條形統(tǒng)計圖（1格當(dāng)多）

2、條形統(tǒng)計圖（1格當(dāng)多）教學(xué)內(nèi)容教科書70頁例3、例4相關(guān)的課堂活動及練習(xí)。條形統(tǒng)計圖（以一當(dāng)多）。教學(xué)提示學(xué)生在學(xué)習(xí)1格代表1個單位的條形統(tǒng)計圖中，具有一定的經(jīng)驗和認(rèn)識。因此再學(xué)習(xí)1格代表多個單位的條形統(tǒng)計圖就容易了，因此這節(jié)課可以放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：使學(xué)生認(rèn)識1格代表多個單位的條形統(tǒng)計圖，了解制作條形統(tǒng)計圖的一般步驟，初步學(xué)會制作1格代表多個單位的條形統(tǒng)計圖。通過觀察、操作、討論、交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷統(tǒng)計過程中發(fā)現(xiàn)問題，能從統(tǒng)計的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題，感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系。情感態(tài)度與價值觀：結(jié)合教材和聯(lián)系生活實際培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過小組合作和探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神及與人交往的能力。重點、難點重點：認(rèn)識1格代表多個單位的條形統(tǒng)計圖。難點：分析條形統(tǒng)計圖。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件學(xué)生準(zhǔn)備：題卡教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入師：同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1格代表1個單位的條形統(tǒng)計圖，這節(jié)課我們繼續(xù)探究條形統(tǒng)計圖的有關(guān)知識。板書課題：條形統(tǒng)計圖設(shè)計意圖：給學(xué)生一個懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）探究新知1、繪制1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖（教學(xué)例3）出示例3師和學(xué)生交流：如果將這個統(tǒng)計表制成條形統(tǒng)計圖，用上節(jié)課1格代表1個單位的繪制方法能解決嗎？學(xué)生討論。（不能，如果用1格表示1下，就要畫110格，這樣畫太麻煩。）質(zhì)疑：怎樣才能解決這個問題呢？預(yù)設(shè)：可以用1格表示5下，10下，20下，30下……的方法進行繪制。讓學(xué)生在題卡上完成例3，自由選擇1格代表幾個單位。學(xué)生活動。將學(xué)生的作品進行展示。師小結(jié)：在繪制這幅條形統(tǒng)計圖時，用1格代表10人畫出的條形統(tǒng)計圖比較美觀。繪制條形統(tǒng)計圖，畫出縱軸和橫軸。確定直條的寬度和間隔。在縱軸上確定單位長度，選擇1格代表多個單位。畫出長短不同的直條，并標(biāo)上數(shù)據(jù)、標(biāo)題。板書：1格代表多個單位設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生挖掘數(shù)據(jù)信息和處理信息的能力，發(fā)展學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提升。根據(jù)條形統(tǒng)計圖進行數(shù)據(jù)推測（例4）出示例4師和學(xué)生交流：觀察這幅條形統(tǒng)計圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)1：這道題是根據(jù)以上數(shù)據(jù)完成條形統(tǒng)計圖。圖中已經(jīng)給出每一小格代表1000千克；預(yù)設(shè)2：縱軸表示產(chǎn)量，橫軸表示年份。預(yù)設(shè)3：補充完整條形統(tǒng)計圖。例題中畫出了2010年的產(chǎn)量，剩下的三年根據(jù)數(shù)據(jù)的大小，畫出長短不同的直條，并標(biāo)上數(shù)據(jù)、標(biāo)題。完成條形統(tǒng)計圖學(xué)生繪制條形統(tǒng)計圖，并且展示。分析條形統(tǒng)計圖師質(zhì)疑：根據(jù)圖上的信息，小明家2022年蘋果產(chǎn)量可能是多少？試分析一下。預(yù)設(shè)1：分析4年的產(chǎn)量，可以發(fā)現(xiàn)小明家的蘋果產(chǎn)量呈上升趨勢；板書：上升趨勢預(yù)設(shè)2：2019年比2018年增產(chǎn)2000千克，2020年比2019年增產(chǎn)1500千克，2021年比2020年增產(chǎn)500千克；預(yù)設(shè)3：可以推測出2022年的產(chǎn)量可能是8500千克左右。預(yù)設(shè)4：后幾年雖然呈上升趨勢，但是增產(chǎn)的千克數(shù)呈下降趨勢。所以估計2020年的產(chǎn)量是8500千克左右?！瓗熀蛯W(xué)生交流：分析條形統(tǒng)計圖要從統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)變化趨勢，再進行分析。師小結(jié)：分析給出的統(tǒng)計圖時，要看清楚縱軸和橫軸分別代表什么。（1）算出給出的數(shù)據(jù)需要畫幾個格；（2）畫出長短不同的直條，并標(biāo)上數(shù)據(jù)、標(biāo)題。（3）分析數(shù)據(jù)，然后根據(jù)直條的分布趨勢，進行分析或估測。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)教學(xué)中,教師放手給學(xué)生留出空間和時間，讓學(xué)生進行主動地、個性化的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過互動交流明確了要研究和獲取的條形統(tǒng)計圖中的信息和知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。并對這些信息進行分析或估測。（三）鞏固新知課本第71頁第1、2題設(shè)計意圖：這2題除了進一步鞏固一格代表多少單位數(shù)量外，還要讓學(xué)生感受社會發(fā)展給人們生活帶來的變化和熱愛生活的情感，同時培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息和分析數(shù)量變化趨勢、準(zhǔn)確做出判斷和預(yù)測的能力。達標(biāo)反饋1、右圖是某地年降水量統(tǒng)計圖。（1）（）年的降水量最多，是（）毫米。（2）（）年的降水量最少，是（）毫米。（3）根據(jù)上圖的信息，某地2016年的降水量可能是多少毫米？2、某實驗小學(xué)學(xué)生雙休日活動時間調(diào)查結(jié)果如下：（2015年3月）類別平均每個學(xué)生所用時間（分）做作業(yè)90讀書看報50看電視40鍛煉身體60參加特長班50（1）完成上面的條形統(tǒng)計圖。（2）在你畫的條形統(tǒng)計圖中，每一小格表示（）分。這所實驗小學(xué)學(xué)生雙休日中（）所花的時間最多，（）所花的時間最少，（）和（）花的時間一樣多。答案：1、（1）20131005(2)2014670（3）700（1）（2）10做作業(yè)看電視讀書看報參加特長班（五）課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？我們一起說一下吧！預(yù)設(shè)1：我們知道了1格代表多個單位的繪制條形統(tǒng)計圖的方法；預(yù)設(shè)2：我們知道了如何分析條形統(tǒng)計圖；……設(shè)計意圖：讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，體現(xiàn)了一種“反思”思想，使學(xué)生學(xué)會總結(jié)知識，深化知識，把所學(xué)知識變成自己內(nèi)在的東西。布置作業(yè)1、根據(jù)統(tǒng)計圖填空。統(tǒng)計圖中，1格表示（

）票；得票最多的城市是（

），與得票最少的城市相差（

）票；共有（

）名代表投票。明明是班級“圖書角”的管理員，他把“圖書角”的圖書進行了整理，并根據(jù)相應(yīng)的數(shù)據(jù)，畫出了條形統(tǒng)計圖（見下圖）。請你根據(jù)明明畫出的條形統(tǒng)計圖回答問題。這個條形統(tǒng)計圖中的1格表示（

）本。從條形統(tǒng)計圖上看，“圖書角”中（

）書最多，有（

）本；（

）書最少，有（

）本。這個學(xué)期，班級又為“圖書角”采購了一些新書，具體數(shù)量為：（4）請你根據(jù)小胖畫的條形統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)和新采購圖書的數(shù)據(jù)，畫出新的“圖書角”的圖書統(tǒng)計表和相應(yīng)的統(tǒng)計圖。答案：1、（1）5（2）上海（3）842、這個條形統(tǒng)計圖中1格表示(10)本。從條形統(tǒng)計圖上看，“圖書角”中（科普書）書最多，有（75）本；（故事書）書最少，有（40）本。（3）圖書種類教輔書漫畫書科普書故事書數(shù)量（本）75758055板書設(shè)計條形統(tǒng)計圖1格代表多個單位上升趨勢教學(xué)資料包教學(xué)精彩片段1、繪制1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖（教學(xué)例3）出示例3師：如果將這個統(tǒng)計表制成條形統(tǒng)計圖，用上節(jié)課1格代表1個單位的繪制方法能解決嗎？學(xué)生討論。生：不能，如果用1格表示1下，就要畫110格，這樣畫太麻煩。師：怎樣才能解決這個問題呢？生：可以用1格表示5下，10下，20下，30下……的方法進行繪制。讓學(xué)生在題卡上完成例3，自由選