小學(xué)美術(shù)-生活中的暖色教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

生活中的暖色一、教材分析色彩知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要不斷積累，本節(jié)課中有關(guān)色彩知識(shí)的課程也是一個(gè)依次遞進(jìn)、前后銜接的系列。通過觀察自然界的色彩變化和分析藝術(shù)作品中描繪四季的色彩，感受繽紛的色彩之美。引導(dǎo)學(xué)生從感性用色到理性分析色彩冷暖的知識(shí)層面，通過有目的、有意識(shí)地運(yùn)用，表達(dá)自己對色彩的感受，不同的色彩給人以不同的心理感受。根據(jù)視覺對自然的經(jīng)驗(yàn)感受，色彩分為暖色和冷色。色彩的冷暖會(huì)讓人產(chǎn)生冷暖的聯(lián)想和截然不同的心理體驗(yàn)，但色彩中的冷暖關(guān)系是相對的。本課旨在聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活和藝術(shù)作品中的色彩，通過研究、認(rèn)識(shí)、區(qū)分暖色，感受暖色給人以溫暖、熱烈的感覺，體會(huì)暖色帶給人的情緒，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的色彩美感意識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用色彩進(jìn)行表現(xiàn)的興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生在繪畫中運(yùn)用暖色的特征表現(xiàn)自己喜歡的畫面或表達(dá)情緒。二、學(xué)生情況分析四年級學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了12種以上的顏色，對于色彩的冷暖有一定的感性認(rèn)識(shí)，能依靠感受辨別暖色和發(fā)色，但僅停留在感性認(rèn)識(shí)的層面上，沒有形成色彩知識(shí)體系，對干色彩冷暖的相對關(guān)系不太了解。因此，需要教師在教學(xué)中，通過對比讓學(xué)生體會(huì)、理解色彩的冷暖并不是絕對的，而是相對的。三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)(一)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)生活和藝術(shù)作品中的暖色，嘗試用暖色進(jìn)行造型表現(xiàn)。2.過程與方法通過欣賞和對比，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)暖色給人以溫暖、熱烈的感受。通過討論和探究活動(dòng)區(qū)分暖色，學(xué)習(xí)運(yùn)用暖色創(chuàng)作的方法。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀通過對比，感受、分析如何運(yùn)用暖色，體驗(yàn)色彩蘊(yùn)含的豐富情感，提升學(xué)生對色彩的審美感受能力，以及運(yùn)用色彩進(jìn)行表現(xiàn)的興趣和能力。(二)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)生活和藝術(shù)作品中的暖色，并嘗試運(yùn)用暖色進(jìn)行創(chuàng)作。2.教學(xué)難點(diǎn)知道色彩的冷暖是相對的。運(yùn)用暖色創(chuàng)作色彩豐富、有表現(xiàn)力的作品。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：反義詞：上----下；大----??；左---右；前----后；暖—冷、涼、寒；暖色—冷色2.新課講授：教師：暖色和冷色能用手感受到溫度嗎？（找學(xué)生試一試）學(xué)生答案：不能教師：打火機(jī)能感受到溫度嗎？學(xué)生答案：能，肯定很燙。教師：像這樣很熱的東西生活中還有什么？學(xué)生答案：柴火、爐子、燒紅的鐵塊等。（出示幻燈片）教師：觀察這些溫度很高的東西是什么顏色？學(xué)生答案：紅橙黃（暖色）教師出示色相環(huán)：誰能找出里面的暖色？哪些顏色不是暖色？（請同學(xué)上臺(tái)指一指）學(xué)生將彩筆分成兩大類：暖色、冷色。練習(xí)一：用一種暖色畫一片樹葉，比比賽看誰畫的又快又好。播放幻燈片，讓學(xué)生近距離的觀察太陽的顏色。練習(xí)二：用很多種暖色畫出另一幅畫。3.展示環(huán)節(jié)：讓學(xué)生把畫好作品貼在黑板上，組成一幅暖色調(diào)的大畫面（暖色調(diào)就是都使用暖色畫的一幅畫）教師：請同學(xué)們感受一下這幅畫，什么感覺？學(xué)生答案：激情，奔放，熱鬧，暖心。教師：如果里面?zhèn)€別的地方有一點(diǎn)冷顏色，又不會(huì)影響這個(gè)暖色調(diào)，例如：在里面加入一片綠葉子，仍然還是一幅暖色調(diào)的畫。暖色在生活中的應(yīng)用：實(shí)物舉例：餅干包裝教師：設(shè)計(jì)師使用了什么顏色？學(xué)生答案：紅和黃。教師：他們屬于冷色還是暖色？學(xué)生答案：暖色。教師：對，雖然旁邊也有一點(diǎn)綠色但感覺依然是暖色調(diào)。設(shè)計(jì)師為什么使用暖色調(diào)？使用冷色行不行？學(xué)生答案：不合適，會(huì)被人誤解成雪糕了。拓展：課件舉例：設(shè)計(jì)師需要一幅暖色調(diào)的設(shè)計(jì)圖，請你幫我選一選。學(xué)生選擇：選第二幅，因?yàn)榈谝环抢渖{(diào)。教師：同學(xué)們選的太好了，各個(gè)都是小設(shè)計(jì)師，生活中的暖色可真不少，暖色在生活中的作用很大，同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的小眼睛，以后再生活中獨(dú)觀察暖色都是怎樣使用的？今天的課就上到這里，下課。課標(biāo)分析本課屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。色彩知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要不斷積累，本套教材中有關(guān)色彩知識(shí)的課程也是一個(gè)依次遞進(jìn)、前后銜接的系列。本課是在學(xué)生第二學(xué)段學(xué)習(xí)了三年級上冊《紅色的畫》、《黃色和藍(lán)色的畫》、三年級下冊《橙色的畫》、《綠色和紫色的畫》(認(rèn)識(shí)三原色和三間色)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究色彩冷暖知識(shí)的課程。同時(shí)，也為第三學(xué)段六年級上冊《畫一幅色彩和諧的畫》等色彩課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，在全套教材的色彩系列課程中起著承上啟下的作用。就本冊教材而言，本課又與第1課《四季的色彩》和第3課《生活中的冷色》構(gòu)成個(gè)色彩知識(shí)單元。《四季的色彩》一課著重從季節(jié)的角度，通過觀察自然界的色彩變化和分析藝術(shù)作品中描繪四季的色彩，感受繽紛的色彩之美。本課和第3課《生活中的冷色》則是從色彩的冷暖這一層面為學(xué)生建構(gòu)色彩知識(shí)體系，引導(dǎo)學(xué)生從感性用色到理性分析色彩冷暖的知識(shí)層面，通過有目的、有意識(shí)地運(yùn)用，表達(dá)自己對色彩的感受。因此應(yīng)整體把握這三課的內(nèi)在聯(lián)系，安排設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。色彩作為美術(shù)表現(xiàn)的基本語言之一，也是作者個(gè)性和情感在創(chuàng)作中的體現(xiàn)。不同的色彩給人以不同的心理感受。根據(jù)視覺對自然的經(jīng)驗(yàn)感受，色彩分為暖色和冷色。色彩的冷暖會(huì)讓人產(chǎn)生冷暖的聯(lián)想和截然不同的心理體驗(yàn)，但色彩中的冷暖關(guān)系是相對的。本課旨在聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活和藝術(shù)作品中的色彩，通過研究，認(rèn)識(shí)、區(qū)分暖色，感受暖色給人以溫暖、熱烈的感覺，體會(huì)暖色帶給人的情緒，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的色彩美感意識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用色彩進(jìn)行表現(xiàn)的興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生在繪畫中運(yùn)用暖色的特征表現(xiàn)自己喜歡的畫面或表達(dá)情緒。教材分析教材第4頁選擇了法國畫家馬蒂斯的《紅色的房間》和杜菲的《尼斯的英格蘭散步大道》，目的在于引導(dǎo)學(xué)生對比感受兩幅作品的色彩，發(fā)現(xiàn)色彩中蘊(yùn)含的豐富情感，以及色彩的冷暖給人帶來的獨(dú)特心理感受。其中，《紅色的房間》中濃郁的紅色背景、紅色的桌子和橙色的花朵帶給我們較強(qiáng)的視覺效果與熱情、溫暖的心理感受。而杜菲的作品《尼斯的英格蘭散步大道》主要運(yùn)用了藍(lán)色，顯得清新明快，讓我們感受到舒適和涼爽。教材中的色相環(huán)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)基本顏色，區(qū)分暖色和冷色，并形成暖色的概念。右下角落日的圖片引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然和生活中的暖色，同時(shí)也提示教師，可以運(yùn)用課前搜集生活中以暖色為主的圖片等方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)?！八伎寂c討論”欄目，通過層層深入的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，從作品中尋找表現(xiàn)題材和表現(xiàn)方法。教材第5頁呈現(xiàn)了一幅農(nóng)民畫《腰鼓》和四幅學(xué)生作品。《腰鼓》這幅作品以紅、黃為主色，烘托出腰鼓表演歡快、熱烈的場面。學(xué)生作品創(chuàng)作的主題涵蓋了人物、風(fēng)景和靜物。呈現(xiàn)這些學(xué)生作品的目的是:一方面，啟發(fā)學(xué)生從不同角度、不同題材表現(xiàn)生活中的暖色；另一方面，作品中運(yùn)用的油畫棒漸變、點(diǎn)彩和油水分離等方法，使作品呈現(xiàn)出生動(dòng)的童趣和豐富的表現(xiàn)力，這有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作時(shí)不拘泥于勾線、填色的方法，而是要勇敢地嘗試表現(xiàn)色彩。學(xué)生作品在暖色調(diào)的畫面中恰到好處地點(diǎn)綴了少許冷色，使畫面色彩在溫暖中還透著一些清新，作品更加鮮艷，起到啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作的作用。學(xué)情分析四年級學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了12種以上的顏色，并在三年級系統(tǒng)學(xué)習(xí)了三原色和三間色等知識(shí)，具有一定的色彩搭配能力和色彩表現(xiàn)能力，對于色彩的冷暖有一定的感性認(rèn)識(shí)，能依靠感受辨別暖色和冷色，但僅停留在感性認(rèn)識(shí)的層面上，沒有形成色彩知識(shí)體系，對于色彩冷暖的相對關(guān)系不太了解。因此，需要教師在教學(xué)中通過對比讓學(xué)生體會(huì)、理解色彩的冷暖并不是絕對的，而是相對的。(一)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)生活和藝術(shù)作品中的暖色，嘗試用暖色進(jìn)行造型表現(xiàn)。2.過程與方法通過欣賞和對比，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)暖色給人以溫暖、熱烈的感受。通過討論和探究活動(dòng)區(qū)分暖色，學(xué)習(xí)運(yùn)用暖色創(chuàng)作的方法。3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀通過對比，感受、分析如何運(yùn)用暖色，體驗(yàn)色彩蘊(yùn)含的豐富情感提升學(xué)生對色彩的審美感受能力，以及運(yùn)用色彩進(jìn)行表現(xiàn)的興趣和能力。(二)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)生活和藝術(shù)作品中的暖色，并嘗試運(yùn)用暖色進(jìn)行創(chuàng)作。2.教學(xué)難點(diǎn)知道色彩的冷暖是相對的。運(yùn)用暖色創(chuàng)作色彩豐富、有表現(xiàn)力的作品。評測練習(xí)練習(xí)一:讓學(xué)生從彩筆盒里選出暖色筆和冷色筆，做一個(gè)色彩分類小練習(xí)：讓同學(xué)都在第一張畫紙上，用彩筆快速的畫出自己喜歡的暖顏色。在使用彩筆時(shí)，一定要快速涂色。我們以音樂來計(jì)時(shí)，音樂停就結(jié)束。這個(gè)小練習(xí)讓學(xué)生初次感受暖顏色畫面帶給人的視覺感受。練習(xí)二:先觀看設(shè)計(jì)師為客戶設(shè)計(jì)的室內(nèi)裝修效果圖，然后讓同學(xué)們猜猜看，客戶會(huì)喜歡哪一個(gè)方案？（注意：運(yùn)用今天所學(xué)暖色美術(shù)知識(shí)。）學(xué)生合作創(chuàng)作出一幅大的暖色調(diào)的美景。效果分析《生活中的暖色》這節(jié)課在引導(dǎo)環(huán)節(jié)，我根據(jù)四年級學(xué)生的特點(diǎn)，選擇同學(xué)們都很熟悉的太陽、爐火、煉鐵等熱的物體圖片，初步感受這些物體帶給我們的視覺感受。學(xué)生通過對比分析對暖顏色產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了預(yù)先的設(shè)想。讓學(xué)生觀察圖片，猜一猜那些顏色是暖顏色。接著讓學(xué)生兩分鐘做一個(gè)色彩小練習(xí)，畫一畫美麗的暖色。展示PPT時(shí)，教師用學(xué)生從來沒有近距離觀察的太陽動(dòng)畫，帶來了震撼而又新奇的效果，引起了學(xué)生的一陣歡呼。接著，我采用觀察法，讓學(xué)生欣賞同樣的顏色放在不同的底色上，給人不同的視覺感受。讓學(xué)生更加感受到同樣的色彩會(huì)形成不一樣的冷暖感覺。創(chuàng)作的環(huán)節(jié)中，學(xué)生每人用很短的時(shí)間畫好一幅暖顏色的小作品，放到黑板上指定的區(qū)域組成一幅暖色調(diào)的巨大作品，產(chǎn)生很強(qiáng)的視覺沖擊力。評價(jià)總結(jié)中，學(xué)生能根據(jù)作品說出自己的觀點(diǎn)和看法，總結(jié)自己學(xué)到、理解到的知識(shí)，雖然在表達(dá)上還不夠清晰到位，但對四年級學(xué)生，也很不容易了。只要學(xué)生敢于表達(dá)，在長期的訓(xùn)練中，逐漸形成評價(jià)的意識(shí)、掌握評價(jià)的方法和藝術(shù)，才是真正的目的。總之，通過本課的設(shè)計(jì)和教學(xué)，我認(rèn)為在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上比較合理，從最初情感的調(diào)動(dòng)到潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生從熟知的事物中感受和發(fā)現(xiàn)美，在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)讓情感達(dá)到高潮，利用一個(gè)問題很自然的引入知識(shí)教學(xué)，在示范中又到達(dá)高潮，激情了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和表現(xiàn)欲，很自然的到了創(chuàng)作環(huán)節(jié)，最后評價(jià)總結(jié)，環(huán)環(huán)相扣，課堂流暢，輕松自然。在教學(xué)中學(xué)生能積極思考，大膽回答問題，掌握本課的知識(shí)點(diǎn)。課后反思《生活中的暖色》一課是人美版四年級下冊的教學(xué)內(nèi)容，是以“色彩知識(shí)”為主的造型?表現(xiàn)課。根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，《生活中的暖色》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過通過觀察自然界的色彩變化和分析藝術(shù)作品中描繪四季的色彩，感受繽紛的色彩之美和暖顏色帶給人的視覺規(guī)律。根據(jù)本課的特點(diǎn)和四年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采用“欣賞、交談、想象”為主要教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境。因?yàn)檫@一學(xué)齡兒童是想象思維最為活躍的時(shí)期，他們那快樂的、充滿童趣的、不受制約的想象會(huì)像火山一樣噴涌不止。通過畫一畫美麗的暖色的畫，讓學(xué)生感受色彩美，理解冷暖色彩對比使畫面所產(chǎn)生的色調(diào)效果，在“畫一畫”美麗的暖色時(shí)，我教授學(xué)生一種新的表現(xiàn)方法——把彩筆盒中的冷色剔除掉，使用剩下的那些暖顏色進(jìn)行繪畫。美術(shù)課上，給學(xué)生提供大量的圖片和影像資料是必不可少的，能帶給學(xué)生直觀的印象。因此在教學(xué)中我出示了一系列的熱和燙的圖片，通過“看一看”、“比一比”，讓學(xué)生感受不同場