將課程思政融入課堂英語(yǔ)教學(xué)以牛津譯林版新教材為例

將課程思政融入課堂英語(yǔ)教學(xué)以牛津譯林版新教材為例01一、課程思政的概念和意義三、將課程思政融入牛津譯林版新教材的具體實(shí)踐二、牛津譯林版新教材的特點(diǎn)參考內(nèi)容目錄030204內(nèi)容摘要隨著全球化的不斷深入，英語(yǔ)教育的重要性日益凸顯。為了更好地培養(yǎng)具有國(guó)際視野和跨文化交際能力的人才，課堂英語(yǔ)教學(xué)需要不斷創(chuàng)新和改進(jìn)。將課程思政融入課堂英語(yǔ)教學(xué)是一種有益的嘗試，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)。本次演示將以牛津譯林版新教材為例，探討如何將課程思政融入課堂英語(yǔ)教學(xué)。一、課程思政的概念和意義一、課程思政的概念和意義課程思政是指將思想政治教育與課堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，以實(shí)現(xiàn)全方位育人的目標(biāo)。它強(qiáng)調(diào)發(fā)揮課程的德育功能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。將課程思政融入課堂英語(yǔ)教學(xué)具有以下意義：一、課程思政的概念和意義1、培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。通過(guò)課程思政，學(xué)生可以更好地了解中西方的文化差異和價(jià)值觀的異同，從而在跨文化交際中更加自信、得體地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。一、課程思政的概念和意義2、提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。在英語(yǔ)教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等內(nèi)容，可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。一、課程思政的概念和意義3、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課程思政將知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)、思想引導(dǎo)與素質(zhì)提升相結(jié)合，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的優(yōu)秀人才。二、牛津譯林版新教材的特點(diǎn)二、牛津譯林版新教材的特點(diǎn)牛津譯林版新教材是近年來(lái)我國(guó)英語(yǔ)教育改革中的一項(xiàng)重要舉措。該教材注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，具有以下特點(diǎn)：二、牛津譯林版新教材的特點(diǎn)1、內(nèi)容豐富。牛津譯林版新教材涉及的話題廣泛，包括文化、歷史、科技、社會(huì)熱點(diǎn)等，有助于拓展學(xué)生的視野和知識(shí)面。二、牛津譯林版新教材的特點(diǎn)2、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)境。教材中的語(yǔ)言材料和活動(dòng)設(shè)計(jì)都注重語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)。二、牛津譯林版新教材的特點(diǎn)3、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。教材中的閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)力等環(huán)節(jié)都注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)合作探究、小組討論等方式提高學(xué)習(xí)效果。二、牛津譯林版新教材的特點(diǎn)4、融入中華元素。牛津譯林版新教材重視中西方文化的交流與融合，教材中融入了許多中華元素的內(nèi)容，如中華傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)文化等，有利于學(xué)生更好地了解和傳承中華文化。三、將課程思政融入牛津譯林版新教材的具體實(shí)踐三、將課程思政融入牛津譯林版新教材的具體實(shí)踐將課程思政融入牛津譯林版新教材需要教師在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地融入思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力和人文素養(yǎng)。以下是一些具體實(shí)踐方法：三、將課程思政融入牛津譯林版新教材的具體實(shí)踐1、深入挖掘教材中的思政元素。牛津譯林版新教材中蘊(yùn)含著豐富的思政元素，如文明禮儀、道德品質(zhì)、社會(huì)責(zé)任等。教師可以在教學(xué)過(guò)程中深入挖掘這些元素，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和思考，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)。三、將課程思政融入牛津譯林版新教材的具體實(shí)踐2、將課程內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合。教師可以將課程內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題的能力。例如，在講解環(huán)境污染這一主題時(shí)，可以結(jié)合我國(guó)當(dāng)前的環(huán)境治理現(xiàn)狀和政策，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。三、將課程思政融入牛津譯林版新教材的具體實(shí)踐3、引入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教師可以在教學(xué)過(guò)程中引入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生了解和傳承中華文化精髓。例如，在講解西方文化的同時(shí)，可以對(duì)比介紹中華文化的相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和文化自信。三、將課程思政融入牛津譯林版新教材的具體實(shí)踐4、運(yùn)用多種教學(xué)方法。教師可以使用多種教學(xué)方法，如情境教學(xué)、案例教學(xué)、探究式教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。例如，在講解社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，可以運(yùn)用案例教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中的問(wèn)題和解決方案，提高學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力。參考內(nèi)容內(nèi)容摘要隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，英語(yǔ)教育的重要性日益凸顯。英語(yǔ)不僅是一種語(yǔ)言工具，更是一種文化交流的方式。然而，英語(yǔ)教育的弊端也漸漸顯現(xiàn)，如忽視了學(xué)生的思想政治教育和道德教育。因此，將課程思政融入課堂英語(yǔ)教學(xué)具有重要意義。本次演示以牛津譯林版新教材為例，探討將課程思政融入課堂英語(yǔ)教學(xué)的方法和實(shí)踐。內(nèi)容摘要課程思政是指在教學(xué)過(guò)程中，將思想政治教育、道德教育、心理健康教育等方面的內(nèi)容融入其中，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。課程思政的功能主要包括：培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和世界觀，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文素質(zhì)等。在英語(yǔ)教學(xué)中，可以通過(guò)挖掘教材中的思政元素，將課程思政融入課堂教學(xué)。內(nèi)容摘要牛津譯林版新教材具有豐富的內(nèi)容和諸多優(yōu)勢(shì)。首先，教材注重思政教育，涵蓋了諸多社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，如愛(ài)國(guó)主義、集體主義等。其次，教材的難度適宜，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。最后，教材注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面。內(nèi)容摘要將課程思政融入課堂英語(yǔ)教學(xué)的方法和策略主要包括以下幾個(gè)方面。首先，教師可以采用情境教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)特定的情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)和感悟。其次，任務(wù)型教學(xué)也是一種有效的方法，教師可以通過(guò)布置任務(wù)的形式，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。此外，合作學(xué)習(xí)也是一種可行的方式，學(xué)生可以通過(guò)小組合作，互相學(xué)習(xí)和交流，提高團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。內(nèi)容摘要以牛津譯林版新教材為例，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，挖掘其中的思政元素，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)。例如，在教授“食品安全”這一主題時(shí)，教師可以引入國(guó)內(nèi)外的食品安全案例，引導(dǎo)學(xué)生社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，教師還可以將食品安全與道德教育相結(jié)合，教育學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、尊重他人等道德品質(zhì)。內(nèi)容摘要通過(guò)將課程思政融入課堂英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到英語(yǔ)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和道德觀。這種教學(xué)方式符合當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求，有利于培養(yǎng)具有全球視野、跨文化交流能力的優(yōu)秀人才。課程思政還能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。內(nèi)容摘要總之，將課程思政融入課堂英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教育的必然趨勢(shì)。通過(guò)深入挖掘教材中的思政元素，運(yùn)用有效的教學(xué)方法和策略，將思想政治教育、道德教育和心理健康教育融入英語(yǔ)教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和良好的思想品質(zhì)。未來(lái)，英語(yǔ)教育應(yīng)該更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)的需求和發(fā)展。內(nèi)容摘要教師還需要不斷探索和創(chuàng)新，不斷完善將課程思政融入英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐體系，為培養(yǎng)具有全球視野、跨文化交流能力和良好道德品質(zhì)的優(yōu)秀人才做出貢獻(xiàn)。一、引言一、引言隨著全球化的不斷深入，英語(yǔ)教育在中小學(xué)階段的重要性日益凸顯。教材作為英語(yǔ)教學(xué)的重要載體，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言輸入和學(xué)習(xí)成果具有關(guān)鍵作用。本次演示以譯林牛津版《英語(yǔ)》教材為例，探討中小學(xué)英語(yǔ)教材建設(shè)的方法和策略，旨在為教材編寫(xiě)者和教育工作者提供有益的啟示。二、文獻(xiàn)綜述二、文獻(xiàn)綜述近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外學(xué)者針對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)教材建設(shè)進(jìn)行了廣泛的研究。這些研究主要集中在教材編寫(xiě)原則、內(nèi)容選擇、教學(xué)方法和評(píng)估等方面。教材編寫(xiě)應(yīng)遵循趣味性、實(shí)用性、科學(xué)性和時(shí)代性等原則，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在內(nèi)容選擇上，要注重語(yǔ)言的交際功能和文化背景知識(shí)的融入。同時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，采用多樣化的教學(xué)方法和評(píng)估手段。三、研究方法三、研究方法本研究采用定性和定量相結(jié)合的研究方法。首先，通過(guò)對(duì)譯林牛津版《英語(yǔ)》教材進(jìn)行深入分析，采用問(wèn)卷調(diào)查和課堂觀察等手段收集一線教師和學(xué)生對(duì)于該教材的反饋意見(jiàn)。其次，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析方法，對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，以客觀地反映教材建設(shè)的實(shí)際情況。四、結(jié)果與討論四、結(jié)果與討論研究結(jié)果表明，譯林牛津版《英語(yǔ)》教材在編寫(xiě)方法和內(nèi)容選擇上具有一定的優(yōu)勢(shì)。教材以單元主題為主線，將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等技能訓(xùn)練貫穿其中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。此外，教材還注重拓展學(xué)生的文化視野，融入了豐富的跨文化元素。然而，在實(shí)際使用過(guò)程中，也存在一些問(wèn)題，如部分內(nèi)容難度較大，不符合學(xué)生的實(shí)際水平，以及教材配套資源不足等。四、結(jié)果與討論針對(duì)這些問(wèn)題，本研究提出以下改進(jìn)建議：首先，教材編寫(xiě)者應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣愛(ài)好，調(diào)整教材內(nèi)容難度，確保教材的適用性。其次，要豐富教材配套資源，如提供教師用書(shū)、教學(xué)視頻、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等，以便教師更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。最后，教材編寫(xiě)者應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化需求，為不同水平的學(xué)生提供差異化的學(xué)習(xí)材料，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求。五、結(jié)論五、結(jié)論本研究通過(guò)對(duì)譯林牛津版《英語(yǔ)》教材的分析，探討了中小學(xué)英語(yǔ)教材建設(shè)的方法。研究結(jié)果表明，該教材具有一定的優(yōu)點(diǎn)，但也存在一些問(wèn)題。為了提高教材的質(zhì)量和適用性，編寫(xiě)者應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求，調(diào)整教材內(nèi)容難度，豐富配套資源，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。這些改進(jìn)建議對(duì)于其他中小學(xué)英語(yǔ)教材的編寫(xiě)和開(kāi)發(fā)也具有一定的借鑒意義。五、結(jié)論然而，本研究仍存在一定局限性。例如，研究樣本僅為一個(gè)版本的教材，且未能涵蓋所有年級(jí)和地區(qū)的學(xué)生。未來(lái)研究可以進(jìn)一步拓展研究范圍，對(duì)不同版本的英語(yǔ)教材進(jìn)行深入比較分析，以為教材編寫(xiě)者和教育工作者提供更為全面和有力的參考依據(jù)。內(nèi)容摘要隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)面臨著越來(lái)越多的挑戰(zhàn)。高中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，英語(yǔ)課程作為高中教育的重要組成部分，將“課程思政”融入高中英語(yǔ)課程教學(xué)具有重要意義。本次演示將探討如何將“課程思政”融入高中英語(yǔ)課程教學(xué)，旨在為相關(guān)教育工作者提供一些參考和建議。問(wèn)題陳述問(wèn)題陳述當(dāng)前，高中英語(yǔ)課程教學(xué)中存在一些問(wèn)題，如思想引導(dǎo)不夠、課程目標(biāo)不明確、教學(xué)設(shè)計(jì)不合理等。這些問(wèn)題導(dǎo)致了學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中缺乏對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和了解，同時(shí)也影響了學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。解決方案解決方案為了解決上述問(wèn)題，將“課程思政”融入高中英語(yǔ)課程教學(xué)顯得尤為重要。具體措施如下：1、老師應(yīng)深入挖掘教材中的思政元素。教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，高中英語(yǔ)教材中有很多可以用來(lái)進(jìn)行思政教育的素材。例如，一些課文涉及文化差異、人際交往等方面的內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立跨文化交流的意識(shí)，增強(qiáng)文化自信。解決方案2、老師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)的。教學(xué)過(guò)程中要注意學(xué)生的思想變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行引導(dǎo)。例如，在講解一些具有爭(zhēng)議性的話題時(shí)，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生以正確的態(tài)度面對(duì)不同文化和價(jià)值觀。解決方案3、設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的導(dǎo)向，老師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維能力，同時(shí)也要學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。案例分析案例分析以人教版高中英語(yǔ)必修三第一單元Festivalsaroundtheworld為例，本單元主要介紹了世界各地的節(jié)日文化。在教學(xué)過(guò)程中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生了解不同國(guó)家的節(jié)日文化，同時(shí)挖掘中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立文化自信和民族自豪感。例如，可以通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生深入了解不同國(guó)家的節(jié)日文化并分享自己的看法。案例分析再以必修四第一單元Womenofachievement為例，本單元主要介紹了世界上一些杰出的女性人物及其成就。教學(xué)過(guò)程中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生這些女性人物的精神品質(zhì)和成長(zhǎng)經(jīng)歷，同時(shí)也可以挖掘中國(guó)優(yōu)秀女性人物的事跡和貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的性別平等意識(shí)和女性自尊、自信、自強(qiáng)的精神品質(zhì)?？偨Y(jié)總結(jié)將“課程思政”融入高中英語(yǔ)課程教學(xué)是當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展的必然要求。通過(guò)深入挖掘教材中的思政元素、學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)以及設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)等措施，