小學(xué)體育-走 跑 鉆教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

水平一《走、跑、鉆》教學(xué)設(shè)計(jì)教材走跑鉆水平目標(biāo)水平一課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)本課的教學(xué)使90％以上的學(xué)生理解走跑鉆的鍛煉價(jià)值2、技能目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)使85％-90％以上的學(xué)生熟練掌握“繞”、“跨”、“鉆”的動(dòng)作要領(lǐng)，并能夠熟練運(yùn)用動(dòng)作進(jìn)行自我保護(hù)，促進(jìn)學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)、合作等素質(zhì)的發(fā)展。3、情感目標(biāo):通過(guò)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、勇于克服困難以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義觀念。課的部分課的內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)練習(xí)次數(shù)時(shí)間激情引領(lǐng)階段師生問(wèn)好；宣布課的內(nèi)容，提出注意事項(xiàng)。（二）導(dǎo)入1、師生宣布課的內(nèi)容，做好活動(dòng)前的動(dòng)員，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)積極性。2、教師講解游戲的方法、規(guī)則（1）教師語(yǔ)言引導(dǎo)各種動(dòng)作模仿練習(xí)。教師與學(xué)生一起練習(xí)（3）教師及時(shí)表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生注意力集中、精神飽滿。明確學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求。學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下做出各種不同的造型，激發(fā)參與活動(dòng)的興趣。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取老師的語(yǔ)言引導(dǎo)。學(xué)會(huì)“樹(shù)樁”“樹(shù)枝”“樹(shù)洞”的方法。3、積極大膽模仿練習(xí)。3次6分鐘合作探究階段游戲：搶板凳“繞”“跨”“鉆”的自主練習(xí)?！袄@”的練習(xí)。“跨”的練習(xí)?！般@”的練習(xí)。進(jìn)入情境：利用模仿動(dòng)作進(jìn)行游戲活動(dòng)。三人一組，二號(hào)、三號(hào)同學(xué)學(xué)做樹(shù)樁、一號(hào)同學(xué)繞樹(shù)樁、跨樹(shù)枝、鉆樹(shù)洞，之后一號(hào)和二號(hào)交換，二號(hào)和三號(hào)交換。看哪組同學(xué)交換的次數(shù)最多。組織小組間互相進(jìn)行繞、跨、鉆的集體練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)展圖自主學(xué)習(xí)繞、跨、鉆的動(dòng)作要領(lǐng)，并根據(jù)動(dòng)作要領(lǐng)做出動(dòng)作。找出優(yōu)秀生、小組展示。小結(jié)每個(gè)動(dòng)作交換時(shí)互相配合的方法。組織比賽，看哪組交換的次數(shù)最多。6、知識(shí)技能評(píng)價(jià)：組織學(xué)生評(píng)價(jià)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果議一議：怎樣配合才能交換次數(shù)多。嘗試練習(xí)，互相合作。學(xué)習(xí)繞、跨、鉆的動(dòng)作要領(lǐng)，掌握正確的通過(guò)障礙物的方法。小組交流、合作，交換時(shí)怎樣配合的更好。優(yōu)秀生、小組展示。4、進(jìn)行比賽。體驗(yàn)正確的繞、跨、鉆的方法2次12次17分鐘興趣延伸階段綜合接力障礙賽每組的前5名同學(xué)做障礙物，后5名同學(xué)進(jìn)行接力賽，之后互相交換進(jìn)行比賽教師講解游戲方法并示范。將學(xué)生分成四組。強(qiáng)調(diào)比賽安全。學(xué)生比賽過(guò)程中滲透團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神教育。游戲結(jié)束，進(jìn)行小結(jié)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)老師講解游戲規(guī)則。在教師引導(dǎo)下進(jìn)入角色，準(zhǔn)備進(jìn)行接力賽。本組其他同學(xué)加油助威。注意安全。3次10分鐘恢復(fù)身心階段放松活動(dòng)課的小結(jié)3、宣布下課，師生再見(jiàn)在音樂(lè)伴奏下進(jìn)行放松活動(dòng)。師生集體練習(xí)。小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。按要求在教師帶領(lǐng)下隨音樂(lè)放松。師生再見(jiàn)7分鐘器材學(xué)習(xí)展板一塊擴(kuò)音器1臺(tái)預(yù)計(jì)效果90%以上的學(xué)生能初步掌握障礙物中“繞”“跨”“鉆”的動(dòng)作，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛活躍練習(xí)密度50%||60%強(qiáng)度指數(shù)1.4平均心率130--140次/分場(chǎng)地設(shè)計(jì)：場(chǎng)地一：場(chǎng)地二：♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀○○○♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂△場(chǎng)地三：♀♀♀♀♀○○○♀♀♀♀♀○○○♂♂♂♂♂○○○♂♂♂♂♂○○○學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力不集中，活潑好動(dòng)，興趣難持久，傳賴性強(qiáng)、自我約束能力差。但他們模仿能力強(qiáng)，因此教師要抓住他們的特點(diǎn)，采用多種形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。他們對(duì)體育活動(dòng)有一種新鮮感，但對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)不足。小學(xué)二年級(jí)學(xué)生年齡都在7周歲左右，存在體質(zhì)普遍較弱、運(yùn)動(dòng)技術(shù)較差的現(xiàn)象。所以，在體育課中比較易興奮，又易抑制，精神不易集中;對(duì)于說(shuō)教過(guò)多、技術(shù)要求過(guò)高不易接受，也不感興趣;相反對(duì)于直觀的、易于模仿的感性思維的體育課比較喜歡，學(xué)習(xí)興趣較高。為了提高教學(xué)效果，針對(duì)上述情況在教學(xué)中實(shí)施如下措施1、幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)要求學(xué)生先從自身行為做起，再到怎樣學(xué)習(xí)，最后到提高技術(shù)技能。教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法。2、大力鼓勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)他們的想象思維和創(chuàng)造能力，引導(dǎo)他們把學(xué)習(xí)和生活緊密的連接在一起。3、幫助學(xué)生掌握和提高所學(xué)的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基本方法和技能，發(fā)展體育的運(yùn)動(dòng)能力，促進(jìn)身體的正常發(fā)育，能自覺(jué)地鍛煉身體，培養(yǎng)學(xué)生不怕苦，不怕累，勇往直前的精神。效果分析在教學(xué)中，教師考慮最多的往往是如何把一節(jié)課的內(nèi)容“傳授”給學(xué)生，而忽略了學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，并使他們形成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不僅能使學(xué)生獲取更多的知識(shí)與技能，挖掘出更多的潛能，而且還能使學(xué)生形成創(chuàng)新的意識(shí)和能力，獲得更多的成功體驗(yàn)。本節(jié)課中，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生做“跨”、“繞”、“鉆”的動(dòng)作學(xué)習(xí)和綜合障礙物接力比賽，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在體育教學(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，提供誘發(fā)創(chuàng)新思維的刺激，讓學(xué)生獲得充分的創(chuàng)新體驗(yàn)。本課從教學(xué)中的問(wèn)題出發(fā)，刺激和引發(fā)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使他們充分體驗(yàn)到創(chuàng)新的滿足，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教材分析走跑鉆，是在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)內(nèi)容中的主要運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，是水平一學(xué)生必須掌握的內(nèi)容之一，指跑過(guò)、跨過(guò)、繞過(guò)、鉆過(guò)等各種障礙物。要求學(xué)生熟練掌握過(guò)障礙的方法，能夠熟練判斷穿越障礙的路線、節(jié)奏，在瞬間做出迅速判斷后，有效避開(kāi)或選擇恰當(dāng)方法快速通過(guò)。通過(guò)練習(xí)，能夠發(fā)展學(xué)生身體的各方面素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生不斷克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志，樹(shù)立自信心，提高自我保護(hù)與幫助的意識(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。本課讓學(xué)生快速運(yùn)動(dòng)中穿越障礙，能夠高效激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，提高學(xué)生穿越障礙和設(shè)計(jì)障礙的能力，幫助學(xué)生增強(qiáng)克服困難的信心和勇氣，體驗(yàn)體育活動(dòng)帶給他們的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的體育精神，促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間海通交流，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。評(píng)測(cè)練習(xí)在評(píng)測(cè)練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了各種方法穿過(guò)障礙物的接力游戲，在游戲中學(xué)生通過(guò)繞、跨、鉆等方法穿過(guò)學(xué)生自行設(shè)計(jì)的障礙。通過(guò)接力賽激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，從而使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在愉悅的氛圍中掌握過(guò)障礙的動(dòng)作技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，突出學(xué)生的主體性。使學(xué)生能力得到拓展，讓每一位學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)合作、收獲成功，成為課堂的主人。課后反思本節(jié)課的主導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生體驗(yàn)在走跑鉆中的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生掌握體育的基本動(dòng)作，提高學(xué)生快速通過(guò)障礙物的能力，發(fā)展身體素質(zhì)。并通過(guò)游戲培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。我認(rèn)為本節(jié)課的閃光點(diǎn)在通過(guò)小組合作創(chuàng)新去做各種障礙動(dòng)作，在實(shí)踐去嘗試、去體驗(yàn)的方法，去獲取直接的、具體的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自身的體驗(yàn)后小組集體學(xué)習(xí)“繞”、“跨、“鉆”的動(dòng)作要領(lǐng)。這根本上改變了“灌輸式”的教學(xué)方式，學(xué)生不再是教師傳授的“接收器”，教師不再是以講為主，而是以導(dǎo)為主，讓學(xué)生相互交流、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。然后通過(guò)教師的提示改進(jìn)，讓學(xué)生明白練什么而不是怎么練。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中除了必要的鼓勵(lì)外，不多去干預(yù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在上課的過(guò)程中，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握學(xué)生的情況，逐步提高課堂的難度，幫助學(xué)生歸納一個(gè)統(tǒng)一的方案，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。所以，在發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性時(shí)，教師也要扮演好自己引路人的角色，讓學(xué)生按照教學(xué)預(yù)定目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)。本節(jié)課中也有許多不足之處，比如在基本部分中組織調(diào)動(dòng)隊(duì)伍時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，放松部分過(guò)短是這節(jié)課的美中不足。通過(guò)反思《走跑鉆》這一課，我認(rèn)識(shí)到要善于處理好教學(xué)中知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，比老師直接輸知識(shí)效果更好，在合作中掌握動(dòng)作要領(lǐng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，對(duì)課堂密度的掌控、學(xué)生掌握技術(shù)的反饋評(píng)價(jià)的及時(shí)性等方面還有待進(jìn)一步的完善。課標(biāo)分析本課根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思