小學(xué)英語(yǔ)-What would you like教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課題：Unit1Howtallareyou?版本第七冊(cè)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)對(duì)教材和學(xué)情的分析我確定了如下的教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀核心句型:Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike…2.學(xué)生能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話,并能進(jìn)行角色表演。3.學(xué)生能夠在圖片、實(shí)物或情景的幫助下運(yùn)用句型:Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike…詢問(wèn)他人想要的食物或飲料。4.學(xué)生能夠了解一些合理膳食結(jié)構(gòu)的知識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn):談?wù)擄嬍车木湫蚖hatwouldyouliketoeat/drink?

I’dlike...教學(xué)難點(diǎn):單詞sandwich,thirsty的意義及發(fā)音;在真實(shí)情境中運(yùn)用句型。教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)、教具：課件課型：新授課課時(shí)：一課時(shí)學(xué)案教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)1【導(dǎo)入】熱身與復(fù)習(xí)Lookatthevideo,whatcanyousee。FreetalkT:Whatcanyousee?活動(dòng)2【導(dǎo)入】leadinIhavemanyyummyfoodtoo.becauseIhavearestaurant,doyouwanttomyrestaurant?Wow,somanydeliciousfood,I’mhungry,doyouhungry?活動(dòng)3【講授】PresentationSomanyyummyfood,whatwouldyouliketoeat?I’mthirsty,Iwanttowouldyoudrinksomewater,whataboutyou?Chant：利用chant來(lái)復(fù)習(xí)學(xué)的句型，幫助學(xué)生在快樂(lè)的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)知識(shí)。Let’stry。Sarahishungry,whatwouldsheliketoeat？Let’stalk.PPT呈現(xiàn)爸爸下班回家圖片Sarah’sfathercomeshomeafterwork.Ishethirsty?Ishehungry?Let’swatchthevideoshow.PPT呈現(xiàn)問(wèn)題:Whatwouldheliketoeat?Whatwouldheliketodrink?活動(dòng)4【活動(dòng)】Practice跟讀對(duì)話。師生模仿讀對(duì)話小組讀對(duì)話表演讀對(duì)話創(chuàng)設(shè)情境：Myrestaurantisbusynow,Ineedyouhelpme.老師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的點(diǎn)餐情景,老師示范表演。T:Now,I’mawaitress.Whocanbeacustomer?Whoishungry?幫助學(xué)生通過(guò)視頻喚醒原來(lái)學(xué)的學(xué)習(xí)關(guān)于食物的單詞。通過(guò)引導(dǎo)幫助學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的句型。I’dlike....創(chuàng)設(shè)情境，來(lái)我的餐館餐館，利用menu復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞。利用與學(xué)生對(duì)話引出I’mhungry并進(jìn)行教學(xué)。利用課間和單詞圖片，引出本節(jié)課的主要句型，并利用多媒體進(jìn)行操練。對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，訓(xùn)練聽(tīng)力能力。引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)錄音，思考并回答問(wèn)題。播放視頻動(dòng)畫引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同的方式訓(xùn)練讀對(duì)話，加強(qiáng)語(yǔ)言的輸入。教師模仿飯點(diǎn)點(diǎn)餐，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境。觀看視頻，思考看到的單詞，進(jìn)行復(fù)習(xí).使用句型I’dlike進(jìn)行交流。Lookthemenu.saythenameasquicklyasyoucan.學(xué)習(xí)I’mhungry學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)新句型，并做對(duì)話。小組內(nèi)訓(xùn)練句型whatwouldyouliketoeat?whatwouldyouliketodrink?通過(guò)教師引導(dǎo)，聽(tīng)懂對(duì)話，并能回答問(wèn)題。學(xué)生聽(tīng)錄音，思考并回答問(wèn)題。播放視頻動(dòng)畫之后,師生核對(duì)答案,學(xué)習(xí)新單詞“sandwich”領(lǐng)讀并劃分音節(jié)示范。

通過(guò)文本頁(yè),蓋住對(duì)話中的部分句子,學(xué)生回答。同桌結(jié)對(duì)子,進(jìn)行點(diǎn)餐活動(dòng),創(chuàng)編新的對(duì)話。

表演對(duì)話。幫助學(xué)生通過(guò)視頻喚醒原來(lái)學(xué)的學(xué)習(xí)關(guān)于食物的句型。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的食物單詞，為下一步句型的操練做好準(zhǔn)備。這一環(huán)節(jié)，我主要通過(guò)多媒體，卡片等多種形式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，并創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在較為真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用知識(shí)。通過(guò)多媒體的輔助，使學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)話。學(xué)生帶問(wèn)題再次觀看視頻,有助于學(xué)生迅速找到關(guān)鍵信息。通過(guò)不同方式的讀對(duì)話，一步一步加大難度，對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行訓(xùn)練，通過(guò)隱去部分文字的方式,降低了難度。學(xué)生在真實(shí)的情景中運(yùn)用核心語(yǔ)言,體會(huì)句子的語(yǔ)用功能。板書設(shè)計(jì)：Unit3Whatwouldyoulike?Whatwouldheliketoeat\drink?I’dlike.........HomeworkUnit3Whatwouldyoulike?學(xué)情分析作為五年級(jí)第一學(xué)期的學(xué)生，經(jīng)過(guò)兩年多的學(xué)習(xí)已經(jīng)擁有一定的自學(xué)能力，打下了較好的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，可以開(kāi)始培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)，已逐漸擺脫對(duì)老師的依賴。但是對(duì)于農(nóng)村的孩子，由于學(xué)習(xí)環(huán)境的局限性，在運(yùn)用語(yǔ)法及理解概念性知識(shí)方面仍有一定的難度。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,在備課時(shí)教師一定要備學(xué)生,應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的水平和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在三、四年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些有關(guān)食物的單詞和句型,有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ),有利于學(xué)生的交流。從心理特點(diǎn)上來(lái)說(shuō)五年級(jí)學(xué)生的抽象邏輯思維和創(chuàng)造思維有了較大發(fā)展,學(xué)生的觀察力、識(shí)記能力開(kāi)始逐步形成,自主學(xué)習(xí)能力有了很大的發(fā)展,他們對(duì)表演、游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)仍然感興趣,對(duì)枯燥、機(jī)械的操練容易產(chǎn)生厭煩。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的活動(dòng)，將知識(shí)由淺入深，通過(guò)各種活動(dòng)任務(wù)，強(qiáng)化學(xué)生的筆頭訓(xùn)練；拓展學(xué)生的語(yǔ)言課外知識(shí)，提供更多的英語(yǔ)文學(xué)作品給學(xué)生閱讀，提高學(xué)生在聽(tīng)和閱讀方面的能力，讓不同層次的學(xué)生能夠在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中都有所收獲。我主要采取以下教學(xué)措施來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)。1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

2、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。

Unit3Whatwouldyoulike?效果分析一堂課好不好主要看效果好不好，這節(jié)課從以下幾個(gè)方面來(lái)分析效果如何：教師方面：1、在課堂教學(xué)中是否體現(xiàn)了新的教學(xué)理念在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮了老師的指導(dǎo)作用，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用以學(xué)生為中心，面向全體。關(guān)注學(xué)生差異，盡量照顧到每一層次的學(xué)生，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都盡量參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都有所收獲。教師的基本素質(zhì)教師的教學(xué)效果在很大程度上取決于其本身的語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)言表達(dá)能力的好與差是教學(xué)成敗的重要因素之一。因此，在本節(jié)課中，教師能夠熟練使用英語(yǔ)教學(xué)，語(yǔ)言規(guī)范，，簡(jiǎn)潔并配有動(dòng)作，為學(xué)生更好的理解英語(yǔ)做到提示。3、整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)全過(guò)程（1）、復(fù)習(xí)鋪墊具有針對(duì)性本節(jié)課中，通過(guò)chant、freetalk等活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的新知識(shí)，使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中融入課堂，學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，復(fù)習(xí)內(nèi)容要與新知識(shí)學(xué)習(xí)有所聯(lián)系，為新知識(shí)學(xué)習(xí)操練做好鋪墊。達(dá)到了很好的教學(xué)效果。、新知識(shí)的呈現(xiàn)巧妙自然.利用學(xué)生所熟悉的食物單詞引出今天的話題，具有邏輯性，一環(huán)緊扣一環(huán)。練習(xí)具有針對(duì)性。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)了難易適中的練習(xí)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容做到了“堂堂清”，達(dá)到了教學(xué)目的。二看學(xué)生1、教師能夠很好的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，如在練習(xí)whatwouldyoulike?句型中，設(shè)計(jì)了餐廳點(diǎn)餐的環(huán)節(jié)，為學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)了環(huán)境。2、學(xué)生參能積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來(lái)，積極表現(xiàn)自己，樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)。3、學(xué)生能夠積極的做對(duì)話，并能流利的用英語(yǔ)做對(duì)比，知識(shí)掌握的比較牢固，學(xué)習(xí)效果好。三看結(jié)果1、教學(xué)內(nèi)容達(dá)到了目標(biāo)要求，每個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲，都有成功感。2、學(xué)習(xí)成果展示中，學(xué)生敢于表達(dá)自己，樂(lè)于用英語(yǔ)交流。Unit3Whatwouldyoulike?教材分析本套教材的每個(gè)單元的主題都是取材于學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際情景。要求我們?cè)诮虒W(xué)中把學(xué)生從課本帶回現(xiàn)實(shí)生活中去理解、消化、運(yùn)用。從而提高課堂的趣味性和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。源于生活的教材各模塊更真實(shí)地貼近學(xué)生的生活實(shí)際。故各單元都非常明確反映出各個(gè)教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下能半獨(dú)立通過(guò)完成各項(xiàng)任務(wù)；消化、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)并在完成各項(xiàng)任務(wù)過(guò)程中體驗(yàn)到運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的生活樂(lè)趣。本學(xué)期是小學(xué)階段的第五個(gè)個(gè)學(xué)期，本冊(cè)教材也在整個(gè)教材體系中起到承上啟下的作用。整冊(cè)教材，既有新的教學(xué)內(nèi)容，也有復(fù)習(xí)的內(nèi)容。我們應(yīng)該從第一單元的學(xué)習(xí)開(kāi)始就有意識(shí)地幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)作歸納、總結(jié)和深化擴(kuò)展。小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)就是初步培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自覺(jué)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。這則要求學(xué)生不單學(xué)會(huì)與同學(xué)、老師相互合作學(xué)習(xí)還在學(xué)科上進(jìn)行有機(jī)整合。注重知識(shí)的全面性、真實(shí)性和相互必然聯(lián)系性。本節(jié)課是第三單元的第一課時(shí)，本課時(shí)主要通過(guò)Sarah與mather和father之間的對(duì)話，進(jìn)一步學(xué)習(xí)詢問(wèn)喜歡吃的食物，并能讓學(xué)生靈活地將比較運(yùn)用到實(shí)際生活中。本課時(shí)教材是在死年級(jí)學(xué)習(xí)了表示簡(jiǎn)單的食物以后,為了升華學(xué)生對(duì)形容詞的日常運(yùn)用而設(shè)計(jì)的。同時(shí)學(xué)生也可以通過(guò)學(xué)到的新詞對(duì)對(duì)話進(jìn)行改編，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容更接近學(xué)生的實(shí)際生活。學(xué)生在充分地進(jìn)行對(duì)貨練習(xí)后，進(jìn)行roleplay部分，學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行對(duì)話充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)語(yǔ)言的實(shí)踐和運(yùn)用。教學(xué)內(nèi)容的講授要注意知識(shí)的連貫性，年級(jí)與年級(jí)的連貫性及每個(gè)話題之間的連貫性。注意新舊知識(shí)之間的利用，利用舊知引出新知，在實(shí)際的生活中更好的運(yùn)用英語(yǔ)。Unit1Howtallareyou?評(píng)測(cè)練習(xí)Readandchoose__________?I’dlikesomenoodles.Whatwouldyouliketodrink?B.Whatwouldyouliketoeat?I’mthirsty.I’dliketo________somewater.eatB.drinkC.likeI’dlikesome_______.sandwichB.asandwichC.sandwichsReadandchoose()1.Ilikeapples.A.I’dlikesomehamburger.()2.Havesomebread.B.Metoo.()3.Whatwouldyouliketoeat?C.IhaveEnglish.()4.Whatwouldyouliketodrink?D.I’dlikesometea.Unit3Whatwouldyoulike?課后反思在本節(jié)課的教學(xué)中,我始終堅(jiān)持“以學(xué)生為本,面向全體學(xué)生,關(guān)注個(gè)體差異,優(yōu)化課堂教學(xué)”的原則。教師承擔(dān)起了組織者、引導(dǎo)者、參與者的責(zé)任,努力創(chuàng)設(shè)平等和諧的師生關(guān)系,幫助學(xué)生建立主體意識(shí),引導(dǎo)他們積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái),在活動(dòng)中輸出語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。值得反思的有以下幾點(diǎn):1.“以生為本”要在課堂結(jié)構(gòu)上下功夫在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)要抓住一個(gè)“趣”字,快速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中來(lái),如上課伊始的歌曲,活潑有趣,很快就吸引了學(xué)生的注意力;在導(dǎo)入環(huán)節(jié)抓住一個(gè)“巧”字不漏痕跡地引入新知識(shí),通過(guò)把食物放到“碗”或“杯子”的活動(dòng)巧妙地導(dǎo)入新知;在新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)抓住一個(gè)“導(dǎo)”字來(lái)幫助學(xué)生理解掌握;在課堂鞏固環(huán)節(jié)抓住一個(gè)“真”字來(lái)引導(dǎo)學(xué)生鞏固體驗(yàn);在練習(xí)中抓住一個(gè)“精”字來(lái)檢測(cè)反饋。2.“以生為本”要注意教學(xué)活動(dòng)的多樣性在教學(xué)活動(dòng)中我們要多采用說(shuō)唱歌謠、角色表演、游戲、比賽等方法來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的氛圍,激活學(xué)生積極的思維,快速吸引學(xué)生的注意力,巧妙地激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,為學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言搭建平臺(tái),才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而在課堂上體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。3.“以生為本”要注重小組合作的學(xué)習(xí)方式

“生本”課堂中最明顯的一個(gè)特點(diǎn)就是小組合作學(xué)習(xí)。教師可通過(guò)創(chuàng)設(shè)有利于溝通與合作的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享學(xué)習(xí)的成果,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí),提高學(xué)習(xí)的效果。本課中,學(xué)生在小組中進(jìn)行分角色表演、模擬點(diǎn)餐等,生生交流,相互提高,學(xué)生表現(xiàn)都非?；钴S,課堂上出現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的場(chǎng)面,整個(gè)課堂都“活”了起來(lái)。4.“以生為體”中教師如何組織和監(jiān)控以學(xué)生為主體的課堂中,教師既要明確自己的主導(dǎo)地位,又要充分發(fā)揮協(xié)調(diào)和監(jiān)控的作用。對(duì)于五年級(jí)學(xué)生而言,過(guò)多的Pairwork及小組合作活動(dòng)容易造成課堂的混亂,教師在選擇活動(dòng)時(shí)還需考慮如何監(jiān)控和管理,優(yōu)化活動(dòng),提高活動(dòng)實(shí)效性。由于這次是借班上課,面對(duì)一個(gè)新的班級(jí)、不熟悉的面孔,老師感到有些緊張,面對(duì)學(xué)生的反應(yīng),我的課堂反應(yīng)不夠機(jī)智,盡管教學(xué)設(shè)計(jì)考慮得很全面了,但實(shí)際把控課堂和迅速與學(xué)生融合的能力和靈敏的教學(xué)機(jī)智都需要學(xué)習(xí)、積累和提高,改變課堂活卻有點(diǎn)亂的現(xiàn)狀。

5.找出不足自我感覺(jué)課堂用語(yǔ)說(shuō)的不夠好，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有時(shí)不到位不及時(shí)。沒(méi)有十