小學(xué)數(shù)學(xué)-《100以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《100以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標1.在對100以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)上學(xué)會比較數(shù)字的大小；會用多一些、少一些、多得多等描述數(shù)量之間的大小關(guān)系。2.經(jīng)歷100以內(nèi)數(shù)的大小比較的過程，感知解決問題多樣化的原則；3.感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中團結(jié)協(xié)作的優(yōu)勢，并學(xué)會與人合作。二、教學(xué)重難點分析重點：學(xué)會100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法難點：用準確的語言描述比較大小的方法三、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣（3分鐘）同學(xué)們喜歡聽故事嗎？今天老師來和同學(xué)們分享一個數(shù)學(xué)小故事。在聽的過程中讓我們來比一比，誰的眼睛看的最仔細，誰的耳朵聽的最認真，準備好了嗎？讓我們一起出發(fā)吧。一天，森林小學(xué)來了一位白熊料理師，“我要給你們做世界上最美味的料理?！卑仔芰侠韼熣f。聽了白熊料理師的話，小動物們都很高興?！皝砜纯醋鍪裁次兜赖牧侠砟兀俊北诱f：“像辣椒一樣熱辣辣的料理”，狐貍說：“像糖果一樣甜滋滋的料理?！卑仔芰侠韼熦Q起了有辣椒、糖果圖案的指示牌。“請在喜歡的味道指示牌前排好隊，今天我們將按照人數(shù)最多的那隊選擇的味道來做料理?！笨墒牵笥褌兊年犝镜耐嵬嵝毙钡?。“所有人都應(yīng)該站好隊才行?。∵@樣吧，每人拿1根小棒，把小棒整齊的擺放在你喜歡的味道前面，每行放10根，這樣我們就能很快看出哪個隊伍的數(shù)量最多了?！迸笥褌兒芸炀桶研“粽R的放好了。同學(xué)們，你能很快看出每個指示牌前各有多少人嗎？（學(xué)生思考，回答）糖果味道指示牌前有42人，因為它有4個十和2個一組成。(板書：42)辣椒味道指示牌前有37人，因為它有3個十和7個一組成。（板書：37）（二）自主探究、合作交流（13分鐘）1.提出問題：要看哪一隊的人數(shù)多，就是要比較什么？（42和37的大?。?分鐘）你能用哪些方法比較42和37的大小呢？2.自主探究、合作交流（8分鐘）先獨立思考，想好后，把想法和同桌說一說，你是怎樣比較的？學(xué)生交流，匯報：1.42在37的后面，所以42>37。你對100以內(nèi)數(shù)的順序掌握的非常熟練。誰聽懂他的意思了？37437422.還有其他比較方法嗎？2.還有別的方法嗎？（評價：你非常善于運用所學(xué)知識解決問題。上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了數(shù)的組成，根據(jù)數(shù)的組成也能比較數(shù)的大小。）42由4個十和2個1組成，37由3個十和7個1組成，4個十比3個十大。42>37。誰還能這樣說一說？再請你來說一說吧?！驹O(shè)計意圖】在討論比較大小的方法時，注重培養(yǎng)比較大小的發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法得到同一結(jié)果。3.跟蹤鞏固練習(xí)（3分鐘）同學(xué)們很快發(fā)現(xiàn)了兩位數(shù)比較大小的方法。你能比較下面每組數(shù)的大小嗎？54和7567和7743和65請你來說第一組吧?。?）54在75的前面，所以54<75，你是根據(jù)數(shù)的順序來比較的，很好?。?）還有其他比較方法嗎？54里面有5個十，75里面有7個十，5個十小于7個十，所以54<75。你是根據(jù)數(shù)的組成來比較的，說的非常準確。教師整合方法，概括總結(jié)：比較兩位數(shù)的大小，可以根據(jù)數(shù)的順序，也可以根據(jù)數(shù)的組成來比較。如果都是兩位數(shù)，先比較十位上數(shù)的大小，十位大的數(shù)大。另兩組相同的處理方法?！驹O(shè)計意圖】注重學(xué)生說出大小比較的方法。在練習(xí)中實現(xiàn)多種方法的比較、優(yōu)化。引導(dǎo)學(xué)生用語言描述：都是兩位數(shù)，先比較十位上數(shù)的大小，十位大的數(shù)大。（三）拓展延伸，變式訓(xùn)練（9分鐘）“同學(xué)們真厲害，很快選擇好了味道”，白熊料理師說，“現(xiàn)在該決定料理的材料了，什么材料比較好呢？”“新鮮的肉”豹子說?！扒嗲嗟氖卟恕彼墒蠛屯米诱f。“活蹦亂跳的魚”狐貍兄妹說?！罢埌涯阆矚g的材料拿過來放在這前面?！庇谑桥笥褌兎v著把材料都堆起來了?！鞍パ?，這樣胡亂堆起來的話，就不能知道哪種材料有多少了?！薄霸诓輭|子上，還是每人1根小棒，把小棒擺在你喜歡的食材前面，每行擺10個，整齊的擺起來吧！”白熊料理師說。朋友們也很快就擺好了，你能快速看出喜歡哪種食材的人最多嗎？喜歡肉類的人數(shù)有2個十和8個一，是28(板書).喜歡魚的人數(shù)有2個十和3個1，是23（板書），喜歡蔬菜的人有2個十和8個一。28和23的十位都是2，表示2個十，不能比較出誰大誰小，再看個位，28的個位是8，表示8個一，23的個位是，表示3個一，8個一比3個一大，所以28>23。得出結(jié)論：十位相同，個位大的數(shù)大。同時說出28和28相等，因為他們都有2個十和8個一。你能比較下面各組數(shù)的大小嗎？36和3943和4857和67通過兩組題目，總結(jié)兩位數(shù)比較大小的方法：先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個數(shù)就大；如果十位相同，個位上的數(shù)大，這個數(shù)就大（板書）?！耙驗橄矚g肉和蔬菜的朋友一樣多，所以食材就用肉和蔬菜吧！”（四）鞏固練習(xí)，會用“多得多，少一些”來描述兩個數(shù)的大小。（9分鐘）“現(xiàn)在應(yīng)該決定用什么廚具來做料理了。用什么比較好呢？”“用炒菜滋滋響的長柄平鍋”豹子說，“用可以長時間燉菜的砂鍋”兔子說，’用噼啪燒烤的鐵篦子”狐貍說。白熊料理師拿來了三種磁石，那是分別畫著長柄平鍋、砂鍋和鐵篦子的磁石?！皬娜N里面挑一個，然后貼到冰箱上去。”這次，動物朋友們很快把磁石整齊的貼好了。他們分別有多少個呢？請你來說。長柄平鍋有43個，燉鍋有16個，鐵篦子有20個。觀察很仔細，數(shù)的也很快。要選擇用什么廚具，就是要比較比較43,20,16的大小，（學(xué)生先獨立思考這3個數(shù)的大小，小組交流，并引導(dǎo)學(xué)生用多得多，少一些等方法來描述兩個數(shù)之間的關(guān)系。）43里面有4個十，16里面有1個十，20里面有2個十，4個十最大，所以43最大，16最小。師：請問最大的43和最小的16差的多嗎？差的多。也就是說43比16大的多。你能用類似的詞來說一說20和16的大小關(guān)系嗎？20比16大一些。16比20少一些。（板書）同學(xué)們的反應(yīng)都很快。在生活中，我們還可以用大得多，多一些，少一些等這樣的詞語來描述數(shù)的大小關(guān)系。五、總結(jié)收獲（3分鐘）同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？【設(shè)計意圖】讓學(xué)生通過觀察、思考、感知、表達，進一步培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和思維能力，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)過程中所體現(xiàn)的情感、態(tài)度和價值觀?！?00以內(nèi)數(shù)的大小比較》學(xué)期分析一切的教學(xué)活動都是以學(xué)生為主體的。在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，比較數(shù)的大小，學(xué)生是有經(jīng)驗的。一方面他們在學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)時，曾比較過數(shù)的大小，另一方面，在日常生活中，他們也多次接觸甚至親自解決這樣的問題，但究竟怎樣比較，不少學(xué)生還似懂非懂，缺乏樸素的生活經(jīng)驗上升到精致數(shù)學(xué)理論的過程?！?00以內(nèi)數(shù)的大小》教學(xué)效果分析1.本節(jié)課從故事入手，極大的調(diào)動了一年級學(xué)生的積極性，學(xué)生充分動口、動手、動腦，積極分析學(xué)習(xí)信息。2.學(xué)生對數(shù)學(xué)活動充滿熱情，積極主動有專注的投入到探究活動中。3.能用自己所學(xué)的知識發(fā)現(xiàn)、提出并解決問題，能和同學(xué)較好的交流、合作。4.故事的吸引力讓他們的注意力不再局限于20分鐘，而是跟隨著不同的故事情節(jié)積極的思考問題，并把生活問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和作用。由于較高興趣的保持，從隨堂練習(xí)的結(jié)果觀測，兩位數(shù)的組成掌握的更加牢固，兩位數(shù)的大小比較的教學(xué)目標基本達成，學(xué)生的語言表達能力也有了一定的提升。《100以內(nèi)數(shù)的大小比較》教材分析數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該樹立整體思想，分析知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，將原來散點狀分布于各冊各單元的知識重新串聯(lián)，還原回知識結(jié)構(gòu)體系中。著眼全局，明晰知識板塊及單元內(nèi)容的共通之處以及著力之點,解讀教材所蘊含的獨特的學(xué)科育人價值，整體把握課程目標和教學(xué)內(nèi)容。青島版對數(shù)的學(xué)習(xí)主要通過數(shù)的意義、數(shù)的讀寫、數(shù)的大小比較、數(shù)的性質(zhì)四個方面來展開。一年級上冊學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認識和11—20各數(shù)的認識；一年級下冊學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認識；二年級下冊學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認識；三年級上冊學(xué)習(xí)分數(shù)的初步認識；三年級下冊學(xué)習(xí)萬以上數(shù)的認識和小數(shù)的初步認識；四年級上冊學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)，四年級下冊學(xué)習(xí)分數(shù)的意義和性質(zhì)、認識負數(shù)、因數(shù)和倍數(shù)。100以內(nèi)數(shù)的大小比較是在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)和10-20以內(nèi)的數(shù)的認識和大小比較以及100以內(nèi)數(shù)的認識之后學(xué)習(xí)的，也是以后大數(shù)的認識和學(xué)習(xí)分數(shù)、小數(shù)的前提和基礎(chǔ)?！?00以內(nèi)數(shù)的大小比較》評測練習(xí)1.在圓圈里填上“>”、“<”或“=”27315445767967972.排一排643542706729（）<（）<（）<（）<（）<（）《100以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)反思本節(jié)課以繪本為抓手，以比較大小為主線，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、合作探索，反思本節(jié)課，既有亮點，也有不足：

一、以繪本故事的形式教學(xué)，適合低年級的認知規(guī)律和年齡特征

用繪本故事情境貫穿整潔課堂之中，用故事情境復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生自己歸納出比較大小的方法，這樣一來既能讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)新知，又能讓學(xué)生在玩中感悟比較數(shù)的大小的方法。

二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的趣味性和實用性在教學(xué)新課時，我從學(xué)生喜愛的故事入手，小學(xué)一年級畢竟年齡小，喜歡聽故事，將問題變成故事，引出要求解決的問題，轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，調(diào)動了學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。從而感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和作用。把數(shù)學(xué)經(jīng)驗生活化，運用數(shù)學(xué)知識解決生活問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的出發(fā)點和歸宿。三、在學(xué)習(xí)知識的同時注意思想方法的滲透使抽像的概念直觀化、形象化、簡單化，從新課的教學(xué)過程和做一做中都反映出轉(zhuǎn)化思想的滲透，讓學(xué)生在潛移默化中受到數(shù)學(xué)的熏陶。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，提高學(xué)生的語言表達水平。

一年級學(xué)生的語言表達能力不成熟、不完整，在教學(xué)過程中我有意識地指導(dǎo)學(xué)生語言的簡潔和準確性，注重培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，從而使學(xué)生的語言表達能力有所提高。本節(jié)課，我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。但是，也存在一些不足的地方：在出示