小學(xué)科學(xué)-聲音的產(chǎn)生教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、能運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對聲音的產(chǎn)生作假設(shè)性解釋，能用簡單的實(shí)驗(yàn)器材做聲音產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)。2、在探究過程中，養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)過程中既動手又動腦的良好好習(xí)慣。3、知道聲音是物體振動產(chǎn)生的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、學(xué)生準(zhǔn)備：準(zhǔn)備幾種能發(fā)聲的物體。2、教師準(zhǔn)備：課件、小鼓、水槽、燒杯、鋼鋸條等?！窘虒W(xué)課題】聲音的產(chǎn)生【教材分析】該節(jié)課的內(nèi)容主要讓學(xué)生知道聲音是如何產(chǎn)生的，通過平日的所見所聞以及感受，自己動手動腦，親自實(shí)踐。由實(shí)踐上升到理論，最后得出結(jié)論。教材設(shè)計(jì)了大量的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親自動手動腦，便于開發(fā)學(xué)生的智力，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作得出結(jié)論。【教學(xué)方法】討論法【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入課題師：在優(yōu)美的旋律中，我們開啟今天的課程。（上課）剛才你聽到了什么？（學(xué)生回答）師：這么多聲音組合在一起，形成了一支動聽的交響曲。那今天從你走進(jìn)校園到現(xiàn)在，你都聽到了哪些聲音？（學(xué)生回答。）師：生活中，聲音無時不在，各種各樣的聲音構(gòu)成了奇妙的聲音世界：轟隆隆的雷聲提醒我們下雨了；叮鈴鈴的鈴聲告訴我們上課了；同學(xué)們的歡聲笑語以及讀書聲，傾訴著大家的幸福和快樂……聲音向我們傳遞了各種信息，對我們的生活有著重要的作用。這一節(jié)課讓我們一起走進(jìn)奇妙的聲音王國，去探索有關(guān)聲音的奧秘。（板書：聲音）師：關(guān)于聲音，你最想知道什么問題？（教師對學(xué)生提出的問題進(jìn)行板書）師：學(xué)貴思考，善于提出疑問，對于這些疑問，只要同學(xué)們積極地去探究，就一定會有收獲。那么，我們現(xiàn)在課堂上探究哪個問題比較合適？生：聲音是怎樣發(fā)出來的。生：聲音是怎樣傳播的。師：我們比較一下這兩個問題，應(yīng)該先研究哪一個？生：先知道聲音是怎樣產(chǎn)生的。師：好，這節(jié)課我們就來研究聲音是怎樣產(chǎn)生的。（課題板書。）二、探究活動活動一：制造聲音師：生活中聲音無處不在，你能不能利用周圍的材料制造一些聲音呢？師：注意聽清楚老師的要求：利用你周圍物品，想辦法讓它們發(fā)出聲音。老師不是看哪個同學(xué)制造的聲音響，而是看誰的辦法多。（學(xué)生制造聲音。）師：請同學(xué)介紹自己所用的辦法。（學(xué)生交流讓物體發(fā)出聲音的辦法。）同學(xué)們的辦法真多?。』顒佣禾骄柯曇舢a(chǎn)生的原因1、提出自己的猜想師：根據(jù)剛才的活動和你的知識經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的？聽一聽，看一看，摸一摸，感受物體發(fā)出聲音時，本身有什么變化？（同桌討論、交流）（教師對學(xué)生的猜測進(jìn)行板書）師：以上都是同學(xué)們的看法，是一種猜測，要知道世界上許多偉大的發(fā)現(xiàn)都源于猜測。那怎么樣才能知道我們的猜想是否正確?生：做實(shí)驗(yàn)。師：對，實(shí)驗(yàn)是最常用的科學(xué)方法。2、實(shí)驗(yàn)探究聲音的產(chǎn)生。師：現(xiàn)在讓你桌上的材料發(fā)出聲音，觀察發(fā)聲前后物體有什么不同。探究聲音產(chǎn)生的根本原因。師：在動手實(shí)驗(yàn)之前，我想問一下大家，實(shí)驗(yàn)時應(yīng)注意什么問題？（學(xué)生根據(jù)自己的理解講一講在探究活動中應(yīng)注意的問題。）師：溫馨提示：（1）制造聲音時不宜用力過猛損壞儀器，并且要控制好聲音大小。（2）注意觀察每種物體發(fā)聲時的現(xiàn)象，比一比誰發(fā)現(xiàn)的最多。（3）做完一個再做下一個，記錄員及時填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)束，把實(shí)驗(yàn)材料整理好放回原處。物體名稱發(fā)聲方法發(fā)聲現(xiàn)象尺子小鼓音叉水空瓶子我們的發(fā)現(xiàn)物體發(fā)聲時都會有的現(xiàn)象。師：哪個小組先來交流一下你們的發(fā)現(xiàn)？再請一個小組來回報(bào)一下。（音叉的振動我們并沒有看到，可以通過轉(zhuǎn)化的方式來看一看，請同學(xué)們看視頻）師：你們都是細(xì)心的孩子。在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)物體在抖動、哆嗦，在震動等。在科學(xué)上，我們說物體在“振動”。（板書：振動）師：振動是指物體做往復(fù)運(yùn)動，這是聲音產(chǎn)生的根本原因。（板書：振動產(chǎn)生聲音）所以，我們得出結(jié)論是：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的?；蛘哒f物體振動產(chǎn)生聲音。師：那具體的聲音的產(chǎn)生你能說出來嗎？我們一起試試！琴聲是由產(chǎn)生的，風(fēng)聲是由產(chǎn)生的，流水聲是由產(chǎn)生的。師：根據(jù)音叉、水、空氣等發(fā)聲時都是在振動的現(xiàn)象，得出物體發(fā)聲時會有振動的結(jié)論，就是歸納。3、實(shí)驗(yàn)探究聲音的消失。師：知道了聲音是如何產(chǎn)生的，那你能想辦法讓聲音停下來嗎？大家親自動手做做看。小組間討論、交流。物體名稱發(fā)聲方法消聲方法尺子小鼓音叉空瓶子我們的結(jié)論學(xué)生匯報(bào)：師：根據(jù)剛才的活動，我們知道：振動停止了，聲音也隨之停止，這又從反面證明了我們剛才得出的結(jié)論是正確的。在科學(xué)上這叫反證法?；顒尤簩ふ胰梭w發(fā)生部位活動：集體說話，我愛科學(xué)邊說邊用手摸一摸自己身體，哪個部位在震動。師：對,在我們的喉嚨處有一個發(fā)生器官叫聲帶，當(dāng)聲帶震動時，我們就可以發(fā)出聲音了，如果聲帶壞了人就不能發(fā)出聲音。所以同學(xué)們在平時的學(xué)習(xí)生活中不能大喊大叫，要注意保護(hù)好自己的聲帶。三、拓展活動探究聲音具有能量了解了聲音的這么多知識，在生活中我們也會遇到因?yàn)槁曇粢鸬睦Щ螅曇籼笳鸬梦叶涮?，為什么會這樣呢？同學(xué)們大膽猜測一下師：對我們以前學(xué)過運(yùn)動的物體具有能量，這樣我們猜測聲音也具有能量，我們來探究一下聲音具有能量嗎？先看老師的一個演示實(shí)驗(yàn)，我們看到的現(xiàn)象是，蠟燭的火焰隨著鼓聲在跳動。引起火焰跳動，應(yīng)該是聲音具有能量。學(xué)習(xí)了這么多聲音的知識，，聲音在生活中具體有什么用處呢？你知道嗎？（學(xué)生回答）你知道的可真多，讓我們一起來總結(jié)一下（看視頻）。四、課堂小結(jié)愉快的一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，今天你收獲了什么?五、課堂延伸師：學(xué)到這里，我想問一問，對于聲音，你還有什么問題嗎？（學(xué)生說出自己心中還存在的疑問。）師：看來在聲音王國里，還有很多秘密，希望同學(xué)們繼續(xù)觀察生活，關(guān)注聲音，繼續(xù)探究聲音里面的“為什么”，老師期待著你們的精彩發(fā)現(xiàn)！

【板書設(shè)計(jì)】聲音的產(chǎn)生物體振動產(chǎn)生聲音歸納振動停止聲音消失反證法利用：1.傳遞信息2.具有能量《聲音的產(chǎn)生》學(xué)情分析四年級的學(xué)生隨著生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強(qiáng)，同時他們也對周圍的世界充滿巨大的好奇心。科學(xué)課是一門以生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的已有認(rèn)知進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)和探究的課程，學(xué)生興趣比較高，尤其是實(shí)驗(yàn)課。我在教學(xué)中運(yùn)用有效的教法與學(xué)法讓學(xué)生參與到課堂活動中；通過自主探究學(xué)習(xí)完成教學(xué)活動。另外，我還在課堂上進(jìn)行了德育的滲透，讓學(xué)生樂于發(fā)現(xiàn)、善于發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)現(xiàn)象，充分感悟合作與交流的樂趣。聲音存在于人們的日常生活中，與人們的生活息息相關(guān)，正因?yàn)槿绱?，人類才不斷探索聲音的奧秘。本課在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，安排了“生活的聲音”——聽聲音、找聲音，“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”——探索聲音的產(chǎn)生、聲音具有能量，“拓展活動”等逐步遞進(jìn)的活動，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程，從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并想辦法解決問題，歸納概括出聲音產(chǎn)生的原因以及聲音具有能量?！堵曇舻漠a(chǎn)生》效果分析課堂上我以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注每一位學(xué)生參與的狀態(tài)，在實(shí)踐活動中尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)，發(fā)揮潛能，讓學(xué)生成為課堂的積極參與者和創(chuàng)造者。導(dǎo)入新課利用的音頻很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果較好。讓同學(xué)們從生活經(jīng)驗(yàn)入手，自由發(fā)言找一找身邊的聲音，感知聲音的無處不在，各種各樣的聲音構(gòu)成了奇妙的聲音世界。2、學(xué)生利用身邊的物體制造聲音，對聲音的產(chǎn)生有了初步的感知，為后續(xù)猜測、實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。3、學(xué)生能夠自主探究設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，完成簡單的實(shí)驗(yàn)并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，能夠把實(shí)驗(yàn)得出的新知解決生活中的實(shí)際問題。測評練習(xí)環(huán)節(jié)，題目正確率較高。4、學(xué)生課堂表現(xiàn)積極，動手能力強(qiáng)，回答問題積極，思維活躍。很好地完成了教學(xué)目標(biāo)。《聲音的產(chǎn)生》教材分析《聲音的產(chǎn)生》一課是青島版小學(xué)科學(xué)四年級上冊第五單元起始課。聲音存在于人們的日常生活中，與人們的生活息息相關(guān)，正因?yàn)槿绱?，人類才不斷地探索聲音的奧秘。本課在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以聲音為主要研究對象，通過讓學(xué)生聽聲音，找聲音，并制造聲音，獲得感性認(rèn)識，繼而提出猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷探究活動，理解和認(rèn)識聲音由物體的振動產(chǎn)生的。在探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的能力，體驗(yàn)合作與交流的樂趣。通過教學(xué)使學(xué)生體會各種自然現(xiàn)象都是有規(guī)律的，培養(yǎng)學(xué)生善于動手、動腦，積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神?！堵曇舻漠a(chǎn)生》測評練習(xí)1.把敲響的音叉放在水面上，會看到(C)A.水面十分平靜B.水向一個方向流C.水花四濺，水面出現(xiàn)一圈圈波紋2.下面正在發(fā)聲的物體是(B)A.鼓B.敲響的音叉C.鋼琴3.我們唱歌時能發(fā)出聲音是因?yàn)?C)A.嘴唇振動B.空氣振動C.聲帶振動D.腮的振動4.敲鑼時，停止敲擊后一段時間內(nèi)還能聽見鑼聲，是什么原因？答：振動還未停止5.隆隆的雷聲能使房子震動說明什么問題？答：雷聲具有能量?！堵曇舻漠a(chǎn)生》教學(xué)反思《聲音的產(chǎn)生》一課在執(zhí)教時，通過優(yōu)美的樂曲帶領(lǐng)學(xué)生步入奇妙的聲音王國，這不僅激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望，而且引出了本課所要探究的問題。通過創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生想探究聲音產(chǎn)生的興趣，并通過學(xué)生的制造聲音實(shí)驗(yàn)、使物體發(fā)聲實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親歷探究過程。在制造聲音的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對聲音的產(chǎn)生做出假設(shè)。假設(shè)不是憑空猜想，而是從觀察和收集資料出發(fā)，經(jīng)過整理和分析產(chǎn)生的想像和概括。探究活動的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了科學(xué)課標(biāo)中的“科學(xué)探究既是科學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的手段”。學(xué)生在親自動手做的過程中學(xué)到了知識。交流時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力停留在對物體施加外力這一因素上，及時加以引導(dǎo)后，再放手讓學(xué)生探究，學(xué)生的注意力由外力轉(zhuǎn)移到發(fā)聲物體的變化這一根本原因上來，也就是由現(xiàn)象到本質(zhì)，交流時對于結(jié)論“物體振動產(chǎn)生聲音”的得出就是很簡單的事了。整個的過程比較成功，學(xué)生表現(xiàn)的很積極，能很好的進(jìn)行交流和合作，提出自己的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行操作得出結(jié)論。在課件制作上我利用多媒體插入音頻，視頻來幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性，效果很好。在實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論后又進(jìn)行了思想教育提升了這節(jié)課?！堵曇舻漠a(chǎn)生》課標(biāo)分析小學(xué)科學(xué)課程從提出問題、作出假設(shè)、制訂計(jì)劃、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、表達(dá)交流、反思評價這8個要素描述科學(xué)探究的學(xué)段目標(biāo)。高年級階段的具體要求是：提出問題：能基于所學(xué)的知識，從事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系等角