足，得到了歷練收獲很多對自身以后的教學提高肯定會有很大的幫助。初二物理教學反思篇2升華和凝華是中學同學最難理解的一對物態(tài)變更，原因是升華和凝華的發(fā)生過程在課堂比較難察看。對這種變更的過程和變更過程中的吸放熱誠況不理解，對自然界中常見的升華和凝華自然現(xiàn)象就更模糊。針對這種情況，在教學中要讓同學從感性認得入手，從日常生活中大量的升華和凝華的事例啟程，利用小組察看碘的`升華和凝華試驗，把同學對課本學問的把握過程變成同學的自主學習和活動的過程。通過判作業(yè)發(fā)覺比老師做演示試驗效果要好。本節(jié)課成功的地方：（1）設(shè)置了一個小游戲：“聞氣味找東西”，通過這個游戲，在激趣的同時讓同學對升華有一個感官。（2）將演示試驗設(shè)置成分組試驗，能讓每個同學都能從試驗中親身體驗升華和凝華。需要改進的地方：（1）給碘錘加熱時，應微微加熱，否則將會有液體的碘顯現(xiàn)。（2）應提前設(shè)置導學稿，讓同學自身自主的完本錢節(jié)課。初二物理教學反思篇3《力》教學設(shè)計教學目標『學問與技能』1、知道力的概念、單位。2、知道力的兩個作用效果：形變、運動狀態(tài)的更改。3、知道力的三要素，并會用力的示意圖表示力。4、理解力的作用是相互的?！哼^程與方法』1、借助多媒體呈現(xiàn)圖片，激發(fā)同學的學習愛好。2、同學探究活動，讓同學學會科學創(chuàng)新、團結(jié)合作的物理精神?！呵楦袘B(tài)度價值觀』培育同學的協(xié)作精神、創(chuàng)新精神。學情分析1、力的學問與同學的生活緊密相關(guān)，同學對力的作用效果有豐富的感性認得，這對學習力有根大的幫助。同時，由于內(nèi)容貼近生活，可以極大的提高同學學習物理的愛好。2、力的學習，從感性認得到理性思維，有些抽象，同學學習過程中，可能會存在肯定的困難。重點難點重點：力的作用效果；力的三要素；難點：用力的示意圖表示力的三要素教學過程板書設(shè)計第一節(jié)力一、力1、定義：力是物體對物體的作用2、符號：F3、單位：牛頓（牛）符號：N二、力的作用效果形變速度大小運動狀態(tài)更改速度方向三、力的三要素大小、方向、作用點四、力的示意圖五、力的'作用是相互的布置作業(yè)1、完成課本上“動手動腦學物理”習題2。收集歸納生活中常見的力，并試驗了解測力的大小的儀器。教學反思力的學問與同學的生活緊密相關(guān)，同學對力的作用效果有豐富的感性認得，所以在教學中，我盡可能的使同學從諳習的生活場景中學習新學問，一可以提高孩子的學習愛好，二可以很好的化解學習難點。力的作用效果，其實同學并不陌生，只是他們從沒系統(tǒng)的去學會概括和小結(jié)。我通過讓同學利用身邊小器材結(jié)合自身已有的認得去總結(jié)歸納力的作用效果，這不但培育了孩子們的動手動腦本領(lǐng)，同時也讓同學從中取得成功的喜悅。力的三要素是教學的重點，同時也是教學的難點。我讓同學進行分小組討論和試驗，培育孩子們的合作精神，只是這里發(fā)生一個讓我沒法預料的事情，就是一個比較頑皮的男生通過借助女孩的頭發(fā)演示力的三要素，這讓我始料不及，但孩子很認真，我又不能夠立馬批判他，還好我們班的孩子很團結(jié)，所以我借助于其他同學的嘴，告知他他的這種做法我們是不贊成的?？傮w來說，已經(jīng)實現(xiàn)教學目標，但依舊存在不足，譬如教學語言應當更加精煉，在今后的教學中，我會在這方面努力，已期獲得更好的教學效果。專家點評緊扣課標快捷高效———————簡評林雨萱老師主講課題《7、1力》一、情景創(chuàng)設(shè)扳手腕，同學們都諳習的游戲，男同學可能更喜愛并玩得更多，但在上課時玩，可能是第一次。課堂上男女同學都積極參入，甚至有女同學挑戰(zhàn)男同學。通過同學諳習且感愛好的活動，不但能激發(fā)同學的學習熱誠和愛好，同時為新課學習供給課堂體驗。看似簡單的設(shè)計，充足體現(xiàn)了林老師良好的課程理念：從生活到物理，同時也反映林老師平常關(guān)注同學生活，關(guān)注生活中的物理的良好素養(yǎng)。作為一位年輕老師，特別難能寶貴。二、新課學習1、力的認得供給幾組生活中圖片，讓同學們判定是否有力的作用。在前面游戲的基礎(chǔ)上，通過再現(xiàn)生活中常見的場景，讓同學們自身思考并回答：是否有力產(chǎn)生？通過在感性閱歷基礎(chǔ)上進一步理性分析、歸納出力的初二物理教學反思篇4本節(jié)課我認為授課的內(nèi)容包含兩大部分：1、介紹質(zhì)量這個物理量，包含概念、單位和感受物體的質(zhì)量；2、學習規(guī)范使用托盤天平。教學重點我認為是規(guī)范使用托盤天平、難點是感受生活中物體的質(zhì)量和托盤天平的規(guī)范使用。我在處置這個問題時用的是循序漸進的方法。先從同學的鞏有學問入手，認得物體和物質(zhì)。再通過分類認得質(zhì)量的概念；利用生活常識說到質(zhì)量在生活中用時要有單位，進而講解質(zhì)量的幾個單位，以及和生活中的質(zhì)量單位的關(guān)系，體會規(guī)范操作的緊要性和必須性，由同學總結(jié)天平使用的規(guī)范步驟。最后演示測量硬幣的質(zhì)量，讓同學對日常用品的質(zhì)量有新奇感，提高學習的愛好。在第這節(jié)課中，同學初步知道物理上的質(zhì)量與生活中的`質(zhì)量的區(qū)分，但是在第一節(jié)課中同學對質(zhì)量的理解還并不是很透徹的，對質(zhì)量的解釋會有點難度，舉例分析一下會清楚一些，我在一個班強調(diào)說明白，情況就好些，而另一個班就差多了，說明同學的理解還是有限的。我在質(zhì)量這節(jié)課中使用了導入、誘發(fā)和總結(jié)的方法。充足體現(xiàn)同學的主體地位，全部的學問總結(jié)都想由同學分析和總結(jié)出來的。同學也很活躍，把課堂真正意義上還給同學。初二物理教學反思篇5新課程形勢下要求：一個稱職的中學物理老師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學中不絕反思，不絕學習，與時共進。新課程提倡培育同學獨立思考本領(lǐng)、發(fā)覺問題與解決問題的本領(lǐng)以及探究式學習的習慣。我在過去的教學中，只是單純的重視學問的教授而忽視對同學愿望和學習方式的重視。通過教研活動的開展使我認得到必須不絕提高自身的素養(yǎng)，來充足新課程的要求。把老師和同學從繁重的教學和學習中解放出來，給他們更大的個人進展空間，并授之于探究物理科學的獨立思維本領(lǐng)，變“授之以魚”為“授之以漁”，結(jié)合本學科的特點，針對所教同學的實際情況，對教學的內(nèi)容和形式進行調(diào)整和創(chuàng)新。在以往的教學中，我說得多，做得多，同學說得少，做得少。我通過08年最后一節(jié)探究串聯(lián)電路電流關(guān)系的試驗教學后“驚喜”的發(fā)覺。過去老師講，同學被動的聽，效果不理想。在現(xiàn)在的教學中，老師應盡可能組織同學運用合作，小組學習等形式進行試驗，開展學習。讓同學自由探究，設(shè)計試驗，分析試驗數(shù)據(jù)，總結(jié)規(guī)律。在這種氛圍下，同學樂于探究，自動參加，勤于動手，也常常發(fā)覺同學的閃光點。和同學交流，同學說：“老師激勵的話多了，比以前不冷不熱可親了，上課常常能夠聯(lián)系，接觸社會實際，從生活中來學習，并把學到的物理學問運用到實際生活中去，在日常的生活中多了思考，還做過家庭小試驗，學習起來比以前更輕松，對學習也比以前更有愛好，更積極了，也感覺到物理并不是那么枯燥乏味了，而是生動有趣味的?！彼麄兊恼勗拰ξ矣|動很深，使我認得到在以往的教學中，同學之所以不能將課堂上所學的學問快捷地應用到新的實際情景中，是由于我所教學問都是經(jīng)過簡化處置（理想化、模型化）后形成的結(jié)構(gòu)性學問，而忽視了學問的結(jié)構(gòu)和形成過程，實在表現(xiàn)在：1．孤立地講解多而雜事物的各個部分，以為重新整合這些部分時，各個部分的特征仍能保管。例如我認為，把基本概念、基本規(guī)律都講清楚了，同學自然會解決綜合問題了，從而忽視對綜合問題的處置及講解。例如：有個實際問題都是用基本概念、基本規(guī)律綜合起來就能解決的，可大多數(shù)同學為什么不會？開始我認為是他們做的題還不足多，這就產(chǎn)生了“題海戰(zhàn)術(shù)”。2．將連續(xù)性的事物，分割為兩個極端，將連續(xù)的過程分解成斷續(xù)的步驟。例如：電路的連接方式既有串聯(lián)、并聯(lián)，也有非串非并的連接方式但我們給出的學問結(jié)構(gòu)只有兩類。通常我們把多而雜的運動過程進行分段處置，這對很多問題都行之有效。3．孤立地處置實際上極其相倚的概念要素，散失了它們相互作用的一面，“瞎子摸象”就是如此。有些同學在處置問題時缺少對整體的.“大局觀”，或者“不識廬山真面目，只緣身在此山中”就是這種結(jié)果。4．我平常的教學以講解抽象的概念、規(guī)律為主，這些概念、規(guī)律的縱橫聯(lián)系構(gòu)建出一張“平面”網(wǎng)。但這一學問體系是理想化、純粹化的，與實際相分別的。在這一學問體系的建立過程中，雖然也講一些實例，但由于多從單一角度分析或過分簡化，同學仍未能將他們頭腦中的學問體系與實際問題很好地結(jié)合起來，實例處于一種“游離”狀態(tài)。針對以上幾點，在今后的教學中應當切實貫徹物理教學“以試驗為基礎(chǔ)”的教學原則，應用好學?，F(xiàn)有試驗用具和教學資源，真正把物理試驗作為物理教學的緊要內(nèi)容看待，比較多地采納同學邊學邊試驗的教學形式，讓同學弄清確立物理概念和物理規(guī)律的依據(jù)，明確由這些現(xiàn)象、過程，提出哪些問題需進一步討論，在討論中采納什么方法，得出什么結(jié)論，這些結(jié)論的適用條件和范圍是什么，明確解題的關(guān)鍵和格式。同學在我的引導下，通過自身動眼、動腦、動手、動口（“四動”）去取得學問，培育同學用試驗方法探究物理學問的本領(lǐng)。初二物理教學反思篇6通過一學期的教學實踐，特別是通過對上期期末考試試卷分析，發(fā)覺教學中存在以下問題：1、對同學了解不足，對同學關(guān)注不到位。新課標要求重視同學的全面進展，不但僅充足于教給同學學問和結(jié)論，更要重視同學的情感態(tài)度、價值觀，關(guān)注同學的全面成長。新課標滲透了STS（科學、技術(shù)、社會），體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”。教學中，我對新課標的這兩點要求認得不足，弱化了同學關(guān)注生活、運用物理走向社會的本領(lǐng)培育。如同學在試卷第2小題“對溫度的估量”與第6小題“對半導體料子的認得”兩題答對率只有58%。2、有時課上講得太多，同學練習得太少，沒有把握好校正時機，基礎(chǔ)學問夯實得不堅固。3、透鏡的應用、熱學學問理解難度較大，部分同學還是似是而非。如第35小題是對“凝華、液化、熔化”現(xiàn)象的分析。該題在練習時曾重點講過，特別是第一、第三小問還是原題講析，但該兩問答對率仍只有60%。而第二小問“液化現(xiàn)象”分析，由于改換了事件，答對率卻只有23%。由此可見，同學對學問的綜合運用本領(lǐng)的缺失。4、試驗探究訓練不足。由于學校試驗配備的欠缺，教學中重要采納演示試驗和多媒體呈現(xiàn)試驗。沒有盡力開創(chuàng)有限條件供給同學試驗，對同學課外小試驗利用不好，以致同學對試驗察看、動手、分析、歸納、概括、探究本領(lǐng)比較缺失。如第33小題“沸騰試驗”。對于該試驗，本應進行同學試驗，教學中由于條件缺乏，只進行了演示試驗。教學中我對試驗中相關(guān)現(xiàn)象、規(guī)律、問題都進行了引導分析、認真講解，而且也進行了與考題仿佛的練習。可是考試結(jié)果看來答對率仍不高，只有50%。由此反映，老師“填鴨式”教學遠不如同學親自動手試驗探究、發(fā)覺問題、解決問題，從現(xiàn)象中歸納、概括規(guī)律的探究式學習效果，而且單純的演示、填鴨式講解、機械化訓練也束縛了同學的想象、分析、歸納等思維本領(lǐng)的進展。5、對同學認知過程認得不足。對一些學問的講授時，總自以為很簡單，滿以為自身講解的清楚到位，沒有能隨時察看同學的反映，而一筆帶過。沒有認得到同學的認知是需要一個過程的`，并不是立刻就能接受的，對于一些重點特別是難點的學問點，不但要講透而且要針對性地加強練習、加強運用。沒能隨時取得同學反饋的信息，調(diào)整教學方式和思路，精準流暢地將學問教授給同學，實現(xiàn)共識。在今后，我將從以下方面來改進教學：1、面對全體同學，兼顧兩頭。連續(xù)做好分層教學，激勵同學學習的積極性，并積極做到分層布置作業(yè)。強化后進生輔導。2、全面落實學問、本領(lǐng)、情感三類教學目標的。認真?zhèn)湔n，掌控好講、練時間，針對性精選習題。3、對基礎(chǔ)學問講解透徹、分析細膩；精準把握重點、難點，躲避課堂教學中，重點學問不突出，誤將“難點”當“重點”講的現(xiàn)象，躲避重點、難點錯位、失衡導致教學效率和同學學習效率下降的現(xiàn)象。4、向堅固結(jié)實有效課堂努力。力求多種教學模式并用，教學方式形式多樣，恰當運用現(xiàn)代化的教學手段，提高教學效率。運用小組合作、自主學習等有效的學習形式。5、重視學法引導。在教學過程中有意向同學滲透物理學的常用討論方法，如理想試驗法、掌控變量法、歸納法、轉(zhuǎn)換法等。加強同學對物理討論方法的了解，使同學加深對物理學問的領(lǐng)悟，把握討論物理問題的思維方法，加強學習物理的本領(lǐng)。6、重視試驗探究教學與訓練。訓練貫穿教學全過程，促進學問向本領(lǐng)的轉(zhuǎn)化。重視學問在現(xiàn)實生活中的運用，多與日常生活和現(xiàn)代社會問題相聯(lián)系。引導同學把所學學問應用于實際，去解釋一些生活中的現(xiàn)象，加深對物理學問的理解，培育同學應用學問的本領(lǐng)。初二物理教學反思篇7聲音的產(chǎn)生與傳播一節(jié)與生活接觸緊密，同學的有較強的感性認得，從同學的日常生活啟程，細心選擇事例，讓同學對聲音的產(chǎn)生及其傳播條件形成實感，在激發(fā)同學學習愛好的同時培育其動手動腦的本領(lǐng)。同學對聲音并不陌生，在生活中接觸聲音的有關(guān)現(xiàn)象比較多，對于聲音的產(chǎn)生比較簡單理解，但對于聲音的傳播速度認得起來有肯定的難度，由于同學剛開始學習物理學問，因此需要通過大量的'現(xiàn)象實例幫助同學理解學問。本節(jié)課利用網(wǎng)頁制作軟件制作網(wǎng)絡，聚集大量的電子課文和視頻資料，讓同學利用電腦依據(jù)自身的學問基礎(chǔ)和愛好進行自主的探究，然后再利用同學的合作學習相互交流，引起了同學的學習愛好，拓展了學問面，促進了同學之間的合作，提高了課堂效率，真正的實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)高效的生本愉悅課堂。將一些同學在生活中不能常見的現(xiàn)象利用網(wǎng)絡呈現(xiàn)給同學，幫助同學對重點的把握，促進同學對難點的理解利用媒體可以變老師的講為同學自主的學習，將課堂還給了同學，老師學問引導和解疑，教學效果比傳統(tǒng)課堂好很多。初二物理教學反思篇8一、教學設(shè)計反思升華和凝華是八班級第四章物態(tài)變更第四節(jié)的內(nèi)容，屬于物質(zhì)這個一級主題下的第一個二級主題，為九班級的關(guān)于物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和屬性的學習作好準備。本節(jié)課是前面熔化、凝固、汽化和液化的延續(xù)，由此讓同學完整的知道物質(zhì)形態(tài)的六種變更。盡管升華和凝華并不少見，但卻不易被同學注意，且氣體不易看到，而難于直接察看到。因此設(shè)計碘的升華和凝華試驗讓同學探究，讓同學從試驗中理解升華和凝華的概念，得出升華吸熱、凝華放熱的結(jié)論。培育他們的科學探究本領(lǐng)的同時也加深了同學對學問的理解和把握。然后再列舉生活中常見的升華和凝華現(xiàn)象讓同學自身依據(jù)圖片說出各是什么現(xiàn)象，不但培育了同學解決實際問題的本領(lǐng)同時也引起了同學對物理的愛好，趁同學思維活躍的時候介紹干冰的作用，引發(fā)同學探究舞臺上的煙霧之謎，利用探究的結(jié)論引導同學列舉出升華吸熱在生活中的更多應用，對自然界中一些現(xiàn)象做出科學的有力的解釋，讓同學從感性上知道物理學問是有用的，體會到物理學問的價值，從而提高同學學習物理的積極性。一節(jié)課的內(nèi)容在試驗探究和對諳習的現(xiàn)象的探究中把握，再利用水的三態(tài)變更將整章的學問串在一起，使同學對物態(tài)變更這一章的學問有一個整體的認得，躲避概念的混淆。教學設(shè)計的各個環(huán)節(jié)布置的比較適當，學問連接的較為妥當，同學比較簡單地得出了結(jié)論，對現(xiàn)象也能利用本節(jié)的學問作出合理的解釋，但設(shè)計時如加上人工造“雪”試驗、為加深對升華和凝華的理解，再進行兩個有趣味的活動：一是觀看“兩件衣裳的.對話”的動畫（冬天，兩件冰凍的衣裳分別在太陽下、陰涼處），再次明確升華是由固態(tài)直接變成氣態(tài)，并沒有經(jīng)過液態(tài)；二是競說升華和凝華現(xiàn)象，誰說對一個，課件上就顯示出來，并有激勵性的評語。這樣能使同學的學習熱誠更高，理解的更好。二、教學過程反思從引課到進行新課教學到整節(jié)課結(jié)束整個環(huán)節(jié)的過渡還是很順暢。但在進行試驗時試驗要求不到位，致使有一組同學的試驗儀器炸裂，引起同學的騷動，處置事故時耽誤了一些時間致使試驗時間過長，在以后的教學中應注意躲避。討論舞臺煙霧之謎時間過長，使練習時間顯得特別緊張，思考題沒有做完，顯得教學過程不足完整。在整個教學過程中老師說得過多，應將問題留給同學，讓同學多說，真正成為同學的課堂。以上存在的問題在今后的教學中躲避。三、教學成敗升華和凝華兩個內(nèi)容學問量不多，教學大綱沒有做過高的要求，應當也是從察看試驗入手，結(jié)合同學生活閱歷和自然現(xiàn)象，豐富同學的學問，認得物態(tài)變更的特點。本節(jié)課中通過碘的升華和凝華試驗讓同學理解升華和凝華的概念是成功的，升華和凝華在日常生活中的現(xiàn)象，雖然常見但同學并不太諳習，多舉生活中的例子，激發(fā)了同學的求知欲。也取得很好的效果。探究活動的布置使同學對諳習的現(xiàn)象有了科學的解釋。更加添了同學對物理的愛好。習題的布置使同學對本節(jié)課的學問進一步鞏固，同時檢測了同學的學習效果，為習題課處置疑難問題做準備。四、再設(shè)計在今后的教學中可以設(shè)計先放一段呈現(xiàn)自然界中雨、霧、露、霜、雪等現(xiàn)象的短片引入新課，更能引起同學的愛好，教學效果能更好一些。試驗也可加一個“雪”的形成的試驗，讓同學更好的體會霜以及霧凇的形成。在整節(jié)課的內(nèi)容結(jié)束之后，引導同學閱讀科學世界，了解自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象和培育節(jié)省用水的意識。體現(xiàn)物理與生活的聯(lián)系。在今后的教學設(shè)計中也應注意應首先從生活中碰到的問題引發(fā)同學思考，激發(fā)學習愛好和求知欲，引導同學自主分析和探究得出結(jié)論，這樣做有助于同學自發(fā)構(gòu)建相關(guān)的學問體系，了解科學進展與生活的聯(lián)系運用試驗的方法，將科學討論滲透到教學中來，依照同學認知規(guī)律，分步驟，有層次地呈現(xiàn)給同學，讓同學自主分析和探究，在培育同學試驗操作本領(lǐng)的同時，讓同學體會科學討論的方法和過程。初二物理教學反思篇9物理學作為一門緊要的自然科學的基礎(chǔ)科學，中學物理教學是同學學習物理學問的入門和啟蒙，所以在物理教學中啟發(fā)同學對科學的愛好，調(diào)動其學習積極性，了解并適應同學心理特點有很大的作用。就初二同學的心理和生理特點而言，他們一方面有猛烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學、好問、富于幻想，同時好動、好勝、好玩。但學習積極性與短暫的“直接愛好”掛鉤，碰到較抽象理性的物理學問時，這些小困難會很快使他們失去學習愛好和積極性，最后導致中學物理教學的失敗。因此教學肯定要適應同學心理特點。古怪作為中同學心理的一個緊要特點，培育古怪心，能使人擅長發(fā)覺問題，提出問題，激發(fā)求知欲和學習愛好，教學中應有意識進行引發(fā)和激勵，如：細心設(shè)計相關(guān)情景，充足利用相應試驗和小故事。好問是中同學心理的又一特點。中同學已有肯定基礎(chǔ)學問，這些學問和生活閱歷具有過渡性的特點，他們的認得由閱歷型向思維型進展，同學好問的積極性應得到適時激勵和敬重，老師要擅長設(shè)問，以培育同學提問的習慣和分析問題，回答問題的本領(lǐng)。好動，是中同學積極思維的和一種表現(xiàn)。細心準備探干脆試驗器材，細心設(shè)計探干脆試驗過程，可以激發(fā)同學的好動心理，提高學習愛好，提高察看力和試驗素養(yǎng)。好勝是中同學極為寶貴的一個心理特點，有利于他們形成公平競爭的德性?？砂岩恍┧剖嵌堑膯栴}有意識讓同學爭辯，在爭辯中培育勇于創(chuàng)新的思維習慣。好玩是中同學的天性，要啟發(fā)同學，在玩中求知，玩中創(chuàng)新，玩得有出息，在課堂上要敬重同學玩的.天性，合理布置課堂時間，激勵同學做課外小試驗，在玩中學，學中玩。易受波折是中同學心理弱點。在學習困難學問時，同學易受挫，體會不到成功的喜悅。應激勵同學培育和磨練意志品質(zhì)，多贊揚同學的閃光點，多挖掘同學的優(yōu)點，激勵他們的信念，多與同學溝通，對于犯了錯誤的同學，不能一棒子打死，要了解他們犯錯誤的原因。給他們講科學家、偉人的故事，學習他們經(jīng)過了困難的歷程，歷經(jīng)了磨難，最后克服困難的精神。激勵同學確定短期學習目標，為目標不懈地努力?？傊?，初二物理課堂教學要適應中同學心理特點，極大激發(fā)同學學習的內(nèi)因與外因，從而有效提高課堂質(zhì)量和效率，培育適應社會進展的有用的人才。初二物理教學反思篇10昨天我參加了學校組織的青年老師教學競賽，上的是八班級物理上冊的第四單元《物態(tài)變更》的第四節(jié)《升華和凝華》。這節(jié)課是我上崗以來上的第一節(jié)具有競賽性質(zhì)的課，從這節(jié)課我發(fā)覺了自身在教學過程中還有很多不足與欠缺。首先，我簡單談談自身這節(jié)課的設(shè)計思路。這節(jié)課的教學目標和重難點是我結(jié)合教參、本章教學內(nèi)容、自身前面的上課情況和自身所把握的同學的基本情況設(shè)定的。依據(jù)教學目標、重難點和學情我選擇的教學方法為自學法、啟發(fā)法和練習法，使同學自學了解升華和凝華的基本學問，啟發(fā)同學運用所學的基本學問解釋一些生活中的自然現(xiàn)象，通過練習鞏固基礎(chǔ)學問，并實現(xiàn)提升本領(lǐng)的目的。依據(jù)這一思路，我的教學過程布置為：復習導入→引導自學→自學檢測→強化鞏固→課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)。而在自學檢測一環(huán)節(jié)中我先緊扣教材，檢查同學的概念理解記憶情況，再檢查同學對教材中列舉的實例理解和了解的情況，然后通過舉反例檢查同學對概念把握的精準程度并矯正同學理解的誤區(qū)，最后上升到概念和理論應用這一層面上，即老師啟發(fā)同學舉生活中有關(guān)升華和凝華的現(xiàn)象。作業(yè)也偏重于學問運用的提高，只是兩道題的難度有所差異，第一道填空題相對簡單，第二道簡答題的難度相對有所提高，所以以第一道題為鋪墊啟發(fā)思維，以完成第二道的本領(lǐng)練習。現(xiàn)在，我來談談這節(jié)課的實際操作情況?？傮w而言，本節(jié)課無疑是失敗的。首先，時間布置不合理，特別是自學檢測一環(huán)節(jié)中：老師啟發(fā)同學列舉生活中有關(guān)升華和凝華的現(xiàn)象時揮霍時間太多，導致教學內(nèi)容未進行完。其次，課堂閱歷不足，課堂調(diào)整和課堂應變本領(lǐng)不足。譬如在同學舉例顯現(xiàn)卡帶時，應當依據(jù)情況適可而止，而不應當揮霍太多的時間。第三，對同學把握欠妥，期望過高，這也是這節(jié)課失敗的'根本原因。從課堂反應來看，同學對升華和凝華概念的理解上已經(jīng)顯現(xiàn)了問題，疏忽了“直接”二字，誤認為物質(zhì)從固態(tài)到液態(tài)在到氣態(tài)的變更也屬于升華。而我在教學設(shè)計時，認為同學在概念的理解上不存在任何問題，所以教學期望有所提高，重難點設(shè)置欠妥，特別在同學例舉生活中有關(guān)升華凝華的現(xiàn)象時，力求完全，一直揮霍太多是時間，最后教學內(nèi)容未進行完。從這節(jié)失敗的課中，我發(fā)覺自身在教學中還存在很多不足，需要努力改進。第一、教學設(shè)計中，教學目標和重難點的設(shè)置不符合同學的實在學情。教學目標和教學重難點是一節(jié)課的主導，假如設(shè)置不合理，那這節(jié)課一定難以成功。所以在以后的教學設(shè)計中，我應重視教材和同學的分析，設(shè)置出符合同學的教學目標和重難點。第二、對學情分析、把握欠妥。對同學要求和期望太高，一直是我教學中存在的一大弊病，特別通過這次教學競賽，使我更加清楚地認得到這點。所以在以后的教學中我應更加深入的了解和把握同學的學情和認得水平，以依據(jù)同學的實際情況布置教學。第三、課堂教學閱歷不足。在以后的教學中還應向有閱歷的教學請教，吸取他們教學中的寶貴閱歷，以提高自身的課堂應變和調(diào)整本領(lǐng)?？傊?，通過這次教學競賽，我發(fā)覺自身在教學方面還需要做很大的努力，以提高自身的教學本領(lǐng)和業(yè)務水平。初二物理教學反思篇11物理學作為一門緊要的自然科學的基礎(chǔ)科學，中學物理教學是同學學習物理學問的入門和啟蒙，所以在物理教學中啟發(fā)同學對科學的愛好，調(diào)動其學習積極性，了解并適應同學心理特點有很大的作用。就初二同學的心理和生理特點而言，他們一方面有猛烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學、好問、富于幻想，同時好動、好勝、好玩。但學習積極性與短暫的“直接愛好”掛鉤，碰到較抽象理性的物理學問時，這些小困難會很快使他們失去學習愛好和積極性，最后導致中學物理教學的失敗。因此教學肯定要適應同學心理特點。古怪作為中同學心理的一個緊要特點，培育古怪心，能使人擅長發(fā)覺問題，提出問題，激發(fā)求知欲和學習愛好，教學中應有意識進行引發(fā)和激勵，如：細心設(shè)計相關(guān)情景，充足利用相應試驗和小故事。好問，是中同學心理的又一特點。中同學已有肯定基礎(chǔ)學問，這些學問和生活閱歷具有過渡性的特點，他們的認得由閱歷型向思維型進展，同學好問的積極性應得到適時激勵和敬重，老師要擅長設(shè)問，以培育同學提問的習慣和分析問題，回答問題的本領(lǐng)。好動，是中同學積極思維的.和一種表現(xiàn)。細心準備探干脆試驗器材，細心設(shè)計探干脆試驗過程，可以激發(fā)同學的好動心理，提高學習愛好，提高察看力和試驗素養(yǎng)。好勝，是中同學極為寶貴的一個心理特點，有利于他們形成公平競爭的德性?？砂岩恍┧剖嵌堑膯栴}有意識讓同學爭辯，在爭辯中培育勇于創(chuàng)新的思維習慣。好玩，是中同學的天性，要啟發(fā)同學，在玩中求知，玩中創(chuàng)新，玩得有出息，在課堂上要敬重同學玩的天性，合理布置課堂時間，激勵同學做課外小試驗，在玩中學，學中玩。易受波折是中同學心理弱點。在學習困難學問時，同學易受挫，體會不到成功的喜悅。應激勵同學培育和磨練意志品質(zhì)，多贊揚同學的閃光點，多挖掘同學的優(yōu)點，激勵他們的信念，多與同學溝通，對于犯了錯誤的同學，不能一棒子打死，要了解他們犯錯誤的原因。給他們講科學家、偉人的故事，學習他們經(jīng)過了困難的歷程，歷經(jīng)了磨難，最后克服困難的精神。激勵同學確定短期學習目標，為目標不懈地努力?？傊醵锢碚n堂教學要適應中同學心理特點，極大激發(fā)同學學習的內(nèi)因與外因，從而有效提高課堂質(zhì)量和效率，培育適應社會進展的有用的人才。初二物理教學反思篇12物理是初二同學剛接觸的一門新課程，同學表現(xiàn)出較深厚的學習愛好，但在如何學好這門課程，學習方法上好像有些茫然不知所從。通過一個月的教學實踐，特別是通過對第一章第一節(jié)和第二節(jié)兩節(jié)練習試卷的分析，發(fā)覺我在教學中存在以下問題：1、對同學了解不足，對同學關(guān)注不到位。新課標要求重視同學的全面進展，不但僅充足于教給同學學問和結(jié)論，更要重視同學的情感態(tài)度、價值觀，關(guān)注同學的全面成長。新課標滲透了STS（科學、技術(shù)、社會），體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”。教學中，我對新課標的這兩點要求認得不足，弱化了同學關(guān)注生活、運用物理走向社會的本領(lǐng)培育。2、有時課上講得太多，同學練習得太少，沒有把握好校正時機，基礎(chǔ)學問夯實得不堅固。3、對同學認知過程認得不足。對一些學問的講授時，總自以為很簡單，滿以為自身講解的清楚到位，沒有能隨時察看同學的反映，而一筆帶過。沒有認得到同學的認知是需要一個過程的，并不是立刻就能接受的，對于一些重點特別是難點的`學問點，不但要講透而且要針對性地加強練習、加強運用。沒能隨時取得同學反饋的信息，調(diào)整教學方式和思路，精準流暢地將學問教授給同學，實現(xiàn)共識。在今后，我將從以下方面來改進教學：1、面對全體同學，兼顧兩頭。連續(xù)做好分層教學，激勵同學學習的積極性。強化后進生輔導。2、對基礎(chǔ)學問講解透徹、分析細膩；精準把握重點、難點，躲避課堂教學中，重點學問不突出，誤將“難點”當“重點”講的現(xiàn)象，躲避重點、難點錯位、失衡導致教學效率和同學學習效率下降的現(xiàn)象。3、向堅固結(jié)實有效課堂努力。力求多種教學模式并用，教學方式形式多樣，恰當運用現(xiàn)代化的教學手段，提高教學效率。運用小組合作、自主學習等有效的學習形式。初二物理教學反思篇13在今年的教學工作中，我擔負了初二物理教學工作，中學孩子比較活潑好動，課上紀律是一大難題，為了較好的掌控課堂秩序，我不絕的跟別的老師取經(jīng)，但通常是屢試成效不大，最后得到的結(jié)論是：方法要符合老師和同學的特點，不同的方法不同的老師才適用，不同的同學才管用。但在不絕的摸索中，我發(fā)覺了適合自身和所教同學的方法，簡單說就是兩個“捉住”，一捉住自身學科的特點，物理是以試驗為基礎(chǔ)的學科，尤其中學，可操作的試驗更多，所以不管其他老師做不做，只要是有條件做的試驗我都會經(jīng)過細心準備把它搬到課堂上，用有趣味或精彩的試驗現(xiàn)象鎖定同學的注意力，時間一長也就連帶所定了他們的愛好；二捉住同學的感情，我盡量課前提早進入教室和課后也不急著離開，為自身制造與同學接觸的機會，起初沒人理我，時間一長就有好多同學圍在我身邊和我閑談，我會在不經(jīng)意間把已經(jīng)找了許久的某個同學的優(yōu)點拿出來贊揚或投以贊同的目光。此后課堂上無論是曉之以理或恩威并施對維持紀律都頗有成效。課堂紀律有了保證只是學好學問的一方面，中學孩子學習自主性較差，非書面作業(yè)（如，記定義、公式等）很難完成，為了督促同學，我每講完一節(jié)新課第二天都要進行過關(guān)，然后適時批改，適時反饋，一學期下來同學對需要記憶的學問把握的很好，遺忘率和錯誤率都較低。而且我所任班級的成績也在不絕的進步，這次期末初二4班平均分實現(xiàn)了85分。高中的教學紀律不成問題，我把教學重點放在了研討教材，討論教法上，而且還取得了一點點成績，在昌平區(qū)舉辦的青年老師課堂教學大賽中獲得了一等獎，但我知道這只是對我今后教學的激勵，并說明不了什么，由于教學路上還有那么多問題在等著我，耳邊響起最多的問題就是“老師，我上課都聽懂了可是為什么一做題還是不會？”我總是找不出原因，但經(jīng)過一年的教學和反思我覺得我找到了答案。以前在我眼里“高一”和“初二”分別是初、高中的起始班級，我在高中三年的物理教學工作中從未想過看一眼中學的物理學問，想一下中學孩子的學習方法。但今年我擔負高一和初二兩個班級的物理教學工作后，我對初高中物理教學連接問題有了一個新的認得，我才知道原來高一不是一個新的起點，要想順當?shù)耐瓿筛咧形锢淼慕虒W既不能棄中學同學原有學問于不顧，也不應過高估量同學的學問