第13課《植樹(shù)的牧羊人》 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

部編版七年級(jí)上冊(cè)1.通過(guò)環(huán)境描寫、人物細(xì)節(jié)描寫

分析人物形象。2.學(xué)習(xí)牧羊人心無(wú)旁騖、專心致的

奉獻(xiàn)精神,樹(shù)立積極的人生觀和

環(huán)保意識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)

讓·喬諾，法國(guó)著名作家，電影編劇。

獲獎(jiǎng)作品很多，1932年獲得法國(guó)榮譽(yù)勛章，1953年以全部作品獲得摩納哥王子獎(jiǎng)。部分作品被搬上銀幕，被認(rèn)為是法國(guó)二十世紀(jì)最著名的作家之一。多數(shù)作品都是以他的家鄉(xiāng)和周邊地區(qū)——阿爾卑斯山和普羅旺斯地區(qū)為背景。

代表作有《人世之歌》《龐神三部曲》《屋頂上的輕騎兵》《一個(gè)郁郁寡歡的國(guó)王》等。背景鏈接

本文節(jié)選自繪本《種樹(shù)的男人》，武娟譯，選文改為《植樹(shù)的牧羊人》，被加拿大動(dòng)畫大師瑞克?貝克制作成動(dòng)畫片，獲得第六十屆奧斯卡（1988年）最佳動(dòng)畫短片獎(jiǎng)等30多項(xiàng)國(guó)際電影獎(jiǎng)，并引起了人們的強(qiáng)烈環(huán)保意識(shí)，主人公的精神卻鼓舞了無(wú)數(shù)的人。字詞累積戳穿慷慨廢墟

坍塌

溜達(dá)琢磨酬勞水渠微薄鮮嫩干涸呼嘯

刨根問(wèn)底沉默寡言chuōkāngkǎixūtāntāliūzhuóchóuqúbónènhéxiàopáoguǎ根據(jù)下列意思寫出相關(guān)的詞語(yǔ)。（1）建筑物或堆積物的東西倒下來(lái)。（

）（2）

不聲不響，很少說(shuō)話。比喻人性格內(nèi)向（）（3）追究底細(xì)，尋根究底。（）（4）不長(zhǎng)莊稼的地方，泛指貧瘠、荒涼的土地，或地帶（）坍塌沉默寡言刨根問(wèn)底不毛之地整體感知1.這篇文章寫了一件什么事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言的概括。

本文主要講述了一個(gè)荒漠中的牧羊人默默無(wú)聞、堅(jiān)持不懈、慷慨無(wú)私地為荒漠種樹(shù)創(chuàng)造綠蔭的故事。2.本文是按什么順序敘事的？請(qǐng)按這一順序劃分文章結(jié)構(gòu)并概括段落大意。課文按事情發(fā)展的先后順序敘事，可以分為三層。第一層：（1）開(kāi)門見(jiàn)山，作者對(duì)牧羊人慷慨無(wú)私、不圖回報(bào)精神的評(píng)價(jià)。第二層：（2--20）以時(shí)間為順序，寫我和牧羊人三次見(jiàn)面的情形以及高原上的變化。第三層：（21）贊美老人堅(jiān)強(qiáng)的毅力和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。1910年，牧羊人開(kāi)始種樹(shù)。

1913年，我第一次來(lái)高原，結(jié)識(shí)了牧羊人。

1914年，第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)。

1919年，戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，我第二次來(lái)高原。

1920年，從那之后，我每年來(lái)一次。

1945年，我最后一次來(lái)高原。35年32年時(shí)間順序艱難默讀第2-20段，勾畫時(shí)間詞語(yǔ)，概括牧羊人在每段時(shí)間內(nèi)所做的事情。三

再讀課文，用橫線畫出“我”三次踏上高原拜訪牧羊人所看到的不同畫面，填寫下面表格，體會(huì)高原的變化。與牧羊人的相遇高原的環(huán)境初遇牧羊人再見(jiàn)牧羊人最后一次相見(jiàn)毫無(wú)生趣，村落成了廢墟，環(huán)境惡劣。乍一看好像沒(méi)什么變化，但已萌發(fā)生機(jī)，樹(shù)木已然成片，蔚然成林，看到了溪水。一切都變了，連空氣也不一樣了，生機(jī)勃勃，成了一片沃土，人們搬了回來(lái)，生活幸福舒適。三次見(jiàn)面高原上的情況發(fā)生了巨大的變化，作者這樣寫的用意是什么？運(yùn)用對(duì)比，由寸草不生、奇旱無(wú)比、荒無(wú)人煙到綠樹(shù)成蔭、溪水潺潺、生機(jī)勃勃的對(duì)比中不難看出老人的巨大貢獻(xiàn)，突出了牧羊人頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)忍不拔的毅力和默默無(wú)聞無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。本文既采取了正面描寫和側(cè)面描寫，再讀課文把他們找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)他們的作用？正面描寫。是指用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把人物或景物的狀態(tài)直接描繪出來(lái)。通過(guò)對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫，表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、特點(diǎn)等。側(cè)面描寫。是指從側(cè)面烘托人物形象，在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過(guò)對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象，使其鮮明突出。正面描寫的句子有：房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒(méi)有一點(diǎn)兒灰塵，獵槍也上過(guò)了油。爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯。看得出，他剛剛刮過(guò)胡子。他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，補(bǔ)丁的針腳也很細(xì)，幾乎看不出來(lái)他停了下來(lái)，用鐵棍在地上戳了一個(gè)坑。然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，再仔細(xì)蓋上泥土作用：可以看出他是一個(gè)干凈利落、生活講究的人。作用：可以看出他是一個(gè)做事認(rèn)真、一絲不茍的人。側(cè)面描寫的句子有：這個(gè)男人不太愛(ài)說(shuō)話，獨(dú)自生活的人往往這樣。不過(guò)，他顯得自信、平和。他的那條大狗也像主人一樣，安靜，忠厚，不張揚(yáng)。作用：可以看出他是一個(gè)沉默寡言的人。文中作者對(duì)牧羊人有什么評(píng)價(jià)？找出相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)表達(dá)了作者怎樣的感情。想真正了解一個(gè)人，要長(zhǎng)期觀察他所做的事。如果他慷慨無(wú)私，不圖回報(bào)，還給這世界留下了許多，那就可以肯定地說(shuō)，這是一個(gè)難得的好人。由“好人”引出故事，這樣寫有什么好處？開(kāi)頭概括牧羊人的崇高品質(zhì)，總領(lǐng)全文，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，為下文牧羊人植樹(shù)作鋪墊。“每當(dāng)我想到這位種樹(shù)的老人，靠一個(gè)人的體力與毅力，把這片荒漠變成了綠洲，我就覺(jué)得人的力量是多么偉大??！可是想到要做成一件事，需要怎樣的毅力，怎樣的無(wú)私，我就從心底里，對(duì)這位沒(méi)有受過(guò)什么教育的普通農(nóng)民，感到無(wú)限的敬佩。他做到了只有上帝才能做到的事。

”議論句，抒發(fā)了對(duì)牧羊老人的敬佩之情，贊美了牧羊人的毅力和無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。在內(nèi)容上突出了本文的中心，在結(jié)構(gòu)上照應(yīng)開(kāi)頭段。

課文寫的是一個(gè)虛構(gòu)的故事，但我們生活中卻有很多這樣默默“植樹(shù)”（奉獻(xiàn)）的人，他們以非凡的毅力，辛勤的耕耘，種植著幸福和希望。

查閱資料，看看他們都是誰(shuí)，為植樹(shù)的老人或者那些默默奉獻(xiàn)的人，嘗試著寫一段頒獎(jiǎng)詞吧！中國(guó)的“牧羊人”

當(dāng)代“愚公”毛相林他立志改變?nèi)遑毟F閉塞的“宿命”，1997年起帶領(lǐng)鄉(xiāng)親以“愚公移山”的決心和毅力，歷時(shí)7年，在絕壁上鑿出一