《3光的干涉》教學(xué)設(shè)計(jì)(新疆市級(jí)優(yōu)課)-物理教案

教學(xué)設(shè)計(jì)——光的干涉阿克蘇市實(shí)驗(yàn)中學(xué)李未平一．指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：新課程理念要求：高中物理課程應(yīng)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與、勤于思考。本節(jié)課著重通過(guò)復(fù)習(xí)類(lèi)比、學(xué)生自主探究等方式相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)各個(gè)層次學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的熱情，領(lǐng)略類(lèi)比是物理研究中的一種重要的方法，實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。二．教學(xué)背景分析1、教材背景分析：我提出問(wèn)題：“光是不是一種光？”引發(fā)學(xué)生思考，由機(jī)械波的干涉現(xiàn)象入手，通過(guò)水波的干涉演示實(shí)驗(yàn)，復(fù)習(xí)機(jī)械波的干涉現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)類(lèi)比的方式探究得出光的干涉條紋與光的干涉條件。培養(yǎng)學(xué)生的理論探究的能力。進(jìn)而引出托馬斯·楊的實(shí)驗(yàn)裝置，進(jìn)而給學(xué)生提供簡(jiǎn)單的物理學(xué)史中的內(nèi)容。2、學(xué)生背景分析：我班的學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)思維不是很活躍，但根據(jù)物理核心素養(yǎng)的要求應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的物理思維和研究問(wèn)題的能力，主要是教師提出問(wèn)題，學(xué)生小組合作自助研究的方式完成。讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)探究的意義，提升學(xué)生自主探究的成功感，與學(xué)習(xí)物理知識(shí)的熱情。三．教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)知識(shí)與技能（1）通過(guò)復(fù)習(xí)波的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生類(lèi)比探究光的干涉現(xiàn)象與條件，進(jìn)而引出楊氏實(shí)驗(yàn)裝置。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察光的干涉現(xiàn)象并總結(jié)干涉條紋的特征（3）引導(dǎo)學(xué)生分析在雙縫干涉實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生亮條紋和暗條紋的原因及條件。過(guò)程與方法通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式完成目標(biāo)。情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生循著科學(xué)家足跡自主探究科學(xué)知識(shí)的能力，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。教學(xué)重點(diǎn)：光的干涉條件，干涉條紋形成的原因及特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：干涉條紋形成的原理教學(xué)方法:講授法，分析討論法，自主探究法教學(xué)手段：導(dǎo)學(xué)案，課件，三角板，粉筆四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)【引入】我們知道光有反射現(xiàn)象、折射現(xiàn)象。人們開(kāi)始思考一個(gè)問(wèn)題——光是不是一種波？（引發(fā)學(xué)生思考）我們想想波的特性是什么？（引導(dǎo)學(xué)生回答）既然干涉和衍射是波所獨(dú)有的，只要能觀察到光的干涉、衍射現(xiàn)象，就能證明光是一種波。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)光的干涉。板書(shū)：光的干涉【新課教學(xué)】知識(shí)復(fù)習(xí)與類(lèi)比延展：過(guò)渡：為了更好的學(xué)習(xí)新知識(shí),我們先復(fù)習(xí)一下機(jī)械波的干涉現(xiàn)象：請(qǐng)同學(xué)們思考：1波的干涉的必要條件是什么？2波的干涉現(xiàn)象是什么？3為什么會(huì)出現(xiàn)波的干涉現(xiàn)象？4波的干涉圖樣是怎樣的？（引導(dǎo)學(xué)生交流思考）類(lèi)比是物理學(xué)中一種常見(jiàn)的研究方法，這節(jié)課我們就用類(lèi)比的方法學(xué)習(xí)光的干涉。板書(shū)：一、楊氏干涉實(shí)驗(yàn)1801年英國(guó)的托馬斯·楊設(shè)計(jì)了一個(gè)巧妙的裝置，觀察到了光的干涉現(xiàn)象，也就證明了光的確是一種波。（讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材57頁(yè)，了解楊氏雙縫干涉實(shí)驗(yàn)及各個(gè)元件的作用）1、介紹托馬斯·楊的實(shí)驗(yàn)的裝置。安全教育：請(qǐng)拿起激光筆，拼讀標(biāo)簽上的單詞，DANGER,危險(xiǎn)。激光的方向性好，能量很集中，對(duì)人的視力損傷很大。所以使用時(shí)要注意，千萬(wàn)不能讓激光直射人眼。學(xué)生類(lèi)比波的干涉思考：為什么會(huì)出現(xiàn)明暗相間的條紋？什么條件下出現(xiàn)亮條紋或暗條紋？我們應(yīng)該怎樣記錄這些條紋？板書(shū)：二、形成明暗條紋的條件：亮紋ΔS=2n（n=0、1、2、3…）暗紋ΔS=（2n-1）（n=1、2、3…）1、（PPT）以紅光的干涉條紋為例，我們把中央最亮的條紋稱(chēng)為中央亮紋，中央亮紋兩側(cè)的亮紋叫第一級(jí)亮紋，再兩側(cè)叫第二級(jí)亮紋，同樣，中央亮紋兩側(cè)的暗紋叫第一級(jí)暗紋，再兩側(cè)叫第二級(jí)暗紋，依次類(lèi)推。2、我們把相鄰兩條亮紋中心間的距離稱(chēng)作一個(gè)條紋間距ΔX，同理，相鄰兩條暗紋中心間的距離稱(chēng)也作一個(gè)條紋間距ΔX。3、讓學(xué)生仔細(xì)觀察，總結(jié)一下干涉條紋的特點(diǎn)：明暗相間、等間距的條紋。（鍛煉學(xué)生觀察的能力、語(yǔ)言表述能力）提出問(wèn)題：你能猜想一下白光的干涉條紋是什么樣的嗎？（為什么中央亮紋是白色的？）（為學(xué)生留有思考余地）五、課堂練習(xí)：導(dǎo)學(xué)案上的自主小冊(cè)六、作業(yè)：書(shū)上,第52頁(yè)第2題；第55頁(yè)第3題