大班教案科學(xué)水

大班教案科學(xué)水【篇一：幼兒園大班科學(xué)優(yōu)秀教案《空氣的秘密》】幼兒園大班科學(xué)優(yōu)秀教案：空氣的秘密(區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè))設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)選用幼兒日常生活中非常熟悉的空氣作為載體，讓他們運(yùn)用多個(gè)感官感覺(jué)空氣的存在。通過(guò)實(shí)際感受，懂得空氣是全部生命生存的重要條件，以激發(fā)幼兒對(duì)周邊事物的探索愛(ài)好。大班階段重在培養(yǎng)幼兒對(duì)周邊環(huán)境的探索愛(ài)好，運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等多個(gè)辦法進(jìn)行探索的能力。本活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究愛(ài)好，培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力。教學(xué)中，教師為幼兒提供盡量多的操作材料和探索、嘗試的機(jī)會(huì)，每一環(huán)節(jié)都為幼兒提供了大量的實(shí)驗(yàn)材料，使每個(gè)幼兒都能主動(dòng)地參加活動(dòng)，無(wú)拘無(wú)束地參加討論，大膽嘗試，獲得經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)目的：1．懂得空氣的特性：無(wú)色、無(wú)味、看不見(jiàn)、摸不著，理解空氣的重要性。2．激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好，培養(yǎng)幼兒探索精神。3．培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，能主動(dòng)主動(dòng)與同伴合作、討論、實(shí)驗(yàn)，共同布置科探區(qū)域環(huán)境?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1．每人一種透明塑料袋。2．每組提供：裝水的盆、空杯子、硬／薄紙片、毛巾、記號(hào)筆、彈珠、裝水的盤(pán)子、蠟燭、打火機(jī)、硬幣。3．教師示范圖示、畫(huà)板四塊、統(tǒng)計(jì)表格共八張（二張／四組）?；顒?dòng)過(guò)程：一、游戲?qū)?、激發(fā)幼兒探索愛(ài)好1．教師空手抓空氣。你們猜，我在干什么呀？你也來(lái)試試吧，看看能不能把空氣抓??？（激趣的方式一下把幼兒的注意力吸引過(guò)來(lái)。）2．幼兒自由嘗試抓空氣。3．教師示范裝空氣。出示塑料袋：我有一種寶貝（塑料袋），我用這個(gè)寶貝試試能不能抓住空氣。誰(shuí)也想試試？（啟發(fā)幼兒嘗試用工具來(lái)抓空氣。）4．幼兒自由嘗試抓空氣。現(xiàn)在你們每個(gè)人來(lái)拿一種塑料袋，能夠到教室的任何地方去抓空氣，待會(huì)告訴我：你的空氣是在哪里抓到的？（暗示幼兒：空氣無(wú)處不在。）5．圍繞空氣，展開(kāi)討論。你的空氣在哪抓到的啊？你的空氣是什么顏色的？什么味道的？請(qǐng)全部幼兒一起聞一聞、摸一摸、看一看，感受空氣特性（無(wú)色、無(wú)味、無(wú)形狀、摸不著、看不見(jiàn)）。（提問(wèn)步步展開(kāi)，讓幼兒理解空氣特性。）二、游戲“身體需要空氣1．教師以空氣的身份說(shuō)：即使我無(wú)色、無(wú)味、摸不著、也看不見(jiàn)，但是我的作用可大啦！諸多東西都離不開(kāi)我！你們相信嗎？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟我一起玩?zhèn)€游戲：閉上嘴巴、用手把鼻子捏住。你有什么感受？（呼吸困難、很不好受……）張開(kāi)嘴巴，放開(kāi)手后有什么感受呢？（舒適一點(diǎn)……）（教師以激趣的辦法啟動(dòng)幼兒，幼兒通過(guò)共同游戲，發(fā)表自己的見(jiàn)解。）小結(jié)：看來(lái)我們的身體需要空氣，沒(méi)有空氣我們就無(wú)法呼吸了。2．尚有什么東西需要空氣呢？（請(qǐng)1-2名幼兒回答。）3．幼兒自由分成四組，討論并統(tǒng)計(jì)。我們來(lái)個(gè)比賽，四人一組來(lái)找一找“誰(shuí)需要空氣”，你能夠自己動(dòng)腦筋想，也能夠到我們班的材料收集架去找找什么東西需要空氣。找到后就把它們畫(huà)在統(tǒng)計(jì)表上，比比哪組找到的東西最多，好嗎？（與原有主題環(huán)境互動(dòng)。）4．討論：請(qǐng)每組幼兒介紹畫(huà)好的統(tǒng)計(jì)表。（幼兒協(xié)商討論、參加主動(dòng)。）三、魔法空氣我們周邊的每一種角落都有空氣在發(fā)揮作用。并且空氣尚有魔法哦！它能讓諸多東西發(fā)生意想不到的變化，你們相信嗎？（教師主動(dòng)主動(dòng)地發(fā)起與幼兒主動(dòng)主動(dòng)地發(fā)起并重。）（一）教師出示實(shí)驗(yàn)示范圖介紹實(shí)驗(yàn)材料，解說(shuō)實(shí)驗(yàn)規(guī)定，并將圖示張貼在表上，供幼兒在表格上作統(tǒng)計(jì)。1．空氣能讓水不從杯子里流出來(lái)。誰(shuí)想嘗試一下它的本領(lǐng)？2．幼兒分組操作實(shí)驗(yàn)。（實(shí)驗(yàn)材料：空杯子、硬／薄紙片、水、盆。）3．集中討論、分析實(shí)驗(yàn)成功與失敗的因素。小結(jié)：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)里，空氣沒(méi)有從上往下壓，而是由下往上托住了紙片，氣壓很強(qiáng)，壓住了水，讓水不能從杯子里流出來(lái)。薄紙片不能承受水的重量，因此空氣托不住。而厚紙片不能持續(xù)很長(zhǎng)的時(shí)間，由于紙片會(huì)被水泡軟。（協(xié)助幼兒總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)。）（二）教師出示實(shí)驗(yàn)示范圖，幼兒再次實(shí)驗(yàn)1．空氣還能讓放人杯底的毛巾不被水打濕呢！想不想試試？2．幼兒分組操作實(shí)驗(yàn)。（實(shí)驗(yàn)材料：空杯子、水盆、毛巾。）3．集中討論、分析實(shí)驗(yàn)成功與失敗的因素。小結(jié)：杯子里看起來(lái)什么東西都沒(méi)有，其實(shí)除了毛巾，空氣占滿了杯子。因此把杯子平放入水中時(shí)，水進(jìn)不去，毛巾不會(huì)被打濕。如果你是斜放到水里的話，水就會(huì)把里面的空氣擠走，再把毛巾打濕。（協(xié)助幼兒總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)。）（三）實(shí)驗(yàn)“取彈珠”1．有個(gè)彈珠掉到水里去了，我不懂得用什么辦法能把彈珠拿出來(lái)而確保手不被打濕？誰(shuí)能幫幫我??？（幼兒：用夾子夾、戴手套……）師：可是我現(xiàn)在沒(méi)有那些材料，我只有桌上的這些材料：蠟燭、打火機(jī)、杯子、水、硬幣。不懂得誰(shuí)能用那些材料幫忙，幫我把彈珠取出來(lái)而確保手不會(huì)被打濕？2．幼兒分組嘗試實(shí)驗(yàn)，教師不引導(dǎo)協(xié)助，設(shè)立懸念讓幼兒探索。（設(shè)立足長(zhǎng)為科探區(qū)作準(zhǔn)備，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)探索的愛(ài)好。）四、師幼共同布置科探區(qū)我們把這個(gè)實(shí)驗(yàn)的材料放到探索區(qū)去做實(shí)驗(yàn)，我們一起想方法找答案。我們一起來(lái)布置“空氣的秘密”吧！你們需要老師幫忙嗎？（以幼兒為主，充足考慮他們的需要。）【篇二：幼兒園大班科學(xué)公開(kāi)課教案(精選匯編)】幼兒園大班科學(xué)公開(kāi)課教案（精選匯編）設(shè)計(jì)意圖：《上海市學(xué)前教育課程指南》中提出以活動(dòng)為特性的課程組織，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的價(jià)值，重視活動(dòng)的過(guò)程體驗(yàn)，以變化幼兒學(xué)習(xí)方式為突破口，優(yōu)化教與學(xué)的方式?；顒?dòng)取材源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，臨近畢業(yè)，孩子們討論最多的話題就是小書(shū)包、在書(shū)包的選擇上他們往往關(guān)注的是款式、名牌、色彩、功用等，而無(wú)視書(shū)包肩帶的寬窄，無(wú)視小書(shū)包對(duì)自己身體的保護(hù)作用。因此，教學(xué)活動(dòng)--背背小書(shū)包，從幼兒身體的自我保護(hù)入手，與科學(xué)小知識(shí)：壓力不變，受力面積越大，壓強(qiáng)越小相結(jié)合，重在幼兒的體驗(yàn)探究過(guò)程，將科學(xué)知識(shí)淺顯、易懂的傳遞給幼兒，并能在生活中去有效運(yùn)用，進(jìn)一步激發(fā)幼兒觀察和探究的愛(ài)好?；顒?dòng)目的：1、感受不同寬窄肩帶的書(shū)包，帶給身體的不同體驗(yàn)。2、主動(dòng)探索，與同伴合作完畢任務(wù)。重點(diǎn)：感受不同寬窄肩帶的書(shū)包，帶給身體的不同體驗(yàn)。難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)寬肩帶比窄肩帶的書(shū)包背起來(lái)更輕松的小秘密?；顒?dòng)準(zhǔn)備：材料：不同肩帶的書(shū)包若干、圖書(shū)若干、小實(shí)驗(yàn)：兩塊海綿和小椅子活動(dòng)過(guò)程：一、不同的小書(shū)包--發(fā)現(xiàn)不同，引出話題1、這些都是小學(xué)生的書(shū)包，它們同樣嗎？2、說(shuō)說(shuō)它們哪里不同？3、小結(jié)：小小書(shū)包，有這樣多的變化，你一定能找到一種你喜歡的小書(shū)包。二、背背小書(shū)包--體驗(yàn)感受，發(fā)現(xiàn)秘密幼兒園大班科學(xué)教案：背背小書(shū)包1、剛剛，你們發(fā)現(xiàn)了書(shū)包的肩帶有的寬，有的細(xì)窄，如果在這兩個(gè)書(shū)包里放入同樣多的圖書(shū)，背在我們的肩上，哪個(gè)會(huì)更舒適、更輕松呢？2、請(qǐng)你們2人合作，一起完畢一種任務(wù)。小提示：2人合作--在書(shū)包中分別放入5本圖書(shū)--兩人輪流背背小書(shū)包，慢慢繞走一大圈。3、幼兒合作探索，互相交流。4、交流分享?說(shuō)說(shuō)感受，哪個(gè)書(shū)包背起來(lái)更舒適？你覺(jué)得可能是什么因素？1、我們一起來(lái)看一種小實(shí)驗(yàn)，海綿替代我們的肩膀，小書(shū)包背在我們的肩上有什么變化？你發(fā)現(xiàn)了什么？5、小結(jié)：細(xì)肩帶書(shū)包壓在我們的肩上，會(huì)刻出深深的痕印，我們背起來(lái)會(huì)覺(jué)得痛，很不舒適，而寬肩帶的書(shū)包不會(huì)把我們的肩膀勒疼，背起來(lái)舒適和輕松。通過(guò)小實(shí)驗(yàn)，我們懂得了寬寬肩帶的書(shū)包能保護(hù)我們的肩膀，讓我們背起來(lái)更舒適，因此，我們后來(lái)選擇小書(shū)包的時(shí)候，要盡量選擇寬寬肩帶的書(shū)包。三、遷移運(yùn)用--嘗試運(yùn)用，拓展生活經(jīng)驗(yàn)1、這是細(xì)肩帶的書(shū)包，我們有什么好方法，能夠讓它變寬，讓我們的肩膀背起來(lái)更舒適、輕松呢？2、出示加肩帶的書(shū)包，加上一種小小的寬肩條，就能讓我們背得更舒適。3、在我們的生活中，尚有某些這樣的好辦法，我們一起來(lái)看一看，請(qǐng)你想一想它什么部位加寬了？加寬了后來(lái)有什么用處？活動(dòng)反思：教學(xué)活動(dòng)在張弛有序的過(guò)程下逐個(gè)展開(kāi)，幼兒學(xué)得很愉快、很輕松，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為教學(xué)活動(dòng)目的而服務(wù)，活動(dòng)的有效性得到體現(xiàn)。活動(dòng)重視幼兒的體驗(yàn)和探索；重視科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的論證，讓幼兒在即時(shí)有效的觀察中，得到論證，達(dá)成共識(shí)；重視科學(xué)道理與生活的結(jié)合，將科學(xué)知識(shí)淺顯化、生活化的傳遞給幼兒，活動(dòng)中的延伸環(huán)節(jié)，讓幼兒更多地關(guān)注自己生活周邊的事物，去發(fā)現(xiàn)更多這樣的好辦法，科學(xué)和生活的結(jié)合更含有教學(xué)的意義?；顒?dòng)評(píng)析：活動(dòng)取材源于幼兒的生活，過(guò)程中重視幼兒的探索和體驗(yàn)過(guò)程，讓幼兒充足體現(xiàn)自己的體驗(yàn)和感受，將科學(xué)道理淺顯、生活化的傳遞給幼兒，幼兒在愉快中學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗(yàn)。設(shè)計(jì)意圖：隨著當(dāng)代科技的日新月異，卡與人們的生活關(guān)系親密，給我們的生活帶來(lái)了極大的方便。孩子們?cè)谟螒蛑谐霈F(xiàn)了乘公交車(chē)刷卡、購(gòu)物刷卡的情景，刷卡也給孩子們帶來(lái)了新的樂(lè)趣，生活中尚有哪些卡，它們有什么用處呢？孩子們對(duì)卡的愛(ài)好漸漸濃厚。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要中》明確指出：應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，充足運(yùn)用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象；要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感愛(ài)好的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值，把握教育時(shí)機(jī)，主動(dòng)引導(dǎo)。隨著著孩子們的疑問(wèn)和好奇，我們共同收集了多個(gè)各樣的卡，創(chuàng)設(shè)了環(huán)境--都市里的卡，旨在通過(guò)活動(dòng)協(xié)助幼兒認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的卡，拓展其生活經(jīng)驗(yàn)，滿足幼兒對(duì)卡的好奇心和探索欲望，并讓孩子們自己去主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)卡的秘密，現(xiàn)有助于有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的積累，又能萌發(fā)幼兒關(guān)注身邊事物的愛(ài)好。活動(dòng)目的：1、認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的卡，初步理解卡的用途和我們生活的關(guān)系。2、觀察、區(qū)別卡的異同點(diǎn)，提高幼兒比較判斷的能力。重點(diǎn)：能大膽表述卡的名稱(chēng)、用途難點(diǎn)：比較、區(qū)別卡的異同點(diǎn)并用符號(hào)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)幼兒收集生活中多個(gè)各樣的卡，理解他們對(duì)卡的認(rèn)識(shí)度并根據(jù)卡的性能有選擇地將收集的卡進(jìn)行篩選材料準(zhǔn)備：不同種類(lèi)的卡（散放在兩張長(zhǎng)桌上，可供幼兒自由參觀）、做過(guò)中文標(biāo)記的卡（如：貴幼兒園大班科學(xué)教案：生活中的卡賓卡、門(mén)卡等，能夠粘貼在黑板上）、生活中使用銀行卡的一段視頻（分別在銀行、百貨店、超市、藥房、書(shū)店刷卡購(gòu)物情景）、5個(gè)場(chǎng)景的圖片展示板（醫(yī)院、卡拉ok、社區(qū)高樓、飛機(jī)場(chǎng)、美容院）2人一只彩筆、一張統(tǒng)計(jì)表（一欄統(tǒng)計(jì)卡的相似點(diǎn)、一欄統(tǒng)計(jì)卡的不同點(diǎn)）活動(dòng)過(guò)程：一、我認(rèn)識(shí)的卡--激發(fā)對(duì)卡的愛(ài)好（一）我們先來(lái)參觀一下我們從家里帶來(lái)的卡，和你的朋友說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的卡？（孩子們參觀自己帶來(lái)的卡都很興奮，在和同伴自由交流中，能主動(dòng)向同伴介紹并一起分辨卡的名稱(chēng)，如：交通卡、紀(jì)念卡、書(shū)卡、航空卡。。。。。。）（二）重點(diǎn)提問(wèn)：1、生活中的卡可真不少，哪一張是我們每天都要用的呢？（幼兒：接送卡）2、我們每天都有人來(lái)接送，那還要接送卡有什么用？（和幼兒共同回想門(mén)衛(wèi)伯伯檢查接送卡的情景，懂得接送卡對(duì)小朋友的重要性。）3、怎么讓別人懂得你今天用過(guò)接受卡？老師和小朋友一起驗(yàn)證機(jī)器上的綠燈與否亮了？一起數(shù)數(shù)亮燈的人數(shù)。--小結(jié)：是啊，有了接受卡，不認(rèn)識(shí)的人就不能隨便進(jìn)來(lái)，還能懂得今天一共來(lái)了幾個(gè)人。接送卡能夠保護(hù)我們的安全，我們要好好保護(hù)它，可別丟失哦。二、我喜歡的卡--理解卡的不同作用（一）除了接送卡，生活中尚有許多卡我們也經(jīng)常在用。（出示做過(guò)中文標(biāo)記的多個(gè)卡）（二）重點(diǎn)提問(wèn)：1、哪一張你也很喜歡的，為什么？--在幼兒說(shuō)自己喜歡的卡的同時(shí)，老師故意識(shí)地引導(dǎo)孩子講述卡與人們生活的關(guān)系，并適時(shí)地追問(wèn)，如：有孩子說(shuō)：我喜歡來(lái)賓卡，它能夠打折。有孩子問(wèn)：什么是打折？老師追問(wèn)：打折是什么意思？在幼兒討論后，讓大家懂得有了打折卡，付的錢(qián)就比原來(lái)少。在和孩子的互動(dòng)中，要激勵(lì)幼兒大膽質(zhì)疑、答疑。2、配對(duì)游戲：出示5個(gè)場(chǎng)景圖片：醫(yī)院、卡拉ok、社區(qū)高樓、飛機(jī)場(chǎng)、美容院，請(qǐng)把這5個(gè)地方能夠用的卡找出來(lái)，放到圖片中，看看找得對(duì)嗎？（在模擬場(chǎng)景的運(yùn)用中，幼兒共同尋找和驗(yàn)證，進(jìn)一步協(xié)助幼兒理解卡的作用。）3、幼兒操作，說(shuō)說(shuō)理由。--小結(jié)：原來(lái)我們的身邊有那么多的卡：銀行卡、交通卡、會(huì)員卡、就診卡、手機(jī)充值卡、游戲卡……這些卡會(huì)帶給我們方便、帶給我們優(yōu)惠、帶給我們安全，還能節(jié)省我們的時(shí)間。三、觀看視頻--比較卡的異同（一）重點(diǎn)提問(wèn)：1、錄像里的老師手上拿的是什么卡？（銀行卡）她到哪些地方用過(guò)這張銀行卡，（假日百貨、新華書(shū)店、華氏大藥房、可的超市、銀行自動(dòng)取款機(jī)）--小結(jié)：原來(lái)有的卡除了在一種地方用，還能夠在許多的地方使用，使用的地點(diǎn)越多闡明這張卡的作用就越大）2、錄像里的老師是怎么用卡的？（在刷卡機(jī)上刷一下）全部的卡都是這樣用的嗎？（幼兒：有的是插進(jìn)機(jī)器里、有的是對(duì)著機(jī)器照一下用的、有的要輸入密碼。）--小結(jié)：原來(lái)卡使用的辦法不都是同樣的。（二）重點(diǎn)提問(wèn)：1、找個(gè)朋友一起去看一看、比一比、摸一摸，這些卡尚有哪些是不同的，又有哪些是相似的？用你能看懂的標(biāo)記把你們找到的秘密統(tǒng)計(jì)在表上。2、幼兒兩兩結(jié)伴組合，觀察比較，嘗試統(tǒng)計(jì)。3、幼兒交流，老師將幼兒發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)在大統(tǒng)計(jì)表上。（不同的地方：顏色、標(biāo)記、磁條、簽名、數(shù)字、裝飾。。相似的地方：都有文字、同樣小、硬硬的、數(shù)字，在歸納的同時(shí)要激勵(lì)會(huì)用語(yǔ)言把自己的統(tǒng)計(jì)完整體現(xiàn)的幼兒）--小結(jié)：是啊！發(fā)明這些卡的叔叔阿姨真了不起！小小一張卡就有那么多的學(xué)問(wèn)，只要我們經(jīng)常多看看，多想想，多比比，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多以前不懂得的秘密。四、設(shè)計(jì)卡（延伸：大膽想象）你還想發(fā)明什么樣的卡呢？活動(dòng)評(píng)析：本次活動(dòng)能結(jié)合幼兒的生活、針對(duì)幼兒的愛(ài)好特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)生成，在活動(dòng)中孩子們體現(xiàn)出了很大的愛(ài)好，較好地激發(fā)了孩子們對(duì)都市中卡的愛(ài)好和對(duì)卡的探究精神，幼兒也能完整清晰地用自己的語(yǔ)言描述卡的不同用途?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)能緊緊圍繞活動(dòng)目的開(kāi)展，層次清晰，過(guò)渡自然。活動(dòng)的取材來(lái)自于孩子的生活，孩子有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，老師能跟隨他們的愛(ài)好、跟隨他們的思維方式進(jìn)行活動(dòng)，因此師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)能得以良好體現(xiàn)。既能運(yùn)用開(kāi)放式的提問(wèn)，讓孩子暢所欲言，又能把【篇三：大班科學(xué)教案：水的秘密】大班科學(xué)活動(dòng)：水的秘密【活動(dòng)來(lái)源】隨著天氣漸漸變暖，我發(fā)現(xiàn)園中的孩子們對(duì)水的愛(ài)好很大，經(jīng)常在水管前嬉戲、打鬧，以致把衣服弄濕了也不樂(lè)意離開(kāi)，有幾個(gè)“小調(diào)皮”甚至為了能在水池邊多玩會(huì)兒，主動(dòng)規(guī)定幫老師洗抹布、涮拖把。綱要中指出：“教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感愛(ài)好的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握教育時(shí)機(jī)，提供適宜引導(dǎo)，讓孩子運(yùn)用感官，親自動(dòng)手動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并主動(dòng)參加幼兒的探索活動(dòng)?！蔽倚南?，何不運(yùn)用孩子們的這種愛(ài)好，來(lái)上一節(jié)有關(guān)水的活動(dòng)課?！净顒?dòng)目的】1、感知水的特性，懂得水是無(wú)色、無(wú)味、透明、可流動(dòng)的2、懂得水會(huì)隨溫度的變化呈現(xiàn)不同的狀態(tài)3、理解水的重要性，懂得節(jié)省用水【準(zhǔn)備活動(dòng)】1、每人兩個(gè)分別裝有水和牛奶的杯子、玩水玩具，每組一種大塑料盆2、事先在冰箱里凍好冰塊3、教師準(zhǔn)備酒精燈、燒杯等【活動(dòng)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課師出示多個(gè)玩水玩具，如水槍、瓶子、水盆等。請(qǐng)每組幼兒自由玩水師：“剛剛，孩子們都玩得很愉快，可是你懂得嗎？（壓低聲音夸張狀）水呀，尚有許多秘密呢。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)水的秘密，好不好？”幼：“好”評(píng)析：運(yùn)用幼兒平時(shí)比較感觀熟悉又喜歡玩的東西，引發(fā)他們的愛(ài)好，運(yùn)用幼兒的好奇，引發(fā)他們進(jìn)一步探索的欲望，為本節(jié)課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二：認(rèn)識(shí)水的特性1、看教師請(qǐng)幼兒出示裝有牛奶和水的透明杯子。師：你們面前是一杯水和一杯牛奶，請(qǐng)小朋友只用眼睛看，說(shuō)說(shuō)它們有什么不同？（只用眼睛看語(yǔ)調(diào)重某些）幼：水清清的，牛奶濃濃的；水是無(wú)色的，牛奶白色的。小結(jié)：水是無(wú)色的評(píng)析：本環(huán)節(jié)，教師多次強(qiáng)調(diào)孩子只用眼睛，孩子對(duì)物體的感知有多個(gè)經(jīng)驗(yàn)，特別對(duì)日常喝的水、牛奶，他們很容易想到味道等其它的，而教師引導(dǎo)孩子用“看”這個(gè)感官系統(tǒng)，幼兒又自然運(yùn)用上“顏色”這個(gè)詞匯，水的這一特性很自然就出來(lái)了。2、嘗教師請(qǐng)幼兒嘗一嘗牛奶、水有何不同幼：牛奶酸酸的甜甜的，水沒(méi)有味道。小結(jié)：水是無(wú)味的啟發(fā)幼兒：水與牛奶比，還能夠與什么比嘗是無(wú)味的例如：酒是辣的，醬油是咸的，加深水是無(wú)味的評(píng)析：讓幼兒嘗，他們親自感受，探索愛(ài)好更濃了3、觀察師在水杯、牛奶杯中分別放入一片鮮艷的花片，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出自己的感覺(jué)，例：你能看見(jiàn)嗎？為什么？幼：水中的花片很清晰，而牛奶中的看不清晰。水是透明的，而牛奶不透明。小結(jié)：水是透明的。啟發(fā)幼兒想方法：你還能夠用什么辦法證明水是透明的？例：把小手放入干凈水中，隔著盛滿水的瓶子互相能看見(jiàn)等。評(píng)析：教師對(duì)于孩子某些偏離實(shí)際的說(shuō)法、想法要及時(shí)對(duì)的引導(dǎo)，引導(dǎo)并啟發(fā)他們能夠及時(shí)回到要