北師大版小學語文三年級教案（3篇）

北師大版小學語文三年級教案（集錦3篇）

《游園不值》

一、教學要求：

1、理解詩句意思，感受春天美妙的風光，體會對春天的贊美之情。

2、運用電教媒體，培育學生的理解、想象、作畫、寫作力量。

3、練習有感情地朗讀古詩。

二、教學重點：

理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會表達的思想感情。

三、教學時間：一課時

四、教學過程：

1、揭題，明確本課時學習目標：學習游園不值

2、解題：詩中的園是我們常說的公園嗎?誰知道題目是什么意思?

3、介紹(用網(wǎng)上資料示狀況)。

4、初讀，大體了解詩的內容。

5、師示范朗讀。

6、生隨師小聲朗讀，體會讀音的精確性。

7、投影課本上的插圖：生自讀詩，借助字典和插圖，想句子的意思，并標出不懂的詞語。

8、字詞質、釋疑。

(應：原意“應當”，這里當“也許”、“可能”講。

憐：疼惜。這個詞在此不當“可憐”講。

屐齒：木底鞋下的橫梁。

小扣：輕輕地敲。

柴扉：柴門。

久：很長時間。)

9、指名逐句溝通對詩句的理解。

(也許仆人疼惜園中的青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久地沒有人來開。滿園的春色是關不住的?？?，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來。)

10、指導讀，讀出詩的韻味來：

師讀，生仿讀：自讀，指讀，齊讀。

(應憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開。春色/滿園/關不住，一枝/紅杏/出/墻來。)

11、啟發(fā)想象：

①、詩人并沒有進園，他怎么知道園中早已是滿園春色呢?

②、園中的景象是怎樣的?(4人組爭論)

(有柳樹和各種漂亮的花;有蝴蝶、蜜蜂;有濃郁的花香等。)

12、將詩中的內容通過畫面展現(xiàn)出來。(學生各自據(jù)詩意畫畫)

13、溝通：投影學生的畫，師生評議。

14、試試：將本詩用自己的話改作一下(可以是詩，也可以是散文。)

15、習作，溝通，評議。

16、背誦詩句。

17、小結：看花雖然進不了門，但他感受到春天的美妙。今日通過學習和體會詩意，也使我感到了春天的氣息和美妙的春景。

五、作業(yè)：背誦、默寫《游園不值》。

北師大版小學語文三年級優(yōu)秀教案2

《媽媽的賬單》

學習目標：

1、學習默讀課文，了解課文講了一件什么事。

2、讀懂課文內容，體會母愛的無私和無價，懂得主動幫忙父母做事。

3、培育獨立的閱讀的力量。

教學重點：讀懂課文內容，體會人物的思想感情。

教學難點：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價。

教學過程：

一、設疑激趣

熟悉賬單，引入新課

1、出示各種發(fā)票、收據(jù)

2、這些記載著錢或貨物出入事項的單子，就叫賬單。(板書：賬單)

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文：可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀，遇到難讀的詞語或句子可以先畫出來然后反復地讀，讀到自己認為滿足了，有收獲了，再停下來。

2、“小記者”采訪收獲

2、剛剛教師看到許多同學都畫了下面這些詞語，誰有信念把這些詞語讀好?

(出示難讀的詞：小彼得索取酬勞如愿以償慚愧萬分躡手躡腳當心翼翼怦怦直跳)

指名讀全班讀

3、引導學生讀課文前面的導語。

生自由讀后指名匯報

小黑板出示，明確閱讀要求(1)讀讀課文，了解課文寫了一件什么事;(2)想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”;(3)小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。

現(xiàn)在請同學們默讀課文，用上“索取酬勞如愿以償慚愧萬分”幾個詞說說課文主要講了一件什么事?

三、討論賬單，感受母愛的無價

過渡：讓彼得如愿以償?shù)氖且环葙~單，讓彼得慚愧萬分的也是一份賬單，這畢竟是兩份怎樣的賬單呢?我們先來研讀彼得的賬單。

1、學習彼得的賬單。

A、出示彼得賬單。

B、請你認真看這份賬單的每條款項，一條一條讀，你覺得能讀好了就舉手。

指名朗讀。

C、誰還想再讀一讀，那我們一起讀，邊讀邊想，從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個怎樣的孩子?

出示句式：我覺得他是一個()的孩子，由于他()。

師：懂事的彼得確實幫大人做了不少事，那他為什么會想到向媽媽索取酬勞的呢?讀一讀一二自然段，信任肯定能找到答案。

生自由讀

指名學生答復。

過渡：媽媽看了這份賬單，什么話也沒說。晚上，小彼得如愿以償?shù)氐玫搅怂某陝?。但同時，他也發(fā)覺了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上究竟寫了些什么呢?讓我們一起來看看吧。

2、研讀“媽媽的賬單”。

A、(出示媽媽的賬單)同學們，誰情愿來讀一讀。那么多人想讀，你先練一練，讀好了，再展現(xiàn)給大家聽。

B、指導朗讀，適當評價。

C、我們把賬單讀得很流利了，雖然都是賬單，但教師信任帶給你們的感受是完全不一樣的。請你認真比照讀讀媽媽和彼得的賬單，看看有那些不一樣?

是啊!多么不一樣的賬單啊!十年，媽媽把彼得慢慢地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——(生答復)十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，仍舊只要——(生答復)當彼得生病的時候，媽媽無微不至的照看他，卻只要——(生答復)，媽媽把全部的愛，全部的牽掛都給了小彼得，還是只要——(生答復)。小朋友，這莫非僅僅是一張薄薄的賬單嗎?這是一份()的賬單，這清楚是一份沉甸甸的母愛呀!一份無法用金錢來衡量的母愛呀!

師：媽媽的愛，記不清，也數(shù)不盡。當小彼得感受到媽媽無處不在的愛時，面對這份媽媽開出的賬單，聰慧的同學們，肯定能猜到小彼得此時此刻的內心在想什么?

A先在四人小組里說說。

B生匯報

師：是啊!媽媽的帳單讓小彼得慚愧萬分。

出示：慚愧萬分。正由于慚愧萬分，他才會——，他才會——(呈現(xiàn)課始的詞語)誰能把小彼得慚愧萬分的心情讀出來?(指名讀最終一個自然段)聽出來了嗎?誰能讓大家感受到不僅慚愧，而且慚愧萬分呢?舉手的一起來。

C、彼得手拿媽媽這份愛的賬單，心中百感交集地讀了起來，讀著讀著，很多往事?lián)砩闲念^，他情不自禁地想起了十年里媽媽親自洗的衣服是那樣潔凈，舒適;十年里，媽媽的懷抱是那樣的暖和;十年里，媽媽每天做的飯菜都是那么可口;他想起了許多許多成長中的故事。讓我們也跟著小彼得回憶成長中媽媽賜予我們的愛吧!

D,學生進展說話訓練:

當(),媽媽().

師：媽媽在我們成長過程中付出的點點滴滴，說得完嗎?道得清嗎?小彼得的媽媽賬單上寫得都是“0芬尼”?合起來也是……

E、讀到這兒，你肯定明白了，板書：無私無價((依據(jù)學生說的讓學生上臺板書)

F、你能替他深情地讀讀這份賬單嗎?

.指導感情朗讀。

四、聯(lián)系生活，熏陶情感。

1、學到這里，你肯定有許很多多的話想對大家說，讓我們把心底的話大聲說出來，出示：

媽媽平常為自己做的事：

我想對媽媽說：

2、若給課文換個題目，你想換什么?(如《愛的賬單》《無價的賬單》《珍貴的賬單》《無法歸還的賬單》等)

3、總結深化：

媽媽的賬單不僅讓小彼得變懂事了，也讓同學們變懂事了。它讓我們懂得了媽媽的愛是獻給兒女最暖和、最膚淺、最宏大的愛，讓我們永久牢記這份愛的賬單。

北師大版小學語文三年級優(yōu)秀教案3

《大自然的語言》

教學目標：學問與力量讀懂詩歌內容，知道大自然的語言指的是什么。

過程與方法：讀中感悟，體會大自然語言的奇妙。

情感態(tài)度價值觀

1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2、激發(fā)學生探究大自然語言的興趣。

教學重點：有感情地朗讀課文，知道大自然的語言指的是什么，領會大自然語言的妙不行言。

教學難點：學生對大自然的現(xiàn)象缺乏感性熟悉，有些句子較難理解。

課前預備：

1、課件。

2、查找有關“三葉蟲”化石、“喜馬拉雅山脈”的文字或圖片資料。

3、觀看大自然，搜集有關“大自然語言”的資料。

教學過程：

一、激趣導入、提醒課題

1、觀賞四季美景。

現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié)，自然界的一切都顯示出無限的魅力，請孩子們跟教師一起去觀賞幾個畫面。出示課件(四季)

2、提醒課題。

看了這些畫面你想說什么?

是呀，大自然多么漂亮多么奇妙呀!它包羅萬象、豐富多彩，每一處景物，每一種動物，每一種植物都是屬于大自然的，都是大自然的代言人。孩子們，別以為人才會說話，大自然也有自己的語言呢，剛剛你們說的都是大自然的語言。(板書：大自然的語言)

3、質疑課題。

大自然的語言并不難懂，仔細觀看就能發(fā)覺，這就是我們今日要學習的內容，我們一起來讀課題，讀了這個課題后，你想知道些什么呢?

二、粗讀課文，整體感知

1、聽詩配畫朗讀課文。

帶著這些問題，讓我們一起去聽一聽大自然的語言，仔細聽，認真看，你聽懂了什么?(詩配畫范讀)

2、全班溝通。你聽懂了什么?

3、自由輕聲地讀這首小詩，想方法讀準字音。

孩子們聽懂了這么多東西，很了不起!假如我們再去把這首小首多讀幾遍，你會讀懂更多的東西。

讀好的孩子用行動告知教師。孩子們都會讀了，有幾個詞語寶寶想出來考考大家。我們開火車來讀出它們，火車火車哪里開?

火車要進入下一站了，現(xiàn)在進展小組競賽讀這首詩，每一組只讀一小節(jié)。孩子們拿好書，火車火車哪里開?

4、試著用“大自然用_________，告知我們_________”的句式和同桌說一說自己讀懂的內容。

5、誰愿來說給大家聽一聽?依據(jù)學生的答復，師適機板書：簡筆畫(略)

三、精讀課文，重點品評

1、學生自由讀自己最喜愛的小節(jié)，體會大自然語言的奇妙。

孩子們讀懂的大自然的語言真多呀，在大自然這么多的語言中，你最喜愛哪一種語言呢?你最喜愛哪一種語言就去讀哪一小節(jié)，邊讀邊想你為什么喜愛它。(學生自由讀自己喜愛的小節(jié))

2、全班溝通，重點品讀

你喜愛大自然的哪一種語言呢?找出來讀給我們聽聽。

以第四小節(jié)為例指導學生朗讀。

(1)現(xiàn)在我們請出大自然的這種語言。

(2)你來讀一讀。

(3)你為什么喜愛?

出示課件：反問句：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗點”?

這句話還可以怎么說?“蝌蚪在水中游泳，就像黑色的“逗點”?！钡窃谶@里卻不這么說，而是用反問的語氣，我們一起來試著讀一下反問的語氣。

(4)蝌蚪就像我們學過的逗號一樣，這多奇妙呀!這么活潑的小蝌蚪代表了一種大自然的語言，春天來到人間，又是多么讓人欣喜。自己靜靜練習讀一下，能不能把這些奇妙，欣喜的感覺找到。誰想來試一試?全班讀。

(5)誰情愿再來讀一讀你喜愛的大自然的語言，并說說你為什么喜愛它。

3、領會大自然的語言，配樂朗讀詩歌。

大自然的語言啊，真是豐富多彩!現(xiàn)在讓我們一起去領會大自然的語言吧!隨著奇妙的音樂朗讀這些奇妙的語言。

四、拓展延長、仿寫練筆

1、全班溝通自己還知道的大自然的語言。

大自然的語言真是妙不行言呀!大自然的語言遠遠不只這些，還有許多。你在生活中發(fā)覺大自然還有哪些語言呢?

2、觀賞畫面，感受大自然語言的奇妙。

你們真會觀看，真會發(fā)覺!大自然的語言無處不在，只有會觀看、愛學習、勤思索的人才能發(fā)覺。教師把大自然的好多語言都請到我們的課堂上了，讓我們一起去觀賞大自然的語言吧，

3、觀賞教師創(chuàng)作的小詩，指導仿寫。

多美呀!多奇妙呀!現(xiàn)在教師不禁詩興大發(fā)，想寫一首小詩?？墒俏覀儜斣趺磳懩?孩子們先一起觀看一下課文，看看課文中是不是每一個小節(jié)的寫法都是一樣的?你發(fā)覺了什么?通過觀看我們知道了大自然的語言有許多，我們可以用不同的方式把它寫出來。

下面教師就用自己喜愛的方式寫了一首小詩，你們想不想觀賞我寫的小詩?你們聽著。展現(xiàn)詩。

4、拿出紙筆寫一寫大自然的語言。

你愿不情愿像教師一樣也用你喜愛的方式