《兒童文學(xué)教程》 教學(xué)案例 單元2

單元2兒歌案例1：謝武彰兒歌（中國臺灣）謝武彰手我有一雙手，一二三四五，左手有五個手指頭；一二三四五，右手也有五個手指頭。手拉手，握握手。大家都是好朋友。早?晚早上，我醒了。媽媽，早安。爸爸，早安。太陽，早安。晚上，我要睡了。爸爸，晚安。媽媽，晚安。星星月亮，晚安。左?右?彎上山的路彎彎的，左彎、右彎，右彎、左彎，左彎右彎到山頂。山頂上，很安靜，我們靜靜地看風(fēng)景。林?森手拉著手，手拉著手，樹——手拉著手，樹——變成了樹林。手拉著手，手拉著手，樹——手拉著手，樹——變成了森林。云?雨白白的云，慢慢地變灰了，灰灰的云，慢慢地變黑了。淅瀝瀝……淅瀝瀝……下雨了……霧風(fēng)，不知道從哪里推來了白白的霧。蓋住了街道和房屋，蓋住了花草和樹木。到處都看不清楚，到處都看不清楚，啊！好大好大的霧！山山，好高！山，好大！白云停在山頂，白云停在山腰，越停越多，越停越多，哈哈！山不見啦！矮矮的鴨子一排鴨子，個子矮矮，走起路來，屁股歪歪。翅膀拍拍，太陽曬曬；伸長脖子，吃吃青菜。一排鴨子，個子矮矮，走起路來，屁股歪歪。大白鵝唱歌大白鵝，愛唱歌，有了水，也不喝。咯咯咯！咯咯咯！大白鵝，口渴了，喝喝水，再唱歌?？┛┛?！咯咯咯！絲瓜二四六八，絲瓜開花。二四六八，花結(jié)絲瓜。爸爸摘絲瓜，媽媽摘絲瓜。四條大絲瓜，送到外婆家?！竞單觥扛信逵谥x武彰的舉重若輕謝武彰到現(xiàn)在為止已出版了百多本書，且重版率都很高，本該裝點(diǎn)在他腦袋上的青絲不僅失去了黑亮的光澤，而且早些年就額若童頭了。在臺灣，武彰的書大小孩子都無不喜歡，“哇，真優(yōu)秀耶！”人們到處可以聽到這樣的贊嘆聲。大陸收錄了他童詩的集子也難以勝數(shù)，這寫集子也受到同行們的一致好評。兒童文學(xué)作家中有些是天生的，他們不能從自己孩子身上吸取素材，卻創(chuàng)造了第一流的兒童文學(xué)。而我們許多教師長期在幼兒園和小學(xué)任教，卻不能把自己熟悉的生活積蓄發(fā)酵成兒童文學(xué)作品；這也是大多數(shù)父母想要成為兒童文學(xué)作家，尤其是好的、卓杰的兒童文學(xué)作家卻未必能夠的原因。當(dāng)這些兒歌呈現(xiàn)在大家眼前，有人會說：這我也會！但這不可能是事實(shí)。謝武彰的歌是“詩味歌”，他用平實(shí)、淺淡的口語短句釀造出了一種詩的意境，傳達(dá)出了一種詩的味道。他不著痕跡地將知識、道德和情理水乳交融地糅進(jìn)他的歌里，如山泉投澗一般的清亮，像春風(fēng)拂柳一般的自然。林煥彰先生曾專門著文指出大陸過去一度童詩中定型詞匯、書卷語成堆，例如：明麗、斑斕、輕捷、婉轉(zhuǎn)、耀眼、幽靜、明澈、深情、傾心、溫婉、陰森、瞬息、茫茫、泥濘、呢喃、囑托、喧鬧、嘈雜、秀麗、舒暢、掠過、逃遁、殷切、呻吟、依偎、思念，張牙舞爪、寒風(fēng)凜冽、暮色蒼茫、姹紫嫣紅、寒氣襲人、滄海桑田、威風(fēng)凜凜、威武雄壯、懸崖峭壁等，多不勝舉。因?yàn)檫@些詞匯書卷語的指義是固定的，不能給讀者以廣闊的想象空間，這種僵硬的東西堆砌多了，詩必然就沒有了自由和靈動，喪失了口語的清純美和鮮活美，從而使作品變得概念化和成人化?！都t樓夢》第39回里說：“寶玉聽了，如醍醐灌頂，‘哎喲’了一聲。”我讀了林先生的文章，也不由得“哎喲”了一聲：這些死肉疙瘩嵌在腳底，不就成了“雞眼”了嗎？長了雞眼的腳，斷乎是不能走遠(yuǎn)的。謝武彰的