六下第5單元習(xí)作插上科學(xué)的翅膀飛教案

習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛【教材解析】本次習(xí)作要求學(xué)生發(fā)揮天馬行空的想象。并能插上科學(xué)的翅膀，也就是在想象中要能帶有一些科學(xué)的元素，寫(xiě)一個(gè)科幻故事。寫(xiě)科幻故事，能引導(dǎo)學(xué)生借助相關(guān)科學(xué)知識(shí)展開(kāi)想象，既能培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣，又能激發(fā)學(xué)生的想象力。增強(qiáng)他們的表達(dá)力。教材第一部分，首先展現(xiàn)了三幅插圖，為學(xué)生的想象拓展空間。第一輻插圖畫(huà)的是大腦可以直接從書(shū)上拷貝知識(shí)，可以引發(fā)學(xué)生展開(kāi)人工智能、新式學(xué)習(xí)等方面的科學(xué)幻想；第二幅插圖畫(huà)的是火星，可以啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)太空生活、星球探索等方面的科學(xué)幻想；第三幅插圖畫(huà)的是借用時(shí)光機(jī)穿越到恐龍時(shí)代的情景，可以啟迪學(xué)生展開(kāi)時(shí)空穿越，物種演化等方面的科學(xué)幻想。這三幅插圖與第一段文字相對(duì)應(yīng)，旨在從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)科學(xué)幻想，激活學(xué)生的想象力。文中的省略號(hào)又給學(xué)生創(chuàng)造了無(wú)限的想象空間，進(jìn)一步激發(fā)他們習(xí)作的興趣。教材第二部分，提出習(xí)作要求并引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作前進(jìn)行交流。關(guān)于“你印象最深刻的科幻故事是什么”的交流，可以喚醒學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，在交流中明確什么是科幻故事，并借助讀過(guò)的科幻故事打開(kāi)習(xí)作思路。關(guān)于“故事里寫(xiě)哪些現(xiàn)實(shí)中并不存在，卻看起來(lái)令人信服的科學(xué)技術(shù)”的交流?？梢宰寣W(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科幻故事的一些特點(diǎn)，如?，F(xiàn)實(shí)中不存在、科學(xué)解釋能讓人信服。對(duì)于“這些科學(xué)技術(shù)對(duì)人們的生活和命運(yùn)產(chǎn)生了什么影響”的交流?？梢宰寣W(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)與人們的生活和命運(yùn)有密切的關(guān)系。教材引導(dǎo)學(xué)生交流之后進(jìn)行大膽設(shè)想的三個(gè)問(wèn)題，旨在進(jìn)一步拓寬學(xué)生的習(xí)作思路，幫助學(xué)生進(jìn)行整體的習(xí)作構(gòu)思。“在你的筆下，人物的生活環(huán)境會(huì)是怎樣的？”這個(gè)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生為故事中的人或者“人化”的物設(shè)定一個(gè)生活的場(chǎng)景，增強(qiáng)故事性。“他們可能運(yùn)用哪些不可思議的科學(xué)技術(shù)”這個(gè)問(wèn)題，是為了引導(dǎo)學(xué)生在科幻故事中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用些科學(xué)知識(shí)、技術(shù)來(lái)解決故事中的問(wèn)題。這也是科幻故事需要具備的一個(gè)要素?！斑@些科學(xué)技術(shù)使故事中的人物有了怎樣的奇特經(jīng)歷”是為了引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)故事時(shí)，要大膽放飛自己的想象，盡可能讓故事奇特、新穎。教材第三部分，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好后與同學(xué)交流，看看誰(shuí)寫(xiě)的科幻故事奇特而又令人信服，意在讓學(xué)生在相互交流中，進(jìn)一步拓展想象空間。明確習(xí)作要求，要“奇特”又“令人信服”，然后按照要求修改完善習(xí)作?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能展開(kāi)想象，寫(xiě)出奇特而又令人信服的科幻故事。2.能根據(jù)別人的建議修改習(xí)作。【教學(xué)重點(diǎn)】感知科幻故事的基本特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)科幻想象?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】如何在編寫(xiě)故事中融入科學(xué)技術(shù)？【課前準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)。第一課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）【教學(xué)過(guò)程】一、師生交流，了解科幻故事（出示課件3）教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們喜歡科幻故事嗎？你讀過(guò)哪些科幻故事？學(xué)生自由發(fā)言，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，也可以做補(bǔ)充發(fā)言。預(yù)設(shè)1：我讀過(guò)《海底兩萬(wàn)里》。預(yù)設(shè)2：我讀過(guò)《流浪地球》。預(yù)設(shè)3：我讀過(guò)《地心游記》。教師過(guò)渡：同學(xué)們讀的科幻故事真多，那今天老師就跟同學(xué)們一起走進(jìn)神奇的科幻世界，插上科學(xué)的翅膀飛！教師板書(shū)課題。（板書(shū)：插上科學(xué)的翅膀飛）（設(shè)計(jì)意圖：本單元學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)科幻故事，課外也可能讀過(guò)科幻故事。課前教師可布置學(xué)生回顧、搜集一些印象深刻的科幻故事。讓學(xué)生借助這些故事初步感知科幻故事的特點(diǎn)。））二、指導(dǎo)審題，關(guān)注習(xí)作重點(diǎn)1.閱讀習(xí)作要素，了解寫(xiě)作重點(diǎn)。（出示課件4）教師引導(dǎo)學(xué)生明確本次習(xí)作要素：展開(kāi)想象，寫(xiě)科幻故事，即大膽想象，編寫(xiě)科幻故事，情節(jié)融入科學(xué)技術(shù)。2.解讀教材，明確習(xí)作要求。（出示課件5、6、7）教師提問(wèn)：請(qǐng)你讀一讀教材中關(guān)于本次習(xí)作的要求，思考從這些文字中，你發(fā)現(xiàn)了什么。預(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)本次習(xí)作要求我們寫(xiě)一個(gè)科幻故事。預(yù)設(shè)2：我發(fā)現(xiàn)習(xí)作中可以大膽設(shè)想人物的生活環(huán)境，他們可能運(yùn)用哪些不可思議的科學(xué)技術(shù)？這些科學(xué)技術(shù)使故事中的人物有了怎樣的奇特經(jīng)歷？3.總結(jié)梳理，明確習(xí)作重點(diǎn)。（出示課件8）教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)：下面我們來(lái)一起總結(jié)一下本次習(xí)作的重點(diǎn)吧。（1）展開(kāi)大膽想象，寫(xiě)一個(gè)科幻故事。（2）寫(xiě)清故事中人物的生活環(huán)境是怎樣的。（3）介紹清楚人物可能運(yùn)用的不可思議的科學(xué)技術(shù)，把奇特的經(jīng)歷寫(xiě)具體。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相機(jī)板書(shū)：生活環(huán)境科學(xué)技術(shù)奇特經(jīng)歷（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)具體指導(dǎo)，讓學(xué)生明白本次習(xí)作的具體要求，同時(shí)，了解科幻故事的特點(diǎn)。）三、拓展思路，指導(dǎo)選材技巧1.回顧課文中介紹的科幻故事。（出示課件9）教師引導(dǎo)：回顧在課文《他們那時(shí)候多有趣啊》中，作者展開(kāi)大膽想象，將未來(lái)的上學(xué)方式和今天的學(xué)校生活進(jìn)行對(duì)比，為讀者描寫(xiě)出未來(lái)學(xué)校生活的奇特情景，多吸引人呀！我們?cè)撊绾蝸?lái)寫(xiě)科幻故事呢？一起跟著課本來(lái)看看吧。2.根據(jù)習(xí)作提示，指導(dǎo)學(xué)生選材。（出示課件10、11、12）教師提問(wèn)：從習(xí)作提示中同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)1：從“科幻故事”一詞中，我知道故事中既要有大膽而奇特的想象，又要把故事情節(jié)建立在科技發(fā)展的基礎(chǔ)上，想象合理，讓人信服。預(yù)設(shè)2：從“不可思議的科學(xué)技術(shù)”中，我分析出習(xí)作中要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技術(shù)來(lái)解決故事中人物遇到的問(wèn)題，所選用的科學(xué)技術(shù)最好對(duì)人們的生活產(chǎn)生一定的影響，這樣寫(xiě)出來(lái)的故事才具有科技感。預(yù)設(shè)3：從“生活環(huán)境”一詞中，我知道未來(lái)世界的生活環(huán)境與現(xiàn)在的肯定不一樣，因此要為故事中的人或者“人化”的物設(shè)定一個(gè)生活環(huán)境，如未來(lái)世界的汽車(chē)會(huì)在天上飛、人類(lèi)在火星上生活等，并進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)，以增強(qiáng)故事性。預(yù)設(shè)4：從“奇特經(jīng)歷”一詞中，我知道編寫(xiě)故事時(shí)要大膽設(shè)想：人物可能會(huì)遇到什么突發(fā)情況？他們是如何利用科學(xué)技術(shù)解決的？把這些寫(xiě)具體，故事情節(jié)會(huì)更有看點(diǎn)。3.教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，巧用導(dǎo)圖，指導(dǎo)習(xí)作選材及思路。（出示課件14）教師過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得真好，讓我們一起畫(huà)一個(gè)思維導(dǎo)圖，總結(jié)一下吧！你最想寫(xiě)的科幻故事是什么？預(yù)設(shè)：發(fā)明知識(shí)拷貝器、在火星上生活、回到恐龍時(shí)代、神奇的月球……教師追問(wèn)：你在寫(xiě)科幻故事的時(shí)候具體可以寫(xiě)哪些內(nèi)容？預(yù)設(shè)1：可以描寫(xiě)描寫(xiě)未來(lái)的生活環(huán)境。預(yù)設(shè)2：可以融入令人信服的科學(xué)技術(shù)。預(yù)設(shè)3：可以寫(xiě)出人物奇特的經(jīng)歷。4.指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己想寫(xiě)的科幻故事。請(qǐng)你借助“我最想寫(xiě)的科幻故事是……其中令人信服的科學(xué)技術(shù)是……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！=1\*GB3①學(xué)習(xí)小伙伴最想寫(xiě)的科幻故事。（出示課件15）學(xué)習(xí)小伙伴1：我最想寫(xiě)的科幻故事是我對(duì)什么知識(shí)都很精通，被人們稱(chēng)為“學(xué)習(xí)的天才”，其中令人信服的科學(xué)技術(shù)是大腦直接從書(shū)上拷貝知識(shí)。學(xué)習(xí)小伙伴2：我最想寫(xiě)的科幻故事是我來(lái)到了恐龍時(shí)代，其中令人信服的科學(xué)技術(shù)是乘坐時(shí)光機(jī)，時(shí)光機(jī)配有手表感應(yīng)器，能提供科學(xué)知識(shí)。（出示課件16）學(xué)習(xí)小伙伴3：我最想寫(xiě)的科幻故事是我來(lái)到了大海深處，其中令人信服的科學(xué)技術(shù)是我擁有“動(dòng)物溫柔器”，能讓動(dòng)物變溫柔。②我最想寫(xiě)的科幻故事。我最想寫(xiě)的科幻故事是??????，其中令人信服的科學(xué)技術(shù)??????。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)小伙伴的提示，說(shuō)一說(shuō)自己想寫(xiě)的科幻故事，教師相機(jī)指導(dǎo)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)小伙伴的表達(dá)與分享，讓學(xué)生初步感知科幻故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。）四、研讀課文、課外片段，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法教師過(guò)渡：如何寫(xiě)好科幻故事呢？下面我們一起跟著課本和課外片段一起學(xué)一學(xué)寫(xiě)作方法吧！1.研讀課文片段，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。（1）教師指導(dǎo)學(xué)生如何編寫(xiě)奇特的科幻故事。教師引導(dǎo)：我們可以運(yùn)用下面三個(gè)方法來(lái)編寫(xiě)奇特的科幻故事。①展開(kāi)大膽的想象。（出示課件17）教師引導(dǎo)：我們一起來(lái)看看《他們那時(shí)候多有趣啊》中是怎么理清脈絡(luò)的吧？（出示課件18）那天晚上，瑪琪甚至把這件事記在自己的日記里了。在2155年5月17日這一天她寫(xiě)道：“今天，托米發(fā)現(xiàn)了一本真正的書(shū)！”這是一本很舊的書(shū)?，旂鞯臓敔斢幸淮胃嬖V過(guò)她，當(dāng)他還是一個(gè)小孩子的時(shí)候，他的爺爺對(duì)他講，曾經(jīng)有那么一個(gè)時(shí)候，所有的故事都是印在紙上的。（《他們那時(shí)候多有趣啊》）預(yù)設(shè)：“2155年5月17日”這是故事發(fā)生的時(shí)間，讓讀者知道這是發(fā)生在未來(lái)的科幻故事。曾經(jīng)的書(shū)都是紙質(zhì)的，這別具一格的想象很自然地引出下文——寫(xiě)科幻故事。②想象要源于生活，有所依據(jù)。（出示課件19）教師提問(wèn)：讀片段，說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在的電子書(shū)與過(guò)去的書(shū)有什么不同？瑪琪和托米翻著這本書(shū)，書(shū)頁(yè)已經(jīng)發(fā)黃，皺皺巴巴的。他們讀到的字全都靜止不動(dòng)，不像他們通常在熒光屏上看到的那樣，順序移動(dòng)。真是有趣極了，你說(shuō)是不是？讀到后面，再翻回來(lái)看前面的一頁(yè)時(shí)，剛剛讀過(guò)的那些字仍然停留在原地。（《他們那時(shí)候多有趣啊》）預(yù)設(shè)：“書(shū)頁(yè)已經(jīng)發(fā)黃，皺皺巴巴的”“字全都靜止不動(dòng)”“讀過(guò)的那些字仍然停留在原地”，這些內(nèi)容寫(xiě)出了過(guò)去的紙質(zhì)書(shū)與現(xiàn)在電子書(shū)的不同，有生活依據(jù)，讀起來(lái)真實(shí)有趣。③把故事的發(fā)展過(guò)程寫(xiě)清楚。（出示課件20）教師引導(dǎo)：科幻故事要按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)，交代清楚事情的“六要素”，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物，故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。下面，我們以《他們那時(shí)候多有趣啊》為例進(jìn)行分析。（出示課件21）教師小結(jié)：作者把故事的“六要素”都寫(xiě)了出來(lái)，故事內(nèi)容完整具體。其中作者重點(diǎn)敘述了事情的經(jīng)過(guò)部分，并且包含著神奇的科學(xué)技術(shù)，內(nèi)容具體生動(dòng)，條理清晰。（2）教師指導(dǎo)學(xué)生如何在編寫(xiě)故事中融入科學(xué)技術(shù)。（出示課件22）教師過(guò)渡：知道了如何編寫(xiě)奇特的科幻故事后，你知道如何在編寫(xiě)故事中融入科學(xué)技術(shù)嗎？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧?、僬宫F(xiàn)神奇的科學(xué)技術(shù)。教師引導(dǎo)學(xué)生明確：科幻故事最吸引人的地方就是要有不可思議的科學(xué)技術(shù)，并且科學(xué)技術(shù)要和生活密切關(guān)聯(lián)，那樣才會(huì)有趣。（出示課件23）更有趣的是一位名叫阿瑟林斯基的俄裔美國(guó)睡眠研究專(zhuān)家。一次，他發(fā)現(xiàn)兒子在睡覺(jué)的時(shí)候，眼珠忽然轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)……最后得出結(jié)論：睡眠中眼珠快速轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候，人的腦電波也會(huì)發(fā)生較大的變化，這是人最容易做夢(mèng)的階段。?（《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》）教師引導(dǎo)：這段文字是如何展現(xiàn)神奇的科學(xué)技術(shù)？教師指名學(xué)生回答：這里介紹了神奇的科學(xué)知識(shí)——睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)與做夢(mèng)有關(guān)，不僅生動(dòng)有趣，還與生活密切關(guān)聯(lián)，顯得既真實(shí)又有科技感。②敘述與科學(xué)技術(shù)相關(guān)聯(lián)的故事。（出示課件24）教師引導(dǎo)學(xué)生明確：科學(xué)技術(shù)使故事中的人物有了怎樣的奇特經(jīng)歷，這是科幻故事的重點(diǎn)，要把這部分內(nèi)容寫(xiě)具體，吸引讀者的閱讀興趣。一起來(lái)看看下面的片段是如何敘述與科學(xué)技術(shù)相關(guān)聯(lián)的故事的。（出示課件25）視察員把機(jī)器老師調(diào)好以后，拍拍她的腦袋，笑著對(duì)她媽媽說(shuō)：“這不是小姑娘的錯(cuò)，瓊斯太太。我認(rèn)為是這個(gè)機(jī)器里的地理部分調(diào)得太快了一些，這種事是常有的。我把它調(diào)慢了，已經(jīng)適合十歲左右孩子們的水平了。說(shuō)實(shí)在的，她總的學(xué)習(xí)情況夠令人滿(mǎn)意了?！?（《他們那時(shí)候多有趣啊》預(yù)設(shè)：這里寫(xiě)出了未來(lái)的老師是機(jī)器人，機(jī)器老師的教學(xué)內(nèi)容可以調(diào)節(jié)，但同時(shí)不夠靈活，過(guò)于機(jī)械化，瑪琪的知識(shí)接受水平跟不上機(jī)器老師的講課速度。這就是與神奇的科學(xué)技術(shù)有關(guān)的事，想象大膽，富有情趣。（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課文典型語(yǔ)段進(jìn)行解讀，教師幫助學(xué)生找到寫(xiě)科幻故事的方法，幫助學(xué)生從整體上把握，學(xué)習(xí)科幻故事的的寫(xiě)作方法。）2.巧借課外片段學(xué)技法。教師過(guò)渡：學(xué)習(xí)完這么多寫(xiě)科幻故事的寫(xiě)作方法后，我們一起去看看學(xué)習(xí)小伙伴寫(xiě)的片段吧，請(qǐng)大家邊讀邊分析小伙伴運(yùn)用了哪些技法來(lái)寫(xiě)科幻故事。片段一：（出示課件26、27）我研究出了治療癌癥的滅癌水，決定對(duì)人體進(jìn)行注射。院長(zhǎng)有些愁眉苦臉地問(wèn)：“萬(wàn)一這種藥物對(duì)人體造成了不良影響怎么辦？”后來(lái)我們找到了幾個(gè)癌癥患者，問(wèn)他們?cè)覆辉敢鈬L試一種新的治療方法。他們紛紛同意了，想著死馬當(dāng)活馬醫(yī)。于是，我們向癌癥病人注射了滅癌水。當(dāng)時(shí)我非常緊張，慢慢地推動(dòng)注射器，眼睛注視著滅癌水一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)入患者的身體，心中還不斷地祈禱有效。過(guò)了一周，當(dāng)我們對(duì)癌癥病人進(jìn)行全身檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)癌細(xì)胞竟然消失了。我興奮極了，心中一直在想：我成功了！我成功了！預(yù)設(shè)1：片段介紹了神奇的科學(xué)技術(shù)——滅癌水，很有新意。預(yù)設(shè)2：小作者將科學(xué)技術(shù)融入生活事例中，讓科幻故事不但具體，而且有趣。預(yù)設(shè)3：小作者運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫(xiě)，寫(xiě)出了“我們”對(duì)新技術(shù)的懷疑、緊張和期待。教師小結(jié)：這名同學(xué)發(fā)揮大膽想象，研制出“滅癌水”，并將其融入生活事例中。片段中運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫(xiě)，把“我”和院長(zhǎng)給癌癥患者注射“滅癌水”的前后表現(xiàn)寫(xiě)了出來(lái)，很吸引人。我們繼續(xù)看片段二。小組合作思考小伙伴運(yùn)用了哪些技法，片段中有哪些地方還需要完善。片段二：（出示課件28、29）為了進(jìn)一步驗(yàn)證快速閱讀眼鏡的質(zhì)量，我拜托爺爺買(mǎi)了上百本世界名著和各種作文書(shū)。僅僅五天的時(shí)間，我就全部讀完了。這個(gè)快速閱讀眼鏡，不僅讓我的讀書(shū)速度飛快提高，還讓我對(duì)這些知識(shí)過(guò)目不忘。有了這副眼鏡，我成了聞名全市的飽學(xué)之士，人人敬佩！一次同學(xué)聚會(huì)上，有一個(gè)同學(xué)炫耀他一周讀完了四大名著，我不服氣地說(shuō)：“我一天可以讀三四百本書(shū)……”按照正常的學(xué)習(xí)能力，我所說(shuō)的顯然是不切實(shí)際的，所以同學(xué)們都說(shuō)我吹牛。于是，我開(kāi)始給他們講述我之前所讀過(guò)的文章，中外名著、天文地理、從古論今……同學(xué)們?cè)铰?tīng)越認(rèn)真，都驚嘆于我的閱讀量和好記憶。不知不覺(jué)，三個(gè)小時(shí)過(guò)去了，同學(xué)們還覺(jué)得意猶未盡。小組匯報(bào)，全班進(jìn)行交流。預(yù)設(shè)1：片段介紹了快速閱讀眼鏡的神奇作用，想象大膽，符合科幻故事的要求。預(yù)設(shè)2：讀完后，我們不清楚小作者是怎樣利用快速閱讀眼鏡進(jìn)行閱讀的，缺乏細(xì)節(jié)描寫(xiě)小組合作評(píng)改。預(yù)設(shè)3：同學(xué)們見(jiàn)識(shí)到“我”的特殊才華后，會(huì)說(shuō)些什么呢？如果有人物的對(duì)話(huà)，故事會(huì)更真實(shí)。小組合作評(píng)改，全班交流。教師過(guò)渡：在編寫(xiě)科幻故事時(shí)，怎樣才能讓故事更吸引人呢？預(yù)設(shè)1：抓住故事的重點(diǎn)部分進(jìn)行敘述。比如，通過(guò)具體事例來(lái)說(shuō)明快速閱讀眼鏡的神奇之處，把它寫(xiě)具體，寫(xiě)清楚。預(yù)設(shè)2：大膽想象，注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)。比如，“快速閱讀眼鏡的外表和普通眼鏡沒(méi)什么區(qū)別，不過(guò)它的鏡片里裝有隱形芯片，框架處有兩個(gè)微型按鈕——方形按鈕是啟動(dòng)和結(jié)束，圓形按鈕是暫停。只要戴上它，按下方形按鈕，等待五秒鐘，再按一下方形按鈕后摘下眼鏡，就能準(zhǔn)確地復(fù)述出書(shū)中的內(nèi)容了?！苯榻B了快速閱讀眼鏡的樣子和使用方法，使描寫(xiě)更加具體。預(yù)設(shè)3：注重描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。比如，“我心里暗暗發(fā)笑，搖了搖頭，不服氣地說(shuō)：‘我一天可以讀三四百多本書(shū)……’同學(xué)們見(jiàn)識(shí)到我的特殊才華后，紛紛豎起大拇指說(shuō)：‘你可真是太了不起了，真讓人羨慕！’”教師小結(jié)：運(yùn)用上面這些方法，我們寫(xiě)出運(yùn)用上面這些方法，我們寫(xiě)出的科幻故事就會(huì)更加吸引人了。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)小伙伴所寫(xiě)的片段進(jìn)行解讀，讓學(xué)生明確寫(xiě)作過(guò)程中可以運(yùn)用的寫(xiě)作技巧；評(píng)改習(xí)作片段，為完成和修改整篇習(xí)作作鋪墊。）五、佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧1.教師過(guò)渡：在學(xué)習(xí)完選材方法和寫(xiě)作技法后，我們來(lái)看一篇例文,《神奇的知識(shí)拷貝器》。我們先來(lái)看這篇例文的寫(xiě)作提綱，并積累例文中的新鮮詞語(yǔ)。（出示課件30）開(kāi)頭：交代寫(xiě)作對(duì)象——知識(shí)拷貝器。開(kāi)頭：交代寫(xiě)作對(duì)象——知識(shí)拷貝器。中間：通過(guò)小雨使用知識(shí)拷貝器前后表現(xiàn)的對(duì)比，展示了知識(shí)拷貝器的神奇之處。結(jié)尾：點(diǎn)明主題，贊美科學(xué)。神奇的知識(shí)拷貝器神奇的知識(shí)拷貝器鮮詞積累：破釜沉舟不可思議如虎添翼教師總結(jié)：一個(gè)好的提綱是寫(xiě)作成功的基礎(chǔ)，優(yōu)美的用詞會(huì)讓讀者眼前一亮，我們?cè)趯?xiě)作前也要列好提綱，在寫(xiě)作的過(guò)程中也要讓優(yōu)美詞匯為自己的習(xí)作增色。2.教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀習(xí)作例文，邊讀邊思考例文中運(yùn)用了哪些寫(xiě)作技巧。思考完后和小組同學(xué)進(jìn)行交流。（出示課件31—36）神奇的知識(shí)拷貝器陳奕霏為了解決小朋友們不愛(ài)背書(shū)、記書(shū)本中的知識(shí)太慢這一問(wèn)題，李博士發(fā)明了一種先進(jìn)的高科技產(chǎn)品——知識(shí)拷貝器，讓大腦可以直接從書(shū)上拷貝知識(shí)。消息一出，小朋友們可樂(lè)開(kāi)了花，圍著李博士直喊：“我要知識(shí)拷貝器！我要知識(shí)拷貝器！”李博士為了驗(yàn)證自己發(fā)明的高科技產(chǎn)品的效果如何，邀請(qǐng)小雨上臺(tái)進(jìn)行試驗(yàn)。李博士先給我們展示了一本厚厚的《中國(guó)通史》?！斑@本書(shū)記述了中國(guó)歷史上的重大事件、人物成就、文化等內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)前，我們先來(lái)看看小雨小朋友對(duì)歷史的了解怎么樣?！薄懊鞒谖粫r(shí)間最長(zhǎng)的皇帝是哪位？”“朱元璋?！薄板e(cuò)。答案是萬(wàn)歷帝，他的名字叫朱翊鈞?！薄盎鹚庨_(kāi)始用于軍事上是在什么時(shí)候？”“明朝。”“錯(cuò)。答案是唐朝末年?！痹谶@次考查中，小雨一連錯(cuò)了五道題?！艾F(xiàn)在，我們現(xiàn)場(chǎng)給小雨裝上知識(shí)拷貝器，讓他的大腦直接拷貝這本《中國(guó)通史》中的所有知識(shí)。”只見(jiàn)李博士拿出一臺(tái)像筆記本電腦一樣大的機(jī)器，將兩根線(xiàn)連在了小雨的太陽(yáng)穴處，只用三秒鐘時(shí)間，機(jī)器中傳來(lái)“拷貝完畢，可以使用”的聲音，知識(shí)就拷貝到小雨的大腦中了?！跋旅鎭?lái)驗(yàn)證一下拷貝器的效果，請(qǐng)聽(tīng)題。楊貴妃死在什么地方？”“馬嵬驛?！薄罢_。項(xiàng)羽破釜沉舟殺了誰(shuí)？”“蘇角?！薄罢_?！蹲髠鳌芳o(jì)元從魯國(guó)哪位國(guó)君開(kāi)始？”“魯隱公。”“正確?！畮熞拈L(zhǎng)技以制夷’是誰(shuí)的主張？”“魏源。”“正確?！赌暇l約》什么時(shí)候簽訂的？請(qǐng)說(shuō)出具體的時(shí)間?！薄?842年8月29日?！薄∮暌贿B答對(duì)十道題，答案張口就來(lái)。臺(tái)下的小朋友們睜大了好奇的眼睛?！疤衿媪?！”“真讓人不可思議！”最后，李博士給每一個(gè)小朋友都配上了一臺(tái)知識(shí)拷貝器。有了這臺(tái)知識(shí)拷貝器，同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中真是如虎添翼??！科學(xué)就是這么神奇！各小組匯報(bào)交流，全班評(píng)議。預(yù)設(shè)1：開(kāi)頭介紹高科技產(chǎn)品——知識(shí)拷貝器，引出下文。預(yù)設(shè)2：第2自然段實(shí)驗(yàn)前的考查階段，為下文介紹知識(shí)拷貝器的神奇功能，做了鋪墊。預(yù)設(shè)3：第3自然段中，介紹知識(shí)拷貝器的使用方法，充滿(mǎn)想象力。預(yù)設(shè)4：第4自然段，運(yùn)用具體描寫(xiě)，用3個(gè)歷史問(wèn)題來(lái)測(cè)試樂(lè)樂(lè)對(duì)《中國(guó)通史》內(nèi)容的掌握情況，突出了知識(shí)拷貝器的神奇之處。預(yù)設(shè)5：第5自然段，通過(guò)描寫(xiě)小朋友們的神態(tài)和語(yǔ)言，表現(xiàn)了知識(shí)拷貝器的神奇。（出示課件37）教師小結(jié)：這篇習(xí)作，小作者寫(xiě)的是高科技產(chǎn)品知識(shí)拷貝器。圍繞知識(shí)拷貝器，小作者發(fā)揮了豐富的想象力，一是想象其安裝使用的過(guò)程，二是想象其使用測(cè)試的過(guò)程，描寫(xiě)生動(dòng)，想象豐富，充滿(mǎn)了神奇色彩。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示例文，讓學(xué)生更加深刻地理解本單元的習(xí)作要求。讓學(xué)生參考與借鑒例文的寫(xiě)作方法和技巧，有利于學(xué)生更好地完成習(xí)作。）六、巧擬題目，學(xué)列提綱1.自主交流擬題方法。教師提問(wèn)：我們可以用哪些方法來(lái)為本次習(xí)作擬題？（出示課件38）預(yù)設(shè)1：可以直接用習(xí)作題目，比如《插上科學(xué)的翅膀飛》。預(yù)設(shè)2：還可以自擬題目，比如《神奇的滅癌水》《我的“最強(qiáng)大腦”》。2.依照范例，學(xué)列寫(xiě)作提綱。（1）教師引導(dǎo)：寫(xiě)作前擬好提綱，不僅能夠理清寫(xiě)作思路，還能讓作文的結(jié)構(gòu)清晰。（出示課件39、40、41）引導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)作提綱范例。組織學(xué)生結(jié)合課件，交流如何列寫(xiě)作提綱。師生討論并歸納：①前因后果清晰，故事重點(diǎn)突出；②融入科技，新穎奇特；③“總—分—總”結(jié)構(gòu)，內(nèi)容完整。（2）（出示課件42）學(xué)生自主列寫(xiě)作提綱，教師巡視指導(dǎo)。（3）學(xué)生列完提綱后，師生交流提綱內(nèi)容，教師相機(jī)引導(dǎo)，幫助學(xué)生完善提綱內(nèi)容。（4）學(xué)生修改提綱。七、積累素材，動(dòng)筆寫(xiě)作（1）教師過(guò)渡：同學(xué)們，這節(jié)課我們知道編寫(xiě)奇特的科幻故事要大膽想象，把過(guò)程寫(xiě)清楚，編寫(xiě)故事中要融入科學(xué)技術(shù)。我們也學(xué)習(xí)了寫(xiě)作方法，接下來(lái)老師還準(zhǔn)備了一些有關(guān)本次習(xí)作的習(xí)作素材，大家一起來(lái)看看。（出示課件4358）學(xué)生自主閱讀習(xí)作素材。（2）教師引導(dǎo)：接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們按照擬定好的習(xí)作提綱，寫(xiě)一寫(xiě)長(zhǎng)大的“那一刻”的情形吧！學(xué)生動(dòng)筆完成習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。（設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)作素材的提供，大大降低習(xí)作的難度。）【板書(shū)設(shè)計(jì)】生活環(huán)境科幻故事科學(xué)技術(shù)奇特的經(jīng)歷第二課時(shí)（范文+點(diǎn)評(píng)+升格）【教學(xué)過(guò)程】一、評(píng)議習(xí)作，自主修改1.教師引導(dǎo)：上節(jié)課，我們針對(duì)《插上科學(xué)的翅膀飛》上了一節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課，大部分同學(xué)已經(jīng)完成習(xí)作。這節(jié)課，我們將圍繞習(xí)作要求，賞評(píng)同學(xué)的習(xí)作，在賞評(píng)過(guò)程中，希望每個(gè)同學(xué)都積極參與，隨時(shí)修改自己的習(xí)作。各小組推薦一個(gè)同學(xué)，交流分享，其他學(xué)生評(píng)議：哪些地方寫(xiě)得好，你最欣賞哪里，你還想提出什么建議。教師相機(jī)指導(dǎo)。修改習(xí)作。評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)細(xì)則自評(píng)文章內(nèi)容合理展開(kāi)了大膽想象想象源于生活，有所依據(jù)展現(xiàn)了神奇的科學(xué)技術(shù)敘述的是與科學(xué)技術(shù)相關(guān)聯(lián)的故事。故事完整清楚文章結(jié)構(gòu)開(kāi)頭交代寫(xiě)作對(duì)象，引出下文中間敘述故事前因后果清晰，故事重點(diǎn)突出。結(jié)尾總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，抒發(fā)感受語(yǔ)言表達(dá)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，沒(méi)有錯(cuò)別字用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)句流暢，清楚連貫注重描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。教師引導(dǎo)：好文章是改出來(lái)的，同學(xué)們可以對(duì)照評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)一下自己的作文。要點(diǎn)：學(xué)生閱讀評(píng)價(jià)表，老師解釋評(píng)價(jià)表如何使用，符合要求的欄里打√。學(xué)生對(duì)照評(píng)價(jià)表，自主評(píng)價(jià)、修改習(xí)作。二、展示佳作，共同賞析1.（出示課件311例文一）例文一：神奇的背包飛行器（1）師生共讀，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀例文中的重點(diǎn)語(yǔ)段，讀后先小組交流：這篇文章有哪些值得借鑒的地方？（2）師生交流、討論，教師適時(shí)出示旁批，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)例文的寫(xiě)法。①開(kāi)頭用詞準(zhǔn)確“高科技產(chǎn)品”“黑科技”等詞語(yǔ)顯示出背包飛行器不同尋常。②第2自然段中，想象出具體的故事場(chǎng)景，在對(duì)話(huà)中展開(kāi)故事情節(jié)。③第3自然段中，神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)出了明明背著飛行器在空中飛行的快樂(lè)。④第3自然段，作者對(duì)如何使用背包飛行器描寫(xiě)得非常細(xì)致，充滿(mǎn)了想象力，科幻色彩十足。=5\*GB3⑤第4自然段，進(jìn)一步介紹背包飛行器的飛行原理，科學(xué)技術(shù)令人信服。=6\*GB3⑥最后，在對(duì)話(huà)中寫(xiě)出了明明的志向，點(diǎn)明了文章中心。教師總結(jié)：（出示課件12）小作者想象自己若干年以后成為一名科學(xué)家，研制出背包飛行器，并帶著自己的小孫子明明背著飛行器在天空中飛行。通過(guò)爺爺與孫子的對(duì)話(huà)，介紹了這款高科技產(chǎn)品的各種奇異功能，“懸浮面板”“全透明的空間操作平臺(tái)”“自動(dòng)恒溫控制儀”“去重力裝置和加力驅(qū)動(dòng)裝置”一一亮相，各具特色，讓人遐想，倒數(shù)第二自然段寫(xiě)出了明明的理想，激勵(lì)著小朋友們對(duì)科學(xué)進(jìn)行追求和探索。2.（出示課件1319例文二）例文二：穿越恐龍時(shí)代指名學(xué)生輪讀，讀后先在小組內(nèi)交流：這篇文章是怎樣寫(xiě)科幻故事的？然后派代表發(fā)言。預(yù)設(shè)：（1）開(kāi)頭交代了事件的人物和起因，引出下文。（2）第2自然段，抓住主要特征介紹了始祖鳥(niǎo)的外形，形象具體。（3）第3自然段，通過(guò)描寫(xiě)爸爸的語(yǔ)言，介紹了易碎雙腔龍的外形和飲食習(xí)慣，并運(yùn)用了具體數(shù)字，增強(qiáng)了可信度。（4）第4自然段，運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法，介紹了高科技產(chǎn)品“電磁靜默儀”，便于讀者理解。（5）第4自然段，“猛吼一聲”“地動(dòng)山搖”“四處逃竄”等詞語(yǔ)表現(xiàn)出雷克斯霸王龍的兇猛。（6）結(jié)尾簡(jiǎn)要交代其他恐龍，抒發(fā)感受。教師總結(jié)：（出示課件20）這篇科幻習(xí)作充滿(mǎn)了想象力，“時(shí)光機(jī)”“電磁靜默儀”高科技產(chǎn)品的展現(xiàn)與運(yùn)用，以及樂(lè)樂(lè)與爸爸的恐龍時(shí)代之旅讓讀者大開(kāi)眼界。文中對(duì)始祖鳥(niǎo)、易碎雙腔龍、雷克斯霸王龍進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，最后簡(jiǎn)要列舉了背甲龍、三角龍、劍龍、滑齒龍等其他恐龍，行文做到了詳略得當(dāng)。小作者對(duì)讀者進(jìn)行了一次恐龍知識(shí)的普及，讀完此文，我們真是收獲多多??！3.（出示課件2127例文三）例文三：我的背包飛行器學(xué)生自讀，讀后先在小組內(nèi)交流：這篇文章是怎樣寫(xiě)科幻故事的？然后全班評(píng)議。預(yù)設(shè)：（1）開(kāi)頭運(yùn)用設(shè)問(wèn)的修辭手法，引出下文對(duì)背包飛行器的介紹。（2）第2自然段，對(duì)背包飛行器的樣子進(jìn)行簡(jiǎn)單描寫(xiě)，讓讀者對(duì)它有了一個(gè)整體了解。（3）第4自然段，想象豐富，小作者創(chuàng)設(shè)生活情境，把背包飛行器的飛行功能具體地描寫(xiě)了出來(lái)。（4）第5自然段，運(yùn)用比喻修辭，把飛行的時(shí)間“我們”比作小鳥(niǎo)，寫(xiě)出了“我們”飛行時(shí)的快活。（5）第5自