《月牙兒五更》教學(xué)設(shè)計(jì)(廣西市級優(yōu)課)-七年級音樂教案

器樂曲：月牙兒五更板胡獨(dú)奏教師：沙埔中學(xué)歐鳳瓊教學(xué)目標(biāo)：通過各種音樂學(xué)習(xí)活動，了解和認(rèn)識所選民歌和民族器樂曲，感受、體驗(yàn)東北民歌的地方特色和民族風(fēng)情。（重點(diǎn)）初步認(rèn)識東北民歌的基本特征及其音樂的發(fā)展手法。（難點(diǎn)）教學(xué)過程：課前欣賞二胡曲《賽馬》思考三個問題：演奏樂器、情緒、速度。引入：這首二胡曲《賽馬》的速度是快速，情緒熱烈，展現(xiàn)了蒙古族人民賽馬時的激烈場景，讓人有身臨其境之感，令人振奮。這就是神州音韻的魅力所在，蒙古族有二胡曲《賽馬》，中國東北三省有什么曲子呢？今天老師將帶領(lǐng)大家一起去走進(jìn)東北三省，一起去領(lǐng)略中國東北三省的大漢族的音樂文化，打開書本30頁。欣賞器樂曲《月牙兒五更》。展示目標(biāo)：1、通過各種音樂學(xué)習(xí)活動，了解和認(rèn)識所選民歌和民族器樂曲，感受、體驗(yàn)東北民歌的地方特色和民族風(fēng)情。（重點(diǎn)）2、初步認(rèn)識東北民歌的基本特征及其音樂的發(fā)展手法。（難點(diǎn)）欣賞器樂曲《月牙兒五更》的引子部分欣賞引子部分，過渡語：《月牙兒五更》的音樂好聽嗎？邊聽音樂邊看書，自學(xué)明白曲作者——劉明源，演奏樂器——板胡，音色——高亢嘹亮，演奏形式——板胡獨(dú)奏。曲作者劉明源簡介了解東北的地方特色和民族風(fēng)情1、民族音樂與民族特色相吻合，我們通過一組圖片粗略了解東北的民族特色。請看圖片，2、說一說你看到了什么？你想到什么？過渡語：、《月牙兒五更》能適合哪幅圖的情景呢？欣賞主題音樂：（兩句）思考：情緒——舒緩、溫暖、明朗，速度——中速稍慢，節(jié)拍——2\4拍，《月牙兒五更》能適合哪幅圖的情景呢？第二次欣賞主題音樂，因?yàn)樾墒且魳返撵`魂，主題是音樂中最重要的旋律，所以請注意聽清主題，老師用deng哼唱主題，思考：主題中有哪個小節(jié)的音相同或相似？共有幾個樂句？（兩個）請全班同學(xué)跟著老師哼唱主題（兩句），彈琴輔助。待會兒請班長所在的小組哼唱主題一次，同時由班長請一個小組與他們的小組比賽，比比哪組唱得好？小組比賽，不參賽的小組當(dāng)評委，把票投給你喜歡的小組。過渡語:這首器樂曲的高潮部分好聽嗎？欣賞音樂的高潮部分，思考速度——快速，情緒——熱烈過渡語：雖然人沒有高低貴賤之分，但是有能力強(qiáng)弱之別。假如我是一個音樂指揮家，我想通過下面這個環(huán)節(jié)了解同學(xué)們的音樂反應(yīng)能力，需要同學(xué)們在聽音樂的時候做律動：當(dāng)書本中的主題出現(xiàn)時，請你左右輕輕搖晃身體，當(dāng)速度較快的樂段到來時，請大家上下顫動身體，如果覺得不夠，手腳參與律動，站著也可以。請看師范。請完整欣賞音樂《月牙兒五更》，仔細(xì)品味音樂的音韻美。分享：你看到的，你聽到的，你想到的。小結(jié)：這首音樂優(yōu)美動聽，曲子結(jié)構(gòu)是起承轉(zhuǎn)合加上引子與尾聲構(gòu)成，起承合這三部分都是由書本中的主題發(fā)展得來，就是我們輕輕搖晃的內(nèi)容。轉(zhuǎn)的部分速度較快，使音樂內(nèi)涵更加豐滿，明朗的情緒更加凸顯。我們在這部分用了上下顫動。拓展引入：這是器樂類的表現(xiàn)形式，請看課本“聆聽與思考”，、、、、、、請欣賞聲樂歌曲《月牙兒五更》。想一想：你喜歡哪一種形式的音樂作品？播放音樂，欣賞音樂。說一說你喜歡哪一種形式的音樂作品？小結(jié)：這是一首小調(diào)，有伴奏音樂，情緒明朗，歌唱家郭頌用渾厚的男聲表現(xiàn)東北人民淳樸、樂觀、豪爽的性格。東北人民非常聰明他們還創(chuàng)造了一種舞臺表演形式，請欣賞歌舞《月牙兒五更》，填空：，歌舞形式，演唱形式。過渡語：音樂從生活中來，同時他又豐富了我們的生活，讓我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)生活過得更有意義，接下來我們做一次體驗(yàn)，體驗(yàn)舞動紗巾的感覺第二次欣賞，看清紗巾的舞動方法，待會兒全班跟著做。老師講解動作，拿著紗巾示范，請一位同學(xué)幫拿紗巾。第三次欣賞，全班學(xué)動作，注意紗巾的擺放位置，要求有律動感覺。小組展示。（只展示兩組）說收獲，通過學(xué)習(xí)，我明白了？小結(jié)：東北人民祖祖輩輩生活在這片土地，創(chuàng)造出了屬于他們自己的