《（演唱）山谷回聲真好聽》教學(xué)設(shè)計(安徽省縣級優(yōu)課)-一年級音樂教案

山谷回聲真好聽教學(xué)設(shè)計表學(xué)校安徽省宣城市實驗小學(xué)課題《山谷回聲真好聽》教師姓名宋迎迎學(xué)科（版本）湘教版音樂章節(jié)第五課學(xué)時一課時年級一年級教學(xué)目標1、學(xué)習(xí)《山谷回聲真好聽》這首歌，學(xué)生能自然、有表情地演唱。2、通過自然界的聲音有強弱對比，讓學(xué)生了解力度。3、培養(yǎng)良好的聆聽與參與的習(xí)慣，能專注參與音樂活動。解決教學(xué)重點難點的措施教學(xué)重點：學(xué)習(xí)演唱歌曲。教學(xué)難點：用歌聲表現(xiàn)聲音的強弱。采用SMART電子白板創(chuàng)設(shè)不同情境，展示了豐富生動的音樂實踐活動，讓學(xué)生在寬松和諧的氛圍下得到練習(xí)和反饋，逐步解決了教學(xué)重難點。學(xué)習(xí)者分析一年級學(xué)生好動、好奇、好模仿，針對低年級學(xué)生的認知水平，我利用SMART電子白板創(chuàng)設(shè)情境，展示了各種音樂活動，讓學(xué)生感受音的強弱，認識力度記號f和p，并在歌曲演唱中運用力度記號，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)。教學(xué)環(huán)節(jié)活動目標教學(xué)內(nèi)容活動設(shè)計媒體功能應(yīng)用及分析師生律動放松學(xué)生情緒，拉近師生關(guān)系。在情境中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣師生跟音樂《郊游》律動師生跟音樂律動創(chuàng)設(shè)“郊游”情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以便于呈現(xiàn)課堂內(nèi)容。感受音的強弱在生動有趣的情境活動中，感受自然界聲音的強弱，認識力度記號。用身體動作來表現(xiàn)聲音的強弱。創(chuàng)設(shè)情境，拉開屏幕，展示“神奇森林”畫面。聽辨雷聲、雨聲，教師介紹力度記號f、p。給聲音按強弱分類。4、跟著老師的琴聲，用踏步動作表現(xiàn)音的強弱。學(xué)生點擊、聽辨強弱不同的聲音，認識f、p力度記號。學(xué)生上臺操作交流互動，聽辨聲音，將聲音按強、弱進行分類。學(xué)生聽辨強弱不同的琴聲，跟著琴聲用不同力度的踏步動作來表示琴聲的強弱。利用白板屏幕遮蓋，畫面和聲音相結(jié)合的功能，引導(dǎo)學(xué)生上臺點擊，在神奇森林的情境中感受聲音的強弱。教學(xué)中的板書：設(shè)置白板“f、p”字體對象動畫—出現(xiàn)功能，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的板書。根據(jù)學(xué)生年齡和認知特點，設(shè)計兩間“聲音小屋”。（f、p）點擊不同圖片的聲音，利用白板表格拖拽功能，使用白板拖拽功能讓學(xué)生自己拖動并重復(fù)，發(fā)現(xiàn)答案，生成資源。字體設(shè)置對象動畫飛入功能，以引起學(xué)生注意。激情引趣，情境中發(fā)聲在聽回聲、學(xué)回聲、唱回聲的活動中，讓學(xué)生將生活中對聲音強弱的感受過渡到音樂的表現(xiàn)中來。1、激情引趣。師：“快看！我們來到了美麗的山谷，山谷里住著可愛的小兔子，它已經(jīng)趕來和我們打招呼了。小兔子還有一位神奇的朋友，你們想認識他嗎？”2、生觀看動畫《回聲》視頻（山谷說話片段），感受回聲。3、師生總結(jié)出原聲與回聲特點。（原聲強、回聲弱）4、師生在活動中表現(xiàn)聲音的強弱。5、生觀看動畫《回聲》視頻。（山谷唱歌）6、師生玩“回聲游戲”，練習(xí)發(fā)聲。A、練唱簡譜，找準音高位置。B、練唱“啊”音。注意唱時口腔打開，音要唱得連貫、圓潤。學(xué)生觀看《回聲》動畫片，感受原聲和回聲的強弱。在“回聲游戲”活動中說話、唱歌表現(xiàn)聲音的強弱，學(xué)唱歌曲中強弱不同的樂句。采用不同畫面的轉(zhuǎn)換，將學(xué)生引入山谷的情境。利用白板頁面記錄功能，讓小兔子出來和小朋友打招呼，畫面更加豐富、生動。利用白板視頻播放功能，讓學(xué)生直觀感受原聲和回聲的強弱。學(xué)生回答問題，板書設(shè)置對象動畫淡出功能，以反饋答案是否正確。白板展示動畫視頻，學(xué)生直觀感受在山谷唱歌傳來回聲的效果。備注：共6頁。（下頁仍有內(nèi)容）學(xué)唱歌曲引導(dǎo)學(xué)生聆聽、比較，讓學(xué)生在模仿演唱活動中學(xué)會歌曲，使音樂知識“聲音的強弱”在歌曲學(xué)唱過程中得以鞏固和運用。1、生欣賞歌曲《山谷回聲真好聽》，并且跟著音樂動一動身體。2、請學(xué)生回答，你聽到了哪些內(nèi)容呢？3、點擊課件，師生熟悉歌詞內(nèi)容。4、教師范唱歌曲，請學(xué)生幫忙唱“回聲”部分。（點課件伴奏音樂。）5、師生玩“小音符爬山坡”游戲，學(xué)唱不會唱的樂句。6、歌曲逐句藝術(shù)處理師生總結(jié)，對歌曲進行藝術(shù)處理。課件播放伴奏音樂，生演唱歌曲，表現(xiàn)出原聲和回聲的強弱。7、生完整演唱歌曲。師：“音樂會已經(jīng)開始啦，我們趕緊去瞧一瞧吧！點擊課件，播放伴奏音樂，學(xué)生完整演唱歌曲。學(xué)生聽賞歌曲、熟悉歌曲旋律以及歌詞內(nèi)容。學(xué)生聽辨強弱不同樂句，上臺操作白板，回答力度記號的位置，并點擊“小蝴蝶”圖片，以檢查答案是否正確。學(xué)生隨老師的聲音畫一畫，比一比三條旋律線的不同，并且學(xué)唱這三個樂句。歌曲演唱并進行藝術(shù)處理。在“山谷音樂會”的情境中演唱歌曲，表現(xiàn)聲音的強弱。利用白板中圖片設(shè)置聲音的功能，點擊小兔子，播放出歌曲內(nèi)容。讓學(xué)生感受到小兔子送歌曲的情境，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。利用白板圖片遮蓋和對象動畫—飛出功能，引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生上臺交流互動，發(fā)現(xiàn)答案，生成資源。利用白板—字體設(shè)置音頻功能，播放歌曲伴奏，學(xué)生感受歌曲情緒和旋律。利用白板書寫和拖拽功能，展示了歌曲的旋律線，學(xué)生在“小音符爬山坡”的情境下體驗旋律的起伏，進一步感受歌曲。利用白板圖片、音頻插入功能，創(chuàng)設(shè)了“山谷音樂會”的情境，學(xué)生在“音樂會”的情境中演唱歌曲，形式生動活潑。備注：共6頁。（下頁仍有內(nèi)容）歌曲拓展延伸在表演和演唱活動中運用不同的力度表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生進行歌曲內(nèi)容的創(chuàng)編拓展，，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。1、創(chuàng)設(shè)情境師：“其實今天有許多小動物已經(jīng)趕來參加這場“音樂會”呢，剛才它們都躲起來聽我們唱歌呢。讓我們來找找它們吧！2、學(xué)生上臺操作，在課件中找出這些小動物，并說說它們會怎樣唱歌。3、生分組上臺學(xué)小動物唱歌，在唱動物叫聲處表演動作，其余小組演唱回聲內(nèi)容。學(xué)生上臺操作尋找小動物，并且進行“小動物唱歌”的歌詞創(chuàng)編。學(xué)生分組上臺展示，進行歌曲創(chuàng)編表演活動。應(yīng)用白板的遮擋功能進行有層次的內(nèi)容呈現(xiàn)。（學(xué)生上臺自主找出小動物。）利用白板的鏈接、字體對象動畫—淡出功能以及音頻播放功能相結(jié)合，出示不同小動物所相應(yīng)演唱的歌曲內(nèi)容，有助于學(xué)生拓展思維，進行歌曲的表現(xiàn)創(chuàng)造。課堂總結(jié)總結(jié)本課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，肯定學(xué)生優(yōu)點，在情境中結(jié)束全課。今天，我們一起去郊游，聽到了許多強弱不同的聲音，還學(xué)會了歌曲《山谷回聲真好聽》，時候