《教育學(xué)》-第六章2教 師與學(xué)生 全文-

第六章

教 師與學(xué)生¨

案例簡介：小古患了弱視，小學(xué)一年級期末考語文數(shù)學(xué)兩科不及格，被老師同學(xué)認為是傻子，受到欺負。學(xué)手發(fā)抖、裝瘋以逃學(xué)，怕治療而

正常，決心努力學(xué)習(xí)，期末考語文８０多分，數(shù)學(xué)７０多分。但受老師同學(xué)譏笑為瘋子，想切脈自殺。劉老師把她帶回她家住，并在她的班上

讀書。鼓勵她說，你將來完全可以考上北京大

學(xué)。小古有了自信，還競選當(dāng)上了文娛委員。

后來，小古考上了北京一所重點大學(xué)，成為校

話劇團臺柱，成績在班上名列前茅?！?/p>

請運用有關(guān)教育理論分析這一事例。六、教育的主體–多種觀點：教師主體（教師中心）學(xué)生主體（主導(dǎo)－主體說，兒童中心）雙主體觀（雙交往主體觀）¨

在教育過程中，教師是教的主體，處于主導(dǎo)地位；學(xué)生是學(xué)的主體，是在學(xué)習(xí)中發(fā)展的主體；兩者既是教育教學(xué)過程平等交往的主體，又互

為認識的客體，在教育教學(xué)過程中共同發(fā)展?！?/p>

在不同的教育階段，主體作用的發(fā)揮程度有不同，兩主體如何結(jié)合、合理發(fā)揮作用，對教育效果有重要意義。七、學(xué)生¨

學(xué)生是以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主的人，具有主體性和明顯的發(fā)展特征?！?/p>

（一）學(xué)生的社會地位¨

學(xué)生作為社會成員應(yīng)具有的主體地位。是未來社會的主人，具有獨立的社會地位，受國際《兒童權(quán)力公約》、我國《憲法》《義務(wù)教育法》《未成年人保護法》的保護，享受法律規(guī)定的各種權(quán)利。（二）學(xué)生在教育過程中的地位¨

學(xué)生是發(fā)展的主體又是認識的客體。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，具有主觀能動性，有著身心發(fā)展的規(guī)律性。¨

學(xué)生的發(fā)展是指學(xué)生在遺傳、環(huán)境和學(xué)校教育與自我內(nèi)在矛盾運動等因素的相互作用下身心各個方面發(fā)生的質(zhì)、量、結(jié)構(gòu)等方面變化的過程和結(jié)果?！?/p>

＂教師中心論＂＂兒童中心論＂都偏頗八、師生關(guān)系¨師生關(guān)系是指教師與學(xué)生在教育教學(xué)過程中結(jié)成的相互關(guān)系。是

一種特殊的社會關(guān)系和人際關(guān)系。是以直接促進學(xué)生發(fā)展為目的的

教育關(guān)系?！Я己玫膸熒P(guān)系是教育教學(xué)活動順利進行的重要條件，¨是衡量教師與學(xué)生學(xué)校生活質(zhì)量、教育教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，¨是校園文化生活的重要內(nèi)容。師生關(guān)系的類型：¨以年輕一代成長為目標(biāo)的社會關(guān)系¨以直接促進學(xué)生發(fā)展為目的的教育關(guān)系¨以維持和發(fā)展教育關(guān)系為目的的心理關(guān)系¨影響師生關(guān)系的因素復(fù)雜多樣：¨教師、學(xué)生、環(huán)境良好的師生關(guān)系基本特征主要有：¨１，尊師愛生，相互配合，相互合作¨２，民主平等，相互理解，和諧親密¨３，共同參與，相互促進，共同發(fā)展建立良好的師生關(guān)系的基本策略：¨

１，樹立正確的學(xué)生觀¨

２，熱愛、尊重學(xué)生，公平對待學(xué)生¨

３，了解和研究學(xué)生，主動與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往¨

４，努力提高教師的師德修養(yǎng)和教育教學(xué)水平¨

５,形成良好的尊師重教社會環(huán)境關(guān)于紅燭精神（春蠶）¨

幾種觀點：永恒論

過時論

與時俱進論¨人生價值觀苦樂觀奉獻與獲得享受索取¨姑娘

大兵

月亮¨園丁論

太陽論

靈魂工程師論¨薪盡火傳（愛崗敬業(yè)）樂于奉獻¨比喻的形象化通俗化¨缺陷:具體事物與抽象精神的矛盾（或與時代演進的不適應(yīng)）參考書¨

《從教為師之道》¨

《教師角色與教師發(fā)展新探》¨

《教師論》等本章思考題：¨１、