課后服務(wù)“衍”動快樂 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選 課后服務(wù)“衍”動快樂 摘要：衍紙是一種富有創(chuàng)意的手工紙藝，它以簡潔的方式呈現(xiàn)出精美的作品，具等技藝來完成紙藝作品的創(chuàng)作,學(xué)生在觀察和實踐操作中提高構(gòu)思創(chuàng)作的能力,從而實現(xiàn)在課后服務(wù)課程中發(fā)揮美術(shù)學(xué)科優(yōu)勢，助力“雙減”落地。關(guān)鍵詞：衍紙教學(xué)，課后服務(wù)，合作學(xué)習(xí)，多元評價引言：課后服務(wù)推行“5+2”模式，指在減負的前提下，圍繞“落實核心素養(yǎng),培育全面發(fā)展的人"教育理念，構(gòu)建發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)、滿足學(xué)生個性化需求的課后育人“衍紙”手工坊課后服務(wù)課程為例，談?wù)勏嚓P(guān)實踐與探索。一、衍紙教學(xué)的目的與意義衍紙卷棒將紙條一圈圈地卷起來后精心組合搭配，形成不同造型且極具裝飾性的作品，作性強，其藝術(shù)表現(xiàn)力不弱于其他任何藝術(shù)形式。美國著名心理學(xué)家珍妮?埃利斯?奧姆羅德曾說:“在不斷使用雙手的同時,孩子的智力與人格發(fā)育會提升得更快,中注意力,培養(yǎng)實踐能力和合作學(xué)習(xí)能力,促進學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的全面發(fā)展。很多學(xué)生對這有效開展，又能引領(lǐng)學(xué)生了解、走進時代的流行前沿。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選二、衍紙教學(xué)的實踐與探索1.從欣賞入手,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)衍紙的興趣在小學(xué)的美術(shù)課上,學(xué)生對折紙、剪紙并不陌生,但從未接觸過衍紙課程,這門新作品后,都對衍紙藝術(shù)的神奇魅力感到驚嘆,其生動有趣的形象和復(fù)雜多變的造型，使學(xué)生立刻想要進入衍紙課程,感受紙條在指尖旋轉(zhuǎn)的藝術(shù)。他們非常好奇，這些普通的此，教師應(yīng)在教學(xué)中精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié),運用豐富多彩、富有魅力的衍紙作品,直觀生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前,激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，積極跟隨教師一起學(xué)習(xí)衍紙課程的新知識。2.及時解決問題，夯實衍紙制作的基本功。各種基本卷的制作方法。在進行了2課時的衍紙課程后,我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的衍紙作品存在一些共性問題,所以對參加“衍紙”課程的學(xué)生進行了問卷調(diào)查(共4題),其中一題的結(jié)果分析如下：問題1:你在制作衍紙作品的過程中,哪一個步驟最容易出現(xiàn)問題?在分析調(diào)查數(shù)據(jù)后我們了解到，學(xué)生認為最容易出現(xiàn)問題的步驟是涂膠。這一步驟在整個作品的制作過程中起著很小但至關(guān)重要的作用。為此,教師在課后隨機抽取了15名學(xué)生,仔細觀察紙張粘合部分不易干且不平整，教師提醒學(xué)生可以用點膠瓶控制膠的用量，或者把膠擠在塑料小盤子里，用小刷子去蘸取。教師演示講解時，有的同學(xué)看不清楚老師手的操作細節(jié)，可以使用視頻微課或展示臺，必要時放大，使其更清晰更直觀。有時作品粘貼完成后后，發(fā)現(xiàn)構(gòu)圖有問題，無法更改。因此,在教學(xué)中,建議學(xué)生先將各種基本型組合起來,確定構(gòu)圖沒有問題后再粘貼。制作中還有很多細節(jié)會被遺漏，所以在學(xué)生的實際22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選操作過程中,教師要從學(xué)生角度去發(fā)現(xiàn)問題并給予指導(dǎo)，耐心講解，這樣才能養(yǎng)成好的手工制作習(xí)慣，也促進未來的學(xué)習(xí)。3.體驗式教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。及待地開始了自己的創(chuàng)作，有的巧用雙層S型卷形成了立體感十足的笑臉向日葵，有的創(chuàng)造力，為他們探索和尋求知識能力奠定了基礎(chǔ)。4.合作學(xué)習(xí)，提高探究實踐能力。共同完成作品。在小組中，學(xué)生可以自由選擇與喜歡相同底稿的同學(xué)坐在一起。根據(jù)自己的優(yōu)勢和喜歡的制作方法來分工。如“荷花”組，有的同學(xué)喜歡用淚滴卷做荷花，有的同學(xué)喜歡做曲線荷葉，還有的喜歡做不規(guī)則的水波紋，在他們的共同努力下，在荷葉滿滿的荷塘里開出了一朵朵不同形狀的花爭奇斗艷。指尖上的智慧使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、挖掘，不僅獲得耐心細致的好習(xí)慣，也提升了自己的審美水平。通過一學(xué)期衍紙課程的學(xué)習(xí)，孩子們不僅能自己完成衍紙作品，還能制作衍紙卡片，在節(jié)日時送給同學(xué)和家人，體驗到衍紙手工帶來的巨大成就感，成就感會再轉(zhuǎn)化為學(xué)生對衍紙的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作激情。5.作品展示，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。為了激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)衍紙的興趣和創(chuàng)作熱情,筆者組織開展并開展了不同層次的衍紙作品評比和各類展示活動。筆者定期選取優(yōu)秀作品在“衍紙”手工坊家校群、公眾號等宣傳平臺中展示,滿足學(xué)生的成就感,手工坊每個期末都有相關(guān)的展出活動，將學(xué)生通過這樣的展示讓更多的學(xué)生對衍紙有了了解，讓衍紙藝術(shù)傳播成了一種校園文化。6.多元評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。藝術(shù)作品是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑,也是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。作業(yè)評價32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選學(xué)生自我評價是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己作品的優(yōu)勢和獨特性,自我肯定，增加自信。學(xué)生互相評價主要是在點評作品時相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互促進。在這個過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的不足，吸收了同學(xué)的好想法,這是學(xué)生自我提升的重要過程。在學(xué)習(xí)和制作過程的每一步,筆者都要注意挖掘?qū)W生的進步點進行肯定和表揚，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如:“你的作品構(gòu)圖很飽滿,如果大小花朵對比再強烈一些就更完美了”!“你的設(shè)計太有創(chuàng)意,如果在卷的過程中你能讓花瓣的大小更均勻,作品就會更加精致!”“你的小手真靈巧，作品生動又形象，如果能運用些對比色，效果就更好啦！”“從你的作品中，可以看出你用“心”在畫，如果能注意畫面的干凈和整潔，那會更棒的！”這些評語不僅能體現(xiàn)教師善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點,也可以讓孩子了解到自己作品的優(yōu)缺點,對接下來的作業(yè)有明確的方向。其他的評價方法可以讓家長對孩子的作品進行評價,積極參與孩子的學(xué)習(xí)和成長過程。學(xué)校也可以利用一些比賽來展示優(yōu)秀的作品,為學(xué)生提供一個更大的交流和學(xué)習(xí)的平臺。三、結(jié)語小學(xué)美術(shù)課程具有人文特質(zhì),是學(xué)校美育的主要途徑。我校在課后服務(wù)課程中開展衍紙教學(xué)受到廣大學(xué)生及家長的歡迎,它激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,提高了學(xué)生的審美能力和實踐能力。筆者希望通過“衍紙”課程的教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的無限潛能,促進藝術(shù)素養(yǎng)全面發(fā)展。此外，有利于我課程的連續(xù)性和系統(tǒng)化,建設(shè)我校特色課后服務(wù)課程，有利于“雙減”的實施。參考文獻[1]陳文珊：小