教育教學研究資助項目評審申請書

編號：廣東文藝職業(yè)學院教育教學研究資助項目申請評審書研究類別（在相應序號上劃〇）〇1、教育教學研究2、教學管理研究3、學科專業(yè)研究課程或所屬領域圖形創(chuàng)意課題名稱圖形創(chuàng)意教學新思維申請者陳文武所在單位廣東文藝學院（蓋章）系部藝術設計系（蓋章）申請日期2010年廣東文藝職業(yè)學院制A表申請者姓名陳文武性別男出生年月1978年月職稱講師所在單位（教研室等）藝術設計系裝潢藝術設計教研室職務教師最后學歷本科最后學位視覺傳達設計方向外語語種及水平大學英語研究方向?qū)W科專業(yè)研究申請者承擔院級以上研究項目及完成情況項目來源及類別課題名稱批準時間是否完成申請者本人近三年以來的主要研究成果（注明刊物的年、期或出版社、出版日期）申請人及所在課程教研室情況系（部）負責人（簽章）：年月日內(nèi)頁編號：B表研究課題名稱圖形創(chuàng)意新思維學科領域A.教學教育研究研究類別A.教學教育研究B.教學管理研究C學科專業(yè)研究（劃O）起止時間年月至年月成果形式實際項目、教學論文、創(chuàng)意模式申經(jīng)請費總額8000元其他經(jīng)費來源自籌年度用款2010年0.3萬元2011年0.5萬元年萬元年萬元本課題研究概況及趨勢，研究本課題的實際意義和理論意義1、課題研究概況及趨勢目前，在工學結合教育辦學模式的趨勢下，各高職院校紛紛采用訂單式培養(yǎng)、項目驅(qū)動等形式進行教學。我系裝潢藝術設計專業(yè)在這方面均取得了一定的成績，但圖形創(chuàng)意課程的工學結合尚有待進一步深化與提高。傳統(tǒng)的圖形創(chuàng)意教學模式中，在教學模式與方式等方面都受到了各方面的制約，使學生無法拓展視野，發(fā)揮更好的創(chuàng)意思維，設計作品往往脫離社會、市場的需求，設計作品缺乏的生命力。針對這個難點，目前各高職院校紛紛采用一些辦法進行改革，如在項目導入的時候，有目的性地針對某個地方的市場或者對象，并強調(diào)圖形在廣告應用中的整合實訓，這些都能使學生在短時間內(nèi)對圖形創(chuàng)意的應用有更全面、更集中的了解。為此，我們提出該課題研究。本課題研究基于《圖形創(chuàng)意》課程，針對廣告市場，并以公益廣告為研究切入點。公益廣告由于其推廣時間相對較長，它是指不以盈利為目的而為社會公眾切身利益和社會風尚服務的廣告。它具有社會的效益性、主題的現(xiàn)實性和表現(xiàn)的號召性三大特點。隨著社會、市場的不斷發(fā)展，特別是提倡建設和諧社會的大趨勢以來，公益廣告在廣告市場的份額穩(wěn)固提升。本課題將對公益廣告的推廣模式、策劃策略、創(chuàng)意表現(xiàn)進行研究，通過與企業(yè)機關單位共同合作的手段，提煉出“基于實際項目，以廣告策劃為先導、以創(chuàng)意邏輯思維為過程”的圖形設計新創(chuàng)意模式，再應用于《圖形創(chuàng)意》的課程，在課程中結合廣告項目，讓學生獲得適應市場需求的思維模式和技能，同時對廣告有一個全面、深入的了解。2、課題研究的實際意義（1）、進一步探索學生在校期間如何逐步做出能夠與真實市場接軌、符合市場需求的創(chuàng)意作品；（2）、使校企合作往縱深發(fā)展，而不是停留于形式。通過具有針對性的創(chuàng)意和技能培訓培養(yǎng)出能勝任廣告設計師這一職位；（3）、探索教學的改革，使教學改革方向與市場需求方向相一致。3、課題研究的理論意義（1）、探索圖形創(chuàng)意教學中新的教學模式；（2）、開拓課程改革多向的創(chuàng)意空間，建立立體化教學體系，使課程改革立體化。二、本課題的基本內(nèi)容，預計突破那些難題1、課題的基本內(nèi)容本課題主要基于《圖形創(chuàng)意》課程，通過與廣州六環(huán)廣告設計公司、廣東之星組委會等企業(yè)進行合作，主要收集嶺南地區(qū)廣告的優(yōu)秀案例，從策劃、創(chuàng)意等方面入手進行分析、比對，總結出新的創(chuàng)意模式和策劃模式。同時從企業(yè)中導入實際項目到課堂中，運用所歸納總結的創(chuàng)意模式和策劃模式進行教學，深化校企合作深度與廣度，最后達到讓學生的方案得到企業(yè)認可并應用目的。2、課題預計突破的難題（1）、突破傳統(tǒng)圖形創(chuàng)意教學脫離社會、市場的模式。（2）、針對市場的需求大膽引進國外的創(chuàng)意教學思維并充分結合中國特色。三、課題的研究思路和方法，研究工作方案（包括已進行的研究工作情況）和進度1、課題的研究思路在傳統(tǒng)圖形創(chuàng)意教學中，由于教學內(nèi)容往往只限制于中國的元素缺乏國際要素，導致了學生在事業(yè)思維中受到了嚴重的束縛，特別是長期以來受計劃經(jīng)濟下的觀念以及長期以來落后的教學模式與方式的影響，導致學生似乎在“閉門造車”的感覺，同時學生只有在幾十節(jié)課時的時間去進行學習情況下，往往不能宏觀地理解圖形創(chuàng)意的思維，經(jīng)常處于“云深不知處”的學習狀態(tài)；另一方面，傳統(tǒng)的設計教學過分強調(diào)傳統(tǒng)圖形的造型創(chuàng)意思維，而沒有注重適合市場的實際情況，而企業(yè)所需要的是符合市場、社會實際情況、有針對性的、邏輯性思維方式，這與學生的創(chuàng)意思維不一致，從而導致學生所作出的方案經(jīng)常得不到企業(yè)的認可，以致“美而不實”，失去市場社會的應用價值，使校企合作無法深入發(fā)展。本課題研究針對以上存在的情況，目的在于解決3個基本問題，同時開發(fā)2個后續(xù)研究：針對問題方案思路達到目的成果形式解決三個基本問題傳統(tǒng)圖形創(chuàng)意教學中，教學內(nèi)容過于傳統(tǒng)、落后，嚴重約束學生的見識視野與創(chuàng)意思維必須大膽引進先進的圖形設計信息，關注最新國際設計使學生明確品牌推廣思路1、資料匯集、整合形成課程教案；2、撰寫專業(yè)論文或教學論文，并公開發(fā)表。3、學生參與真實項目，并在課程結束后舉行全案觀摩；4、確保有部分學生作品得到采納(或獲得獎項)5、探索校企合作的工作室模式，并撰寫提案報告；6、如條件允許，計劃出版教材傳統(tǒng)圖形創(chuàng)意教學中，涉及對象多而散，缺少針對性必須建立針對性對象的廣告創(chuàng)意模式使教學具有地區(qū)的針對性，從而能深化與企業(yè)的合作傳統(tǒng)廣告教學中，學生的只注重造型“美”而忽略結合市場的觀念思維與市場、企業(yè)需求之間存在較大差異必須建立一種“基于真實項目，以廣告策劃為先導、以邏輯創(chuàng)意思維為過程”的圖形創(chuàng)意教學新的創(chuàng)意模式使教學與行業(yè)思路一致化，縮小校企差異，共同深化校企合作兩個后續(xù)研究傳統(tǒng)圖形創(chuàng)意教學中缺少具有市場針對性的項目探索與企業(yè)合作的教學方式深化課程改革；使學生掌握具有明確的市場針對性的技能。校企合作過程中在專業(yè)中的共同點使學生方案更大程度得到市場認可深化校企合作、積極探索校企共同開發(fā)的教材方案2、課題的研究方法（1）、分析、對比、歸納：對廣州地區(qū)機關單位、設計協(xié)會、廣告設計公司等資料進行收集、整理。（2）、整合：與企業(yè)設計師一同對資料進行整合，提煉新的創(chuàng)意模式，總結教學方法。（3）、教學與實踐相結合：導入真實項目到課程中，運用新創(chuàng)意模式進行教學。3、課題的研究工作方案和進度（1）、通過與一些廣告公司、機關單位、各類設計協(xié)會進行合作（以學院實訓基地為主），收集大量的品牌推廣案例，主要是收集一些公益廣告如和諧社會。（進行中）（2）、與企業(yè)設計師一同對案例進行分析、歸納，并總結出其針對特定市場特性的特點。（進行中）（3）、從中提煉出一套針對廣告市場的圖形創(chuàng)意模式、策劃方法和執(zhí)行流程。同時借助優(yōu)秀教材資料，進行整合。（4）、從企業(yè)中引進具有針對性的項目到課堂中。（5）、運用歸納的創(chuàng)意模式進行實踐教學，讓學生全面參與項目。（6）、從以上過程中初步探索一套有效的、能使學生作品贏得市場認可的教學方法。使校企合作有堅實基礎。（7）、進一步探索校企結合的工作室運營模式。（8）、與企業(yè)一同對以上過程進行最后總結，整合出新的廣告教學模式。有條件的情況下，則在此基礎上考慮進一步出版校企合作教材。四、研究工作的資料準備情況在2007—2009學年的教學中，已經(jīng)開始按照本課題的研究在開始進行，與合作企業(yè)、廣告公司一同收集相關市場資料，通過分析、對比的方法來進行創(chuàng)意教學。目前已經(jīng)和廣州六環(huán)廣告設計公司、廣東之星組委會等進行過合作，并取得一定成績，在07級、08級、09級教學中，獲得企業(yè)、社會的高度認可，并已經(jīng)被采納使用的學生人數(shù)2人；獲得省級比賽中獎項的學生30人、國家級比賽中獲獎（入選）人數(shù)2人。五、詳細調(diào)研計劃（包括調(diào)研地點、調(diào)研內(nèi)容、調(diào)研對象、調(diào)研周期、調(diào)研報告的完成時間及報送部門和報送時間）為保證課題研究有序進行，特初步制定詳細科研計劃如下表：調(diào)研地點調(diào)研內(nèi)容調(diào)研對象調(diào)研周期完成時間報送部門、時間企業(yè)、公司、市場廣告案例以廣州地區(qū)公益廣告和一些品牌個案為主要研究對象9個月（自2009年9月開始）2010.7本課題研究組、2010.7企業(yè)、公司、市場針對廣州地區(qū)的創(chuàng)意分析、歸納以廣州地區(qū)公益廣告和一些品牌個案為主要研究對象5個月2010.8系部，2010.8企業(yè)、公司、市場整合形成創(chuàng)意模式以廣州地區(qū)公益廣告和一些品牌個案為主要研究對象2個月2010.9系部，2010.9學校、合作公司研究成果運用于教學實踐項目方案、學生方案1個月2010.9系部，2010.9課堂、廣告公司撰寫科研論文、總結校企工作室開展模式以本課題導入的項目為主要研究對象8個月2010.11學院科研組，2010.11市場、廣告公司學生作品經(jīng)采納之后的甲方意見市場、廣告公司2周2010.11系部，2010.11課堂總結、觀摩課題成果2011.1結項，2011.1六、研究成果的預計去向及使用范圍研究成果的預計去向：應用于實際項目中，解決實際項目問題；同時形成相關理論（以論文為主）。研究成果的使用范圍：運用與教學中，同時運用與未來校企工作室的工作過程中。經(jīng)費概算單位：萬元年度類別2010年2011年年合計圖書資料費0.150.150.3調(diào)研費0.050.050.1文具費0.020.020.04上機費000成果打印費0.010.010.02小型會議費0.050.050.1小型儀器設備費000聯(lián)系企業(yè)費用0.10.10.2其他費用0.020.020.04合計0.40.40.8需購置的儀器和設備名稱數(shù)量金額年度課題組其他成員情況及簽名姓名職稱年齡專業(yè)外語語種及程度分工情況簽名黃開惠助教29裝潢英語三級教學，課題調(diào)研究、分析，校企聯(lián)系曾爽講師31裝潢藝術設計英語三級教學，課題調(diào)研究、分析，校企聯(lián)系裝潢藝術設計教學，課題調(diào)研究、分析，校企聯(lián)系以上成員近三年來與本課題有關的主要研究成果（注明刊物的年、期或出版社、出版日期）名稱成果名稱成果形式出版單位或發(fā)表刊物出版或發(fā)表時間黃開惠《水彩畫——靜物》作品《美術大觀》遼寧美術出版社2008黃開惠《試論圖形創(chuàng)意的教學新思維》論文《美與時代》河南出版局2010黃開惠《香港信來集團有限公司、廣州六環(huán)廣告有限公司》標志設計作品《藝術教育》編輯部2010曾爽《淺論當代書籍設計教學法則》論文《科技信息》（1001-9960）2007曾爽《淺談髹漆工藝技法的濫用問題》論文《現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)》（1672-3198）2007曾爽《淺論中西方字體象形特征比較》論文《揚州大學學報》（1007-7030）2007曾爽《淺談設計教學中素描與構成之間的聯(lián)系》論文《中國校外教育》（1004-8502）2007曾爽《藝術設計作品—沐泥齋形象推廣》論文《美術界》（1002-7416）2007曾爽《淺談藝術類教育與區(qū)域經(jīng)濟聯(lián)動發(fā)展的教學模式》論文《藝術與技術》（ISBN978-7-5361-3835-3）2009曾爽《從潮州木雕圖形設計的意象表現(xiàn)看當代平面設計對傳統(tǒng)圖形的借鑒》論文《學術探索》(ISBN978-7-80702-501-6)2008曾爽《淺談中國CI設計的成長、發(fā)展與特色》論文《歌者牧者論文集》暨南大學出版社(ISBN7-81079-481-7)2007學院教學管理部門初審意見負責人（簽章）：年月日7學院專家組意見(課題的意義、課題組負責人及成員的學術水平、完成該課題的條件等)學院專家組負責人（簽章）：年月日專家評議意見（在相應字母上劃O）課題的