《本章復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)(遼寧省市級(jí)優(yōu)課)-八年級(jí)物理教案

教學(xué)課題第四章在光的世界里本章復(fù)習(xí)（一）沈陽市第157中學(xué)：陳威

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能（1）通過實(shí)驗(yàn)形式復(fù)習(xí)光現(xiàn)象。（2）初步培養(yǎng)知識(shí)框架構(gòu)建能力。過程與方法通過制作針孔相機(jī)（小孔成像）、照相機(jī)和幻燈機(jī)，并實(shí)際操作，復(fù)習(xí)本章的各種知識(shí)點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)實(shí)驗(yàn)探究在認(rèn)識(shí)事物過程中的重要意義。教學(xué)重點(diǎn)幻燈機(jī)、照相機(jī)的成像原理。教學(xué)難點(diǎn)光現(xiàn)象知識(shí)框架的構(gòu)建。教學(xué)方法自制模型教具，實(shí)驗(yàn)操作，交流討論，歸納總結(jié)教學(xué)媒體反射、折射規(guī)律演示儀，平面鏡成像演示，手電筒，自制照相機(jī)、幻燈機(jī)模型教材分析本節(jié)是八年級(jí)物理上冊(cè)《第四章在光的世界里》的復(fù)習(xí)課，它涉及光的直線傳播、光的反射定律、光的折射規(guī)律、平面鏡成像、凸透鏡成像應(yīng)用，與人們生活密切相關(guān)。作為復(fù)習(xí)課體現(xiàn)出提綱挈領(lǐng)、以點(diǎn)代面的發(fā)展理念。學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生從性格、心理上都開始有所成熟，也有了一些生活經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)物理學(xué)習(xí)是一個(gè)很好的基礎(chǔ)。經(jīng)歷制作簡(jiǎn)易模型的過程，使同學(xué)們獲得成功的愉悅，從而達(dá)到會(huì)解題、解對(duì)題、得高分的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前準(zhǔn)備布置學(xué)生自制針孔相機(jī)，照相機(jī)，投影儀。準(zhǔn)備器具學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手制作模型教具過程引入新課直接給出課前導(dǎo)學(xué)答案。小組討論，找出錯(cuò)誤并改正。開門見山，直入主題。進(jìn)

行

新

課活動(dòng)一：小孔成像制作方法：利用兩個(gè)內(nèi)徑不同的硬紙圓筒，一端利用半透明薄紙充當(dāng)光屏，用厚黑紙蒙在另一端，中間用筆尖扎一小孔。利用F型LED燈作為光源，用此裝置觀察如右圖所示。本題的解題關(guān)鍵在于做好實(shí)驗(yàn)。制作小孔成像模型并得到像，來解決第一題。從生活到物理，引發(fā)學(xué)生的求知欲，小孔成像在生活中經(jīng)?？吹?，比如樹葉間隙作為空，太陽成像。但是像變化問題很少涉及。本實(shí)驗(yàn)不僅能看到像，而且可以等到像的變化，學(xué)生印象深刻。活動(dòng)二：利用反射、折射演示儀來復(fù)習(xí)發(fā)反射定律，折射規(guī)律，并利用其解決第二題一名同學(xué)演示反射定律，折射規(guī)律并提出問題，此題關(guān)鍵之處在于第二問：通過上述探究實(shí)驗(yàn)得出光的折射特點(diǎn)的過程作出評(píng)價(jià)，學(xué)生經(jīng)過討論，自由發(fā)揮。學(xué)生對(duì)于反射、折射已經(jīng)有了知識(shí)儲(chǔ)備，簡(jiǎn)單進(jìn)行回顧，并解決新問題。利用光從水斜射入空氣中延伸出全反射?；顒?dòng)三：利用平面鏡成像實(shí)驗(yàn)器材完成拓展實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，用物理書檔在玻璃板后面，那么小紅_____（選填或“不能”）看到蠟燭A的像。利用學(xué)生實(shí)驗(yàn)來復(fù)習(xí)平面鏡中的虛像概念，教師利用平面鏡等器材加以延伸經(jīng)過學(xué)生的研討，讓學(xué)生講授，教師加以補(bǔ)充，學(xué)生再研討，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)解決第三題對(duì)平面鏡成像知識(shí)進(jìn)行延伸，第一問是復(fù)習(xí)虛像的概念，第二問必須經(jīng)過特定的環(huán)境（黑暗）才能得出，學(xué)生們動(dòng)手做出來得到答案，印象深刻，引起興趣。使學(xué)生們得到快樂.活動(dòng)四：利用小孔成像模型加以改造，制作照相機(jī)模型引導(dǎo)學(xué)生明白：小孔成像與照相機(jī)的區(qū)別是：孔用凸透鏡替代，凸透鏡相當(dāng)于照相機(jī)的鏡頭，薄膜相當(dāng)于底片。學(xué)生制作照相機(jī)模型，得出成像規(guī)律，解決第四題。通過實(shí)驗(yàn)操作學(xué)生獲得成功的喜悅，感受物理學(xué)習(xí)的快樂。用模型制作來培養(yǎng)學(xué)生樂于利用所學(xué)知識(shí)來解釋現(xiàn)象，形成科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的意識(shí)?，F(xiàn)在的學(xué)生使用的照相機(jī)都是手機(jī)或是數(shù)碼相機(jī)與教材講述的老式手動(dòng)的相機(jī)大相徑庭。我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)使學(xué)生親身經(jīng)歷自制相機(jī)，使用相機(jī)。對(duì)此題親身經(jīng)歷，較好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。進(jìn)行新課教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)五：利用照相機(jī)材料來制作幻燈機(jī)模型,通過材料相同，制作不同模型引導(dǎo)學(xué)生分析照相機(jī)與幻燈機(jī)的異同，巧妙的把照相機(jī)變成投影儀。突破難點(diǎn)，達(dá)到事半功倍的目的。學(xué)生通過由照相機(jī)模型轉(zhuǎn)換成幻燈機(jī)模型來解決第五題。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三，獨(dú)立思考的能力。和照相機(jī)相同，老式的投影儀學(xué)生沒有使用過，通過本實(shí)驗(yàn)學(xué)生較好的掌握了其成像原理，及像的變化規(guī)律?；顒?dòng)六：利用幻燈機(jī)模型轉(zhuǎn)換成放大鏡小組實(shí)驗(yàn)，討論得出第六題答案培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，讓學(xué)生用物理知識(shí)解決生活實(shí)際問題知識(shí)提升指導(dǎo)學(xué)生初步完成本章的知識(shí)框圖構(gòu)建小組討論完成知識(shí)框圖，并小組展示每次復(fù)習(xí)學(xué)生頭腦中是一團(tuán)亂麻，眉毛胡子一把抓，毫無章法，通過知識(shí)框圖構(gòu)建使學(xué)生掌握本章的知識(shí)脈絡(luò)及內(nèi)在聯(lián)系形成頭腦風(fēng)暴。課后測(cè)及時(shí)批改完成測(cè)試檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果作業(yè)完善知識(shí)構(gòu)建學(xué)生課下完成作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生完善知識(shí)構(gòu)建能力板書設(shè)計(jì)光現(xiàn)象一、光的直線傳播：二、光的反射：三、光的折射