小學(xué)語文-少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.會寫“鄭、拜”等12個(gè)生字，會寫“一望無際、家景”等14個(gè)詞語，并借助詞典理解“祭祀、愿心”等詞語的意思。2.理清課文脈絡(luò)，概括課文主要內(nèi)容，梳理出閏土給作者講述的四件新鮮事。3.初步體會閏土在“我”心目中的形象。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會本課的生字詞，體會閏土在作者心目中的形象，并在此基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：初步體會閏土在“我”心目中的形象，并在此基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。三、前置性學(xué)習(xí)活動(dòng)1.充分預(yù)習(xí)課文，搜集魯迅的資料。2.閱讀魯迅的小說集《故鄉(xiāng)》。四、課時(shí)安排2課時(shí)五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：第一課時(shí)（一）激發(fā)興趣，精彩導(dǎo)入1.談話：今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，大家想認(rèn)識他嗎？（出示少年閏土的照片）他叫閏土，是魯迅先生兒時(shí)的一位好朋友，下面我們就跟隨魯迅先生，走近少年閏土。（設(shè)計(jì)意圖：圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以閏土為話題導(dǎo)入新課，讓學(xué)生滿懷期待，學(xué)習(xí)興趣盎然。）2.板書課題，齊讀課題：少年閏土3.題目質(zhì)疑：讀了課題你的頭腦中會產(chǎn)生什么疑問？預(yù)設(shè)：閏土是一個(gè)怎樣的少年？閏土長得什么樣子？他為什么叫閏土？……（設(shè)計(jì)意圖：圍繞題目引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提出了一系列問題，既能培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力，又能最快地觸摸到文本的核心。）4.介紹魯迅資料（關(guān)于魯迅先生你了解多少？）指名讓生簡介魯迅：魯迅，原名周樹人，浙江紹興人，他是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，五四新文化運(yùn)動(dòng)的重要參與者，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。主要作品有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》、散文集詩集《野草》、散文集《朝花夕拾》，以及大量雜文。（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生搜集資料的基礎(chǔ)上，對魯迅有一個(gè)初步的認(rèn)識，在總結(jié)的過程中交給學(xué)生搜集人物資料的方法。）（二）初讀課文，整體感知1.默讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。2.指名讓生分自然段讀課文，在讀的過程中，師相機(jī)指導(dǎo)字音，理解詞語，指導(dǎo)讀好長句子的停頓。值年：同族人家，在祭祀祖先時(shí)，每戶輪流負(fù)責(zé)準(zhǔn)備，輪到誰家準(zhǔn)備的那一年，就叫值年。祭祀：節(jié)日或每逢祖先生辰忌日，人們向祖先或神佛等致禮，表示尊崇并祈求護(hù)佑。五行：金木水火土愿心：許愿，信教的人對神佛有所祈求時(shí)許下的酬謝。日里：白天如許：如此多潮汛：每年固定出現(xiàn)的漲潮期（1）我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒有知道——只是無端的覺得狀如小狗而很兇猛。（2）我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道他在水果店里出賣罷了。（3）他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。3.瀏覽課文，作者先寫了什么？接著寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？（回憶——相識——相處——離別）4.在作者和閏土相處的過程中，寫了哪幾件事？（雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒）（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語文的重要任務(wù)是正確理解和運(yùn)用語言，豐富積累語言，培養(yǎng)語感，發(fā)散思維，語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“結(jié)合上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語?！庇纱丝梢?，詞語教學(xué)是為閱讀奠定基礎(chǔ)，為閱讀掃清障礙，而閱讀時(shí)積累詞語、發(fā)展語言能力的重要途徑。）（三）初識閏土1.默讀課文第四自然段用“——”標(biāo)畫出寫閏土的句子，從中你讀出了什么？2.根據(jù)學(xué)生匯報(bào)師相機(jī)出示句子：“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時(shí)候，便和我說話，于是不到半日，我們便熟識了?！保?）抓住“紫色的圓臉”感受他的健康、可愛，生活在海邊，整日風(fēng)吹日曬，“頭戴一頂小氈帽”他是窮苦人家的孩子，“見人很怕羞，只是不怕我”農(nóng)村少年的純樸。（3）課件出示課本112頁的插圖讓生欣賞。（4）感情朗讀。（讀出閏土的純樸天真，健康可愛。）（設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)教材中的插圖色彩鮮艷，富有童趣。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生借助文中的插圖了解閏土這一人物形象，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、思維和表達(dá)能力。）（四）布置作業(yè)1.繼續(xù)讀熟課文，并繼續(xù)閱讀《故鄉(xiāng)》。2.完成《新課堂》里的“練功房”的內(nèi)容。3.書寫本課的生字詞語。（設(shè)計(jì)意圖：書寫本課的生字詞，既可以加強(qiáng)學(xué)生對生字詞語字形的掌握，又可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）六、板書設(shè)計(jì)少年閏土回憶雪地捕鳥相識無窮無盡的希奇事海邊拾貝相處看瓜刺猹離別看跳魚兒第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1.抓住作者印象深刻的四件希奇事，感受少年閏土的人物形象。2.結(jié)合對比閱讀，感受中年閏土的人物形象，借助資料，了解變化原因，體會作者的內(nèi)心世界。3.運(yùn)用本課選取典型事例和詳略得當(dāng)?shù)膶懛?，學(xué)會表達(dá)。4.能借助課文和資料，初步體會魯迅憂國憂民的愛國情懷，感受其身上的高尚品質(zhì)。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.抓住作者印象深刻的四個(gè)場景，感受少年閏土的人物形象。2.結(jié)合對比閱讀，感受中年閏土的人物形象，借助資料，了解變化原因，體會作者的內(nèi)心世界。3.運(yùn)用本課選取典型場景和詳略得當(dāng)?shù)膶懛?，學(xué)會表達(dá)。難點(diǎn)：1.結(jié)合對比閱讀，感受中年閏土的人物形象，借助資料，了解變化原因，體會作者的內(nèi)心世界。2.能借助課文和資料，初步體會魯迅憂國憂民的愛國情懷，感受其身上的高尚品質(zhì)。三、前置學(xué)習(xí)活動(dòng)讀熟課文，收集《故鄉(xiāng)》的寫作背景資料，以及當(dāng)時(shí)的社會背景資料、歷史資料等。四、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，進(jìn)入情景1.齊讀課題：少年閏土2.復(fù)習(xí)回顧：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文寫了看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒四件新鮮事，同時(shí)，我們通過質(zhì)疑，梳理出了一個(gè)關(guān)鍵問題：課文塑造了一個(gè)怎樣的少年閏土形象呢？這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)課文去探究學(xué)習(xí)。（設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)回顧四件新鮮事，以及上節(jié)課梳理出的問題，引入本課的學(xué)習(xí)，同時(shí)以這個(gè)問題讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了我校問題為主線的自主課堂理念。）（二）多元合作，互動(dòng)交流1.出示自學(xué)要求并指名讓生讀。自學(xué)要求：默讀課文6——18自然段，用“——”標(biāo)畫出閏土講的四件新鮮事，邊讀邊思考：課文通過四件新鮮事塑造了一個(gè)怎樣的少年閏土形象？結(jié)合句子中的關(guān)鍵詞語在旁邊簡要寫下自己的體會。學(xué)生根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)。2.小組內(nèi)討論交流學(xué)習(xí)收獲。小組討論要求：小組內(nèi)按照4號、3號、2號的順序，結(jié)合關(guān)鍵詞句交流閏土這一人物形象，1號組長做好組織，形成小組最優(yōu)成果，準(zhǔn)備在班級內(nèi)匯報(bào)交流。（設(shè)計(jì)意圖：高年級的學(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)能力，有一定的知識及方法的積累，采用合作探究的形式，便于學(xué)生釋放已知，解決疑難，獲得更多的新知。）（三）匯報(bào)交流，點(diǎn)撥提升1.機(jī)智勇敢的閏土（1）我們組通過看瓜刺猹這件趣事讀出了一個(gè)機(jī)智勇敢的閏土形象。（2）出示句子：“……晚上我和爹管西瓜去，你也去?！薄肮苜\么？”“不是。走路的人口渴摘一個(gè)瓜吃，我們這里是不算偷的。要管的是獾豬，刺猬，猹。月亮地下，你聽，啦啦的響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”“他不咬人嗎？”“有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。他的皮毛是油一般的滑……”（3）抓住“月亮地下，捏、輕輕地走去、刺”等詞語體會閏土的機(jī)智勇敢。（4）小結(jié)理解課文的方法：除了抓住關(guān)鍵詞語，也可以聯(lián)系生活實(shí)際來理解課文。師引導(dǎo)：聯(lián)系生活實(shí)際對比自己和閏土，體會閏土的勇敢。（5）透過這件事，我們不僅感受到了閏土的機(jī)智勇敢，更感受到了看瓜刺猹的有趣。能讀出那種有意思的感覺嗎？（自由練讀、指名讀、分角色朗讀）（6）引導(dǎo)背誦第一自然段：多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，聽著閏土的話，我的心早就飛到了那一望無際的西瓜地里，雖然我沒有親眼所見，但是閏土看瓜刺猹的情景卻深深地印在了我的腦海中。出示：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。（引讀，背誦。請大家也把這看瓜刺猹的情景印在你的腦海中?。?.聰明能干、見多識廣的閏土（1）我們組從“雪地捕鳥”這件趣事，感悟到了一個(gè)見多識廣的閏土形象。（2）出示句子：“這不能。須大雪下了才好。我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背……”（3）引導(dǎo)學(xué)生抓住“掃、支、撒、拉、”這些動(dòng)詞感悟閏土動(dòng)作的嫻熟，和他的聰明能干。（4）齊讀課文第七自然段。3.機(jī)靈活潑的閏土（1）出示句子“現(xiàn)在太冷，你夏天到我們這里來。我們?nèi)绽锏胶＿厯熵悮と?，紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有。”“我們沙地里，潮汛要來的時(shí)候，就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩個(gè)腳……”（2）結(jié)合詞語談體會。過渡：這些事情你經(jīng)歷過嗎？作者也沒有經(jīng)歷過，這就叫——希奇事（3）這些事情是何等的有趣！其實(shí)有趣的事情何止是看瓜刺猹、海邊拾貝、雪地捕鳥、看跳魚兒，這樣的事情還有很多很多，用文中的一個(gè)詞來形容就是——無窮無盡。4.文中的“我”聽了這些希奇事之后，不由得發(fā)出了這樣的感慨。課件出示第十八自然段，并齊讀：阿！閏土的心里有無窮無盡的希奇事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生交流，老師點(diǎn)撥，感悟閏土機(jī)智勇敢、見多識廣、勤勞能干、機(jī)靈可愛這一少年形象的同時(shí)，老師進(jìn)行方法的引導(dǎo)梳理，讓學(xué)生掌握抓關(guān)鍵詞語、聯(lián)系生活實(shí)際去理解課文的方法。）（三）積累內(nèi)化，拓展延伸1.總結(jié)梳理寫法：課文讀到這里，一個(gè)機(jī)智勇敢、見多識廣的閏土呼之欲出，他的生活真是豐富多彩，在閏土的生活中，只有這四件嗎？（不是）為什么單單寫了這四件新鮮事呢？（典型事例）在寫這四件事的時(shí)候，作者沒有平均用力，把看瓜刺猹這件事寫得最具體，其他三件事都寫得非常簡潔，這就叫——詳略得當(dāng)。2.拓展閱讀：兒時(shí)的閏土和魯迅友誼是多么真摯，他們長大以后變成什么樣子了呢？（拿出《故鄉(xiāng)》一書，讀讀中年閏土部分3.學(xué)了少年閏土，讀了中年閏土，相信此時(shí)你的腦海中一定產(chǎn)生了一個(gè)大大的問號，你最想問——是什么讓閏土在短短的十幾年時(shí)間發(fā)生了如此大的變化呢？4.借助《故鄉(xiāng)》的寫作背景來談?wù)勀愕睦斫狻?.師小結(jié)：作者描寫少年閏土，就是為了與成年閏土進(jìn)行對比，從而表達(dá)了對勞動(dòng)人民的同情，對現(xiàn)實(shí)的不滿和改造舊社會、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。6.小練筆：短短數(shù)年時(shí)間就讓一個(gè)機(jī)智勇敢的少年，變得麻木，逆來順受，那十年、二十年后的閏土又是什么樣呢？請大家查閱當(dāng)時(shí)的社會背景展開合理的想象，想象老年閏土的樣子，寫下來。（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是對學(xué)生聽說讀寫能力的綜合訓(xùn)練。正如一位大教育家所說：“一位語文老師最大功德便是引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀?！蓖ㄟ^本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對少年閏土充滿了喜愛，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀中年閏土，形成鮮明的對比，讓學(xué)生在對比中生發(fā)疑問：短短十幾年時(shí)間是什么改變了閏土？閱讀整篇小說《故鄉(xiāng)》，從而達(dá)到讓學(xué)生借助資料理解課文的目的，進(jìn)而體會魯迅對勞動(dòng)人民的同情，對現(xiàn)實(shí)社會的不滿和改造舊社會、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。）（五）感情升華，提高認(rèn)知學(xué)了《少年閏土》之后，再讀了《中年閏土》我們才真正讀懂了魯迅先生的內(nèi)心，讀懂了他那份憂國憂民的愛國情懷。偉大領(lǐng)袖毛主席這樣評價(jià)他：（課件出示：魯迅是中國文化革命的主將，他不但是偉大的文學(xué)家，而且是偉大的思想家和偉大的革命家。魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨，這是殖民地半殖民地人民最寶貴的性格。）本單元安排的都是與魯迅先生有關(guān)的文章，相信在學(xué)習(xí)完剩余的課文之后，你們會對魯迅先生有更加全面的認(rèn)識。（設(shè)計(jì)意圖：站在單元的角度去解讀教材，讓學(xué)生去閱讀本單元的魯迅寫的文章、侄女周曄眼中的魯迅和臧克家的文章，進(jìn)而對魯迅有全面的了解。）六、板書設(shè)計(jì)：看瓜刺猹機(jī)智少年閏土雪地捕鳥勇敢典型事例（機(jī)靈活潑）海邊拾貝見多詳略得當(dāng)看跳魚兒識廣中年閏土（麻木滄桑）老年閏土…………《少年閏土》學(xué)情分析六年級學(xué)生已經(jīng)具備了自主學(xué)習(xí)的能力，能夠課前自主預(yù)習(xí)，形成較強(qiáng)的閱讀能力，能透過語言文字，用自己的話清楚地表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)和感受。但對于文章的表達(dá)色彩，把握得還不夠準(zhǔn)確，運(yùn)用起來也有一定的難度。針對這樣的學(xué)情，引領(lǐng)學(xué)生從課題感知文本，采用“聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際、抓住句子中的關(guān)鍵詞語”的方法細(xì)讀文本，初步學(xué)習(xí)文章借助人物對話、具體事例和生活中的現(xiàn)象說明道理的方法。以“目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)”為設(shè)計(jì)理念，以開展“學(xué)生語言實(shí)踐活動(dòng)”為主要學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)“學(xué)——練——用”的單元整體教學(xué)思路。本單元的語文要素是“借助相關(guān)資料，理解課文主要內(nèi)容”，一方面是對五年級上冊“結(jié)合資料，體會課文表達(dá)的思想感情”這一方法的延續(xù)與推進(jìn)，體現(xiàn)了針對不同難度的文章，資料發(fā)揮的作用不同。另一方面，該語文要素也體現(xiàn)了對本單元選文特質(zhì)的觀照。魯迅生活的年代離學(xué)生較遠(yuǎn)，當(dāng)時(shí)的語言文字表達(dá)也與現(xiàn)在的語言表達(dá)有差異，所以必須借助資料，才能真正讀懂課文?！渡倌觊c土》可以借助《故鄉(xiāng)》的寫作背景及節(jié)選等資料，更好地把握人物形象，理解課文內(nèi)容?！渡倌觊c土》效果分析《少年閏土》節(jié)選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》。課文通過“我”的回憶，刻畫了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見多識廣的農(nóng)村少年——閏土的形象，反映了“我”與他兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念。本課設(shè)計(jì)的評測練習(xí)共有兩項(xiàng)，一是課文梳理，二是小練筆。從檢測效果來看還是非常令人滿意的。第一項(xiàng)內(nèi)容是對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)回顧，學(xué)生通過對文本的理解，都能把握閏土這一人物特點(diǎn)。第二項(xiàng)小練筆：“想象30年后作者和老年閏土在見面的場景”讓學(xué)生在收集社會背景資料和歷史資料的基礎(chǔ)上，抓住人物的外貌和神態(tài)、語言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)刻畫老年閏土這一形象。第一可以寫老年閏土的外貌，第二學(xué)生能抓住老人的外貌和語言這些細(xì)節(jié)來刻畫老年閏土的悲慘命運(yùn)。第三處是作者與老年閏土的對話，通過對老年閏土的語言的描寫，舊社會對窮苦勞動(dòng)人命的迫害。從而體會作者對勞動(dòng)人民的同情，對現(xiàn)實(shí)社會的不滿和改造舊社會、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望?！渡倌觊c土》教材分析第八單元的主題是“走近魯迅”，《少年閏土》節(jié)選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》。課文通過“我”的回憶，刻畫了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見多識廣的農(nóng)村少年——閏土的形象，反映了“我”與他兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念。課文以回憶的方式展開，依次介紹了月下看瓜刺猹的閏土、初次相識時(shí)的閏土、給“我”講新鮮事的閏土。重點(diǎn)回憶了給“我”講新鮮事的閏土，其中“看瓜刺猹”這件事敘述得最詳細(xì)，正因?yàn)樽髡邔﹂c土介紹的這件事印象極深，所以開篇才會選取這一場景來描寫。作者通過正面和側(cè)面描寫塑造了閏土這一人物形象，充分體現(xiàn)了小說刻畫人物為中心的特點(diǎn)。外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)等正面描寫令月下看瓜刺猹的閏土、初次相識的閏土和講新鮮事的閏土躍然紙上。而文中反復(fù)寫“我”“并不知道”“也沒有知道”“素不知道”，“我”和朋友們“所不知道”，則是一種側(cè)面描寫，一方面借“我”的孤陋寡聞襯托出閏土的見多識廣，另一方面體現(xiàn)出“我”對自己“只看見院子里高墻上的四角的天空”的生活環(huán)境的不滿，流露出“我”對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往?！渡倌觊c土》評測練習(xí)課文梳理1.《少年閏土》節(jié)選自的小說《》，文中回憶了閏土給“我”將的四件趣事：、、、，其中給“我”印象最深的一件事是，從中可以看出少年閏土是一個(gè)、、的農(nóng)村少年。魯迅，原名，字，浙江人，他以筆為武器，戰(zhàn)斗了一生，被譽(yù)為“”。小練筆抓住人物的外貌和神態(tài)、語言、動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)想象老年閏土的樣子，以及他們30年后再見面的場景?！渡倌觊c土》課后反思《少年閏土》節(jié)選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》，課文以“我”與少年閏土相識、相知、分別為序，刻畫了一個(gè)活潑可愛、機(jī)智勇敢的小英雄形象。本文的教學(xué)重點(diǎn)是把握寫人敘事類文章的解讀方法，理解含義深刻的句子。教學(xué)難點(diǎn)是：理解含義深刻的句子，總結(jié)理解方法，并在此基礎(chǔ)上深入理解作品內(nèi)涵。一、教學(xué)效果圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：1.在課堂上,我從轉(zhuǎn)變自身角色做起,對學(xué)生采用“導(dǎo)”而不是“給”。如教學(xué)第一自然段,我不給學(xué)生講閏土的身世和名字的來歷,也不講閏土的外貌特征,而是讓學(xué)生自己去讀書,去品味,去想象,最后讓學(xué)生動(dòng)筆學(xué)著寫,來實(shí)現(xiàn)以讀學(xué)寫,學(xué)以致用的目的。2．我一改往日由老師津津樂道地講解如何“捕鳥”,如何“看瓜刺猹”“拾貝”“看跳魚兒”等故事情節(jié)的傳統(tǒng)教法,而是尊重學(xué)生的意愿和選擇,盡量讓精彩的語言出自學(xué)生之口,并且用與學(xué)生平等對話的口吻說:“我知道,有些同學(xué)喜歡捕鳥,有些同學(xué)對‘看瓜刺猹’感興趣……那么,你喜歡什么內(nèi)容,就仔細(xì)閱讀這一部分,然后把怎樣捕鳥,怎樣看瓜刺猹的樂趣和揀貝殼,看跳魚兒的情景說給大家聽聽。也可以采用‘我’和閏土對話的形式分角色有感情地朗讀給大家聽,好嗎？”這樣一引導(dǎo),學(xué)生立刻活躍起來。有的模仿文中的“我”和閏土個(gè)性化的語言分角色朗讀起來；有的展示自己收集的有關(guān)“跳魚兒”的畫片資料與大家分享；有的津津樂道捕鳥的方法和保護(hù)鳥類的意義……誰能沒有自己的喜愛？誰能沒有自己的感受不同的情節(jié)？不同的學(xué)生有自己不同的感受,即便是同一情節(jié)也是如此。學(xué)生的這種感受可能是幼稚的,也可能是令人發(fā)笑的,但它卻是最真實(shí)的,是學(xué)生自己的。實(shí)踐又一次告訴我：這樣平等地與學(xué)生交流、對話比老師唱“獨(dú)角戲”“孤芳自賞”要好得多。3．在教學(xué)中比較注重為學(xué)生發(fā)展而服務(wù)。在課堂上學(xué)生出現(xiàn)自讀不領(lǐng)悟、討論無結(jié)果、探究無法深入下去的時(shí)候,教師不能觀望,更不能等待,而要以一種平等的身份參與學(xué)生的討論,發(fā)表自己的個(gè)人見解,從而推動(dòng)合作學(xué)習(xí)的深入,使學(xué)生受到積極情感,審美觀念的教育。如在對課文第十六自然段“啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇事……高墻上的四角的天空”時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生先理解第十四自然段“我素不知道天下有著許多新鮮事……”有了對這一個(gè)過渡句的理解,學(xué)生再理解“高墻上的四角的天空”就容易多了。二、成功之處在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：在本課的教學(xué)中，放手于學(xué)生，讓學(xué)生通過自讀自悟，領(lǐng)會人物特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)課文第一段時(shí)，結(jié)合圖畫，讓學(xué)生領(lǐng)略語言文字的美妙，感受當(dāng)時(shí)寧靜的環(huán)境。給學(xué)生以想象的空間，學(xué)生各抒己見，想象豐富，閏土的形象赫然浮現(xiàn)于我