2023八年級(jí)道德與法治下冊(cè)第四單元崇尚法治精神第七課尊重自由平等第1框自由平等的真諦說(shuō)課稿新人教版

Page3第七課尊重自由平等第一節(jié)《自由平等的真諦》說(shuō)課稿教學(xué)方案的設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程的有效實(shí)施，是建立在對(duì)課標(biāo)、教材和教法學(xué)法的準(zhǔn)確分析和把握的基礎(chǔ)上的。我的說(shuō)課就圍繞這三個(gè)方面展開(kāi)。一、對(duì)教材的分析與思考《自由平等的真諦》是“道德與法治”八年級(jí)下冊(cè)第七課第一節(jié)的內(nèi)容，本單元是八下法治下冊(cè)的邏輯升華，也是法治教育的落腳點(diǎn)。從前面單元的知識(shí)層面上升到理念層面，旨在引導(dǎo)學(xué)生體悟法治的價(jià)值追求，讓學(xué)生初步形成尊重、自由、平等、公平正義的法治觀念，引領(lǐng)學(xué)生崇尚法治精神。從而真正從內(nèi)心認(rèn)同法治，真正樹(shù)立法治信仰、踐行法治精神。因此，從內(nèi)容和地位上講，本課的教學(xué)是一節(jié)搭橋課。搭學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的橋，搭上下課時(shí)承接和遞進(jìn)的橋。如何搭？如何找到一個(gè)支撐點(diǎn)？在對(duì)教材進(jìn)行深入地分析和思考后，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：1、了解自由和平等的含義，懂得公民在法律面前一律平等的道理。（知識(shí)目標(biāo)）2、結(jié)合具體案例理解法治與自由的關(guān)系，在生活中能做到平等處事、待人。（能力目標(biāo)）3、樹(shù)立正確的自由觀和平等觀，做一個(gè)富有法治精神的人。（情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)）教學(xué)重點(diǎn)：自由的意義、平等的含義，公民在法律面前一律平等。教學(xué)難點(diǎn)：法治與自由的關(guān)系。二、對(duì)學(xué)情的分析與思考十四五歲的孩子對(duì)自由的認(rèn)識(shí)處于懵懂的初始階段，追求狹隘的自由（想干什么就干什么），對(duì)自由的真諦理解不到位，再加上認(rèn)知的沖突：學(xué)生認(rèn)可自由的價(jià)值，但對(duì)自由的限定性不理解（挑戰(zhàn)老師與家長(zhǎng)的約束），能理解自由與法治的關(guān)系，但不認(rèn)可對(duì)自由的限定性規(guī)定，如校規(guī)班規(guī)，基本符合學(xué)生成長(zhǎng)階段的特點(diǎn)和規(guī)律。針對(duì)中學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)，如何讓他們的認(rèn)識(shí)從片面的直觀感受逐漸上升到理性思考，為下節(jié)課落實(shí)行動(dòng)打下基礎(chǔ)，這些都成為我教學(xué)方案設(shè)計(jì)的思考。三、設(shè)計(jì)教法學(xué)法，搭起教與學(xué)的橋梁基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析和思考，我選擇了目標(biāo)教學(xué)法，圍繞教學(xué)目標(biāo)（心中目標(biāo)明確，教法才會(huì)靈活，才更有針對(duì)性和實(shí)效性）以案例搭建平臺(tái)組織教學(xué)。同樣掌握了學(xué)習(xí)方法，就等于掌握了打開(kāi)一切知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。我從上學(xué)期考試成績(jī)突出的學(xué)生中選出幾人，請(qǐng)他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和方法。他們的經(jīng)驗(yàn)介紹就是很好的方法指導(dǎo)，也比較貼近學(xué)生的實(shí)際。然后教師再進(jìn)行補(bǔ)充、總結(jié)，系統(tǒng)化：（1）每節(jié)課抓住三個(gè)主要問(wèn)題，即是什么？為什么？怎樣做？（2）課前預(yù)習(xí)或自學(xué)，自己找出問(wèn)題及其答案要點(diǎn)，標(biāo)注自己解決不了的問(wèn)題；（3）課堂上做到專(zhuān)心致志地聽(tīng)，積極思考和回答老師的問(wèn)題，教師補(bǔ)充的課本上沒(méi)有的新內(nèi)容及時(shí)記下關(guān)鍵詞，（4）下課后及時(shí)整理筆記和復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)；（5）獨(dú)立做題進(jìn)行練習(xí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力（6）學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞進(jìn)行記憶，理解記憶等。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入：我以案例分析的方式直接導(dǎo)入新課，引發(fā)同學(xué)們對(duì)自由的思考。這是教材中的一個(gè)案例：結(jié)合三名同學(xué)的觀點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)自由的認(rèn)識(shí)。(學(xué)生從不同的角度闡述)：教師總結(jié)：小蕊的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。自由不是為所欲為，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，想干什么就干什么。大海的觀點(diǎn)也是錯(cuò)誤的。自由是有限制的，無(wú)限制的自由只會(huì)產(chǎn)生混亂。案例是真實(shí)的，學(xué)生的思維與交流就會(huì)找到一個(gè)支撐點(diǎn)，真實(shí)的案例討論的結(jié)果自然會(huì)有“信”度，再通過(guò)巧妙設(shè)置問(wèn)題，學(xué)生對(duì)自由的片面理解，逐漸會(huì)趨于理性，情感、態(tài)度與價(jià)值觀自然得到提升。學(xué)生的思路被打開(kāi)，關(guān)于自由的爭(zhēng)論和思考也被激活。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：無(wú)法治不自由活動(dòng)一：小故事--斷線的風(fēng)箏。展示圖片思考：(1)掙脫了束縛的風(fēng)箏為什么"無(wú)力回天"？提示明確：風(fēng)箏掙脫了線的束縛，失去了線的保護(hù)，自然"無(wú)力回天"。（在教材第一問(wèn)的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了添加了第二問(wèn)）什么是自由？如何理解自由應(yīng)受到必要的限制？此題目的讓學(xué)生明確：自由主要指人們?cè)诜梢?guī)定的范圍內(nèi)，依照自己意志活動(dòng)的權(quán)利。擁有自由，不僅能增強(qiáng)個(gè)人的幸福感，而且能激發(fā)每個(gè)人的活力，從而推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步與繁榮。但是，自由不是為所欲為，它是有限制的、相對(duì)的。必要的限制是對(duì)自由的保護(hù)。無(wú)限制的自由，只會(huì)走向自由的反面，導(dǎo)致混亂與傷害。活動(dòng)二：探究與分享。思考：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)網(wǎng)絡(luò)世界自由的邊界。（在此我設(shè)計(jì)了一個(gè)小小的辯論會(huì)，分正方和反方。）讓學(xué)生更加清晰地明確：無(wú)論是現(xiàn)實(shí)世界還是網(wǎng)絡(luò)世界，自由都是法律之內(nèi)的自由。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：法眼看平等。請(qǐng)用身邊的實(shí)例與同學(xué)分享自己對(duì)平等的認(rèn)識(shí)。（分小組討論，組長(zhǎng)代表負(fù)責(zé)交流）通過(guò)這一問(wèn)題的交流，使同學(xué)們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：在法律意義上，平等具有兩層含義：一是同等情況同等對(duì)待；二是不同情況差別對(duì)待。在上述問(wèn)題的基礎(chǔ)上，緊接著，又出示了一組圖片對(duì)比的案例資料，這一組圖片的主要內(nèi)容是：一邊是文明富足的城市生活圖片，另一邊是各類(lèi)弱勢(shì)群體的圖片。圖片內(nèi)容對(duì)比強(qiáng)烈，有很大的沖擊力。學(xué)生再次被帶入思考的情境?？赐陥D片后，我拋出了如下問(wèn)題：?jiǎn)枺杭偃缒闶翘幱谌鮿?shì)地位的一員，你有什么話想說(shuō)，道德與法治課，就要讓學(xué)生直面社會(huì)生活去思考問(wèn)題。引導(dǎo)同學(xué)們換位思考，才能真正體會(huì)并認(rèn)識(shí)到平等是人類(lèi)永恒的追求。和諧社會(huì)的構(gòu)建需要法律的維護(hù)、更需要國(guó)家和社會(huì)力量的幫助和支持，更是每一個(gè)社會(huì)成員所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。只有這樣才能促進(jìn)社會(huì)的公平與正義，歧視他人是不道德的。平等是基于生命的平等，太抽象了，對(duì)平等的詮釋還不全面。于是我放映洪戰(zhàn)輝和霍金的視屏資料，搭建思維平臺(tái)。問(wèn)：結(jié)合洪戰(zhàn)輝和霍金的經(jīng)歷，談?wù)勛约簩?duì)生命平等的理解。通過(guò)討論學(xué)生認(rèn)識(shí)到，平等需要他人的幫助，也是社會(huì)成員的共同責(zé)任，但它不是施舍，更需要處境不利的人，用自己的奮斗詮釋平等真諦，捍衛(wèi)生命的尊嚴(yán)，贏得世人的尊敬。平等不僅基于對(duì)生命的平等，在法律面前也一律平等。（出示相關(guān)鏈接：我國(guó)多部重要法律都有關(guān)于平等的規(guī)定。如：憲法，民法總則，刑法，教育法都有明確的規(guī)定。讓學(xué)生明確：公民在法律面前一律平等，都一律平等地享有憲法和法律規(guī)定的各項(xiàng)權(quán)利，同時(shí)必須平等地履行憲法和法律規(guī)定的各項(xiàng)義務(wù).公民的合法權(quán)益，一律平等地受到法律保護(hù)。所有公民的違法或犯罪行為一律平等地依法予以追究，任何組織和個(gè)人都不得有超越憲法和法律的特權(quán)。本課內(nèi)容很抽象，學(xué)生對(duì)真正的自由平等很難深入理解。我就這樣通過(guò)設(shè)置幾組案例搭建平臺(tái)層層遞進(jìn)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)也步步提高，有了理性的認(rèn)識(shí)與思考，在這基礎(chǔ)上歸納總結(jié)自由與法治的關(guān)系：加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)。這些都為為下一課落實(shí)行動(dòng)打下了思想基礎(chǔ)，搭好了橋。最后讓學(xué)生談收獲和體會(huì).師總結(jié)，自由與平等是人類(lèi)兩大文明之光，我